初中化學(xué)教學(xué)體會(huì)
初中化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界的開始，學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)的好壞決定了學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)化學(xué)是輕松還是繁重的重要前提。新課改要求創(chuàng)建“高效課堂”，其目的就是要時(shí)短高質(zhì)。那么，在“高效課堂”中，怎樣才能使學(xué)生輕松的學(xué)到更多的化學(xué)知識(shí)呢？我將從課前、課中、課后三個(gè)階段來談一些個(gè)人體會(huì)。
一、課前：走進(jìn)學(xué)生——帶領(lǐng)學(xué)生做好進(jìn)入課堂的準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生喜歡上化學(xué)老師
教師與所教學(xué)科知識(shí)有一定的連帶關(guān)系。如果學(xué)生喜歡上某位教師，那門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高。因此，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學(xué)生。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的淵博方面，還體現(xiàn)在個(gè)人涵養(yǎng)上，諸如個(gè)性等。
教師欲在學(xué)生面前樹立完美形象，要有淵博的知識(shí)，課堂教學(xué)有深度、廣度。這就需要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，認(rèn)真的研究學(xué)生，選哪種教學(xué)方法最好。
2、讓學(xué)生喜歡化學(xué)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它有很多獨(dú)特的魅力。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時(shí)，常常被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象所吸引，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué)，尤其是一些趣味實(shí)驗(yàn)（燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)火等）。另外，要講解化學(xué)與社會(huì)生活有緊密的聯(lián)系。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)于聯(lián)系生活的知識(shí)最感興趣（如怎樣進(jìn)行滅火、胃酸的治療、水污染的防治、爆炸等）。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問題的能力。
因此，課前教師要準(zhǔn)備好上課所需的器材，想好用什么方法表達(dá)知識(shí)。
二、課中：認(rèn)真上課，力求全面，注重思維能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
1、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力
當(dāng)前的教材重視學(xué)生的探究能力的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，很多以談話的方式出現(xiàn)，因?yàn)閷?duì)每個(gè)話題的探索，需要涉及很多方面的知識(shí)，這樣的優(yōu)點(diǎn)能便于拓展學(xué)生的思維，但對(duì)學(xué)生的思考化學(xué)問題的能力提出挑戰(zhàn)。這就需要教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的有序思維能力進(jìn)行必要地培養(yǎng)。讓學(xué)生掌握對(duì)于一個(gè)化學(xué)問題思考從哪里入手，掌握分析問題的方法。對(duì)于同一模式的題目，用一個(gè)例題就能解決。
在化學(xué)學(xué)習(xí)中，無論是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，還是化學(xué)的有關(guān)計(jì)算，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，都有一定的順序，學(xué)生在探究化學(xué)問題、討論問題的時(shí)候，也有一定的順序，通常是沿著由表及里，由遠(yuǎn)到近的方式進(jìn)行思考。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)有序思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生有一定的思維能力后，會(huì)很快解答出問題。如果學(xué)生僅靠死記硬背，很多的問題是答不出來的。
2、開展學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)
新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中，教師要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，從而提高教學(xué)的有效性。合作探究學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)與原理，而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作交流能力與創(chuàng)新能力。在組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，要選擇合適的課堂，尤其要注意學(xué)生思維能力的鍛煉。在設(shè)計(jì)方案的環(huán)節(jié)上，教師要組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論，以小組的形式進(jìn)行，將每個(gè)小組設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行比較，以利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的積極思考。
3、進(jìn)行分層次教學(xué)
學(xué)生之間是存在各種差異的。但并不是說將學(xué)生分成幾個(gè)等級(jí)，而是在教學(xué)中重視每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不能只重視優(yōu)生，忽視差生的發(fā)展。新課程教學(xué)要求我們重視每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，因此，在教學(xué)中要注意問題切入的起點(diǎn)，在要求上有所區(qū)別。教學(xué)的低起點(diǎn)，有利于每個(gè)學(xué)生參與，有利于每個(gè)學(xué)生有所收獲；而多層次，則有利于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)證明，開放性的問題最能適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)（例如：如何生火？進(jìn)而探究燃燒的條件?）。同一個(gè)問題的難易提出，能照顧每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，有效地提高課堂教學(xué)的效率。
三、課后：即使反饋，在作業(yè)的舞臺(tái)上互相交流
課后，包括了課后的鞏固，課后習(xí)題的講解，在這里著重講述一下課后作業(yè)的批改。備課、作業(yè)、單元檢測(cè)并稱為教學(xué)常規(guī)的三大環(huán)節(jié)。要看到作業(yè)作為體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的載體之一，在檢查“教與學(xué)”的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生智能，反饋教情、學(xué)情等方面，起到了重要的作用。目前，作業(yè)批改中多存在以下問題：（1）反饋時(shí)間過長(zhǎng)。（2）反饋面、信息量過小。（3）校正率太低。（4）作業(yè)形同虛設(shè)。作為化學(xué)作業(yè)的批改，我有以下幾種批改方法：
（1）精批細(xì)改。
作業(yè)收齊后，找出成績(jī)好、中、差三類學(xué)生具有代表性的作業(yè)各8~10本，進(jìn)行精批細(xì)改，了解各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否掌握了所學(xué)知識(shí)，以便進(jìn)行分類輔導(dǎo)，全
面提高教學(xué)質(zhì)量。
（2）自我批改。
作業(yè)做完后，教師公布解題過程和標(biāo)準(zhǔn)答案，寫出各種解法，要求每個(gè)學(xué)生對(duì)照答案自己批改作業(yè)，對(duì)于不同的解法師生共同討論解決，以完善答案。自我批改能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
（3）分組批改。
將作業(yè)按學(xué)習(xí)小組分開，指定一名學(xué)習(xí)較好的任組長(zhǎng)，共同討論各習(xí)題的解法及答案，教師綜合各組意見后公布標(biāo)準(zhǔn)答案，然后各組成員互相交換，進(jìn)行批改。這樣，學(xué)生在批改中能夠吸取別的同學(xué)好的解題方法，也可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，以防重蹈覆轍。
（4）當(dāng)堂當(dāng)面批改。
為了更好的貫徹因材施教的教學(xué)原則，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)差異，批改作業(yè)當(dāng)堂當(dāng)面進(jìn)行，方法卻因人而異。作業(yè)做的較好的，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，指出其優(yōu)點(diǎn)，要求繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤較多的后進(jìn)生不要諷刺挖苦，應(yīng)該給予關(guān)心愛護(hù)，幫助分析錯(cuò)誤的原因，使其掌握正確的改正方法；對(duì)做作業(yè)馬馬虎虎、不認(rèn)真的學(xué)生，應(yīng)在批評(píng)教育的基礎(chǔ)上，做耐心的工作，使他們改正不良習(xí)慣。
以上幾種批改作業(yè)的方法，教師可以交錯(cuò)選用，能夠大大提高作業(yè)的評(píng)改效率。作業(yè)教學(xué)的合理利用，減少了學(xué)生的錯(cuò)誤率，同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān)，夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)。
化學(xué)是一門活潑的學(xué)科，讓學(xué)生樂學(xué)是我們追求的目標(biāo)。我們可以用詼諧的上課方式，富有激情的上課態(tài)度，帶領(lǐng)學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)，定能創(chuàng)造佳績(jī)。課前、課中、課后是上課的三個(gè)階段，把握好這三個(gè)階段，肯定能豐富學(xué)生的知識(shí)。
第二篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。而對(duì)于剛接觸化學(xué)的中學(xué)生來說，化學(xué)又是一門較神秘的學(xué)科，僅靠平面教學(xué)對(duì)于學(xué)生來講，難以接受和理解，不能較好的掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。要想讓學(xué)生了解化學(xué)神秘而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊幻?就需要在平時(shí)的教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維活動(dòng)處于最活躍的狀態(tài)，以愉悅的心情和良好的心態(tài)去接受知識(shí)，學(xué)好化學(xué)。
我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，由于教學(xué)條件有限，有時(shí)連課本上的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)都無法保證完成，很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生沒有機(jī)會(huì)加以實(shí)踐,只能靠教師講解,靠死記硬背來學(xué)習(xí),化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果很差,也造成很多學(xué)生比較怕學(xué)實(shí)驗(yàn)，怕做實(shí)驗(yàn),怕考實(shí)驗(yàn)題這一客觀現(xiàn)實(shí)。面對(duì)這一現(xiàn)狀，作為化學(xué)教師的我，只能對(duì)現(xiàn)行的教科書中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些改進(jìn)，盡量去創(chuàng)造條件，以滿足本校的教學(xué)實(shí)際需要。我改進(jìn)的方向是，在不影響實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性的前提下，讓實(shí)驗(yàn)更簡(jiǎn)單和適用，更能適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)�，F(xiàn)結(jié)合我這幾年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)嘗試和探索，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)問題實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有時(shí)一個(gè)精心設(shè)計(jì)的好實(shí)驗(yàn)，既能激發(fā)
學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的載體，對(duì)于完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)具有較好的影響。教師要善于以中學(xué)化學(xué)教材為依托，創(chuàng)設(shè)問題實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，自覺地去實(shí)踐。緒言是初中化學(xué)的入門課，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)至關(guān)重要的一課，其教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。在緒言的教學(xué)中，我特意設(shè)計(jì)了幾個(gè)有趣味的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受了化學(xué)的有趣,領(lǐng)略了化學(xué)的神奇，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱忱。緊接著，我又針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的幾個(gè)細(xì)節(jié)提出了問題，只有仔細(xì)觀察了實(shí)驗(yàn)的學(xué)生才能注意到并作出回答。通過實(shí)驗(yàn)提問的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)時(shí)要仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析，從而到達(dá)趣味性和科學(xué)性的統(tǒng)一，在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的同時(shí)，也讓他們知道了仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的重要性，初步培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)的操作方法，讓實(shí)驗(yàn)更簡(jiǎn)單，更切合實(shí)際。
現(xiàn)行的教材上，有些演示實(shí)驗(yàn)既難以操作，演示的實(shí)驗(yàn)效果也不明顯，而有的實(shí)驗(yàn)以我校目前的條件無法完成，這就要求我在不違背實(shí)驗(yàn)科學(xué)性的前提下,對(duì)實(shí)驗(yàn)稍加改進(jìn)，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)方法或操作，讓實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。例如,在《燃燒與滅火》一節(jié)課中,學(xué)生用白磷和紅磷做實(shí)驗(yàn)既危險(xiǎn)又污染空氣，不易操作。為此,我對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),設(shè)計(jì)了三個(gè)小實(shí)驗(yàn):分別用酒精燈點(diǎn)燃紙片和玻璃棒;點(diǎn)燃兩支蠟燭,其中一支罩上倒扣的燒杯;用兩團(tuán)
棉花對(duì)比,一團(tuán)干棉花, 另一團(tuán)蘸水,分別點(diǎn)燃。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，既簡(jiǎn)單又有趣,不用講解,學(xué)生自然就能明白燃燒的三個(gè)條件。
再如：關(guān)于裝置氣密性的檢查方法，教材上的檢查方法是：用手緊握試管，觀察插入水中的導(dǎo)管口有無氣泡冒出，如果有，則說明裝置氣密性好，否則，裝置漏氣。但由于該裝置的熱量傳遞太慢，往往等很長(zhǎng)時(shí)間才有少許氣泡冒出，尤其是當(dāng)氣溫與手溫?zé)o較大溫差時(shí)更難成功。我的學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)是先把手捂熱了再驗(yàn)證，就能得到滿意的效果。
三、，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)的樂趣。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，少有去進(jìn)行探究性教學(xué)嘗試的。我的一位學(xué)生這樣說過：“以前剛上化學(xué)課時(shí)，老師在課堂上演示實(shí)驗(yàn)，感覺很是新奇，輪到我們自己做了，一開始還覺得蠻有意思，但做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也挺沒勁的。因?yàn)槲覀冏龅膶?shí)驗(yàn)在課堂上老師已經(jīng)演示做過了，不用做也知道結(jié)果……”課程改革后，要求教師更新教學(xué)觀念，以全新的實(shí)驗(yàn)理念來指導(dǎo)教學(xué)，我也進(jìn)行了一些新的嘗試，變“驗(yàn)證性”實(shí)驗(yàn)為“探究性”實(shí)驗(yàn)。
近年來，我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容,努力創(chuàng)造條件，加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的效果。 也經(jīng)常鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己的見解并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
探究，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的持續(xù)興趣,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí),并借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,綜合歸納,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)在做完課本上規(guī)定的實(shí)驗(yàn)后，我沒有就此結(jié)束，而是又提出了一個(gè)新問題：兩根高低不同的蠟燭，保證燈芯長(zhǎng)短、粗細(xì)相同，在相同的環(huán)境中點(diǎn)燃，然后用一個(gè)燒杯倒扣下去，蠟燭能否長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)燃燒？若熄滅，應(yīng)該是哪一根蠟燭先熄滅？學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容互相商討并得出結(jié)論：蠟燭會(huì)熄滅而且是低的蠟燭先熄滅。事實(shí)是怎樣的呢？我找了一位同學(xué)到講臺(tái)上完成這一實(shí)驗(yàn)。結(jié)果令學(xué)生大吃一驚，蠟燭都熄滅了，但卻是高的蠟燭先熄滅！學(xué)生的好奇心一下被調(diào)動(dòng)起來，躍躍欲試，于是，我又找了幾位同學(xué)重復(fù)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果相同。面對(duì)這一出乎意料的結(jié)果，大家展開了積極的討論，并對(duì)比了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中二氧化碳的不同來源，結(jié)合物理課中學(xué)到的熱氣上升的原理，得出了圓滿的結(jié)論。這一實(shí)驗(yàn)的引入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更有助于學(xué)生形成實(shí)事求是、認(rèn)真探索的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
四、重視家庭實(shí)驗(yàn)，以生活用品代替實(shí)驗(yàn)用品，讓實(shí)驗(yàn)更方便可行
實(shí)驗(yàn)藥品或用品如果能從學(xué)生生活物品中取用，就能變廢為寶，即節(jié)約實(shí)驗(yàn)室開支，又能使實(shí)驗(yàn)變得容易操作，學(xué)生能夠較
輕松的完成，對(duì)實(shí)驗(yàn)的畏懼感和神秘感就會(huì)降低。重視家庭小實(shí)驗(yàn)，既能讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂趣，又能讓他們從中學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，取到一舉兩得的效果。通過實(shí)踐，我們的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，找到了許多實(shí)驗(yàn)材料以及儀器的替代品，如輸液管、藥丸殼、小藥瓶、牙簽、微型注射器等，既價(jià)廉物美，又安全可行。更可貴的是學(xué)生真正體會(huì)到 “有用的化學(xué)”的實(shí)用價(jià)值，因?yàn)楦信d趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情，有了主動(dòng)的態(tài)度，也就有了探索的動(dòng)力。
我還利用廚房中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生對(duì)家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀外表留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大��；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼外表產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房?jī)?nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面等。經(jīng)過這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，在一定的程度上增強(qiáng)了他們關(guān)愛自然、關(guān)心社會(huì)的情感觀。
五、注重養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。要養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,決非一朝一夕之事,這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多指導(dǎo)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般分為演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究，無論以哪種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，都要求學(xué)生要以科學(xué)的態(tài)度去對(duì)待,形
成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生具有示范性,對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著極其重要的作用。演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以我特別注意自己的行為, 科學(xué)、規(guī)范的給學(xué)生進(jìn)行示范，以便于學(xué)生仔細(xì)觀察，養(yǎng)成實(shí)事求是的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)科學(xué)觀。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)課的機(jī)會(huì)，對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)或?qū)嶒?yàn)技能進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn)，在這一過程中,學(xué)生不可能不出任何差錯(cuò)，很多時(shí)候需要反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)才能掌握正確的實(shí)驗(yàn)技能。這就要求我要有足夠的耐心，細(xì)心指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能操作,及時(shí)指出學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤并加以糾正, 使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤操作可能發(fā)生的危害,嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成正確的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。同時(shí),我還加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫指導(dǎo) , 要求學(xué)生在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出,對(duì)所產(chǎn)生的異�，F(xiàn)象要進(jìn)行思考和分析，作出合理的解釋,以培養(yǎng)學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，形成實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度。
總之,我認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要滲透新課程理念，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),獲取科學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。
第三篇：初中化學(xué)符號(hào)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)初中化學(xué)符號(hào)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)
在初中化學(xué)中有許多化學(xué)符號(hào)，如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，這些符號(hào)不僅是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的分化點(diǎn)，很多學(xué)生因?yàn)闆]有掌握好化學(xué)符號(hào)而對(duì)化學(xué)失去興趣與信心，使得成績(jī)下滑，甚至從此放棄化學(xué)的學(xué)習(xí)。如何防止學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)上的過早分化？學(xué)好化學(xué)符號(hào)成了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)第一關(guān)。結(jié)合課標(biāo)要求，教材的安排及平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為防止學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)上的過早分化，在化學(xué)符號(hào)的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享。
1、 為了便于化學(xué)符號(hào)的教學(xué)，分散教學(xué)難點(diǎn)，教材中已經(jīng)把符號(hào)分散出現(xiàn)。因此，在一開始教師就要有意讓學(xué)生記憶一些在一、二單元中出現(xiàn)的化學(xué)符號(hào)，避免后續(xù)集中學(xué)習(xí)的困難。注意記憶時(shí)符號(hào)與名稱的對(duì)應(yīng)。
2、 為了便于學(xué)生記憶，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，從中尋找規(guī)律。如一氧化碳（co）、二氧化碳（co2），四氧化三鐵（fe3o4）與三氧化二鐵（fe2o3）等。
3、 避免學(xué)生用英語單詞的記憶方法記憶化學(xué)符號(hào)。如水（h2o）可以讀者氫二氧一來記憶，甲烷（ch4）可讀著碳?xì)渌膩碛洃�。如果學(xué)生用記英語單詞的方法來記憶化學(xué)符號(hào)后果不堪設(shè)想，學(xué)習(xí)化學(xué)的難度可想而知。
4、 教師在上課時(shí)有意說和書寫，強(qiáng)化學(xué)生注意或引起學(xué)生有意注意，以便學(xué)生熟練記憶化學(xué)符號(hào)。
5、 在平時(shí)，教師應(yīng)注意強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用化學(xué)符號(hào)的意識(shí)。用的多了才能記得住，記得牢，用能使人熟，熟能生巧。
6、 教師教授化學(xué)符號(hào)時(shí)應(yīng)有難到易，避免學(xué)生產(chǎn)生為難心理。
第四篇：(請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注m.hmlawpc.com)初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。
認(rèn)真鉆研專業(yè)理論和教材，根據(jù)學(xué)生的心智特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)愛每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都獲得成功。
積極抓好日常的教學(xué)工作程序，使教學(xué)工作有效開展。按照學(xué)校的要求，我積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度。
因材施教，彈性調(diào)節(jié)難度。教學(xué)一定適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過高、過難，學(xué)生接受不了，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jī)更差；若要求過低，學(xué)生會(huì)感覺太簡(jiǎn)單、無味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績(jī)平平，甚至后退。授之于漁，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。授之于魚不如授之于漁，所以在教學(xué)上我著重加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味；對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
課堂、課后有分別。不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過課堂教學(xué)來完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn)，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)候適當(dāng)利用課件加強(qiáng)教學(xué)直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語言的特點(diǎn)，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課后對(duì)不同的學(xué)生采取培優(yōu)補(bǔ)差的方式。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。
積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。工作之余，我還積極撰寫教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等。
然而，新時(shí)代，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，再今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己微薄的力量。
第五篇：初中化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃九年級(jí)化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃
本學(xué)期我的教學(xué)計(jì)劃如下：
一、學(xué)生情況簡(jiǎn)析
學(xué)生在進(jìn)入化學(xué)課堂之前，已經(jīng)對(duì)一些化學(xué)制品和化學(xué)現(xiàn)象有所接觸，他們可以列出一些簡(jiǎn)單的化學(xué)制品和化學(xué)想象，作為初三學(xué)生，從心理和知識(shí)背景上都已初步具備了學(xué)習(xí)化學(xué)的條件。他們對(duì)許多化學(xué)問題充滿了無窮無盡的想象，有著渴望了解化學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，對(duì)第一節(jié)化學(xué)課學(xué)生們會(huì)感覺既新鮮又激動(dòng)，但另一方面學(xué)生對(duì)于化學(xué)這一學(xué)科以及化學(xué)與人類進(jìn)步，與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，還了解不多，有待于老師的培養(yǎng)。
二、教材總體分析
教科書重視以多角度，多層次，多形式和合理性的呈現(xiàn)方式吧基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)和技能展示出來。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望。有利于因材施教，有利于構(gòu)建學(xué)生的科學(xué)物質(zhì)觀。比如認(rèn)識(shí)了我們身邊的常見物質(zhì)空氣，水，碳和碳的氧化物，金屬，溶液，酸，堿和鹽等等；形成一些最基本的化學(xué)概念；分子，原子，元素等。認(rèn)識(shí)到構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子，原子，離子；初步形成了基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些內(nèi)容的選擇都能體現(xiàn)知識(shí)和技能。能初步的探究活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)通過觀察實(shí)驗(yàn)等方法，獲取信息，能用文字，圖表和化學(xué)用語，表述有關(guān)的化學(xué)信息，能解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題，能與他人進(jìn)行交流和討論，這些體現(xiàn)了過程與方法。
三、教學(xué)目的要求
1、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要的化合物的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，了解化學(xué)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題。 讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，思想教育目標(biāo)。
四、教學(xué)、教法設(shè)想
初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，從知識(shí)，技能和能力等方面給學(xué)生打好基礎(chǔ)，同時(shí)要學(xué)生注意激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和指導(dǎo)他們初步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。堅(jiān)持進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，寓思想教育與教學(xué)之中，以達(dá)到化學(xué)教學(xué)的目的。
在教學(xué)中，要處理好知識(shí)，技能和能力的關(guān)系，知識(shí)和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)生掌握知識(shí)和技能的必要條件，是促使他們提高學(xué)習(xí)水平的重要因素。學(xué)生掌握知識(shí)，技能和形成能力，是一個(gè)循序漸進(jìn)，由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過程，教師要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有目的，有計(jì)劃的組織和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。采取多種方法激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
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