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半截蠟燭讀后感

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-17 10:12:07 | 移動(dòng)端:半截蠟燭讀后感

第一篇:《半截蠟燭》讀后感

讀了《半截蠟燭》后,使我受益匪淺,深受啟發(fā)。

這篇文章主要講述了在第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)有一位家庭婦女,人稱伯諾德夫人,他們一家都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。在一次危急的狀況下,母子三人冷靜地周旋于三個(gè)德寇之間,機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的故事,最終使情況轉(zhuǎn)危為安。

這個(gè)故事反映了法國(guó)人民為保衛(wèi)祖國(guó),驅(qū)逐侵略者所進(jìn)行的艱苦斗爭(zhēng)和他們英勇無(wú)畏的愛國(guó)精神。

文章從人物語(yǔ)言和動(dòng)作都進(jìn)行了細(xì)致的描寫,伯諾德夫人和他的大兒子杰克兩次用計(jì),卻兩次失敗,把緊張的氣氛渲染到了極致,使人仿佛身臨其境!我為主人公而擔(dān)心,為主人公而緊張……直到最后,我才松了一口氣。伯諾德夫人為了祖國(guó)的安全和人民的安全,不顧個(gè)人的安危,參加了保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗,這種精神太可貴了,實(shí)在值得我們學(xué)習(xí)!

從古至今,有多少戰(zhàn)士犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)上,為祖國(guó)做出巨大的貢獻(xiàn)!伯諾德夫人為了祖國(guó)的安全和人民的安康,不顧個(gè)人的安危,參加了保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗。他們是那么鎮(zhèn)定自若,因?yàn)樗麄優(yōu)榱俗鎳?guó)可以犧牲一切,這是多么偉大的愛國(guó)主義精神。

講到這兒,我便想到《走進(jìn)書里去》有一篇文章,說(shuō)的是有一群日本人看見一個(gè)中國(guó)人,便產(chǎn)生了要玩弄他的想法。先把他裝進(jìn)袋里,再澆上一層汽油,點(diǎn)燃后扔到池塘里,扔了兩顆手雷過(guò)去,只見手雷在水中炸開了花……

我們的國(guó)家當(dāng)年也曾遭受過(guò)外國(guó)侵略者的侵略,飽受苦難!侵略者真是無(wú)惡不作,是無(wú)數(shù)先輩不怕犧牲,艱苦斗爭(zhēng),終于把侵略者趕出了中國(guó),這才有了我們今天的幸福生活!我要向他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神和機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定的精神。我暗暗下定決心:我一定要好好學(xué)習(xí),天天向上,將來(lái)一定要為祖國(guó)做出巨大的貢獻(xiàn)!

第二篇:《半截蠟燭》讀后感

蘇教版十二冊(cè)第六課《半截蠟燭》,描寫細(xì)致,情節(jié)生動(dòng),一波三折,扣人心弦。尤其是化解危機(jī)的杰奎琳,聰明機(jī)智,沉著冷靜,給讀者留下深刻的印象。杰奎琳的母親把當(dāng)?shù)聡?guó)軍官將藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃后,伯諾徳夫人的兩個(gè)孩子臉色蒼白。接著杰克借口搬柴想拿走蠟燭,未能成功。當(dāng)危險(xiǎn)越來(lái)越近時(shí),杰奎琳利用自己的嬌弱、禮貌贏得了德國(guó)軍官的好感,得以

把蠟燭拿走,成功保護(hù)了情報(bào),保全了一家人的生命。

讀到此,不由深思,幼小的杰奎琳緣何能在危險(xiǎn)關(guān)頭沉著鎮(zhèn)定?杰奎琳的懂事告訴我們什么?

當(dāng)然會(huì)由此聯(lián)想。少年英雄王二小,在敵人面前網(wǎng)不動(dòng)聲色,把敵人帶進(jìn)了我軍的埋伏圈,用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利。劉胡蘭,年紀(jì)輕輕,已經(jīng)是黨的一個(gè)基層領(lǐng)導(dǎo)人。被捕時(shí),大義凜然,堅(jiān)貞不屈,犧牲時(shí)年僅十五歲。更有許多無(wú)名的小紅軍,留給我們無(wú)數(shù)動(dòng)人的故事。

這樣的成熟總覺(jué)得與他們的年(來(lái)源:好范文 http://m.hmlawpc.com)心理活動(dòng):個(gè)

讀相關(guān)內(nèi)容? 別讀,從中體會(huì)到

2、伯諾德夫人只說(shuō)了一句話,她是怎樣什么?

說(shuō)這句話的呢?結(jié)合上下文讀一讀,想一想。 圈畫重點(diǎn)詞。

(1)“平靜”:從哪里感覺(jué)她很平靜?個(gè)引讀。

別讀,體會(huì)。 假如你就是伯

(2)她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎?諾德夫人,你能把

讀,再次體會(huì)。 這段心理活動(dòng)以你

(3)內(nèi)心這樣的不平靜,可她卻表現(xiàn)得自己的口吻表達(dá)出

如此平靜,她為什么要這樣做呢?三讀,加來(lái)嗎?。

深體會(huì)。 指導(dǎo)這是你的

(4)小結(jié):同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí),通過(guò)兩個(gè)心理獨(dú)白,你這么

孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急大聲說(shuō)出來(lái),不引

忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)起敵人的懷疑才怪

心緊張、通過(guò)她的語(yǔ)言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分呢。誰(shuí)再來(lái)做一回

鎮(zhèn)定,從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界??是伯諾德夫人。

啊,這就是我們的伯納德夫人,明明心急如

焚,表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定,讓我們?cè)賮?lái)讀

讀這段話。

自學(xué)交流。

1、“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了”危機(jī)真的過(guò)

去了嗎?

(沒(méi)有,“那位中尉又把冒著青煙的燭芯

重新點(diǎn)燃”)

2、蠟燭還在燃燒,時(shí)間一分一秒地過(guò)去。

情況越來(lái)越危急了,杰克與杰奎琳又是怎樣

與德軍周旋的呢?我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ?/p>

進(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀

課文的5、6兩小節(jié),把你感受最深的地方圈

一圈,畫一畫,讀一讀,想一想。

3、我們一起來(lái)看看杰克是怎樣與德軍周

旋的。說(shuō)說(shuō)你的感受。

(1)“天真冷,我到柴房去搬些柴來(lái)升

個(gè)火吧!”(鎮(zhèn)定、機(jī)智)讀。

(2)“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻??默默地坐

待著”(鎮(zhèn)定)體會(huì),讀。

4、“燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光。此時(shí)此

刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西”

為什么說(shuō)這半截蠟燭是最可怕的?

這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是——(炸彈??)

我的心都快要窒息了!讓我們一起來(lái)讀!

5、就在這時(shí),傳來(lái)了小女兒杰奎琳嬌弱

的聲音。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍

周旋的呢?

(1)“司令官先生,天晚了,樓上黑,

我可以那一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”體會(huì),有感

情朗讀。

a什么叫“嬌聲”?

b怎樣“嬌聲”說(shuō)的?

c為什么要這樣“嬌聲”地說(shuō)?(聯(lián)系

前兩次)

d多么可愛的小姑娘!在這樣危急的

關(guān)頭,在媽媽和哥哥的辦法都沒(méi)能成功的緊

急時(shí)刻,她最小,卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)

勝了德軍!老師和你們一樣,真的很喜歡這

個(gè)可愛的小姑娘。讓我們一起來(lái)讀讀這小節(jié)。

(2)“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái),向

幾位軍官道過(guò)晚安,上樓去了!斌w會(huì),朗讀。

1.同學(xué)們,這半截蠟燭熄滅了,但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)斗卻留 在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后,為了表彰伯納德夫人一家,

四 2.法國(guó)政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí),要宣鞏固 讀這樣一份獎(jiǎng)狀,你想象上面會(huì)寫些什么呢?

延伸 3.布置作業(yè):

⑴繼續(xù)有感情的朗讀課文。

⑵和同學(xué)們合作講故事演一演。

板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

半截蠟燭

情報(bào)(絕密)

夫人快樂(lè)(機(jī)智、勇敢)

兒子搬走(鎮(zhèn)定、機(jī)智)愛國(guó)

女兒端走(成功)

第四篇:《半截蠟燭》

春蕾學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文備課“兩改六落實(shí)”課題導(dǎo)學(xué)稿

五年級(jí)撰稿教師:周麗珍審稿教師:李喜春

課題: 《半截蠟燭》

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能給課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。教學(xué)方法:自學(xué)討論

教學(xué)重點(diǎn): 理解課文內(nèi)容,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

教學(xué)難點(diǎn):感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

教學(xué)練過(guò)程 :

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,晏子的能言善辯,使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。 (板書課題)

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

2、檢查課內(nèi)重點(diǎn)詞語(yǔ)

二、自主學(xué)習(xí)

1、給課文分段,歸納段落大意。

2、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭,他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀課文,畫一畫,說(shuō)一說(shuō)

三、小組合作

1、在情況萬(wàn)分危急的情況下,伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋,最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)?為什么?

(小組分角色朗讀)

2、想象故事中的每一個(gè)人物,誰(shuí)給你留下了最深的印象?試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象,寫一寫。

3、交流每個(gè)人印象最深的人物形象,并說(shuō)一說(shuō),你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句,有感情的朗讀。

四、拓展延伸

續(xù)編故事:正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢?

教學(xué)反思:

第五篇:半截蠟燭

《半截蠟燭》教學(xué)反思

《半截蠟燭》這篇課文生動(dòng)地記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間,參與秘密情報(bào)傳遞工作地伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國(guó)軍官斗智斗勇,巧妙周旋,并最終保全了情報(bào)站的事,贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。這篇課文故事情節(jié)生動(dòng)緊湊,環(huán)環(huán)相扣,引人入勝,而且人物刻畫手法豐富,語(yǔ)言細(xì)膩,學(xué)生比較喜歡;诮滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)時(shí),我采用研究性學(xué)習(xí)方法,以達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合,為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程,并在此過(guò)程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

為此,課堂上我打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,閱讀教學(xué)從“獨(dú)白”走向“對(duì)話”。學(xué)生在閱讀過(guò)程中與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行全心的對(duì)話,在多層次、多角度的對(duì)話中深入感受文本,理解課文中的重點(diǎn)詞句,了解人物的特點(diǎn),從中受到教育,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),取得了較好的效果。

通過(guò)這樣的教學(xué),我有兩點(diǎn)體會(huì):一是教學(xué)的過(guò)程不再是教師備好教案,然后“按圖索驥”的過(guò)程,而是開放多元、動(dòng)態(tài)生成的多向?qū)υ掃^(guò)程。為此,教師要認(rèn)真?zhèn)浜媒贪,抓好文章切入點(diǎn),以學(xué)定教,把學(xué)生的學(xué)情作為教學(xué)新的生成點(diǎn)。只有這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 教學(xué)《半截蠟燭》時(shí)我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境:伯諾德夫人一家三人在保護(hù)半截蠟燭與德軍周旋的過(guò)程中,都表現(xiàn)出了過(guò)人的沉著、勇敢和機(jī)智,值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。同學(xué)們,你比較欣賞其中的哪位人物呢?“一石激起千層浪”,問(wèn)題剛一提出,一雙雙手便迫不及待的舉了起來(lái)。學(xué)生們?cè)诮涣髦麄儶?dú)到的見解,談著他們對(duì)人物的認(rèn)識(shí),老師適時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生在這個(gè)充滿相互信任、暢所欲言、和諧融洽的研討氛圍中,認(rèn)識(shí)了人物,受到了教育,一堂課真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

二是讀是理解感悟的前提。因此,在課堂上,教師應(yīng)該留足夠的時(shí)間給學(xué)生潛心讀書。在教學(xué)中,老師還應(yīng)該采取不同的方式引導(dǎo)學(xué)生去感悟文本語(yǔ)言,為了讓學(xué)生更進(jìn)一步的把握人物特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)我又提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“為什么伯諾德夫人一家三口的計(jì)策都很絕妙,而只有杰奎琳成功了呢?”讓學(xué)生與文本進(jìn)行“零距離”心靈對(duì)話,學(xué)生充分閱讀感悟,又一次全面認(rèn)識(shí)、了解了人物的特點(diǎn)。

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