第一篇：《我是貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

《我是貓》是一篇精讀課文。它選自日本近代著名作家夏目漱石的同名長(zhǎng)篇小說(shuō)，這部小說(shuō)是世界文學(xué)名著之一。課文中，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人化的手法，生動(dòng)描寫(xiě)了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。課文分四部分，先寫(xiě)“我”決定偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)第一條真理，再寫(xiě)“我”的牙齒被年糕粘住，不能動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了第二條真理，接著寫(xiě)“我”為擺脫年糕使出種種伎倆，又發(fā)現(xiàn)第(請(qǐng)您繼續(xù)關(guān)注公文素材庫(kù)m.hmlawpc.com)三條真理，最后寫(xiě)“我”在人們的嘲笑中無(wú)奈而憤恨地演完一場(chǎng)丑劇。文章表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿(mǎn)和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。

課文中有一幅插圖描繪的是主人一家正在嘲笑那只貓，每個(gè)人表情不一：男主人一臉兇氣，女主人指手畫(huà)腳，女傭人驚訝不已，孩子們哈哈大笑。而那只貓正無(wú)奈地在地上轉(zhuǎn)圈，旁邊還放著粘有年糕的碗。這個(gè)畫(huà)面生動(dòng)再現(xiàn)了課文最后一段的內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生整體把握課文，深刻地理解文章主題起到輔助作用。文章生動(dòng)而幽默，深受讀者的喜愛(ài)。不論是惟妙惟肖地描述貓行為舉止的地方，還是貓發(fā)現(xiàn)的真理的地方，都讓人在忍俊不禁中產(chǎn)生聯(lián)想與思考。文章的表現(xiàn)手法與藝術(shù)特色值得學(xué)生感悟與體會(huì)。

【設(shè)計(jì)理念】

倡導(dǎo)自讀自悟，實(shí)現(xiàn)多邊對(duì)話與個(gè)性化閱讀。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的對(duì)話交流的環(huán)境，使學(xué)生在閱讀討論中質(zhì)疑、理解、感知、體驗(yàn)，從中感受貓的有趣與辛酸，感受語(yǔ)言的生動(dòng)與幽默。讓學(xué)生在笑聲中思索與頓悟，同時(shí)揣摩寫(xiě)作手法，體會(huì)作者的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字，在理解生字詞的基礎(chǔ)上讀懂課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貓吃年糕過(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步體會(huì)作者的思想感情。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓的有趣可愛(ài)，感受課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生抓住貓的動(dòng)作、心理去感知貓的有趣及“真理”的含義，從而體會(huì)作者對(duì)弱者的深切同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠的不滿(mǎn)和憤恨。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引起閱讀期待。

1.你們一定親眼見(jiàn)過(guò)各式各樣的貓或看到過(guò)不少寫(xiě)貓的文章，對(duì)貓有一定的了解。誰(shuí)愿意把你見(jiàn)過(guò)不同尋常的、十分新奇的貓請(qǐng)向大家介紹？

2.學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的貓。

3.你們說(shuō)的這些貓，的確不是常見(jiàn)的貓�？墒俏椰F(xiàn)在給大家介紹一只貓，你們通過(guò)比較或許認(rèn)為它不同一般。這是一只神通廣大，才高識(shí)廣，公正銳敏，能發(fā)現(xiàn)真理的神貓、奇貓、圣貓。但又是一只自作聰明，假冒圣賢，誤事吃苦的俗貓、蠢貓。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面。《我是貓》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)是世界文學(xué)名著之一。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文《我是貓》選自這篇小說(shuō)。讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這只神奇的貓吧！

二、學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。

1.自讀課文，借助字典、詞典自學(xué)生字、新詞。

2.檢查掌握的情況。

（1）認(rèn)讀生字卡片，給生字組詞。注意“徘徊”“遺憾”的讀音。

（2）出示新詞，檢查認(rèn)讀。

（3）了解新詞的意思。

3.自讀課文，了解內(nèi)容。

4.全班交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（見(jiàn)《教參》）

三、熟讀課文，理清段落。

學(xué)生按課后提示理清思路，有兩種方法。

1.貓吃年糕的經(jīng)過(guò)與貓的感受。見(jiàn)年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。

2.貓?jiān)诔阅旮膺^(guò)程中發(fā)現(xiàn)的真理。發(fā)現(xiàn)第一條真理、發(fā)現(xiàn)第二條真理、發(fā)現(xiàn)

第三條真理、發(fā)現(xiàn)人的冷漠。

四、書(shū)寫(xiě)生字。

1.引導(dǎo)讀帖。

注意字的筆畫(huà)形狀與位置，努力把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、端正、美觀、靈動(dòng)、有變化�！案狻庇芯艂�(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的位置、大小、方向、形狀很重要，注意擺放。

“讒”“瞧”“撼”“枉”“鉗”“掀”這些左右結(jié)構(gòu)的字，它們左右兩邊的高低、寬窄不同，起筆、運(yùn)筆時(shí)要注意。

“毽”字左邊的“毛”的第四筆“豎彎鉤”要包住“建”字。

2.個(gè)人書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

3.全班展示、評(píng)議、欣賞。

五、布置作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.抄寫(xiě)優(yōu)美詞語(yǔ)。

3.收集有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。

第二篇：我是貓(教學(xué)設(shè)計(jì))

《我是貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：自學(xué)本課的生字詞，理解詞語(yǔ)；默讀課文，理解內(nèi)容，提高在讀中感悟作品語(yǔ)言的能力。

2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫(xiě)，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)，了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景。

3、情感與價(jià)值觀：通過(guò)朗讀感受作者的思想感情，體會(huì)作者對(duì)弱者的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿(mǎn)和憤恨。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)弱者的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿(mǎn)和憤恨。

2、難點(diǎn)：在讀懂作者描寫(xiě)的每個(gè)場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，理解感悟三條“真理”的含義及表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：多媒體課件、作者的有關(guān)資料

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字詞

教學(xué)過(guò)程：

一、 談話導(dǎo)入

今天，老師將介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，他就是日本近代著名作家夏目漱石的代表作《我是貓》中的主人公，大家有興趣嗎？（出示課題）

二、 初讀課文 整體感知

1、 自由讀課文，注意把課文讀通順、準(zhǔn)確。

2、 讀后交流：

（1） 讀過(guò)課文后你有什么感覺(jué)？把你覺(jué)得好笑的地方讀給大家

聽(tīng)。

（2） 說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事。

（3） 這只貓給你留下了什么樣的印象？

三、 質(zhì)疑問(wèn)難 理解感悟

1、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你還有什么問(wèn)題嗎？

2、 老師歸納總結(jié)值得探究的問(wèn)題

3、 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合閱讀提示默讀（1—6自然段）

（1） 找一找，劃一劃：

貓?jiān)谕党阅旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？

（2） 讀一讀、議一議：

你是怎么理解這幾條真理的?你從中感受到了什么？

（3） 練習(xí)朗讀

4、 匯報(bào)交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

（1）讀一讀畫(huà)出的句子，說(shuō)說(shuō)他是在怎樣的情況下悟出了第一

（二、三）條真理的。

（2）抓住重點(diǎn)詞句理解感悟：

a．見(jiàn)年糕時(shí)：通過(guò)“難得的機(jī)緣”來(lái)體會(huì)貓面對(duì)年糕時(shí)的那

種起伏變化的心理。

b．吃年糕時(shí)：抓住“宛如??牙齒一動(dòng)不動(dòng)了�！边@一比喻句來(lái)體會(huì)貓的尷尬處境。

c．拔年糕時(shí)：抓住貓的動(dòng)作、心理活動(dòng)體會(huì)貓的無(wú)奈、無(wú)助以及作者的同情之心。

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）歸納升華：說(shuō)說(shuō)此刻你對(duì)貓的印象有什么改變嗎？

四、品味語(yǔ)言 體會(huì)感情

1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齒，已想盡一切辦法可卻依然無(wú)濟(jì)于事，因而倍感無(wú)奈、無(wú)助甚至是可憐的貓，此刻你最需要的是什么？

2、可他面對(duì)的又是什么樣的現(xiàn)實(shí)呢？此時(shí)，他的心情又會(huì)如何呢？（閱讀第7自然段，也可分角色朗讀、表演）

3、面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，他又能做些什么呢？（引導(dǎo)閱讀第8自然段）

4、從最后一段貓的心聲中你讀出了什么？

5、那么你認(rèn)為作者寫(xiě)這些內(nèi)容是為了表現(xiàn)什么呢？

（簡(jiǎn)介本文寫(xiě)作的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在文字中的情感：當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿(mǎn)和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。）

6、再讀一讀那些曾讓你發(fā)笑的句子，感受作者蘊(yùn)藏在笑聲背后的深郁感情。

五、總結(jié)全文

1、總結(jié)學(xué)法：

（1）回顧本節(jié)課我們都通過(guò)了哪些環(huán)節(jié)，完成了哪些任務(wù)。

（2）評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)（收獲和不足）。

2、總結(jié)課文

六、拓展延伸

大家想不想知道這只貓還經(jīng)歷了那些有趣的事？他最終的命運(yùn)又如何呢？有興趣的同學(xué)可以讀一讀《我是貓》的全文。

背景資料：

長(zhǎng)篇小說(shuō)《我是貓》是夏目漱石的代表作。夏目漱石，一生才華橫溢，只搞十年創(chuàng)作，卻留下了一系列珍品。他的全部作品，大體反映了明治時(shí)期知識(shí)分子的一顆痛苦而不安的靈魂，反映了他在東方思維和西方文明、在虛幻理想與殘酷現(xiàn)實(shí)、在迂腐守舊與拜金大潮之間的艱辛求探與慘痛折磨。這部作品寫(xiě)于1904年至1906年9月，1905年1月起在《杜鵑》雜志上連載，不久，編成上、中、下三冊(cè)出版。小說(shuō)的主角是一只貓,故事由貓以第一人稱(chēng)“我”的口吻講述，沒(méi)有完整的線索，在看似不經(jīng)意的貓的所見(jiàn)所聞所感的表述中，嚴(yán)肅的主題卻鮮明地顯示了出來(lái)。

這部作品反映面廣，內(nèi)容豐富復(fù)雜。作品沒(méi)有完整的故事情節(jié)，以貓為故事的敘述者，通過(guò)它的感受和見(jiàn)聞，寫(xiě)出它的主人窮教師苦沙彌及其一家的平庸、瑣細(xì)的生活以及和他的朋友迷亭、寒月、東風(fēng)、獨(dú)仙等人經(jīng)常談古論今、嘲弄世俗、吟詩(shī)作文的故作風(fēng)雅的無(wú)聊世態(tài)。作品還巧妙地寫(xiě)進(jìn)了鄰家金田小姐的婚事引起的糾葛，并把它貫穿在作品始終。

《貓》所處的時(shí)代恰是明治維新以后。一方面，資本主義思潮興起，人們學(xué)習(xí)西方，尋找個(gè)性，呼喚自由，自我意識(shí)和市場(chǎng)觀念形成大潮；另一方面，東方固有的價(jià)值觀、文化觀與風(fēng)尚習(xí)俗，包容著陳腐與優(yōu)異，在抗議中沉沒(méi)，在沉沒(méi)中掙扎??一群窮酸潦倒的知識(shí)分子面臨新思潮，既順應(yīng)，又嘲笑；既貶斥，又無(wú)奈，惶惶焉不知所措，只靠插科打諢、玩世不恭來(lái)消磨難捱的時(shí)光。他們時(shí)刻在嘲笑和捉弄?jiǎng)e人，卻又時(shí)刻遭受命運(yùn)與時(shí)代的捉弄與嘲笑。

作品除了對(duì)資本家和細(xì)層知識(shí)分子的揭露和描寫(xiě)之外，對(duì)當(dāng)時(shí)的官吏、教育制度也有所抨擊，尤其對(duì)當(dāng)時(shí)追逐金錢(qián)、損人利己的時(shí)尚更是予以深刻的揭露；另外也寫(xiě)到了這樣污濁的社會(huì)所造成的一般勞動(dòng)人民朝不保夕、賣(mài)兒鬻女的生活慘景�？梢哉f(shuō)，《我是貓》是日本近代文學(xué)中一部視野廣闊、描寫(xiě)深刻，貫穿著批判精神的諷刺小說(shuō)。

作者簡(jiǎn)介:

夏目漱石（1867～1916） 日本作家。本名夏目金之助。1867年1月5日生于江戶(hù)（今東京）一個(gè)地方小官吏家庭，卒于1916年12月9日。

夏目漱石幼年時(shí)曾送給他人做養(yǎng)子，度過(guò)一些不幸歲月。后輾轉(zhuǎn)歸家復(fù)姓。少時(shí)喜讀漢詩(shī)文、涉獵大量漢文學(xué)著作。1888年考入第一高等中學(xué)。與同學(xué)——后來(lái)的俳句運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者正岡子規(guī)結(jié)為摯友，并受其影響創(chuàng)作了許多漢詩(shī)文，收在《木屑集》里，從此明確了“以文立身”的人生宗旨。1890年，升入東京大學(xué)英文科，1893年畢業(yè)后在東京高等師范學(xué)校主教英文。同時(shí)積極參與正岡子規(guī)的俳句革新運(yùn)動(dòng)。兩年后他辭職到愛(ài)媛縣松山中學(xué)任教，次年轉(zhuǎn)入熊本第五高等學(xué)校。

1900年，由文部省選送英國(guó)倫敦留學(xué)。他閱讀了大量英國(guó)和歐洲其他國(guó)家優(yōu)秀的文學(xué)作品、理論著述，體驗(yàn)了西方近代文學(xué)創(chuàng)作的新視角、新技巧，為其后文學(xué)評(píng)論和創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。1903年返回日本，任第一高等學(xué)校英語(yǔ)教授和東京大學(xué)英國(guó)文學(xué)講師，并常給《杜鵑》雜志撰寫(xiě)俳句、雜文類(lèi)稿子。1905年發(fā)表了《我是貓》第一章。反響強(qiáng)烈。接著中篇小說(shuō)《哥兒》、《旅宿》和短篇小說(shuō)集《漾虛集》等接踵而出，夏目漱石一躍而為日本文壇的知名作家。1907年，他辭掉教職，從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作，探討愛(ài)情與遺產(chǎn)問(wèn)題的長(zhǎng)篇小說(shuō)《虞美人草》開(kāi)始連載，接著又陸續(xù)發(fā)表了《三四郎》、《其后》、《門(mén)》三部曲。《門(mén)》付梓不久，趕上大逆事件沖擊文化界，他的創(chuàng)作由批判客觀現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向披露主觀世界。代表性作品有《過(guò)了春分時(shí)節(jié)》、《行人》、《心》三部曲。他一生中最后的作品是自傳體小說(shuō)《道草》和未完成的《明暗》。

作品長(zhǎng)篇小說(shuō)《我是貓》確立了夏目漱石在文學(xué)史上的地位。小說(shuō)采用幽默、諷刺、滑稽的手法，借助一只貓的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)，以主人公中學(xué)教員珍野苦沙彌的日常起居為主線，穿插了鄰居資本家金田企圖嫁女不成、陰謀報(bào)復(fù)苦沙彌的矛盾沖突，嘲笑了明治時(shí)代知識(shí)分子空虛的精神生活，譏諷他們自命清高，卻無(wú)所事事；不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)，卻無(wú)力反抗；平庸無(wú)聊，卻貶斥世俗的矛盾性格，鞭撻金田等資產(chǎn)階級(jí)人物及幫兇的勢(shì)利、粗鄙、兇殘的本性。小說(shuō)構(gòu)思奇巧 ，描寫(xiě)夸張，結(jié)構(gòu)靈活，具有鮮明的藝術(shù)特色。

夏目漱石一生著有兩部文論、大量俳句、幾百首漢詩(shī)、若干隨筆和書(shū)信，但在文學(xué)上的最大貢獻(xiàn)是以他十幾部長(zhǎng)篇小說(shuō)和大批短篇小說(shuō)豎起批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的豐碑，給后來(lái)的作家以深刻的啟迪。

第三篇：15《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《貓》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者是如何把貓的古怪特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

過(guò)程與方法：通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪。

情感態(tài)度與價(jià)值觀；激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣，激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的，感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《貓》，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第四自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？（板書(shū)：小時(shí)候→淘氣）下面請(qǐng)大家完成這道填空題，后齊讀。

小時(shí)候的貓很（），它是那樣的（）（）、，我非常（）它。

２、明確目標(biāo)

老舍先生非常喜歡剛滿(mǎn)月的小貓，因?yàn)樗�活像個(gè)頑皮的小男孩。

那你們想知道長(zhǎng)大了的貓又是怎樣的嗎？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是看看長(zhǎng)大了的貓變成什么樣子了？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)大貓的？現(xiàn)在我們繼續(xù)體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。（板書(shū)：長(zhǎng)大了）

二、重點(diǎn)研讀，理解“古怪”

1、創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。

1）打開(kāi)書(shū)第70頁(yè)， 自由讀第1到3自然段，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話寫(xiě)？（貓的性格實(shí)在有些古怪。）誰(shuí)知道“古怪”是什么意思？釋“古怪”

2） 默讀第1自然段，問(wèn)：在這個(gè)自然段里，大花貓古怪性格具體體現(xiàn)在哪幾方面？（板書(shū)：又老實(shí)又貪玩又盡職）

２、范例教學(xué)：

1）幻燈出示學(xué)習(xí)小錦囊：

劃：把最能表現(xiàn)大花貓老實(shí)、貪玩、盡職等古怪性格的有關(guān)句子劃下來(lái)；

找：圈找這句話中的重點(diǎn)詞；

想：想一想這些重點(diǎn)詞的特別含義,應(yīng)用什么語(yǔ)氣朗讀句子；讀：體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

2）請(qǐng)你們找一找描寫(xiě)大花貓老實(shí)的句子，老師先和大家來(lái)學(xué)習(xí)一句話：幻燈出示：“說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖�！�

3)下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。

4）第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽(tīng)話。）老舍先生為什么用“乖”？（因?yàn)樗�把貓�?xiě)成了小孩子，

對(duì)貓多親昵�。。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么？（生連起來(lái)說(shuō)一遍。）

5）初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫(xiě)出了大貓的可愛(ài)，強(qiáng)烈地流露出作者的喜愛(ài)之情，所以我們應(yīng)用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣朗讀這句話�！�—指導(dǎo)朗讀

誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過(guò)程具體地說(shuō)一遍。

３、自主學(xué)習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們按這種方法讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。

４、交流：（生交流一處，朗讀體會(huì)一處）

例：理解“盡職”：它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。

重點(diǎn)詞：屏息凝視，親身體驗(yàn)“屏息凝視”，寫(xiě)了大貓捉老鼠的專(zhuān)心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來(lái)的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。

理解“貪玩”：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。

創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。

（過(guò)渡：老舍先生在寫(xiě)貓性格古怪時(shí)，用“出去玩、不回家”等說(shuō)明他已經(jīng)不僅僅是把貓當(dāng)作一只小動(dòng)物，而是看作家里的一個(gè)成員，可見(jiàn)他是多么喜歡這只貓啊！請(qǐng)同學(xué)們一齊讀第一自然段，讀出你的

這種感受來(lái)。）

5、進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。（過(guò)渡： 一只貓，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得惟妙惟肖，這一切都來(lái)自于老舍先生對(duì)貓真摯的感情。下面我們?cè)賮?lái)看看貓的“古怪”性格還表現(xiàn)在什么地方？）

1）四人小組讀第2、3自然段，看看讀懂了什么？再想想哪些句子表現(xiàn)大花貓高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不響和有時(shí)無(wú)比害怕、有時(shí)勇猛無(wú)比，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。

2）匯報(bào)交流，

例： “用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢。”重點(diǎn)詞：蹭：摩擦 同桌分別扮演作者和貓表演這個(gè)情節(jié)，理解用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛(ài)，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。

??跳下桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（通過(guò)對(duì)比句子來(lái)體會(huì)）

重點(diǎn)詞：小梅花。

把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見(jiàn)作者對(duì)貓的寵愛(ài)喜歡。

6、引導(dǎo)：看著黑板上的板書(shū)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系？（前后自相矛盾）把這么多自相矛盾的特點(diǎn)集中在一只貓的身上，難怪作者說(shuō)“貓的性格----實(shí)在有些古怪”。

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫(xiě)

得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛(ài)，這更說(shuō)明了什么？（作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的，這里運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了。）

7、小結(jié)：這只花貓真是又古怪又淘氣,又可愛(ài)又討人喜歡!老舍先生對(duì)貓愛(ài)同兒女，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)，而且老舍先生是通過(guò)平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描寫(xiě)得栩栩如生。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，對(duì)生活的熱愛(ài)，“人愛(ài)貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。

讓我們?cè)賮?lái)讀讀這飽含深情的文章吧！

三、總結(jié)談話，升華主題

貓，在日常生活中是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛(ài)，我們都深深地被老舍先生那樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言所陶醉。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。你們說(shuō)是嗎？

四、課外延伸，培養(yǎng)能力

比較閱讀，體會(huì)不同的表達(dá)方式（過(guò)渡：老舍先生不愧是語(yǔ)言大師，通過(guò)細(xì)致生動(dòng)地描述貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，抒發(fā)了自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。老師這里有兩篇短文，看看你們閱讀后，對(duì)比一下，能不能找出異同的地方，我們下節(jié)課交流）

板書(shū)：

又老實(shí)又貪玩又盡職

人愛(ài)貓長(zhǎng)大了→古怪會(huì)高興又會(huì)不高興可愛(ài)貓親人又害怕又勇猛喜愛(ài)小時(shí)候→淘氣

第四篇：《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜愛(ài)貓嗎？為什么？讓我們一起欣賞一下這可愛(ài)的小動(dòng)物吧�。úシ耪n件）孩子們有這樣的一位作家，他居住在這樣老北京的四合院里，視貓為家人，就是在這些貓的陪伴下一生留下了800多萬(wàn)字的作品，其中《龍須溝》《駱駝祥子》《茶館》等作品成為了影響人心的不朽名作，他就是——老舍先生，我們一起隨著老舍先生的文字，跨越時(shí)空，以文交談，去看看他眼里的貓，他心里的貓。(板書(shū)課題)

二、初讀課文，整體感知：

1．自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀通順。

2．詞語(yǔ)反饋：古怪乖巧 任憑 貪玩 盡職 抓癢 淘氣 跌倒 撞疼 開(kāi)辟

枝折花落 生氣勃勃（開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)） 點(diǎn)撥：（1）“古怪”的意思（與平常的不一樣，很奇怪）（2）“任憑”出示句子：“它決定出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)�！苯o“任憑”換一個(gè)詞（無(wú)論、不管）放回原句再讀讀體會(huì)一下任憑的意思。

（3）折是多音字。文中讀shé,還有一個(gè)讀音是zhé。

3.指名讀課文，思考：文中有兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子，看你能發(fā)現(xiàn)嗎？找到了就把它們畫(huà)下來(lái)。追問(wèn)：哪些段落在寫(xiě)在大貓，哪些段落在寫(xiě)小貓？（1—3段寫(xiě)出了大貓性格的古怪，第4段寫(xiě)出了小貓的淘氣）點(diǎn)撥：有時(shí)，找到課文的中心句就把握住了整篇文章的主要內(nèi)容。

三、再讀課文，體會(huì)古怪：

1.我們先來(lái)和老舍先生聊聊他家的大貓吧！他說(shuō)這貓的性格實(shí)在古怪，到底古怪在哪兒呢？默讀課文的1—3自然段，把你感興趣的句子畫(huà)

下來(lái)，再讀一讀，品一品，批注自己的感受，然后在小組中交流補(bǔ)充。

2.匯報(bào)交流：

句子一：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？ （1）什么叫“任憑”？

（2）都有誰(shuí)呼喚貓，怎么呼喚它回來(lái)？它回來(lái)了嗎？因?yàn)椤�—（引讀）（復(fù)沓朗讀）

（3）多貪玩的貓啊，對(duì)于貓如此貪玩，老舍先生討厭它了吧？你是怎么知道的？作者告訴你了？

（從老舍先生連用三個(gè)語(yǔ)氣詞，可以體會(huì)到老舍先生多么喜歡這只貓啊。） 帶著喜愛(ài)之情再來(lái)讀讀這句，指名讀。（就像老舍先生面對(duì)面地我們說(shuō)話一樣。）

（4）第二天，這只貪玩的貓終于回來(lái)了，老舍先生把它愛(ài)憐的抱在懷里，

一位鄰居進(jìn)來(lái)了，老舍先生對(duì)鄰居說(shuō)——（指讀） 一位朋友來(lái)做客吧，老舍對(duì)朋友說(shuō)——（指讀）

老舍先生還寫(xiě)下了這句話，想對(duì)所有的讀者說(shuō)——（齊讀） 句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！ （1）屏息凝視什么樣子啊，都來(lái)做做。為什么這樣做？（理解意思） （2）它屏息凝視，生怕——

所以，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它——屏息凝視；輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它——屏息凝視；它就這樣，一連幾個(gè)小時(shí)屏息

凝視，肚子餓了，離不離開(kāi)？有人叫它，離不離開(kāi)？腰酸背痛呢？對(duì)，只要老鼠不出來(lái)，就決不離開(kāi)，非把老鼠——等出來(lái)不可。

能讀出它的盡職嗎？抓住“非??不可”生評(píng)讀后再讀，齊讀。 小結(jié)：讓我們?cè)倏纯蠢仙嵯壬�家的貓，老�?shí)、貪玩、盡職，你發(fā)現(xiàn)什么了？（老舍先生就是通過(guò)寫(xiě)貓這種相反的矛盾的性格，來(lái)體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛(ài)之情。）

句子三：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。

（1）一個(gè)“蹭”蹭出了什么？ （好象是貓向主人撒嬌似的） （2）小腳印，小梅花，有區(qū)別嗎？

（3）是呀，人愛(ài)貓，貓親人，愛(ài)是相互的，信任也是相互的，只有懷有一顆熱愛(ài)生活的心，才能真正體會(huì)其中的幸福和快樂(lè)，一起讀一讀這一段。

【人愛(ài)貓，貓親人，這是一幅多么和諧的生活畫(huà)卷，讓學(xué)生在讀中體味，在讀中感悟這種和諧之美�！�

句子四：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。 （1）小貓不就是那么“喵喵”幾聲嗎？哪有那么豐富多腔呀？你能想象得到嗎？

（2）如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿(mǎn)意足地長(zhǎng)叫一聲——（真滿(mǎn)足�。�

如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（真機(jī)靈啊）

如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（真威武�。� 如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲——（真舒服�。�

如果貓不想叫了，它就會(huì)——（咕嚕咕嚕）

（3）怎么樣，在作者聽(tīng)來(lái)，這“豐富多腔”的叫聲也是如此美妙。 【“豐富多腔”的背后是豐富的生活內(nèi)容，接近生活就會(huì)使眼前的情境畫(huà)面般地豐富起來(lái)，這個(gè)情境不僅使學(xué)生們理解“豐富多腔”，還使他們知道了老舍先生多么熱愛(ài)生活，從而把“熱愛(ài)生活”的觀念潛移默化地傳給學(xué)生們�！�

四、總結(jié)：

看看老師的板書(shū)，你能用“既??又??”這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)老舍先生家貓的性格嗎？你說(shuō)它古怪不古怪？那他家的小貓又是什么樣的，又有哪些特點(diǎn)呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

老實(shí)貪玩盡職

大貓（1—3）：性格古怪溫柔冷漠

膽小勇猛

小貓（4）：淘氣 可愛(ài)

第五篇：《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

羅曉霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)作者寫(xiě)出貓的特點(diǎn)的方法

3、感受人貓之間的脈脈溫情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者寫(xiě)出貓的特點(diǎn)的方法，感受人貓之間的脈脈溫情。

難點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪�！�

教具：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）回憶課文脈絡(luò)：昨天，我們初步學(xué)習(xí)了第15課《貓》，作者是 誰(shuí)？這篇課文可以分為幾個(gè)意義段？

（二）找出中心句，相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞（古怪可愛(ài)）

二、讀第一自然段，體會(huì)“古怪”

（一）初釋“古怪”：“古怪”是什么意思？

（二）結(jié)合課文，理解“古怪”：貓的性格有什么特點(diǎn)，會(huì)被稱(chēng)為“古 怪”呢，默讀第1自然段，找出表現(xiàn)貓性格的詞語(yǔ)。

（相機(jī)板書(shū)：老實(shí) 貪玩 盡職）

（三）感受矛盾：讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)（老實(shí)、貪玩、盡職），你會(huì)有什

么疑惑？

（四）再讀課文，體會(huì)貓的三種性格：

1、“老實(shí)”：

老舍舉出哪些例子，來(lái)表現(xiàn)貓很老實(shí)？找出相關(guān)句子。

2、“貪玩”：

（1）貓貪玩嗎？找出相關(guān)句子。

（出示句子：任憑誰(shuí)怎樣呼喚，它也不肯回來(lái)。）

（2）你現(xiàn)在就是老舍，你是怎樣呼喚你的小貓咪的？用“任

憑??也”造句子，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的用法。）

3、“盡職”：

（1）你家的貓盡職嗎？哪位老舍先生能用例子說(shuō)服我？

（2）（出示句子：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。）

（3）猜猜貓?jiān)谀托牡氐壤鲜蟪鰜?lái)時(shí)，心里會(huì)怎么想？體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的用法。

（4）在句子旁邊，寫(xiě)出貓的想法。點(diǎn)明這種學(xué)習(xí)方法叫做“批注”。

（5）指導(dǎo)朗讀：貓要捉住老鼠的決心好大呀！就帶著這樣的感覺(jué)，替這只盡職的貓讀好這個(gè)句子吧！

三、小結(jié)學(xué)習(xí)方法

先找關(guān)鍵詞，再抓具體事例，最后品味詞語(yǔ)。

出示小黑板：

1、抓關(guān)鍵詞；

2、找出具體事例；

3、哪能個(gè)句子、詞或者是一個(gè)字，最能打動(dòng)你，細(xì)細(xì)體會(huì)，作批注。

四、讀第二、三段，體會(huì)“古怪”

（一）運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，小組合作自學(xué)。

（二）全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

1、第二自然段：

（1）（出示句子；它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。）與第一自然段中出現(xiàn)的“任憑??也”做比較，理解文意。

（2）（出示句子：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢。或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。）標(biāo)出最能觸動(dòng)心靈的詞語(yǔ)。）老舍是一位作家，寫(xiě)作是一件多么重要的事啊，貓?jiān)趺锤襾?lái)打擾，更別說(shuō)在稿紙上踩出腳印呢？

2、第三自然段：

作者舉出哪些例子表現(xiàn)貓膽小，又舉出哪些例子表現(xiàn)貓的勇敢？

五、歸納課文內(nèi)容，點(diǎn)明寫(xiě)作方法

（一）師生接讀，歸綱內(nèi)容

貓又??又??又??，高興時(shí)??不高興時(shí)??它很??又那

么??可真夠古怪的！

（二）填空，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

貓的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它（）吧，又那么（），

可是聽(tīng)到老鼠的動(dòng)靜，卻又那么（）；高興時(shí)（），不高 興時(shí)（），它非常（），又非常（）。

（三）點(diǎn)明寫(xiě)作方法，嘗試運(yùn)用

“古怪”這可是帶貶義的詞，難道作者討厭貓，想批評(píng)它嗎？這

是一種特殊的寫(xiě)作方法——反語(yǔ)。現(xiàn)在這只貓就在你們面前，我們也 用反語(yǔ)的形式，來(lái)對(duì)貓說(shuō)一句話吧！

六、自學(xué)第二意義段

（一）運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自學(xué)課文，感悟小貓的可愛(ài)。

（二）集體交流。

七、指導(dǎo)小練筆

運(yùn)用“關(guān)鍵詞”+“具體事例”的方法，寫(xiě)出喜歡的一只小動(dòng)物， 可以適當(dāng)?shù)厥褂谩胺凑Z(yǔ)”，來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情。

板書(shū)：

大貓古怪老實(shí)、貪玩、盡職

高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出

15、貓既膽小又勇敢老舍

小貓可愛(ài) 喜愛(ài)（反語(yǔ)）

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