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傷仲永讀后感350

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-17 10:16:44 | 移動(dòng)端:傷仲永讀后感350

第一篇:《傷仲永》讀后感

讀了《傷仲永》這篇文章,真的很"傷",可哀傷之余,又不得不引人深思:為什么一個(gè)天才,就這樣被埋沒(méi)了呢?

金溪的神童方仲永天生才華出眾,他出生于農(nóng)耕家庭,從未接觸過(guò)任何文學(xué)的作品,竟然5歲就能指物作詩(shī),并讓人嘖嘖贊嘆?梢蚱涓改赴阉(dāng)作賺錢(qián)工具,不讓他讀書(shū),使他最終成為了一個(gè)普通人。

從全文來(lái)看,我們不難得出結(jié)論,與方仲永墮落成常人絕對(duì)也是最最分不開(kāi)的原因之一,便是他父親的所作所為。

仲永那時(shí)還小,雖然天資聰穎,但并不能辨別是非。父母?jìng)円舱龖?yīng)該在孩子像仲永一般大的時(shí)候,多灌輸正確的思想,讓他們多讀書(shū),多增長(zhǎng)知識(shí),更何況仲永還是一個(gè)神童,若讓他好好讀書(shū),長(zhǎng)大必然會(huì)成為一個(gè)才子?伤母赣H卻不教育他繼續(xù)好好學(xué)習(xí),竟在他還無(wú)法把握自身的時(shí)候,貪圖小利,把他當(dāng)做獲利的工具,以至于變成后文的"不能稱(chēng)當(dāng)時(shí)之聞"和"泯然眾人矣"

但是他墮落于常人,卻也跟自己分不開(kāi)關(guān)系。

作者王安石在本文中曾寫(xiě)過(guò)他在仲永12、3歲的時(shí)候見(jiàn)過(guò)他,雖依舊有些才華,卻不如以前了。也就是說(shuō),仲永這時(shí)還算是一個(gè)天才,現(xiàn)在再好好讀書(shū),也為時(shí)不晚,還是能小有成就的。而且仲永也12、3歲了,已不再懵懂,可以不必當(dāng)作父親的賺錢(qián)工具了?芍儆绤s依舊聽(tīng)父親的話(huà),每天走遍全縣,作詩(shī),寫(xiě)對(duì)子,收?qǐng)?bào)酬,絲毫沒(méi)有一點(diǎn)覺(jué)悟,也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的改變,也正是這一點(diǎn),使他錯(cuò)過(guò)了最后一個(gè)機(jī)會(huì),從此碌碌終生,泯然眾人。

愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò):"天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感。"現(xiàn)在才發(fā)覺(jué),這句話(huà)真的很有道理。一個(gè)天資聰穎的人,若不把握機(jī)會(huì),勤奮、努力地學(xué)習(xí)、讀書(shū),結(jié)局也就會(huì)像本文的仲永一樣吧。更何況我們"不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?"

仲永著實(shí)令人哀嘆,但我們現(xiàn)在更為重要的,則是不要讓后人或身旁的人在"傷"字后面加上我們的名字,那樣就比仲永更加可悲了。

第二篇:《傷仲永》讀后感

《傷仲永》讀后感

讀了《傷仲永》這篇文章,真的很"傷",可哀傷之余,又不得不引人深思:為什么一個(gè)天才,就這樣被埋沒(méi)了呢?

金溪的神童方仲永天生才華出眾,他出生于農(nóng)耕家庭,從未接觸過(guò)任何文學(xué)的作品,竟然5歲就能指物作詩(shī),并讓人嘖嘖贊嘆。可因其父母把他當(dāng)作賺錢(qián)工具,不讓他讀書(shū),使他最終成為了一個(gè)普通人。

一個(gè)天資聰穎的神童,因?yàn)楸晃ɡ菆D的父親每天帶著四處拜訪(fǎng)本縣的人,而不讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無(wú)聞的“庸人”!這能叫人不扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,責(zé)任在于他父親,原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才,由于后天沒(méi)有好好學(xué)習(xí),尚且要成為普通的人,那么,那些本來(lái)就普普通通的人,如果不學(xué)習(xí),豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎?

所以說(shuō):才能來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上屢見(jiàn)不鮮;而本來(lái)不是“神童”、“天才”,但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。

愛(ài)因斯坦不是神童,中學(xué)成績(jī)并不好,大學(xué)也是考了兩次才被

錄取,學(xué)習(xí)也并不出眾,后到瑞士一家專(zhuān)利局當(dāng)了7年職員。在這7年里,愛(ài)因斯坦在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)、工作,終于奠定了相對(duì)論的基礎(chǔ)。

愛(ài)迪生不是神童,甚至連初小還未念完但他努力自學(xué),總是以無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力,刻苦鉆研自己不懂的問(wèn)題。由于他工作時(shí)間比一般人長(zhǎng)得多,相當(dāng)于延長(zhǎng)了生命,所以當(dāng)他79歲的時(shí)候,宣稱(chēng)自己已是135歲的人了。

不僅在科學(xué)上如此,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰(shuí)只要付出和他們同樣艱辛的努力,都能取得這樣或那樣的成就。愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò):"天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感。"現(xiàn)在才發(fā)覺(jué),這句話(huà)真的很有道理。一個(gè)天資聰穎的人,若不把握機(jī)會(huì),勤奮、努力地學(xué)習(xí)、讀書(shū),結(jié)局也就會(huì)像本文的仲永一樣吧。更何況我們"不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?"

仲永著實(shí)令人哀嘆,但我們現(xiàn)在更為重要的,則是不要讓后人或身旁的人在"傷"字后面加上我們的名字,那樣就比仲永更加可悲了。

第三篇:傷仲永讀后感

讀《傷仲永》有感

最近讀了王安石的名篇《傷仲永》。這篇文章講了一個(gè)故事:江西金溪縣有個(gè)叫方仲永的小孩,聰穎過(guò)人,5歲時(shí)就能寫(xiě)出好詩(shī)。方仲永的父親就天天帶著他去別人家炫耀,但是卻沒(méi)有注意讓方仲永進(jìn)一步接受學(xué)習(xí)教育,結(jié)果方仲永的詩(shī)才日漸枯竭,十二三歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)已不像以前那么好,又過(guò)了七年他就“泯然眾人矣”,才能完全消失,和普通人一樣了。這件事情,揭示了天資與勤奮的關(guān)系。

天資和勤奮是一個(gè)人獲得成就的重要條件。

好的天資是重要的,天資聰穎的人,只要付出比較少的努力,就能輕易取得普通人要花費(fèi)很多心力才能取得的成果。有天資,再加上后天的努力,就更易實(shí)現(xiàn)別人難以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。但是,天資好也要努力,如果不努力學(xué)習(xí)和工作,天資再好也會(huì)像方仲永一樣“泯然眾人”。天資很重要,但是天才畢竟是少數(shù)人。天資差一些就不行嗎?其實(shí)在這個(gè)世界上,大多數(shù)人不是天才或天資不夠,即便如此,可是他們也能正常的生活,不少人甚至取得很大的成功。這正是因?yàn)樗麄儽盔B(niǎo)先飛、憑借了后天的勤奮學(xué)習(xí)、努力工作。無(wú)論是牛頓還是愛(ài)因斯坦,華羅庚或者是陳景潤(rùn),他們小時(shí)候都不是什么“神童”,但是他們都是科學(xué)的巨匠,世人仰慕的先賢,他們最終都取得了巨大成就,所依靠的,就是努力學(xué)習(xí)、勤奮刻苦??魯迅曾說(shuō)過(guò):“偉大的成績(jī)和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的”,愛(ài)迪生就是一個(gè)適例。愛(ài)迪生上小學(xué)的時(shí)候,考試成績(jī)經(jīng)常是班上的倒數(shù)第一,他的老師說(shuō)他是個(gè)不聰明的孩子。但是,他將勤補(bǔ)拙,興趣廣泛,努力工作。他的一生是在不斷創(chuàng)造和發(fā)明中度過(guò)的。愛(ài)迪生每發(fā)明一件東西,都經(jīng)歷了艱苦的過(guò)程。就拿發(fā)明電燈來(lái)說(shuō),他差不多花費(fèi)了2年的時(shí)間,每天工作幾十個(gè)小時(shí),試了1600多種材料,最終才制造出能夠亮很久的電燈泡。正是因?yàn)榍趭^工作,使得他一生共有約一千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,成為世界著名的發(fā)明大王,成為后人尊敬、學(xué)習(xí)的榜樣,他為人類(lèi)社會(huì)的文明進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。當(dāng)有人稱(chēng)贊他是天才,并詢(xún)問(wèn)這位“發(fā)明大王”成功的秘訣時(shí),他答道:“天才是百分之一的靈感,加百分之九十九的汗水!”天資聰穎,并不意味著一定成功;天資平凡,也不一定意味著失敗。一個(gè)人,天資再高,如果不勤于學(xué)習(xí),必干不成大事業(yè),甚至養(yǎng)活自己都很困難;相反,一個(gè)人即使天資一般,如果勤奮學(xué)習(xí),刻苦用功,必出成果。

讀傷仲永有感

陳慧慧

仲永天資聰慧但沒(méi)經(jīng)過(guò)后天的努力,淪為普通人。通過(guò)這件事讓我想到,天才的決定因素是勤奮,只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)才能成材。

“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”,不錯(cuò),天才在于積累,聰明在于勤奮。如莫扎特應(yīng)該熟悉吧,這位音樂(lè)神童五歲識(shí)五線(xiàn)譜,六歲便能做出令人贊嘆不已的音樂(lè)。他對(duì)音樂(lè)有天賦,但也從沒(méi)停止過(guò)學(xué)習(xí),只因?yàn)樗牟恍概,才使他的音?lè)天賦永存。

天才在于勤奮,有天賦如果不勤奮將會(huì)像仲永一樣不再是天才。

讀傷仲永有感

張冰艷

天才方仲永才思敏捷,后來(lái)因?yàn)樗赣H的見(jiàn)財(cái)眼開(kāi),沒(méi)讓他接受后天的教育,導(dǎo)致他成為平凡的人,通過(guò)他的事我得到的啟示是,天才在于勤奮。

愛(ài)迪生說(shuō)過(guò):“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感!逼鋵(shí)在我們的身邊就有許多這樣的例子,我的小學(xué)同學(xué)小明,刻苦勤奮的學(xué)習(xí),每天起得比雞早,睡得比狗晚,真是夙興夜寐宵衣旰食,他的不懈努力使他的成績(jī)一直名列前茅。

勤奮鑄就天才,否則像方仲永一樣淪為凡人。

讀傷仲永有感

陳家瑩

讀了《傷仲永》一問(wèn)得知,仲永天生聰明,后來(lái)沒(méi)有接受后天教育變成了普通人,從中我懂得一個(gè)道理,天資聰慧的人要想使之永恒,必須不斷的努力刻苦學(xué)習(xí)。正如華羅庚說(shuō)的,聰明出于勤奮,天才在于積累,要想成功必須有付出,“不經(jīng)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”,“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”,自古以來(lái)有建樹(shù)的人都離不開(kāi)一個(gè)“苦”字。如果有人異想天開(kāi),想獲得成功卻不肯刻苦勤奮,這樣的人只是白日做夢(mèng)。

所以說(shuō)天才在于勤奮。

讀傷仲永有感

朱華倩

仲永雖然才智過(guò)人,擁有上天賦予的才能,但他的父親因?yàn)檠矍暗睦,不使學(xué),這樣不就等于放棄了一個(gè)天才嗎?其實(shí)天才在于勤奮。

這樣的例子在我們的歷史長(zhǎng)河中比比皆是,像匡衡為了夜以繼日地學(xué)習(xí),鑿壁偷光成為偉人名垂千古。其實(shí)造就他成功的因素并不是這借來(lái)的“光”,而是他的勤奮刻苦。古人說(shuō),一份耕耘,一分收獲,沒(méi)有耕耘哪來(lái)收獲。一個(gè)人能否成才與天資有關(guān),更與勤奮學(xué)習(xí)有關(guān),但一個(gè)天資聰慧的人不勤奮學(xué)習(xí)將會(huì)淪為庸人如方仲永。天上不會(huì)掉餡餅,兔子也只撞一次樹(shù),守株待兔不勞而獲的事世上少有,而只有勤奮刻苦持之以恒才能使自己出類(lèi)拔萃,成為佼佼者。

傷仲永》讀后感

感恩的心

生而知者之是不存在的,“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別,但主要來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)!秱儆馈芬晃慕o我的啟示是:一個(gè)人即使有很高的天賦,但如果不努力學(xué)習(xí),也很難取得真正的成就。

仲永的故事是這樣的:并非書(shū)香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩(shī),立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀者”,因而揚(yáng)名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩(shī),不能稱(chēng)前之所聞!钡搅顺赡,竟“泯然眾人矣”。小

一個(gè)天資聰穎的神童,因?yàn)楸晃ɡ菆D的父親每天帶著四處拜訪(fǎng)本縣的人,而不讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無(wú)聞的“庸人”!這能叫人不扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,責(zé)任在于他父親,原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才,由于后天沒(méi)有好好學(xué)習(xí),尚且要成為普通的人,那么,那些本來(lái)就普普通通的人,如果不學(xué)習(xí),豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎?

所以說(shuō):才能來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上屢見(jiàn)不鮮;而本來(lái)不是“神童”、“天才”,但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。

牛頓不是神童,但他終身勤奮學(xué)習(xí),很少在午夜兩三點(diǎn)以前休息,常常通宵達(dá)旦工作,終于取得了令世人矚目的成就??

愛(ài)因斯坦不是神童,中學(xué)成績(jī)并不好,大學(xué)也是考了兩次才被錄取,學(xué)習(xí)也并不出眾,后到瑞士一家專(zhuān)利局當(dāng)了7年職員。在這7年里,愛(ài)因斯坦在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)、工作,終于奠定了相對(duì)論的基礎(chǔ)。

愛(ài)迪生不是神童,甚至連初小還未念完但他努力自學(xué),總是以無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力,刻苦鉆研自己不懂的問(wèn)題。由于他工作時(shí)間比一般人長(zhǎng)得多,相當(dāng)于延長(zhǎng)了生命,所以當(dāng)他79歲的時(shí)候,宣稱(chēng)自己已是135歲的人了。

不僅在科學(xué)上如此,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰(shuí)只要付出和他們同樣艱辛的努力,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功同樣深刻地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理:才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)!

第二篇:

讀完《傷仲永》這篇文章后,的確讓我感到有些“傷”。仲永天生聰明、有才智,年紀(jì)小小就能作詩(shī),但最后卻得到“泯然眾人”的結(jié)果。像方仲永那樣的神童,如果從小就努力勤奮地學(xué)習(xí),將來(lái)一定會(huì)成為舉世聞名的才子,成為國(guó)家的棟梁。方仲永是天才,但即使是天才,也離不開(kāi)后天的努力。否則,早晚都會(huì)出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天。

天才方仲永為什么不能取得重大的成就呢?我覺(jué)得這是方仲永父親的錯(cuò),方仲永最終“泯然眾人”,他要承擔(dān)主要的責(zé)任。仲永的父親貪圖財(cái)富,在仲永年小的時(shí)候,每天帶著他四處拜訪(fǎng),尋求利益,而不讓他去學(xué)習(xí),耽誤了他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),白白荒廢了一個(gè)天才的一生。這也告訴我們,作為父母的應(yīng)該給子女最好的教育,而不應(yīng)該著重與眼前的利益。

人們常說(shuō):“成功的人,往往不是最聰明的,而是勤奮的!蔽覀儸F(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)條件,老師和家長(zhǎng)對(duì)我們的學(xué)習(xí)又是那么重視,因此,我們沒(méi)有任何理由不勤奮學(xué)習(xí)。青少年時(shí)期是學(xué)習(xí)最好的時(shí)機(jī),我們要抓緊時(shí)間,學(xué)習(xí)更多的知識(shí),千萬(wàn)不能“老大徒傷悲”。讀了王安石先生的《傷仲永》,我的感觸很深,方仲永這個(gè)天才,竟然會(huì)最終變?yōu)橐粋(gè)普通人,我們對(duì)他的遭遇僅僅只有惋惜和同情嗎? 恐怕還應(yīng)有一些對(duì)方仲永父親和縣人的批評(píng)吧,他們?yōu)榱俗约旱囊恍┬±鎱s為社會(huì)損失了一個(gè)人才,如果不是這樣,“唐宋八大家”可能就變?yōu)榱恕疤扑尉糯蠹摇。這對(duì)社會(huì)造成的危害,難道比自己的利益更重要嗎?王安石

寫(xiě)這片文章的目的應(yīng)當(dāng)不只是這個(gè),還有對(duì)天才的看法。

天才,顧名思義:從上天那里得到了才華的人。天才,當(dāng)然比普通人要優(yōu)秀很多,只要稍加教育,學(xué)習(xí),就能成為一個(gè)社會(huì)難得的人才。但為什么方仲永最終成為了一個(gè)普通人。甚至連普通人都不如呢?這是因?yàn)樗麤](méi)有接受后天的教育,沒(méi)有進(jìn)步,只是原地踏步,而別人卻都在努力奮斗,不斷進(jìn)步,最終他只有被超過(guò)。天生的才能固然很重要,但后天的教育也是必不可少的,如果缺乏后天的教育,在好的才能也會(huì)被荒廢。反之,一個(gè)普通人,經(jīng)過(guò)自己的不斷努力,可能也會(huì)對(duì)社會(huì)做出很大貢獻(xiàn)。

要得到進(jìn)步,就應(yīng)當(dāng)勤奮地學(xué)習(xí)。古人說(shuō):“業(yè)精于勤”。勤學(xué)是成功之母。勤能補(bǔ)拙。近乎智,古今中外的成功者,哪一個(gè)是不經(jīng)歷勤奮的學(xué)習(xí)就得到成就,得到世人的贊揚(yáng)和敬佩的呢?王獻(xiàn)之“用盡三缸水,一點(diǎn)像羲之”,最終成為大書(shū)法家。法國(guó)文學(xué)家福樓拜的書(shū)房窗臨塞納河,因燈光徹夜透明,被船夫當(dāng)做漁燈,他對(duì)天才的認(rèn)識(shí)“天才無(wú)非是長(zhǎng)久的忍耐,努力吧!”最終他成為了一代大文豪。他們都并非是天生聰慧。他們的才能也不一定比方仲永優(yōu)秀,他們的成功來(lái)源與他們的耐心和勤奮。

天才在于日積月累,聰明在于勤學(xué)不輟。一個(gè)人,天資再高,如果不勤奮學(xué)習(xí),必干不成大事業(yè)。甚至養(yǎng)活自己都很困難;一個(gè)人,天資一般,如果能勤奮學(xué)習(xí),刻苦用功,必出成果。勤學(xué)是成功里一個(gè)不可缺少的內(nèi)容;蛟S我們并不是天才,但讓我們現(xiàn)在做起,努力、勤奮地學(xué)習(xí),必能干出一番大事業(yè)。

《傷仲永》學(xué)完了,但思緒仍然停留在這個(gè)北宋神童的身上。為之遺憾,為之惋惜,為之哀傷。但轉(zhuǎn)念一想:仲永悲劇的發(fā)生,其責(zé)任到底在誰(shuí)?

課文前的導(dǎo)語(yǔ)上說(shuō):“一個(gè)人能否成才,與天資有關(guān),更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習(xí)有關(guān)!本幷咭庠谝龑(dǎo)我們用唯物辯證的思維去思考問(wèn)題(事物發(fā)展變化的根本原因在于自身,外部因素都是次要因素),刻意突出自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但是,我們將時(shí)代的因素考慮在內(nèi),那時(shí)代,對(duì)于幼小的仲永來(lái)說(shuō),是沒(méi)有能力依靠自己去學(xué)習(xí)的。文中還有一處需要我們大家來(lái)細(xì)讀一下:其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意!梆B(yǎng)父母”即為“孝”,仲永的第一首詩(shī)即以“孝”作為其中的一項(xiàng)內(nèi)容,父母的話(huà)是一定要聽(tīng)的,不聽(tīng)即為忤逆不孝。我們就不難想像,父母極有可能左右著仲永的成長(zhǎng),甚至極有可能成為仲永成長(zhǎng)道路上的障礙。果不其然。王安石說(shuō):仲永“泯然眾人”的原因是“其受于人者不至也!薄捌涫苡谌苏卟恢痢钡脑,王安石歸結(jié)為:仲永出名后,“父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”。而其后天所受教育不足的原因就是因?yàn)橛辛艘粋(gè)貪圖小利、目光短淺的父親。那時(shí)代,一個(gè)平民百姓,你能奢望他懂得什么教育方法,你能指望他砸鍋賣(mài)鐵、花費(fèi)頗多地去供養(yǎng)一個(gè)什么都干不了的讀書(shū)人。誰(shuí)都想過(guò)得好一點(diǎn),能掙點(diǎn)就掙點(diǎn)了,群鳥(niǎo)在林不如一鳥(niǎo)在手,錢(qián)攥在手里是最實(shí)在的(金融危機(jī)中,我們體會(huì)得更深刻。那時(shí)代,說(shuō)不定什么時(shí)候就危機(jī)了)。因此,仲永的父親是不是也情有可原呢?我們現(xiàn)在要思考的是:“利”其然也,“利”從何來(lái)?仲永剛一出名,聞名而來(lái),趨之若鶩的邑人于是走進(jìn)了我們的視線(xiàn)(如果你忽視了他們,說(shuō)明你不了解我們的社會(huì),我們這些人)。他們一擁而至,用他手里的錢(qián)財(cái)和他們所謂的好奇心創(chuàng)造了一個(gè)非常不利于仲永成長(zhǎng)的環(huán)境。對(duì)一個(gè)不能左右自己命運(yùn)的人來(lái)說(shuō),環(huán)境的影響是至關(guān)重要的。于是,仲永被“捧殺”了!

響應(yīng)編者意圖,隨意造句一則:所謂天才,就是自己會(huì)學(xué)習(xí)的人。

第四篇:《傷仲永》讀后感

《傷仲永》讀后感

感恩的心

生而知者之是不存在的,“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別,但主要來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)!秱儆馈芬晃慕o我的啟示是:一個(gè)人即使有很高的天賦,但如果不努力學(xué)習(xí),也很難取得真正的成就。

仲永的故事是這樣的:并非書(shū)香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩(shī),立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀者”,因而揚(yáng)名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩(shī),不能稱(chēng)前之所聞!钡搅顺赡,竟“泯然眾人矣”。小

一個(gè)天資聰穎的神童,因?yàn)楸晃ɡ菆D的父親每天帶著四處拜訪(fǎng)本縣的人,而不讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無(wú)聞的“庸人”!這能叫人不扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,責(zé)任在于他父親,原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才,由于后天沒(méi)有好好學(xué)習(xí),尚且要成為普通的人,那么,那些本來(lái)就普普通通的人,如果不學(xué)習(xí),豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎?

所以說(shuō):才能來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上屢見(jiàn)不鮮;而本來(lái)不是“神童”、“天才”,但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。

牛頓不是神童,但他終身勤奮學(xué)習(xí),很少在午夜兩三點(diǎn)以前休息,常常通宵達(dá)旦工作,終于取得了令世人矚目的成就??

愛(ài)因斯坦不是神童,中學(xué)成績(jī)并不好,大學(xué)也是考了兩次才被錄取,學(xué)習(xí)也并不出眾,后到瑞士一家專(zhuān)利局當(dāng)了7年職員。在這7年里,愛(ài)因斯坦在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)、工作,終于奠定了相對(duì)論的基礎(chǔ)。

愛(ài)迪生不是神童,甚至連初小還未念完但他努力自學(xué),總是以無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力,刻苦鉆研自己不懂的問(wèn)題。由于他工作時(shí)間比一般人長(zhǎng)得多,相當(dāng)于延長(zhǎng)了生命,所以當(dāng)他79歲的時(shí)候,宣稱(chēng)自己已是135歲的人了。

不僅在科學(xué)上如此,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰(shuí)只要付出和他們同樣艱辛的努力,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功同樣深刻地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理:才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)!

第二篇:

讀完《傷仲永》這篇文章后,的確讓我感到有些“傷”。仲永天生聰明、有才智,年紀(jì)小小就能作詩(shī),但最(更多請(qǐng)關(guān)注:m.hmlawpc.com)后卻得到“泯然眾人”的結(jié)果。像方仲永那樣的神童,如果從小就努力勤奮地學(xué)習(xí),將來(lái)一定會(huì)成為舉世聞名的才子,成為國(guó)家的棟梁。方仲永是天才,但即使是天才,也離不開(kāi)后天的努力。否則,早晚都會(huì)出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天。

天才方仲永為什么不能取得重大的成就呢?我覺(jué)得這是方仲永父親的錯(cuò),方仲永最終“泯然

眾人”,他要承擔(dān)主要的責(zé)任。仲永的父親貪圖財(cái)富,在仲永年小的時(shí)候,每天帶著他四處拜訪(fǎng),尋求利益,而不讓他去學(xué)習(xí),耽誤了他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),白白荒廢了一個(gè)天才的一生。這也告訴我們,作為父母的應(yīng)該給子女最好的教育,而不應(yīng)該著重與眼前的利益。

人們常說(shuō):“成功的人,往往不是最聰明的,而是勤奮的!蔽覀儸F(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)條件,老師和家長(zhǎng)對(duì)我們的學(xué)習(xí)又是那么重視,因此,我們沒(méi)有任何理由不勤奮學(xué)習(xí)。青少年時(shí)期是學(xué)習(xí)最好的時(shí)機(jī),我們要抓緊時(shí)間,學(xué)習(xí)更多的知識(shí),千萬(wàn)不能“老大徒傷悲”。

讀了王安石先生的《傷仲永》,我的感觸很深,方仲永這個(gè)天才,竟然會(huì)最終變?yōu)橐粋(gè)普通人,我們對(duì)他的遭遇僅僅只有惋惜和同情嗎? 恐怕還應(yīng)有一些對(duì)方仲永父親和縣人的批評(píng)吧,他們?yōu)榱俗约旱囊恍┬±鎱s為社會(huì)損失了一個(gè)人才,如果不是這樣,“唐宋八大家”可能就變?yōu)榱恕疤扑尉糯蠹摇。這對(duì)社會(huì)造成的危害,難道比自己的利益更重要嗎?王安石寫(xiě)這片文章的目的應(yīng)當(dāng)不只是這個(gè),還有對(duì)天才的看法。

天才,顧名思義:從上天那里得到了才華的人。天才,當(dāng)然比普通人要優(yōu)秀很多,只要稍加教育,學(xué)習(xí),就能成為一個(gè)社會(huì)難得的人才。但為什么方仲永最終成為了一個(gè)普通人。甚至連普通人都不如呢?這是因?yàn)樗麤](méi)有接受后天的教育,沒(méi)有進(jìn)步,只是原地踏步,而別人卻都在努力奮斗,不斷進(jìn)步,最終他只有被超過(guò)。天生的才能固然很重要,但后天的教育也是必不可少的,如果缺乏后天的教育,在好的才能也會(huì)被荒廢。反之,一個(gè)普通人,經(jīng)過(guò)自己的不斷努力,可能也會(huì)對(duì)社會(huì)做出很大貢獻(xiàn)。

要得到進(jìn)步,就應(yīng)當(dāng)勤奮地學(xué)習(xí)。古人說(shuō):“業(yè)精于勤”。勤學(xué)是成功之母。勤能補(bǔ)拙。近乎智,古今中外的成功者,哪一個(gè)是不經(jīng)歷勤奮的學(xué)習(xí)就得到成就,得到世人的贊揚(yáng)和敬佩的呢?王獻(xiàn)之“用盡三缸水,一點(diǎn)像羲之”,最終成為大書(shū)法家。法國(guó)文學(xué)家福樓拜的書(shū)房窗臨塞納河,因燈光徹夜透明,被船夫當(dāng)做漁燈,他對(duì)天才的認(rèn)識(shí)“天才無(wú)非是長(zhǎng)久的忍耐,努力吧!”最終他成為了一代大文豪。他們都并非是天生聰慧。他們的才能也不一定比方仲永優(yōu)秀,他們的成功來(lái)源與他們的耐心和勤奮。

天才在于日積月累,聰明在于勤學(xué)不輟。一個(gè)人,天資再高,如果不勤奮學(xué)習(xí),必干不成大事業(yè)。甚至養(yǎng)活自己都很困難;一個(gè)人,天資一般,如果能勤奮學(xué)習(xí),刻苦用功,必出成果。勤學(xué)是成功里一個(gè)不可缺少的內(nèi)容;蛟S我們并不是天才,但讓我們現(xiàn)在做起,努力、勤奮地學(xué)習(xí),必能干出一番大事業(yè)。

第五篇:《傷仲永》讀后感

這篇古文是北宋時(shí)的改革家王安石所作,王安石是一位中國(guó)文學(xué)史上杰出的散文家和詩(shī)人,他非常憐惜方仲永,故寫(xiě)此文以教育后人。其文之意是,方仲永出生在一個(gè)世代務(wù)農(nóng)、連筆墨紙硯都沒(méi)有的家庭,長(zhǎng)到五歲,也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)書(shū)具,忽然有一天,他哭著求父親讓他寫(xiě)詩(shī),父親感到詫異,就近借來(lái)文房四寶,仲永即書(shū)詩(shī)四句,其間每首詩(shī)都體現(xiàn)了“忠孝”這種封建社會(huì)最高的道德觀念。總之,“指物作詩(shī)立就,其文理皆有可觀者”,故“邑人奇之”,紛紛給以禮遇,甚至用錢(qián)幣向仲永求詩(shī)了。此時(shí),方仲永在當(dāng)?shù)鼐统闪艘粋(gè)神童。但這樣的神童竟被他的父親當(dāng)作搖錢(qián)樹(shù),領(lǐng)著他“環(huán)謁于邑人”,使他失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),以至于到十二、三歲,才思減退,二十歲時(shí),竟“泯然眾人矣”.

由此看來(lái),方仲永這個(gè)神童到后來(lái)竟變成為一個(gè)平庸之人,究其原因是父親對(duì)仲永的“不使學(xué)”,加之鄰里鄉(xiāng)親的捧殺。我們現(xiàn)代的神童也有,比如:兩、三歲的孩子就能認(rèn)識(shí)一、兩千個(gè)字,能背幾十首唐詩(shī);七、八歲的孩子英語(yǔ)能跟外國(guó)人對(duì)話(huà),還會(huì)幾國(guó)語(yǔ)言;十一、二歲的孩子考取了大學(xué),成為了少年大學(xué)生等等。這些孩子如果“不使學(xué)”,家長(zhǎng)一味的嬌慣,就會(huì)成為驕傲自滿(mǎn)、目空一切之人。特別是有些孩子有藝術(shù)天賦,家長(zhǎng)就帶著他們到處演出,書(shū)也不讀了,從小就培養(yǎng)他們掙錢(qián),加之社會(huì)的捧殺,慢慢地這些孩子的尾巴就翹到天上去了。這樣長(zhǎng)此下去,孩子不就成了第二個(gè)、第三個(gè)方仲永了嗎?前車(chē)之鑒,足以為訓(xùn)。學(xué)習(xí)和教育是天才成長(zhǎng)的必要條件,是必不可少的,不管你幼年時(shí)的天資多么聰穎,如果不經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),不接受教育,再聰慧的孩子也會(huì)成為默默無(wú)聞的庸人。

《傷仲永》讀后感

昨天,我和媽媽讀了一個(gè)故事,叫“傷仲永”.

故事是這樣的:宋朝時(shí),有個(gè)姓方的人家,出了一個(gè)神童,叫方仲永。家里沒(méi)幾個(gè)人認(rèn)字。小仲永5歲的時(shí)候,嚷著要寫(xiě)詩(shī),大家很驚訝。父親準(zhǔn)備好了東西,小仲永立即寫(xiě)了一首詩(shī)。父親給村里的秀才看,他吃了一驚,這文章寫(xiě)的可真好,一定能光宗耀祖!

之后,父親整天帶著小仲永到處?kù)乓,用小仲永的?shī)來(lái)賺錢(qián),小仲永再也沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)了!就這樣,小仲永到十幾歲時(shí),再也寫(xiě)不出詩(shī)了!

讀了這篇文章我知道了,看來(lái)僅僅是聰明,而不努力是不行的,否則就會(huì)成為像小仲永這樣了!在這里,我也要批評(píng)這位爸爸,只知道炫耀,害的小仲永沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)了,最終成為一個(gè)平庸的人。

全世界的爸爸媽媽們,不要把自己的孩子變成這樣哦!

《傷仲永》讀后感

最近讀了王安石的名篇《傷仲永》。這篇文章講了一個(gè)故事:江西金溪縣有個(gè)叫方仲永的小孩,聰穎過(guò)人,5歲時(shí)就能寫(xiě)出好詩(shī)。方仲永的父親就天天帶著他去別人家炫耀,但是卻沒(méi)有注意讓方仲永進(jìn)一步接受學(xué)習(xí)教育,結(jié)果方仲永的詩(shī)才日漸枯竭,十二三歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)已不像以前那么好,又過(guò)了七年他就“泯然眾人矣”,才能完全消失,和普通人一樣了。

天資很重要,但是天才畢竟是少數(shù)人。天資差一些就不行嗎?其實(shí)在這個(gè)世界上,大多數(shù)人不是天才或天資不夠,即便如此,可是他們也能正常的生活,不少人甚至取得很大的成功。這正是因?yàn)樗麄儽盔B(niǎo)先飛、憑借了后天的勤奮學(xué)習(xí)、努力工作。無(wú)論是牛頓還是愛(ài)因斯坦,華羅庚或者是陳景潤(rùn),他們小時(shí)候都不是什么“神童”,但是他們都是科學(xué)的巨匠,世人仰慕的先賢,他們最終都取得了巨大成就,所依靠的,就是努力學(xué)習(xí)、勤奮刻苦……

魯迅曾說(shuō)過(guò):“偉大的成績(jī)和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的”,愛(ài)迪生就是一個(gè)適例。愛(ài)迪生上小學(xué)的時(shí)候,考試成績(jī)經(jīng)常是班上的倒數(shù)第一,他的老師說(shuō)他是個(gè)不聰明的孩子。但是,他將勤補(bǔ)拙,努力工作,使得他一生共有約一千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,成為世界著名的發(fā)明大王。當(dāng)有人稱(chēng)贊他是天才,并問(wèn)這位“發(fā)明大王”成功的秘訣時(shí),他答道:“天才是百分之一的靈感,加百分之九十九的汗水!”

天資聰穎,并不意味著一定成功;天資平凡,也不一定意味著失敗。一個(gè)人只要勤奮學(xué)習(xí),刻苦用功,必定成功。

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