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《厄運(yùn)打不垮的信念》讀后感

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-17 10:31:49 | 移動(dòng)端:《厄運(yùn)打不垮的信念》讀后感
第一篇:《厄運(yùn)打不垮的信念》讀后感

自從讀了《厄運(yùn)打不垮的信念》之后,我的心情久久不能平靜,談遷的實(shí)際一直在我腦海里回閃。他在極端困苦的環(huán)境下,辛辛苦苦花費(fèi)了20多年的時(shí)間,前后經(jīng)過6次修改.終于完成了長達(dá)400萬字之多的鴻篇巨制---明史《國榷》可是,這部浸潤著他全部心血可以流傳千古的巨著,卻在他五十多歲體弱多病的時(shí)候,一夜之間被小偷盜走。多年的心血化為烏有,對(duì)于這位風(fēng)燭殘年的老人來說,該是多麼慘痛的打擊呀!一般人可能會(huì)承受不住,甚至?xí)货瓴徽,在貧病種遺憾的死去?烧勥w卻毫不氣餒,不顧年老力衰,廣泛搜集資料,挑燈奮戰(zhàn)重新再寫。經(jīng)過四年的努力,他終于寫成了一本新的《國榷》,內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)更加精彩。談遷也因此名留青史。

我想:談遷之所以能夠成功,那是因?yàn)樗诶щy和坎坷面前有著一種堅(jiān)定不移的戰(zhàn)勝困難的信念。而我們在學(xué)習(xí)過程中,往往缺乏這種信念。記得我剛練習(xí)書法的時(shí)候,常常遭到老師的批評(píng),說我寫的字軟弱無力。我難過極了,失敗使我喪失了對(duì)書法的信心,對(duì)成功失去了信念。幸好老師及時(shí)開導(dǎo)我,說失敗乃成功之母,像愛迪生,諾貝爾,愛因斯坦,霍金這些名人,他們不都是經(jīng)過無數(shù)次失敗與實(shí)踐,才在他們所研究的科學(xué)領(lǐng)域里取得了巨大的成就。就這樣我又找回了信心,對(duì)書法也有了更加濃厚的興趣。后來,經(jīng)過我的努力,水平終于有了明顯的提高,老師也經(jīng)?洫(jiǎng)我寫的字遒勁有力。而且我還不止一次得過一等獎(jiǎng)呢。

我們現(xiàn)在還是學(xué)生,人生之路才剛剛起步,擺在我們面前的成功之路一定充滿艱辛,充滿坎坷。如果怕失敗怕困難畏縮不前,那么我們注定要失敗。如果像談遷那樣,在厄運(yùn)面前有種打不垮的信念,迎著困難而上,將困難踩在腳下,那我們就一定能成功。

這使我想起了語文老師的一首小詩:人生認(rèn)定一條路,任是坎坷亦無懼。縱使回力九頭牛,掙斷繩索不回頭。人生認(rèn)定一條路,任是寂寞亦無懼?v使漠荒死沙丘,也要開花上枝頭。

第二篇:厄運(yùn)打不垮的信念

20、厄運(yùn)打不垮的信念

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)生字新詞,理解“翔實(shí)可信、奮筆疾書、一襲破衫”等詞語,理解課文內(nèi)容。

2.抓住課文中具體描寫談遷兩次編寫《國榷》的句段,品悟談遷治學(xué)的刻苦和在厄運(yùn)降臨時(shí)堅(jiān)定的信念。

3.通過朗讀再現(xiàn)課文描寫的情境,在情境中升華情感,與文本產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生用“厄運(yùn)打不垮的信念”激勵(lì)自己。

教學(xué)重點(diǎn):

1.結(jié)合課文,理解翔實(shí)可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。

2.明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就會(huì)充滿希望。

教學(xué)流程:

一、質(zhì)疑課題,激發(fā)閱讀期待

同學(xué)們,在明末清初,我們浙江省出了一位著名的史學(xué)家,名字叫談遷。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。(板書:厄運(yùn)打不垮的信念。齊讀。)

讀完課題,你覺得哪些問題值得大家一起來研討(厄運(yùn)是什么?遭遇了什么厄運(yùn)?為什么說厄運(yùn)打不垮?厄運(yùn)打不垮的信念指什么?) 不急著回答。同學(xué)們課前讀了幾遍課文了?(生答)很好,真會(huì)學(xué)習(xí)。

1、檢查自學(xué)情況。

(1)字音教學(xué):著重讀準(zhǔn)“浙、抄、掙”等翹舌音。“坎、誕、寢、”都是前鼻音。

(2)理解生詞:“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。

二、初讀感知,了解厄運(yùn)

1.好書不厭百回讀。就讓我們帶著這些問題自由大聲地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.“厄運(yùn)”指什么?用簡單的一個(gè)詞概括(《國榷》被盜 下落不明 化為烏有。)面對(duì)這樣的厄運(yùn),談遷最終選擇了什么?(從頭撰寫。)最后寫成了嗎?(完成了。)

3.誰能根據(jù)板書簡單說說主要寫了什么?究竟是什么促使談遷下定決心從頭撰寫呢?讓我們深入課文來研讀。

三、深入研讀,透徹感悟厄運(yùn)及信念

(一)抓重點(diǎn)詞句及數(shù)字理解艱辛與厄運(yùn):

1. 同學(xué)們,一般什么可以稱為“厄運(yùn)”?(金銀財(cái)寶丟失 身體受傷害等 )

2.那么,書稿被盜,又不是金銀財(cái)寶失竊,不值錢呀,為什么對(duì)談遷來說是厄運(yùn)呢?讓我們深入研讀第一第二自然段?梢援嫵鲇嘘P(guān)語句,讀一讀,想一想。

▼句1.20多年的心血轉(zhuǎn)眼間化為烏有,這對(duì)任何人來說都是致命的打擊,更何況此時(shí)的談遷已是體弱多病的老人了。

根據(jù)學(xué)生會(huì)回答,教師隨機(jī)點(diǎn)撥:

20多年的心血《國榷》一夜之間化為烏有,對(duì)于體弱多病的老人更是“致命”(理解:奪走性命)!蜻\(yùn)

▼句2.經(jīng)過20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在他50多歲時(shí)完成了一部500萬字的明朝編年史——《國榷》。

(1)這句話中有一種獨(dú)特的語言現(xiàn)象,作者運(yùn)用了一組數(shù)字,“20 6 50500” 有什么特別之處嗎?把它放回句子再讀,用心讀一讀,看看從這組數(shù)字中你讀出了什么?

(20多年——時(shí)間久;6次修改——細(xì)致、精益求精;終于——艱辛、不容易;500多萬字——翔實(shí);50多歲——體弱,更不容易)

請(qǐng)你讀出他的艱辛 漫長 細(xì)致修改翔實(shí)。

(2)從這一組數(shù)字中,我們似乎看到了什么?

(似乎看到他:為了抄一點(diǎn)史料,竟帶著干糧走了一百多里路。)一百里路上可能會(huì)發(fā)生什么事呢?

這些原本毫無感情的數(shù)據(jù)與談遷聯(lián)系起來就有了感情?梢,這書稿中凝聚的就是談遷20多年的心血呀?梢娺@書稿是多么來之不易。難怪這對(duì)談遷來說就是——厄運(yùn)。

(3)面對(duì)這樣一部可以流傳千古的鴻篇巨制,談遷心中的喜悅可想而知。讓我們懷著敬佩高興的語氣讀這句話。(生讀句2)

可是,一夜之間,這部書稿卻下落不明,可謂從“欣喜的頂峰”跌入“痛苦的深淵”。(讀句1)

(4)小偷偷走的僅僅是他的書稿嗎?(20多年的心血,全部的生命)

面對(duì)書稿被盜,你此時(shí)的心情怎樣?你覺得談遷又會(huì)怎樣?你猜想一下。你還從哪里看出的確是厄運(yùn)?

(▼他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。)(播放音樂,學(xué)生讀)你似乎看見了什么?(輾轉(zhuǎn)反側(cè),愁眉苦臉,兩行熱淚不停地?zé)o聲流淌)聽見了什么?(唉嘆聲,哽咽聲,那內(nèi)心顫抖的聲音)此時(shí)的談遷會(huì)想些什么呢?這是怎樣的熱淚?(傷心至極,悲痛,惋惜,痛惜)讓我們一起來感受他內(nèi)心的這份痛苦吧。

(二)抓四字詞想畫面感悟堅(jiān)強(qiáng)信念

1.面對(duì)如此厄運(yùn),他被打垮了嗎?(沒有)從哪些地方可以體會(huì)到呢?請(qǐng)你繼續(xù)研讀,劃出能深深讓你感動(dòng)和震撼的關(guān)鍵詞句。

▼ 很多人以為他再也站不起來了,但厄運(yùn)并沒有打垮談遷,他很快從痛苦中掙脫出來,又回到了書桌旁,下決心從頭撰寫這部史書。

(很快掙脫讓我震撼;下決心從頭寫;?.)

(1)在這里,“站不起來”是指什么? 令大家震驚的是 (“他卻很快從痛苦中掙脫出來,回到書桌旁,下決心從頭撰寫這部史書!保

你們讀出很快了嗎?誰再來?一起來。

(2)是啊,整整追求了二十多年的信念怎能就此罷休呢?他開始了常人無法想象的第二次寫作。你還從哪里讀出他已經(jīng)積極行動(dòng)起來,沒有被厄運(yùn)打垮?( 4年完成書稿 特地——注意了數(shù)字,抓住了關(guān)鍵詞 )

▼ 在北京的那段時(shí)間,他四處尋訪,廣泛搜集前朝的逸聞,并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫,終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。面對(duì)孤燈,他不顧年老體弱,奮筆疾書,他知道留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。

(1)從“四處尋訪”等讀出不但沒有被打垮,反而更堅(jiān)強(qiáng)了。

(2)“言語有溫度,字詞知冷暖!贝蠹叶甲プ×酥匾~語來理解體會(huì),這是很好的方法。你看老師也搜集了這些詞語,誰能有感情地來讀讀。透過詞語讀出了什么?(荒郊野嶺危險(xiǎn)多多 終日奔波 不辭辛勞 奮筆疾書 與時(shí)間賽跑哪個(gè)字看出快——“疾”)

(3) 讀著詞語,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?同桌互相講講。

清晨,涼氣襲人,當(dāng)人們( ),他一襲破衫,已經(jīng)奔波在撲面而來的風(fēng)沙中;中午,烈日當(dāng)空,當(dāng)人們( ),他一襲破衫,已經(jīng)奔波在撲面而來的風(fēng)沙中;晚上,月黑風(fēng)高,當(dāng)人們( ),他面對(duì)孤燈,奮筆疾書,直到公雞打鳴。

狂風(fēng)暴雨之中,( )

大雪紛飛之日,( )

2.大家把一個(gè)個(gè)詞語、一句句語話都化作了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的畫面,究竟是什么支撐著他在終日奔波,終年忙碌?又是什么支撐他即使病倒了,累垮了,也毅然決然站立起來?是心中那

份堅(jiān)定的信念,這就是——立志編寫一部明史,下決心從頭撰寫。好,這就是:(生讀題目。)

3.此時(shí)此刻,站在你的眼前還僅僅是一個(gè)一襲破衫、體弱多病的老人嗎?你眼前出現(xiàn)了一

位怎樣的老人?(板書:意志堅(jiān)定,不向生命屈服,持之以恒,堅(jiān)持不懈,有頑強(qiáng)毅力)

還有哪些語句令你震撼的?

▼ 又經(jīng)過幾年的努力,一部新的《國榷》誕生了。新寫的《國榷》共104卷,500萬字,內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí),精彩,是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。

1.更加翔實(shí)精彩令人震撼。

2.出示圖片:這就是談遷和他的《國榷》。談遷也因此“名垂青史”,什么是名垂青史?書上有個(gè)近義詞——流傳千古。“垂”的意思是“流傳”。僅僅是因?yàn)椤秶丁穯幔浚ň拗途瘢?/p>

四、拓展延伸,升華感悟

1.同學(xué)們,談遷的故事深深地感染著我們,我們在感動(dòng)欽佩的同時(shí),一定會(huì)有很多的啟迪,正如作者在文中結(jié)尾所說:

在漫長的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運(yùn)打不垮的信念,希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。

2.你又有什么感悟呢?想對(duì)誰說?寫下來。

我想對(duì)自己說:

我想對(duì)史學(xué)家談遷說:

我想對(duì)( )說:

3.老師也想送你幾句格言:(出示:在人生的道路上,誰都會(huì)遇到困難和挫折,就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了,你就是英雄,就是生活的強(qiáng)者。——張海迪

堅(jiān)持不一定回成功,但放棄就一定會(huì)失敗。)

4.課外作業(yè):

找一找像談遷一樣的人,讀一讀關(guān)于信念的文章,并寫寫讀后感。

第三篇:厄運(yùn)打不垮的信念說課稿

《厄運(yùn)打不垮的信念》說課稿

說教材

教材分析、地位

《厄運(yùn)打不跨垮的信念》是講清代談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事,表現(xiàn)了他在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力。是對(duì)《天火之謎》中富蘭克林勇敢探索、敢于試驗(yàn)的承接,又是21課《諾貝爾》中描述諾貝爾為發(fā)明炸藥無私奉獻(xiàn),不屈不撓的鋪墊。是本單元“百折不撓”這個(gè)主題的重要組成部分。

說學(xué)情

這一單元教材贊揚(yáng)了人類面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈、百折不撓的高尚品德,《厄運(yùn)打不垮的信念》是本組的第二篇課文,課文語言淺顯易懂且情感豐富,在對(duì)第一篇課文理解、感悟的基礎(chǔ)上,學(xué)生初步把握本文的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情,難度應(yīng)該是不大的。教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)他們的生活積累,充分與文本對(duì)話,聯(lián)系具體的語言文字讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到一定的情感熏陶,從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

說教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。特別是一些比較重要的詞語,如“翔實(shí)可信”、“奮筆疾書”等等,并初步會(huì)運(yùn)用

2、品讀文字,感悟其豐富的內(nèi)涵,感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有(本站向你推薦:Wm.hmlawpc.com)信念,就會(huì)有希望的道理。

3、領(lǐng)會(huì)數(shù)據(jù)在描寫議論的語句中所起的作用。

說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破措施

重點(diǎn): 通過課文具體語言文字的朗讀品悟,感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念,學(xué)習(xí)他矢志不渝的精神。懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會(huì)有希望的道理。

難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文本的閱讀感悟,理解課文第四節(jié),懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會(huì)有希望的道理。

說教法、學(xué)法

1、在讀中感悟,以悟促讀,抓住重點(diǎn)詞句知道朗讀和感悟。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,為學(xué)生理解課文提供良好的氛圍,為學(xué)生的想象插上翅膀。

3、對(duì)比教學(xué),在對(duì)比中加深學(xué)生對(duì)談遷品質(zhì)的理解和感悟。

說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),并依據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)情,我將本文分成兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)要求是孩子們初讀課文、解決生字詞。接下來我將以第二課時(shí)為例,說一說我的教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)檢查預(yù)習(xí),整體感知

預(yù)習(xí)是講讀課文之前學(xué)生直接與文本的對(duì)話,五年級(jí)的學(xué)生已有課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此,課堂上檢查預(yù)習(xí)尤為重要。首先用多媒體出示文章中需要掌握的詞語。檢查第一課時(shí)學(xué)生的掌握情況,以加深學(xué)生的印象。接著指名分自然段朗讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。整體把握文章的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的思維,并為下文的教學(xué)作鋪墊。

(二)精讀課文,品味感悟

首先是學(xué)習(xí)體會(huì)“厄運(yùn)”。我緊扣課題展開教學(xué),讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“厄運(yùn)”的意思,并以“談遷遭遇了什么厄運(yùn)?”“為什么說是厄運(yùn)?”這兩個(gè)問題引入下面的教學(xué)。我讓學(xué)生默讀課文第2自然段,并劃出問題的相關(guān)句子,并讓學(xué)生進(jìn)行交流。在學(xué)生交流時(shí),我適時(shí)用課件出示“20多年??老人了”這個(gè)重點(diǎn)句,通過抓 “家徒四壁”這個(gè)詞語,體會(huì)談遷家境的貧寒,并通過聯(lián)系第一小節(jié)中“經(jīng)過20多年??《國榷》”這段話和本句中“體弱多病的老人”這兩個(gè)方面,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,以體會(huì)《國榷》被偷走對(duì)于談遷來說真的是個(gè)厄運(yùn),這里我通過讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句的朗讀來體會(huì)、感悟、理解。此時(shí),我也將適時(shí)板書“化為烏有”。(板書)

接著,我讓學(xué)生再次默讀第2段,找出談遷在《國榷》被偷后的行為態(tài)度的句子,別人的看法并好好朗讀,體會(huì)談遷的堅(jiān)定信念在逆境中不屈不撓,自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。我也將適時(shí)板書“掙脫出來”。 (板書)

其次是品讀“重編《國榷》”。

我再以“談遷是怎樣重撰《國榷》的呢?”這個(gè)問題引入第3自然段的教學(xué)。我讓學(xué)生自讀這一小節(jié),并圈畫出談遷重撰《國榷》的詞句,并在旁邊寫上感受,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,接著讓學(xué)生進(jìn)行交流討論,讓學(xué)生個(gè)別讀、齊讀,通過反復(fù)朗讀體會(huì)談遷重撰時(shí)的頑強(qiáng)信念,讓學(xué)生在讀中感悟、理解。

接著,我將引讀“新寫的《國榷》??名垂青史”這兩句話,并重讀“104卷”、“500萬字”這兩個(gè)數(shù)據(jù),讓學(xué)生與之前的《國榷》進(jìn)行比較,通過比較感受談遷寫成《國榷》的不容易。此時(shí),我將適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥,談遷堅(jiān)定信念,打倒了厄運(yùn),終于寫成了《國榷》,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這也就是“跌倒后又站起來”(板書)

(三)情感升華,拓展遷移

首先,我總結(jié)全文,啟發(fā)學(xué)生從談遷寫成《國榷》的經(jīng)過中感悟只要有厄運(yùn)打不垮的信念,希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云,并讓學(xué)生齊讀第4自然段感悟文章的主題,讓學(xué)生說幾句戰(zhàn)勝挫折的名言。

——寶劍鋒自磨礪出,梅花香自苦寒來。

——不經(jīng)一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香。

以勇敢的胸膛面對(duì)逆境。 ——賀拉斯

——苦難是天才的墊腳石。

從讀到寫是仿造積累,文本內(nèi)化的過程,也是一種創(chuàng)新發(fā)展。我讓學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上,寫一個(gè)以“談遷,我想對(duì)您說??”為題的小練筆,一方面訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)也讓學(xué)生的情感有了一個(gè)宣泄的渠道,也使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華。

布置作業(yè)

a、推薦閱讀戰(zhàn)勝逆境的文章。

b、把你的感受不拘形式地寫下來.寫成一首詩,也可以是一篇讀后感,......推薦書目——《鋼鐵是怎樣煉成的》(現(xiàn)代版)

板書設(shè)計(jì)

20.厄運(yùn)打不垮的信念

鴻篇巨制(《國榷》)

化為烏有

掙脫出來

名垂青史(跌倒后又站起來)

第四篇:20、厄運(yùn)打不垮的信念

校級(jí)公開課

《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合上下文,理解文中重點(diǎn)詞句的意思。

3、體會(huì)談遷在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念,并懂得人生的旅途中,只要有信念,生活就會(huì)充滿希望的。

教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):明白文中數(shù)據(jù)的作用,體會(huì)談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。 教學(xué)過程:

一、讀題,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、板書課題,讀題: 誰來把課題讀一讀,你的朗讀中強(qiáng)調(diào)了什么?結(jié)合課文說說“厄運(yùn)”指什么,“信念”指什么。

二、讀文1-2自然段,體會(huì)遭受“厄運(yùn)”的痛苦。

1、導(dǎo)讀第一自然段:同學(xué)們,讀了課文,我們知道這里的“厄運(yùn)”指《國榷》書稿被偷,如果談遷失去的僅僅是幾卷書稿,能稱得上是“厄運(yùn)”嗎?這究竟是怎樣的書稿呀,請(qǐng)讀一讀課文第一自然段,劃出有關(guān)語句。

2、交流。出示重點(diǎn)語句,朗讀體會(huì):

“經(jīng)過20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》!

⑴認(rèn)真觀察這段話,你發(fā)現(xiàn)了什么?這段話里有一個(gè)特殊的語言現(xiàn)象——用了一組數(shù)據(jù)。用心的讀一讀,你能從這一組組數(shù)據(jù)中,體會(huì)到什么?(“20多年,6次修改,50多歲”,能感受到談遷編寫《國榷》的艱辛、治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和堅(jiān)定的信念!400多萬字”可以看出《國榷》確實(shí)可以稱得上是鴻篇巨制。)如果去掉這些數(shù)據(jù),你覺得有什

么不同?(出示:經(jīng)過很多年的奮斗,幾次修改,談遷終于完成了一部明朝編年史——《國榷》。)

⑵引讀:

①我們從這些數(shù)字真真切切地感受到了編寫《國榷》〉的來之不易,能讀出其中的艱辛嗎?(指名讀)

②用數(shù)字能讓我們感到真實(shí)而具體,讓我們深切的體會(huì)到談遷編寫《國榷》的堅(jiān)定信念,能讀出他那堅(jiān)定的信念嗎?(指名讀)

③20多年,6次,50多歲,400多萬字,這僅僅是幾組枯燥的數(shù)據(jù)嗎?不是,此時(shí)的數(shù)字都充滿了生命。讓我們帶著感受,讀出這些有生命的數(shù)字吧。R讀)

3、導(dǎo)讀第二自然段:“二十余載成巨制一夕之間化云煙”(板書),二十多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有,這的確是厄運(yùn)(點(diǎn)題)啊,這對(duì)于體弱多病的談遷來說真是致命的打擊!此時(shí)的他——?

出示:“他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌!

⑴他茶飯不思,思什么?他夜難安寢,輾轉(zhuǎn)反側(cè),又在想什么呢?(學(xué)生交流體會(huì)) 師:他茶飯不思,思《國榷》;他夜難安寢,想《國榷》。為了《國榷》,他從一個(gè)風(fēng)華正茂的青年熬成了風(fēng)燭殘年的老人;為了《國榷》,他博覽群書終日忙碌,卻家徒四壁。想著想著,談遷不禁老淚縱橫!所謂男兒有淚不輕彈,只是未到傷心處,這種打擊太致命了。此刻的談遷內(nèi)心怎樣?(無比痛苦)你能用哪些詞形容?(痛不欲生、悲痛欲絕、肝腸寸斷痛不欲生、滅頂之災(zāi)、晴天霹靂、飛來橫禍、禍從天降等…)帶著這種心情再讀一讀這句話。(指名讀,齊讀)

⑵師:讀著這樣的句子,我仿佛看到了談遷淚流滿面的樣子, 我感受到他內(nèi)心的無比痛苦。面對(duì)厄運(yùn)談遷被打垮了嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段最后一句話。

出示句子:“很多人以為他再也站不起來了,但厄運(yùn)并沒有打垮談遷,他很快從痛苦中掙脫出來,又回到了書桌旁,下決心從頭撰寫這部史書!

師:是什么使談遷從痛苦中掙脫出來,又是什么使他下決心從頭再來?(信念)這是怎樣的信念啊?(堅(jiān)不可摧、矢志不渝、堅(jiān)定不移、厄運(yùn)打不垮的信念點(diǎn)題)一個(gè)

人有了真正堅(jiān)定的信念是不容易被打垮的。經(jīng)歷了20多年風(fēng)雨洗禮的信念是更不可能輕易放棄的。談遷在日記中寫道:“吾手尚在,寧(nìng)遂(suì)已乎!”(屏幕出示,生齊讀,師講解并板書:厄運(yùn)不改男兒志)帶著崇敬的心情我們一起再來讀讀這句話,感受老人背后的堅(jiān)強(qiáng)。

三、讀文第3自然段,感受堅(jiān)守“信念”的艱辛。

1、師:正是憑著這種厄運(yùn)打不垮的信念,談遷再次開始編寫《國榷》。為了比原先的那部更加翔實(shí)、精彩,談遷付出了艱辛的努力!同學(xué)們讓我們把心沉下去,默讀課文第3自然段,想一想:300多年前,生命走上最后光陰的談遷是如何做的,劃出令你感動(dòng)的地方,并在旁邊寫出自己的感受。

2、交流,相機(jī)出示重點(diǎn)句子:

“他一襲破衫,終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。面對(duì)孤燈,他不顧年老體弱,奮筆疾書,他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了!

⑴這段話中哪個(gè)詞語最能打動(dòng)你?從中體會(huì)到什么?(重點(diǎn)體會(huì)“一襲破衫”“終日奔波”“孤燈”“奮筆疾書”)

⑵讀了這段話,你仿佛看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象“風(fēng)沙奔波圖”“孤燈疾書圖”) ⑶感情朗讀。師:讓我們帶著敬佩之情再來讀一讀這段話。

⑷師:因?yàn)橛辛诵拍,他不怕家徒四壁,環(huán)境惡劣;因?yàn)橛辛诵拍,他不怕奔波勞累,風(fēng)沙撲面;因?yàn)橛辛诵拍睿慌潞谝构录,年老體弱;因?yàn)橛辛诵拍,他敢與命運(yùn)抗?fàn)帲灰驗(yàn)橛辛诵拍,他敢與時(shí)間賽跑;因?yàn)橛辛诵拍,他終于又一次完成了《國榷》。這又是一部怎樣的《國榷》呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話,劃出相關(guān)的句子。

出示:“新寫的《國榷》共104卷,428萬4千字,內(nèi)容比原先的那部更加相翔實(shí)、精彩,是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史!

師:新的《國榷》與舊的《國榷》有什么不同,從中你能體會(huì)到什么?(生感悟體會(huì))

師:談遷為什么會(huì)名垂青史?僅僅是因?yàn)樗帉懥锁櫰拗啤秶丁穯幔窟因?yàn)樗卸蜻\(yùn)打不垮的信念。(生齊讀課題,師板書:驅(qū)云見日千古傳)

⑸師: “若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”, 談遷終于取得了成功——編寫了一部翔實(shí)可信的明史巨著《國榷》,然而成功的背后卻不知付出了多少心血和汗水,在此我想把冰心的一首小詩《成功的花》獻(xiàn)給300多年前的談遷:

成功的花,

人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!

然而當(dāng)初她的芽兒,

浸透了奮斗的淚泉,

灑遍了犧牲的血雨。

四、讀文第4自然段,領(lǐng)悟故事給予的啟示。

1、導(dǎo)讀:這個(gè)故事是感人的,但這個(gè)故事給予我們的啟迪卻是永恒的。文章最后一段直接揭示了這種啟示。請(qǐng)大家齊讀最后一段。請(qǐng)記住:只要有厄運(yùn)打不垮的信念,生活就會(huì)充滿希望。(再次齊讀課題)

2、升華:古今中外像談遷這樣厄運(yùn)打不垮的人,還有很多很多,你能說出他們的名字嗎?(學(xué)生舉例)

師:同學(xué)們,201*年對(duì)所有中國人來說是不平常的一年,厄運(yùn)一次又一次降臨到我們頭上,雪災(zāi)、地震、洪水……正因?yàn)槲覀冎袊司哂姓勥w那種厄運(yùn)打不垮的信念,我們戰(zhàn)勝了一次又一次磨難,成功舉辦了第29屆奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)。向世界證明——中國是強(qiáng)大的,是永遠(yuǎn)打不垮的。

五、拓展練筆,布置作業(yè)。

1、拓展練筆:作者蔣光宇為了表現(xiàn)談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定,運(yùn)用了許多數(shù)據(jù)。你能學(xué)習(xí)這種寫法,寫一段話,運(yùn)用一些數(shù)據(jù)來表現(xiàn)某個(gè)人物的精神品質(zhì)和成就嗎?(出示范例,學(xué)生練筆,并組織交流,重點(diǎn)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的運(yùn)用。)

范例:李時(shí)珍經(jīng)過27年艱苦卓絕地努力和辛勤勞動(dòng),先后3易其稿,終于在61歲時(shí)完成了聞名中外的藥物學(xué)巨著——《本草綱目》!侗静菥V目》全書近200萬字,共52卷,一共記載了1892味藥。

范例:我班張明同學(xué)6歲開始練字,每天寫2個(gè)小時(shí)毛筆字,經(jīng)過5年刻苦訓(xùn)練,他終于在小學(xué)5年級(jí)就獲得了寫字考級(jí)10級(jí)證書。

2、布置作業(yè):

⑴積累文中四字詞語,收集幾條與“信念”相關(guān)的名言警句。

⑵閱讀名人傳記《談遷傳》

板書設(shè)計(jì):

厄運(yùn)打不垮的信念 談遷二十余載成巨制 一夕之間化云煙 厄運(yùn)不改男兒志 撥云見日千古傳《國榷》

第五篇:讀《厄運(yùn)打不垮的信念》有感

讀《厄運(yùn)打不垮的信念》有感

我讀了這篇文章,很是驚奇,嘆道:世上竟有這么勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人。

他就是談遷。明末清初,浙江出了一位史學(xué)家——談遷。他自幼刻苦好學(xué),博覽群書,還立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史。但他家境貧寒,無錢買書,只得四處借書抄寫;就這樣,他辛辛苦苦地奮斗了二十年,終于完成了這部著作——《國榷》?删驮诟队∏埃瑓s被當(dāng)成財(cái)務(wù)的小偷給偷了;二十多年的心血化為烏有,對(duì)任何人都是致命的打擊,何況對(duì)一位50多歲的老人呢?墒,談遷并沒有倒下,他很快從痛苦中掙脫出來,下決心從頭撰寫這部史書。經(jīng)過四年努力,59歲的談遷終于寫出了一部更加翔實(shí)精彩的新《國榷》。

文中的主人公是多么堅(jiān)強(qiáng),他為了實(shí)現(xiàn)心中的夢想,奮斗著。這樣的例子太多了,如愛迪生發(fā)明電燈時(shí),失敗了上千次,選用了無數(shù)種燈芯,才得以成功。想想看,很多人在做一件事時(shí),如果失敗了上千次,肯定非常氣餒,哪兒還談到“失敗乃成功之母”!但是愛迪生就有著厄運(yùn)打不垮的信念,相信堅(jiān)持就會(huì)發(fā)明成功的,所以他真的成功了。

我也有親身經(jīng)歷。三、四年級(jí)時(shí),我還沒有學(xué)會(huì)騎自行車,爸爸決定來教我,可能我有點(diǎn)膽小吧,總是跌下來,手上還破了一點(diǎn)皮,因此我總想躲著,找了各種理由不學(xué)騎自行車,可是爸爸最終還是把我拽出來,讓我堅(jiān)持,還一直陪我練,終于,功夫不負(fù)有心人,僅一 1

個(gè)下午,我就能搖搖晃晃的自己騎車了,一星期后,我已經(jīng)能熟練的在小區(qū)里騎車閑逛了。

在人生漫長的旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但是只要有厄運(yùn)打不垮的信念,希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云!

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