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《傾聽孩子》讀后感

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-17 10:32:55 | 移動(dòng)端:《傾聽孩子》讀后感
第一篇:傾聽孩子讀后感

傾聽孩子讀后感

笑口常開的孩子往往朝氣蓬勃。他們?cè)谟螒蛑凶屪约汉突锇閭兌嫉玫娇鞓。如果成年人和藹可親,允許孩子隨意玩耍,孩子就會(huì)有安全感,覺得被人理解,就會(huì)發(fā)出歡笑聲。 有一種特殊的游戲方式不但讓孩子玩得開心,還可以幫助孩子解除躊躇不安、恐懼和煩惱。游戲以孩子為主,父母的作用是通過笑聲培養(yǎng)孩子的自信心和開朗性格。游戲的要點(diǎn)是親昵、活潑地與孩子接觸,保證不傷害孩子的自尊心。這種游戲叫做游戲中的傾聽。

孩子不斷成長著,隨著年齡和身體各方面發(fā)展成熟,他們思想也在變化著,而父母們忙于工作,無法隨時(shí)與孩子在一起,更是不可能完全了解孩子。所以,父母要學(xué)會(huì)如何與孩子溝通,利用專門的時(shí)間與孩子多溝通、多互動(dòng)。在這個(gè)專門的時(shí)間,父母們最好放下手邊的雜事,以愉快的心情和孩子進(jìn)行互動(dòng),可以是一起游戲、一起談天等等。不要總想著自己是家長的身份,在這時(shí)候,(m.hmlawpc.com)他們或者我們的要求孩子們力有不逮!我們必須重視與孩子的對(duì)話,學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音。

傾聽孩子--需要更多的愛和耐心才行啊!

第四篇:傾聽孩子

“傾聽孩子、共同成長”

時(shí)光飛逝,一轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)工作了2年了,兩年中和孩子們?cè)谝黄鸬墓适屡e不勝舉,我剛從學(xué)校畢業(yè)就從事了幼教這份工作,第一次走進(jìn)教室看見孩子們的我特別開心,充滿著激情,滿懷著希望,在實(shí)際的工作中我也充滿了熱情,在和孩子們相處的過程中,我也更多的體會(huì)到了孩子們的童話世界,我們不能用大人的角度去對(duì)待孩子,而是更多的時(shí)候要把自己也變成一個(gè)孩子去融入到這個(gè)小的世界里,在這個(gè)世界里我更多的是學(xué)會(huì)傾聽,傾聽孩子在上課中的每一句發(fā)言,傾聽孩子在玩耍中遇到了問題和老師的訴說。傾聽是一種溝通,在這種溝通中我能更加了解孩子們心里所想的和所要表達(dá)的東西,結(jié)合我在實(shí)際的生活中的一個(gè)例子,新學(xué)期剛開始我看到的都是一個(gè)個(gè)陌生的面孔,對(duì)于每一個(gè)孩子都不熟悉,而孩子們看到我也是一樣的,我要慢慢的去了解每一個(gè)孩子,其中有一個(gè)孩子給我得印象很深,她不敢直視我得眼睛,可又在我不經(jīng)意的時(shí)候在一旁偷偷的看我,我知道這個(gè)孩子是膽怯的,我上前摸了摸孩子的頭,抱抱這個(gè)孩子,孩子明顯放松了好多,我得心里也很高興,和孩子們相處的這段時(shí)間里孩子們個(gè)個(gè)都有了明顯的進(jìn)步,看到孩子們的成長我得心里有一種說不出的喜悅,在學(xué)前班里我與孩子一同學(xué)習(xí),我和孩子們一起成長。對(duì)待孩子要有恒心、耐心、決心、責(zé)任心還要有吃苦耐勞的精神。凡事都要以孩子為主,不管干什么事情都要讓孩子在視力范圍內(nèi),要以孩子的安全為主。這些真的不只是口頭上說說,而是在實(shí)際的工作中真真切切體會(huì)到的,我熱愛這個(gè)職業(yè) ,喜歡這份工作,我會(huì)繼續(xù)和孩子們一起學(xué)習(xí),和孩子們共同成長。

第五篇:傾聽孩子

“傾聽孩子,共同成長”征文

——學(xué)習(xí)《指南》有感

教育部最新發(fā)布的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,當(dāng)我拿到這本書是如獲至寶。

通過學(xué)習(xí)《指南》讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到我們所教育的每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),而達(dá)到這樣的目標(biāo),我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于幼兒教師來說,是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。對(duì)于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。

《指南》中提出:孩子就是民族的未來,我們們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),俯下身子,傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛,向孩子們學(xué)習(xí),和孩子共成長! 對(duì)兒童的學(xué)習(xí)有何種理解,會(huì)在很大程度上影響教師教育、教學(xué)目標(biāo)的確定,教育、教學(xué)內(nèi)容的選用,教育、教學(xué)手段的采用以及教育、教學(xué)評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用,還會(huì)在很大程度上影響兒童

與教師、兒童與兒童以及教師與家長之間的關(guān)系,影響環(huán)境的布置以及對(duì)環(huán)境布置所賦予的意義,等等。簡言之,對(duì)兒童學(xué)習(xí)的理解,在某種程度上會(huì)決定或改變整個(gè)教育、教學(xué)的面貌。對(duì)于教師來說,尋找一個(gè)可以幫助他們正確理解兒童學(xué)習(xí)的有效途徑顯得十分重要。

因此,作為一名幼兒教師,我們更應(yīng)該有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真的學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)行因材施教,因此學(xué)習(xí)《指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師有很大意義!在孩子們的心目中,老師的地位是非常獨(dú)特而崇高的。因此,教師對(duì)孩子的態(tài)度,將會(huì)直接影響孩子的發(fā)展。尤其是在入園初期,幼兒處于分離焦慮時(shí)期,那些膽小、內(nèi)向的孩子更需要老師的細(xì)心呵護(hù)。平等的師幼關(guān)系,能更好的幫助孩子們盡快適應(yīng)幼兒園的生活,幫助他們克服與人交往的畏懼心理。讓孩子在輕松、愉快的氛圍中體會(huì)到安全、自由,讓孩子放松緊張的情緒,愿意與老師一起游戲。這也便于老師及時(shí)了解孩子的需求,幫助幼兒獲得適合的發(fā)展。要知道,老師的一聲贊許、一個(gè)微笑、一下?lián)崦、一個(gè)擁抱,都能給幼兒帶來親切和溫暖。放下自己的身份,讓每一次與孩子的互動(dòng)都能成為孩子美好的回憶,讓幼兒在與老師的平等交往中,主動(dòng)探索,獲得更適合自己的發(fā)展。

在孩子的世界里,從他們咿咿學(xué)語的那一刻開始,便有了屬于他們自己獨(dú)特的語言。也許我們不理解,也許我們沒關(guān)注,但當(dāng)我們真的用心蹲下來有傾聽的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的世界里是多么的美好!

一、教師要學(xué)會(huì)捕捉。所謂“捕捉”就是教師要學(xué)會(huì)在“童言稚

語”中生成主題。在探索型主題活動(dòng)中,教師要與孩子同享童言稚語的樂趣,從中捕捉幼兒有價(jià)值、有意義、能激起幼兒興趣的生成點(diǎn),由此預(yù)設(shè)下一個(gè)活動(dòng)。教師要學(xué)會(huì)判斷。所謂“判斷”就是教師要學(xué)會(huì)在幼兒活動(dòng)的言語中、行為中篩選有研究價(jià)值的東西。對(duì)每一個(gè)探索型主題活動(dòng),教師一方面要以它是否符合幼兒的需要和興趣作為價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn),另一方面還要從“讓它能促進(jìn)兒童多方面的能力發(fā)展”的角度來規(guī)范它。同時(shí)教師還可以從幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平和下一階段的發(fā)展目標(biāo)等角度來對(duì)活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷,讓每一個(gè)活動(dòng)都能使幼兒的經(jīng)驗(yàn)和能力提升到一個(gè)新的水平,讓真正對(duì)幼兒發(fā)展有價(jià)值的活動(dòng)能永遠(yuǎn)伴隨在孩子探索的旅程中。

二、我們老師要時(shí)刻保持一顆敏感的心,對(duì)孩子的話語進(jìn)行及時(shí)的判斷和處理。并不是孩子所有的話語都有積極的意義,經(jīng)過判斷后捕捉孩子最靈光一閃的動(dòng)人瞬間而促進(jìn)探究的深入開展或是拓展探究的層次和內(nèi)容,遠(yuǎn)勝過老師最巧妙的引導(dǎo)方法。

在大教育家陶行知先生眼里,兒童是一個(gè)個(gè)蘊(yùn)藏著巨大創(chuàng)造潛能的人。因此,大人必須學(xué)會(huì)尊重孩子、欣賞孩子,向孩子學(xué)習(xí)!拔覀円『⒆訉W(xué)習(xí),不愿向小孩子學(xué)習(xí)的人,不配做小孩的先生!苯處熞苍S不再是做知識(shí)的傳播者,因?yàn)楹⒆觽冇邢喈?dāng)多的信息來源,甚至超過了教師。雖然老師是教育者,孩子是受教育者,但教育從來都不是絕對(duì)單向的活動(dòng),讓我們滿懷珍惜和感激來學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)溝通,以幸福與好奇的心情,小心坦然地到孩子發(fā)現(xiàn)的新大陸,一起分享同孩子共同成長的欣悅和驚喜,相信我們會(huì)在這無比美好的時(shí)光

里,看到孩子們燦爛的笑臉,感到自己的進(jìn)步。孩子的智慧是無限的,他們會(huì)告訴你,雪融化后就成了春天,今年最流行什么顏色,什么游戲你應(yīng)該怎么玩等等。教師應(yīng)放下架子,蹲下身子和孩子說話,和孩子成為一個(gè)平等的主體。這也是一個(gè)互相教育、互相感染的過程,是一個(gè)共同參與、共同提高的過程。

三、當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子活動(dòng)中的異常情況時(shí),不要用我們自己的眼光去衡量。要蹲下來傾聽孩子的心聲,真正了解孩子的想法,理解孩子的行為和思考過程。這樣更有助于我們對(duì)孩子的行為和想法作出正確的判斷,并及時(shí)幫助和引導(dǎo)孩子,讓孩子獲得快樂的發(fā)展。 日本一位教授曾經(jīng)說過:比起法國大餐,更應(yīng)該重視家常便飯。在幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)中,只要我們能夠保持一份細(xì)致和耐心,就能發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含教育價(jià)值的契機(jī)。而這些教育契機(jī),往往比我們?cè)O(shè)計(jì)一節(jié)教育活動(dòng)所給孩子帶來的快樂和發(fā)展要多得多。孩子們的天性,會(huì)毫無保留的在一個(gè)個(gè)生活環(huán)節(jié)和各種自主的活動(dòng)中得以體現(xiàn)。因此,我們要注重幼兒活動(dòng)的尋常時(shí)刻,及時(shí)抓住教育契機(jī),并作出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。讓孩子在幼兒園的生活更有價(jià)值,并能自主的發(fā)展,快樂成長。

用眼去看孩子的世界,用心去聽孩子的世界。走進(jìn)孩子的世界和他們共同生活,共同游戲,

走進(jìn)童心世界,傾聽花開的聲音。孩子有一百種語言;一百雙手;一百個(gè)想法;一百種思考......時(shí)代在不斷更新,教學(xué)方法也隨之進(jìn)步,單一的模式,不能進(jìn)行套用,需要不斷演變,不斷進(jìn)步,作為一線教師的我們要不斷反省自己,不斷改變自己,放大每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)發(fā)

揮每一個(gè)孩子的長處,支持孩子的努力,鼓勵(lì)孩子的自信,不斷傾聽他們內(nèi)心的聲音,這樣才能更好地、平等地和孩子們做朋友,他們才會(huì)真正地信任你、喜歡你,讓你成為他們的引路人。

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