第一篇：寫(xiě)一篇 讀后感

寫(xiě)一篇 讀后感

這兩天，我看了《歷史的選擇》這本書(shū)，這本書(shū)講述了中國(guó)共-產(chǎn)-黨成立90年來(lái)，共-產(chǎn)-黨人帶領(lǐng)全國(guó)人民走向光明、走向獨(dú)立、走向繁榮的歷程，寫(xiě)一篇 讀后感�？戳诉@一本書(shū)，不禁讓我想起了“沒(méi)有共-產(chǎn)-黨，就沒(méi)有新中國(guó)……”這首歌。90年前，中國(guó)共-產(chǎn)-黨成立的時(shí)候，中國(guó)是個(gè)半封建社會(huì)，在帝國(guó)主義、封建主義的反動(dòng)統(tǒng)治下，人民苦難深重，社會(huì)一片黑暗。終于，人民的光明來(lái)了!1911年，偉大的民-主革命先行者孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命，推翻清王朝，使幾千年來(lái)的君主專制制度從此結(jié)束，使民-主共和的觀念深入人心。

霹靂一聲震天響，1921年，中國(guó)共-產(chǎn)-黨成立了，中國(guó)共-產(chǎn)-黨是古老落后的中國(guó)大地上，以馬克思列寧主義為行動(dòng)指南、統(tǒng)一的和唯一的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨。從此，中國(guó)人民在中國(guó)共-產(chǎn)-黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放，進(jìn)行了28年艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，終于取得了新民-主主義革命的勝利，實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立和人民解放，建立了新中國(guó)。人民站起來(lái)了，中國(guó)獲得了新生。

如果沒(méi)有共-產(chǎn)-黨，會(huì)有新中國(guó)嗎?

不，不會(huì)，為什么呢?因?yàn)槲抑�道，中�?guó)共-產(chǎn)-黨是人民唯一的選擇。

新中國(guó)成立的時(shí)候，人們?yōu)榉�身解放歡欣鼓舞的同時(shí)，也看到了擺在自己面前的是舊中國(guó)留下來(lái)的爛攤子——生產(chǎn)萎縮，交通堵塞，民生困苦，失業(yè)眾多。中國(guó)面臨著巨大的困難!

這時(shí)候，中國(guó)共-產(chǎn)-黨經(jīng)過(guò)土地改革、民-主改革、第一部《中華人民共和國(guó)憲法》制定、工農(nóng)業(yè)建設(shè)、科技發(fā)展……從此，黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民在一窮二白的基礎(chǔ)上建立了獨(dú)立的比較完整的工業(yè)體系和國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系，使古老的中國(guó)以嶄新的姿態(tài)屹立在世界的東方!

這怎么能不讓我這一個(gè)小學(xué)生為之驚嘆呢?

沒(méi)有共-產(chǎn)-黨，就沒(méi)有新中國(guó)，沒(méi)有共-產(chǎn)-黨人的堅(jiān)貞不屈、舍身愛(ài)國(guó)的精神，我們今天怎能過(guò)著幸福的日子!+

書(shū)中也講述了許許多多愛(ài)國(guó)的共-產(chǎn)-黨人。比如：劉胡蘭舍身愛(ài)國(guó)的故事;董存瑞為了新中國(guó)犧牲了自己的生命;受盡了國(guó)民黨軍統(tǒng)特務(wù)的各種酷刑的江姐。讀了這些故事，我非常感動(dòng)。他們這種愛(ài)國(guó)精神非常值得我們學(xué)習(xí)，讀后感《寫(xiě)一篇 讀后感》。 如果我們生活在那個(gè)年代，遇上和他們類似的事情，我們也會(huì)像他們那樣做嗎?而作為新一代的接-班人，我們把我們現(xiàn)在的生活和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前來(lái)比較，我們會(huì)感受到現(xiàn)在的生活幸福無(wú)比。我們這些來(lái)之不易的幸福生活全都是中國(guó)共-產(chǎn)-黨人與敵人拼死拼命的干，堅(jiān)持不懈、有著滴水穿石的精神，才換來(lái)現(xiàn)在美好的生活，才有一個(gè)完美的家庭、才會(huì)有一間寬敞明亮的教室讓你好好學(xué)習(xí)……所以，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，不要把不良習(xí)慣帶來(lái)。在你不愛(ài)吃飯時(shí)，你又有沒(méi)有想過(guò)英雄楊靖宇他又是怎樣的，在當(dāng)他犧牲后，敵人殘忍地將他解剖，相信敵人也會(huì)為之感動(dòng)吧，一個(gè)人在經(jīng)歷沒(méi)有食物，水艱難環(huán)境下竟能連續(xù)抗戰(zhàn)幾個(gè)小時(shí)，他們也會(huì)被中國(guó)人民那種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神感動(dòng)吧。記住，我們美好的生活都是中國(guó)共-產(chǎn)-黨用生命換來(lái)的!所以要珍惜身邊的一點(diǎn)一滴……在人生的道路中，不免有許許多多的坎坷，在面對(duì)困難的情況下，我們應(yīng)該做出正確的選則，聽(tīng)從黨的教育，跟著共-產(chǎn)-黨人學(xué)習(xí)!做一個(gè)德智體美勞的全面發(fā)展，爭(zhēng)當(dāng)熱愛(ài)祖國(guó)、理想遠(yuǎn)大的好少年，爭(zhēng)當(dāng)品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好少年，爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的好少年，爭(zhēng)當(dāng)體魄強(qiáng)加、活潑開(kāi)朗的好少年，跟著共-產(chǎn)-黨，當(dāng)好接-班人!

同學(xué)們，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。我相信，有黨和政府的高度重視，有全社會(huì)的熱情關(guān)注，有全國(guó)少先隊(duì)員的共同努力，星星火炬在發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大進(jìn)程中一定能夠放射出更加燦爛的光芒!

第二篇：習(xí)作3寫(xiě)一篇讀后感

習(xí)作3寫(xiě)一篇讀后感

設(shè)計(jì)理念：

“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫(xiě)出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.任選一篇讀過(guò)的文章寫(xiě)讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。

2.能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。

教學(xué)重點(diǎn)：

能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)回憶，揭開(kāi)話題：同學(xué)們，你們最近看過(guò)哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？——?jiǎng)偛糯蠹矣懻摰暮軣崃�，今天我們就根�?jù)自己的體會(huì)，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感好嗎？什么是讀后感呢？

二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求

讀一讀例文《從〈海倫.凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫(xiě)讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫(xiě)感想）

三．習(xí)作指導(dǎo)

1.緊扣原文抓住重點(diǎn)。

必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。

2.聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。

這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫(xiě)并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才真切，文章才具有說(shuō)服力。

3.讀感結(jié)合有側(cè)重。

正確處理好“讀”“感”的關(guān)系�！白x”是“感”的前提和引子�！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫(xiě)課文，沒(méi)有體會(huì)，也不能只感不讀，離開(kāi)原文意思漫無(wú)邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫(xiě)自己的感受。當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫(xiě)的。

4.引導(dǎo)探究，總結(jié)寫(xiě)法：敘中有感，感中有敘。

5.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫(xiě)的內(nèi)容擬定題目。

四、學(xué)生選材，互說(shuō)。

五、打草稿,評(píng)議修改。

1.學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

2.結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

3.投影出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。

六、修改作文，謄寫(xiě)作文

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作3寫(xiě)一篇讀后感

讀感

第三篇：第六單元寫(xiě)一篇讀后感教案

第六單元寫(xiě)一篇讀后感

一、 訓(xùn)練目標(biāo)：

1、 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思考能力，表達(dá)能力。

2、 懂得讀后感的基本寫(xiě)法。

二、 寫(xiě)作指導(dǎo)

（一） 讀一篇寓言，感受讀后感的特點(diǎn)。

濫竽充數(shù)（寓言）

古時(shí)候，齊國(guó)的國(guó)君齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，手下有300個(gè)善于吹竽的樂(lè)師。齊宣王喜歡熱鬧，愛(ài)擺排場(chǎng)，總想在人前顯示做國(guó)君的威嚴(yán)，所以每次聽(tīng)吹竽的時(shí)候，總是叫這300個(gè)人在一起合奏給他聽(tīng)。

有個(gè)南郭先生聽(tīng)說(shuō)了齊宣王的這個(gè)癖好，覺(jué)得有機(jī)可乘，是個(gè)賺錢的好機(jī)會(huì)，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說(shuō)：“大王啊，我是個(gè)有名的樂(lè)師，聽(tīng)過(guò)我吹竽的人沒(méi)有不被感動(dòng)的，就是鳥(niǎo)獸聽(tīng)了也會(huì)翩翩起舞，花草聽(tīng)了也會(huì)合著節(jié)拍顫動(dòng)，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王�！饼R宣王聽(tīng)得高興，不加考察，很爽快地收下了他，把他也編進(jìn)那支300人的吹竽隊(duì)中。

這以后，南郭先生就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽(tīng)，和大家一樣享受著優(yōu)厚的待遇，心里得意極了。

其實(shí)南郭先生撒了個(gè)彌天大謊，他壓根兒就不會(huì)吹竽。每逢演奏的時(shí)候，南郭先生就捧著竽混在隊(duì)伍中，人家搖晃身體他也搖晃身體，人家擺頭他也擺頭，臉上裝出一副動(dòng)情忘我的樣子，看上去和別人一樣吹奏得挺投入，還真瞧不出什么破綻來(lái)。南郭先生就這樣靠著蒙騙混過(guò)了一天又一天，不勞而獲地白拿薪水。

可是好景不長(zhǎng)，過(guò)了幾年，愛(ài)聽(tīng)竽合奏的齊宣王死了，他的兒子齊�。╩ǐn）王繼承了王位。齊湣王也愛(ài)聽(tīng)吹竽，可是他和齊宣王不一樣，認(rèn)為300人一塊兒吹實(shí)在太吵，不如獨(dú)奏來(lái)得悠揚(yáng)逍遙。于是齊湣王發(fā)布了一道命令，要這300個(gè)人好好練習(xí)，作好準(zhǔn)備，他將讓它300人輪流來(lái)一個(gè)個(gè)地吹竽給他欣賞。樂(lè)師們接到命令后都積極練習(xí)，都想一展身手，只有那個(gè)濫竽充數(shù)的南郭先生急得像熱鍋上的螞蟻，惶惶不可終日。他想來(lái)想去，覺(jué)得這次再也混不過(guò)去了，只好連夜收拾行李逃走了。

讀《濫竽充數(shù)》有感

《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)意義深刻的故事。南郭先生根本不會(huì)吹竽，卻裝腔作勢(shì)，混進(jìn)齊宣王的吹竽隊(duì)里。后來(lái)，齊宣王死了，齊湣王繼位，他也喜歡聽(tīng)竽，但卻喜歡獨(dú)奏，南郭先生知道后，便連夜逃走了。

讀了這個(gè)故事，我為南郭先生感到悲哀，他如果學(xué)了真本事，不就可以舒舒服服地在宮里嗎？可他沒(méi)有下苦功夫，卻耍起了小聯(lián)盟，靠糊弄人過(guò)日子，最后只能落荒而逃。

《濫竽充數(shù)》似乎描寫(xiě)著我往日的行為。記得五年級(jí)時(shí)，語(yǔ)文老師要求我們多讀、多背、多寫(xiě)，成績(jī)才能踏踏實(shí)實(shí)。然而我并不在乎，每當(dāng)齊背時(shí)，我便是搖頭晃腦，裝模作樣，就會(huì)一下就算了，因此每到考試時(shí)，我總是名落孫山。

現(xiàn)在我讀了這則寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那樣不學(xué)無(wú)術(shù)，經(jīng)不住考驗(yàn)，這種人始終會(huì)被時(shí)代淘汰，成為“二等廢物”。要想干一番大事業(yè)，就必須有真才實(shí)學(xué)，學(xué)習(xí)也一樣，決不能華而不實(shí)、弄虛作假、自欺欺人。

（二） 學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)作方法

請(qǐng)你想一想：

1、這篇讀后感作者開(kāi)頭是怎的？

讀后感的開(kāi)頭，要用少量的文字先概括介紹你所讀的內(nèi)容。因?yàn)槟阕x的作品并不一定為廣大讀者所熟悉，不作任何介紹就發(fā)表議論會(huì)使人感到莫名其妙。而精要地簡(jiǎn)介，會(huì)使讀者對(duì)陌生的作品有所了解，即使對(duì)于熟悉作品的人來(lái)說(shuō)，也能起到引發(fā)思索的作用。這是讀后感的第一步“引”

2、故事梗概介紹完后，第二段又寫(xiě)了什么？

根據(jù)原文的內(nèi)容進(jìn)行議論，表明了自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解，這就是讀后感的第二步“議”，“議”是對(duì)“感”的直接的、初步的論證。

3、根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行了議論，表明自己的觀點(diǎn)之后，第三段作者又寫(xiě)了什么？

作者與自己的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以自己的觀點(diǎn)為依據(jù)，既可以聯(lián)系自己的實(shí)際，又可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，這就是讀后感的第三步“聯(lián)”。1、聯(lián)系自己的實(shí)際，要反映自己的切身體會(huì)，要具有某種個(gè)性，而不要流于空泛和俗套；2、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以包括古今中外的事例，而主要指現(xiàn)實(shí)生活。

仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智：（感是多方面的，感要不拘泥，要多角度去看待問(wèn)題）

從南郭先生身上，你得到了哪些啟示？

缺點(diǎn)：⑴個(gè)人應(yīng)該勤學(xué)苦練，使自己具有真才實(shí)學(xué)

⑵、不學(xué)無(wú)術(shù)，沒(méi)有好下場(chǎng)

優(yōu)點(diǎn)：⑴、能夠毛逐自薦，主動(dòng)請(qǐng)纓，為個(gè)人為家庭為事業(yè)而出人頭地

⑵、能夠在高手如林的皇家吹竽樂(lè)隊(duì)中混跡，而不被識(shí)破，必有超人的人際關(guān)系

⑶、能夠一眼看透齊宣王的喜好，冒欺君之罪，以假作真，有超人的膽識(shí)，非一般人可以想象⑷、主動(dòng)下臺(tái)走人，又有多少人能做到呢？

從齊宣王身上，你得到了哪些啟示？

⑴、不懂裝懂：自己不懂音樂(lè)還裝風(fēng)雅

⑵、做事不認(rèn)真，稀里糊涂，才讓南郭先生有機(jī)可乘。

⑶、視百姓如糞土憑空養(yǎng)三百吹竽的人，以滿足個(gè)人的喜好，浪費(fèi)國(guó)力、財(cái)力

從三百吹竽的人身上，你得到了哪些啟示

官官相護(hù) ：與南郭先生長(zhǎng)期共事，必知道其不會(huì)吹竽，但從不向王匯報(bào) ，對(duì)周圍的不正之風(fēng)聽(tīng)之任之，助長(zhǎng)其發(fā)展。

4、聯(lián)系實(shí)際之后，作者在結(jié)尾，總結(jié)全篇，看一看結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

結(jié)尾要?dú)w納看法，點(diǎn)明主旨，總結(jié)全篇。

請(qǐng)你來(lái)總結(jié)：

讀后感在寫(xiě)作上一般有哪幾個(gè)步驟？

引：引原文

議：對(duì)“感”直接的初步的論證

聯(lián)：①聯(lián)系自己的實(shí)際，②聯(lián)系社會(huì)實(shí)際③聯(lián)系原文

結(jié)：結(jié)尾歸納看法，總結(jié)全篇

總結(jié)：“引、議、聯(lián)、結(jié)”是一般結(jié)構(gòu)，習(xí)作中是應(yīng)靈活運(yùn)用，適當(dāng)變化的，正所謂“文無(wú)定法”，但不論怎樣變化，都要做到“讀”與“感”相交融，使全文成為一個(gè)嚴(yán)密的整體，同時(shí)，還要“感”得實(shí)在，“感”得有針對(duì)性。

“讀”“情”“感”三者之間關(guān)系是：讀是基礎(chǔ)，情事紐帶，感是核心。因而，我們應(yīng)該在讀上下功夫，在情上求共鳴，在感上做文章。）

擬題目：

a、直接擬題。例如 ：讀《……》有感讀《……》后的感想《……》讀后感

b、以感點(diǎn)為正標(biāo)題。以“讀《……》有感”等為副標(biāo)題。例如：憤怒與惋惜——讀<圓明園的毀滅>有感

本次作文要求：

1、 自選一篇文章或者一部作品提前細(xì)讀，找出“感點(diǎn)”。

2、 分析提煉感點(diǎn)寫(xiě)成文。要感受獨(dú)特，見(jiàn)解新穎，語(yǔ)言流暢富有文采，結(jié)構(gòu)清晰。

3、 字?jǐn)?shù)在600字以上。

第四篇：寫(xiě)一篇讀后感或觀后觀

《寫(xiě)一篇讀后感或觀后觀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。

2、能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

教學(xué)思路：

一、課堂導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，你們最近看過(guò)哪些影視節(jié)目和課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）這種感受就是我們今天要寫(xiě)的讀后感或觀后觀。

二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求

１．一本好書(shū)，一個(gè)好的影視節(jié)目，你讀后或看后會(huì)有很多感受，把自己的這種感受寫(xiě)出來(lái)，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫(xiě)自己的真實(shí)看法，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

２．題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫(xiě)的內(nèi)容擬定題目。

三．習(xí)作指導(dǎo)，（寫(xiě)讀后感為例）

１、讀懂讀通讀透原文。

讀懂原文是寫(xiě)好讀后感的基礎(chǔ)，讀原文時(shí)，不僅要理解文章的字詞句。弄懂句子的含義，掌握文章的內(nèi)容，而且要深入領(lǐng)會(huì)文章的中心思想以及所表達(dá)的思想感情，只要清楚了原文寫(xiě)的是什么，又知道是怎樣寫(xiě)的，并且明了為什么這樣寫(xiě)之后，也就為寫(xiě)好讀后感提供了前提，做好了必要的準(zhǔn)備。讀原文時(shí)，要以“平常心”去讀，不要一捧起書(shū)來(lái)就想我這是要寫(xiě)讀書(shū)筆記啦！我寫(xiě)什么呢？怎么寫(xiě)呢？這樣，自己的心先浮躁起來(lái)，就深入不到書(shū)里去了，越讀越急，最后一無(wú)所獲。

２、掩卷而思，以讀引感。

在讀懂原文的基礎(chǔ)上，我們就要思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：文章寫(xiě)了幾件事？主要內(nèi)容，次要內(nèi)容各是什么？哪些地方給我的印象最深，我想到了什么？有了什么收獲等等？然后 就自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

３、正確處理“讀”和“感”的關(guān)系。

寫(xiě)讀后感受，要抓住體會(huì)和感受重點(diǎn)寫(xiě)，不可大段的摘抄原文，以“讀”代“感”,或重“讀”輕“感”。

寫(xiě)讀后感想，要注意發(fā)揮聯(lián)想，如聯(lián)系一些相關(guān)的實(shí)際事例，對(duì)照原文提出自己的看法，聯(lián)系的事例可以是自己的，別人的；也可以是身邊的，遠(yuǎn)處的；或是過(guò)去的，(好范 文站推薦：m.hmlawpc.com)現(xiàn)在的，不受時(shí)間空間和對(duì)象的限制。

４、緊扣原文，結(jié)合實(shí)際說(shuō)實(shí)話。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)=-=]

寫(xiě)讀后感，要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話，既不能脫離原文內(nèi)容，海闊天空，漫無(wú)邊際地瞎扯，也不可以寫(xiě)“檢討”，表決心，喊口號(hào)的形式代替感想，力求做到真摯自然，恰如其分。５、讀后感的一般結(jié)構(gòu)。

①簡(jiǎn)介讀原文的時(shí)間，原文的作者篇名，概括主要內(nèi)容以及自己讀原文后的總體感受（這一部分要略寫(xiě)）

②引用原文觀點(diǎn)或中心句或精彩佳句，聯(lián)系自己的生活，思想實(shí)際，談自己的體會(huì)。（這一部分要詳寫(xiě)）

③引用原文的句子，要用上引號(hào)，并在它與所談的體會(huì)之間用上合適的過(guò)渡詞或過(guò)渡句，可稍對(duì)原文加以分析或肯定，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行體會(huì)，敘述時(shí)，可以“邊敘邊議”或“先敘后議”

兩種方法結(jié)合使用。

④以總結(jié)中心或有啟迪作用的句子結(jié)尾。

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)自己所選的內(nèi)容構(gòu)思好后自主習(xí)作，教師對(duì)寫(xiě)作較差的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)（如：整段、整段抄原文的，聯(lián)系實(shí)際空洞的和語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的。）對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，有的放矢。

|第二課時(shí)

一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。

學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

二、文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。

三、修改作文。

四、謄寫(xiě)作文。

第五篇：寫(xiě)作寫(xiě)一篇讀后感作文輔導(dǎo)

寫(xiě)作——《寫(xiě)一篇讀后感》作文輔導(dǎo)

[寫(xiě)作導(dǎo)航]

親愛(ài)的同學(xué)們，你在這個(gè)碼頭的收獲頗為豐碩了吧，但是我們不僅要學(xué)會(huì)讀，還要會(huì)用所學(xué)知識(shí)來(lái)寫(xiě)哦。俗話說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神；又有:不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的說(shuō)法。由此可見(jiàn)，讀書(shū)與寫(xiě)作是密不可分的，正所謂：勞于讀書(shū)，逸于寫(xiě)作。而寫(xiě)讀后感則更是與讀書(shū)密不可分的事了。

讀后感是讀書(shū)筆記的一種形式，有時(shí)也被稱作感想性議論文。日常生活中我們閱讀一本書(shū)、學(xué)習(xí)一篇文章或讀了一首詩(shī)之后，把所產(chǎn)生的感想、體會(huì)和收獲寫(xiě)出來(lái)這就是讀后感。無(wú)疑“感”是核心，“感”可以是從書(shū)中領(lǐng)悟出來(lái)的真切道理或精湛的思想；也可以是受書(shū)中內(nèi)容的啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想；也可以是因讀書(shū)而激發(fā)出來(lái)的決心和理想；也可以是因讀書(shū)而引起的對(duì)社會(huì)上某些現(xiàn)象的感觸和評(píng)論。

讀后感的突出特點(diǎn)即“讀”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的結(jié)果 ，“感”因“讀”而來(lái)，所以首先得在“讀”上下功夫。第一步就要認(rèn)真閱讀原文，力求融會(huì)貫通地掌握文章的思想內(nèi)容，乃至語(yǔ)言文字表達(dá)上的特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，我們可以從讀懂詞句了解內(nèi)容入手，進(jìn)而理解文章的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，掌握文章的中心，理清文章的思路。同時(shí)，還可以把文中的內(nèi)容同歷史的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活以及個(gè)人的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)真思索廣泛聯(lián)想。這樣，讀書(shū)的感受才會(huì)豐富，才會(huì)深入具體，從而為寫(xiě)好讀后感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

切記：認(rèn)真、仔細(xì)地讀是寫(xiě)好讀后感的前提！

讀后感寫(xiě)作的一般結(jié)構(gòu)是：引——議——聯(lián)——結(jié)

所謂“引”，就是要從原文中引述材料，引出自己的感受來(lái)源�！白x是感”的基礎(chǔ)，寫(xiě)“感”不能離開(kāi)原文的內(nèi)容，更不能從頭至尾沒(méi)有對(duì)原文的簡(jiǎn)要介紹。如果不這樣做，“讀”和“感”就脫節(jié)了，“感”便成了無(wú)源之水。是不正確的。把原文中你覺(jué)得很好、很受感動(dòng)的地方，你感受最深的那件事，引述到文中來(lái)�？梢灾苯诱�抄原文的重點(diǎn)語(yǔ)句，然后寫(xiě)感想；也可以間接敘述原文內(nèi)容，點(diǎn)出感想是從何處產(chǎn)生的�？傊�，一定要交代清楚“感”的由來(lái)。但要記�。骸案小笔俏恼轮黧w，因此行文過(guò)程中內(nèi)容安排上要注意“讀”和“感”的比例。課文內(nèi)容引用不要太長(zhǎng)、太細(xì)，否則會(huì)喧賓奪主。很多同學(xué)只有“讀”而無(wú)“感”，照抄原文，以引述代替感想的寫(xiě)法成了對(duì)書(shū)的內(nèi)容介紹，從而使文章本末倒置。

所謂“議”，就是要針對(duì)原文提出自己的感受。寫(xiě)讀后感重點(diǎn)應(yīng)落在“感”字上。一定要把自己真實(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)，還要寫(xiě)得具體，這樣才能讓人信服。要抓住體會(huì)最深的一兩點(diǎn)，任何一篇文章，讀完后受到的觸動(dòng)是多方面的，如果不加選擇，面面俱到，泛泛的談，那就根本什么也說(shuō)不清楚，所以要選擇自己體會(huì)最深刻、有獨(dú)到見(jiàn)解的感受來(lái)寫(xiě)。千萬(wàn)不能“感”到哪里就寫(xiě)到哪里。那么如何選擇感受的角度呢？注意以下兩點(diǎn)：

1、選擇你能發(fā)掘出深度的角度來(lái)寫(xiě)，不可勉為其難。

2、感受點(diǎn)要有新意，切忌千人一面，所以寫(xiě)作時(shí)要全面透徹地理解文章實(shí)質(zhì)，緊扣原文中心同時(shí)從不同角度去想，就會(huì)有不同的感受和啟發(fā)。例如：《孫權(quán)勸學(xué)》一課，我們可以從呂蒙接受別人的意見(jiàn)角度來(lái)寫(xiě)，也可以從孫權(quán)善于勸說(shuō)引導(dǎo)來(lái)談，也可從學(xué)習(xí)的內(nèi)因外因、魯肅重學(xué)識(shí)等角度來(lái)寫(xiě)。

5、讀后感應(yīng)力求入情入理、新鮮、活潑。有些同學(xué)寫(xiě)讀后感或是板著面孔議論一番，或是痛心疾首自責(zé)一番，前者往往流于枯燥，后者則不大自然。要做到這一點(diǎn)，首要的是“言必由衷”，“情動(dòng)于中而發(fā)于辭”，只有深受啟發(fā)，確有所得，才能以理服人，以情動(dòng)人。所謂“聯(lián)”就是聯(lián)系，它有兩層意思：一是對(duì)原文進(jìn)行材料分析、評(píng)論；二是要針對(duì)自己的感受聯(lián)系實(shí)際生活，這是很重要的一步。

對(duì)原文進(jìn)行材料分析評(píng)論要略寫(xiě)但卻不要不寫(xiě)，與實(shí)際生活的聯(lián)系非常必要也非常重要。聯(lián)系實(shí)際才能使文章有可讀性、有價(jià)值。由原文推而廣之，使原文的內(nèi)容得到充分發(fā)揮，同時(shí)自己對(duì)原文的體會(huì)也會(huì)更深刻�？梢月�(lián)系自己的思想實(shí)際、工作實(shí)際、社會(huì)實(shí)際、現(xiàn)實(shí)生活及其他方面的實(shí)際，這一點(diǎn)是讀后感的重要特點(diǎn)之一，也是區(qū)別于其他文體的主要界限。當(dāng)然，聯(lián)系實(shí)際并不是漫無(wú)邊際地去聯(lián)系，而也必須如寫(xiě)議論文那樣有很強(qiáng)的針對(duì)性，也就是說(shuō)要有的放矢，決不能泛泛而談，牽強(qiáng)附會(huì)，生拉硬扯，要自然，要和情和理 。聯(lián)系實(shí)際要注意以下幾點(diǎn)：

（1）、聯(lián)系自己個(gè)人生活，不要寫(xiě)成自己某項(xiàng)成績(jī)的匯報(bào)，也不要寫(xiě)成檢討書(shū)。

（2）、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，一定要實(shí)事求是，注意分寸，不說(shuō)假話、大話、空話、。這樣才能不空洞，才能言中有物，深中肯綮。

（3）、聯(lián)系實(shí)際時(shí)還要力爭(zhēng)情理真切。情真才能感人；理切才有力量。切不可言不由衷，胡編亂造。

（4）聯(lián)系實(shí)際時(shí)，聯(lián)想要豐富。多關(guān)心國(guó)家大事、社會(huì)熱點(diǎn)、各個(gè)領(lǐng)域的突出表現(xiàn)的人和事，多選擇新近發(fā)生的新人新事，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。

所謂“結(jié)”就是結(jié)尾，總結(jié)全文，重申自己的觀點(diǎn)，要求簡(jiǎn)潔有力。

總之，，寫(xiě)好一篇讀后感無(wú)論怎樣都不能只有引述沒(méi)有感想，也不能人云亦云的重復(fù)別人的觀點(diǎn)，應(yīng)從文中提煉出新觀點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，從新的角度寫(xiě)出內(nèi)容較為深刻、又頗具新意的讀后感。

[范文評(píng)析]

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神

——閱讀讓我飛翔

袁玉婷

鳥(niǎo)兒有了翅膀，可以在長(zhǎng)空飛翔；飛機(jī)有了翅膀，可以翱翔九天；我也有那飛翔的翅膀，可以在書(shū)的世界中遨游??

5歲時(shí)，爸爸送我一本連環(huán)畫(huà)《西游記》。這是我獨(dú)立閱讀的第一本書(shū)，從此我便與書(shū)結(jié)下了不解之緣。

隨著年齡的增長(zhǎng)，連環(huán)畫(huà)再也滿足不了我日益增長(zhǎng)的求知欲望。于是我開(kāi)始閱讀古今中外名著。從沙翁到泰戈?duì)�，從老子到魯迅，�?shù)不清的作家?guī)е�他們的名著從�?shū)架上搬進(jìn)了我的腦海。書(shū)中的世界是如此絢麗多彩、鮮活生動(dòng)，引得我或捧腹大笑，或垂淚，或茶飯不思，或浮想聯(lián)翩。閱讀，讓我長(zhǎng)上了飛翔的翅膀。

六年級(jí)那年暑假，我意外地在一個(gè)小書(shū)店發(fā)現(xiàn)了奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。這本書(shū)我早就想讀了，一直沒(méi)找到，這意外的收獲使我欣喜若狂。沒(méi)想到店主告訴我，這本書(shū)有人訂下了，一個(gè)星期后來(lái)取，惟一的方法便是天天跑到書(shū)店來(lái)看。我毫不猶豫地決定了從此，我每天騎半個(gè)小時(shí)的車來(lái)書(shū)店，找個(gè)地方靠著看書(shū)，有時(shí)一看就是半天。中午吃點(diǎn)自帶的面包，渴了喝幾口帶來(lái)的白開(kāi)水。遇到警句或不懂的地方，便記在案《閱讀隨筆》上本上，回到家再細(xì)細(xì)啄磨。我就這樣“面包加清水”看了三天，店主十分感動(dòng)，竟破例讓我坐到柜臺(tái)邊去看。我便可以不再受手酸腳麻之苦。

第五天，驕陽(yáng)似火，陽(yáng)光炙熱地烤著大地。朋友找我去游泳，這種天氣，若泡在游泳池里是何等的愜意！可我沒(méi)有工夫去享受，眼看“期限”將至，可我還有好幾十頁(yè)沒(méi)看完呢！朋友看我戴上遮陽(yáng)帽，騎著車匆匆出門，不解地問(wèn)：“你是不是‘走火入魔’啦？”我愉快地說(shuō)：“是本值得我一口氣看完的書(shū)�！闭f(shuō)著，跳上車向書(shū)店奔去。

到了書(shū)店，我已經(jīng)像從水里撈出來(lái)的一樣，渾身濕透了�？晌翌櫜坏貌梁�，捧起書(shū)就讀，直到夕陽(yáng)西下，我才讀完了這本厚厚的書(shū)，還收集了一本讀書(shū)筆記。雖然累點(diǎn)，但我無(wú)怨無(wú)悔。

書(shū)中沒(méi)有顏如玉，書(shū)中沒(méi)有黃金屋，有的只是豐富的知識(shí)和閱讀帶來(lái)的無(wú)窮的樂(lè)趣。讀一本好書(shū)，就是在與一位高尚的人說(shuō)話。——不是嗎?能有這樣和高人的說(shuō)話的機(jī)會(huì)難道不是一件令人興奮和激動(dòng)的事情嗎?我是有一種飄然若飛的快感的哦。

朋友，你找到這種飛翔的感覺(jué)了嗎？

點(diǎn)評(píng)：一本小小的連環(huán)畫(huà)使小作者和書(shū)結(jié)下了不解之緣，并從此一發(fā)而不可收拾，以至 “走火入魔”——于驕陽(yáng)似火中赴書(shū)店讀書(shū)，讀來(lái)令人感動(dòng)。事實(shí)中是連書(shū)店的老板也為之感動(dòng)，而讓我享受了可以坐在柜臺(tái)邊讀書(shū)的優(yōu)待。是的,當(dāng)閱讀變成我們生命中的一部分時(shí)，它就變得那樣崇高和令人起敬！本文作者抓住閱讀過(guò)程中的典型事例來(lái)敘述,文字并不華麗卻能至誠(chéng)至真,讀來(lái)也有身臨其境之感.所以文不在于詞藻而貴在選材真實(shí)、典型。當(dāng)然本文行筆流暢中也可見(jiàn)小作者平時(shí)的積累是比較扎實(shí)的。文章結(jié)尾處的寫(xiě)實(shí)手法：書(shū)中沒(méi)有顏如玉，書(shū)中沒(méi)有黃金屋。能從反面立意、入筆，也是頗有幾分意味的。

[文題集萃]

讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路

讀書(shū)使人________________（可填充實(shí)、快樂(lè)等等）

近十年的學(xué)習(xí)生活幾乎天天和書(shū)籍打交道。本單元又學(xué)了許多與讀書(shū)有關(guān)的文章，拿起你的筆來(lái)，寫(xiě)下你的讀書(shū)故事，讓同學(xué)們分享你讀書(shū)的喜怒哀樂(lè)，或發(fā)表你對(duì)讀書(shū)的獨(dú)特感悟、體驗(yàn)和見(jiàn)解，請(qǐng)以“讀書(shū)”為話題寫(xiě)一篇600字左右的文章。

當(dāng)今社會(huì)中可閱讀的東西很多，有人認(rèn)為，應(yīng)該多讀流行的作品，流行的作品用的是現(xiàn)代生活中鮮活的語(yǔ)言，反映的是當(dāng)代人的思想感情，讀起來(lái)輕松省力，有興趣，吸收快，所以應(yīng)該放在第一位。也有人認(rèn)為應(yīng)該多讀經(jīng)典名著，因?yàn)樗�是古今中外文化的精華，所以名著應(yīng)該放在第一位的。針對(duì)兩種不同的意見(jiàn)，你有何看法，請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇600字左右的文章發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

培根的《談讀書(shū)》一文歷來(lái)廣為流傳，你讀了以后是否也有一些感想呢，請(qǐng)自擬題目寫(xiě)一篇600字左右的讀后感。

[審題思路]文題思路提示舉例：

第2題：讀書(shū)使人__________

此題為半命題作文，學(xué)生寫(xiě)作前先要全盤考慮后補(bǔ)充完整題目。首先考慮文體，這個(gè)題目可以寫(xiě)成記敘文，也可以寫(xiě)成議論文。因?yàn)橐�填的的詞語(yǔ)是你下面寫(xiě)作的重心，所以要考慮好哪一個(gè)方面你最有東西可寫(xiě)。如寫(xiě)記敘文，在充實(shí)、快樂(lè)、兩個(gè)詞語(yǔ)中選擇，很顯然，

充實(shí)和快樂(lè)是兩個(gè)不同的概念，寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣。充實(shí)則要表現(xiàn)讀書(shū)的收獲，填補(bǔ)自身空白領(lǐng)域的知識(shí)；快樂(lè)則要表現(xiàn)讀書(shū)過(guò)程中的樂(lè)趣，可以是有所得之樂(lè)，也可以是讀書(shū)過(guò)程中的趣人趣事。如寫(xiě)議論文，題目就是中心論點(diǎn)了，那你要在草稿紙上分別簡(jiǎn)單地寫(xiě)出你擁有的論據(jù)，看哪一個(gè)充分，哪一個(gè)有話可寫(xiě)。如此思量一番，文章的結(jié)構(gòu)也大概清晰了，然后再對(duì)文章的布局作些調(diào)整就可以了，語(yǔ)言的功夫就不是在試場(chǎng)上能決定的了。第4題：

這道作文題的要求可說(shuō)比較清楚了，要寫(xiě)一篇議論文，觀點(diǎn)就是你認(rèn)為是把名著放第一位，還是把流行放在第一位。當(dāng)然無(wú)論是認(rèn)為哪個(gè)放在第一位，嚴(yán)格的來(lái)說(shuō)應(yīng)該都不算錯(cuò)，但你還是要權(quán)衡一下你能為哪一種觀點(diǎn)找到充足的根據(jù)。兩種說(shuō)法都各有一定的道理，但對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是為了給以后的做人和運(yùn)用語(yǔ)文打下底子，當(dāng)然應(yīng)該以讀名著為主，針對(duì)中學(xué)生中的“讀圖熱”“韓流”“哈日族”應(yīng)該潑點(diǎn)冷水�？蓴[事實(shí)講道理，如：名著是經(jīng)時(shí)間篩選留下的碩果；教育部推薦青少年必讀名著；讀名著有以一當(dāng)十的作用；名著已成為當(dāng)代人共同的文化素養(yǎng)等等。還可從反面說(shuō)流行也不是一點(diǎn)也不能沾，而是一定要適量，且要選擇其中的精華。這樣可使文章更有說(shuō)服力。

[習(xí)作平臺(tái)]

請(qǐng)?jiān)谝陨项}目中自選一個(gè)完成一篇600字左右的作文。

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