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蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 09:47:58 | 移動端:蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(精選多篇)
第一篇:蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識“蔽”、“慎”等7個生字,會寫“蔽、搜”等13個生字,正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。

②抓住蟋蟀住宅的特點,進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時,引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣,增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識。

③正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。

第一課時

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們,一般來說,人們稱動物的家叫什么?(窩、巢、動、穴)我們知道蟋蟀是一種小昆蟲,而有人稱他的家為住宅,這是為什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)課文《蟋蟀的住宅》。

二、簡介作者:

這篇文章是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的,看語文書上的資料袋,了解作者。

為什么法布爾稱蟋蟀的窩為住宅呢?讓我們親眼去看一看吧!

三、自學(xué)生字新詞,試讀課文

請你自由地讀課文,要求:

a、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

b、邊讀邊想:課文從哪幾方面來寫蟋蟀的住宅?

四、反饋自學(xué)情況:

①指名讀課文,教師相機(jī)出示幾個難讀的生字、新詞,正音、鞏固。

②課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容?(選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘)生找出相對應(yīng)的段落

五、學(xué)習(xí)蟋蟀選擇住址的小節(jié)

1、指名讀。(第2小節(jié))思考:蟋蟀是怎樣慎重地選擇住宅?

2、反饋:

怎樣才算是不利用現(xiàn)成的洞穴,請你舉例說明或聯(lián)系上下文。

如:他發(fā)現(xiàn)烏鴉的洞穴??

這就是課文所說的隨遇而安。隨遇而安懂它的意思嗎?請你說一說。

3、總結(jié):你看,蟋蟀選擇住宅是那樣慎重,那么一絲不茍,真可以說是精益求精,所以,作者把蟋蟀的家不稱作窩、巢、動、穴,而稱為蟋蟀的住宅的原因。

六、學(xué)習(xí)3—6自然段

1、思考:還有什么原因使作者稱窩為蟋蟀的住宅。蟋蟀的住宅有什么特點?

2、反饋交流,并指名在黑板上板書。(向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)

隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。

干燥——即使有驟雨,這里也立刻就會干的。

不深不寬——最多不過九寸深,一指寬。

彎曲——順著地勢彎彎曲曲。

平臺——那微斜的門口,經(jīng)過仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。

蟋蟀的住宅具有這樣一些特點:形狀像隧道,是傾斜的、彎曲的,九寸深一指寬;它修在向陽的地方,干燥;有出口,出口處有平臺;內(nèi)部墻壁光滑,地面平整,簡樸、清潔、衛(wèi)生。

3、總結(jié):蟋蟀的住宅在建筑上已經(jīng)有了人的思想,人們稱它為昆蟲家族的建筑工程師,我們可以把它的住宅與人類的住宅相提并論,所以稱它為蟋蟀的住宅。

七、介紹住宅

正因為蟋蟀的住宅出名了,蟋蟀家族要向社會推銷自己的住宅,他們成立了蟋蟀房地產(chǎn)公司,向社會推銷自己的住宅,請你做一名推銷員,把蟋蟀的住宅的內(nèi)部、外部結(jié)構(gòu)介紹清楚,你介紹得法,可以榮升銷售部總經(jīng)理。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

①指名朗讀生字、新詞,檢查掌握情況。

②導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候,不肯隨遇而安,慎重地選擇住址,F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客,去看看這住宅究竟是什么樣的。

精讀住宅特點,加深感悟

①自由讀3—6自然段,用橫線畫出住宅有什么特點,想一想,你能用一個詞來概括嗎?②反饋交流,并指名在黑板上板書。(向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)

隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。干燥——即使有驟雨,這里也立刻就會干的。不深不寬——最多不過九寸深,一指寬。彎曲——順著地勢彎彎曲曲。

平臺——那微斜的門口,經(jīng)過仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。

蟋蟀的住宅具有這樣一些特點:形狀像隧道,是傾斜的、彎曲的,九寸深一指寬;它修在向陽的地方,干燥;有出口,出口處有平臺;內(nèi)部墻壁光滑,地面平整,簡樸、清潔、衛(wèi)生)。③這小家伙真不簡單,一個小洞就有這么多的名堂,怪不得這么出名呢!

有感情地朗讀第一自然段。

④現(xiàn)在,我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師,為它畫一張住宅剖面圖吧。ò旬嫼玫膱D貼在黑板上。)⑤你怎樣評價蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語氣讀3—6段。

指著圖介紹住宅的特點。

7、用自己的話把蟋蟀住宅的特點完整地說一說

二、轉(zhuǎn)換角色,練習(xí)說話

①現(xiàn)在,你們就是蟋蟀工程師本人,要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗交流大會,請你們馬上做好準(zhǔn)備,介紹一下你是如何建筑住宅,你的住宅有什么特點!

②學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言

三、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會蟋蟀的工作艱苦

①現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎?(因為它的挖掘工具太簡單了。┱n文是怎么寫的呢?指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。

一是寫動工時間(大多是在十月,秋天初寒的時候);

二是寫怎樣挖掘(可以讓學(xué)生找出表現(xiàn)蟋蟀挖掘動作的詞語,用了哪些工具,體會挖掘的不易);三是不斷整修(“今天做一點,明天做一點”“即使在冬天??還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來”)。

4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

一是用比較的方法,把蟋蟀和別的昆蟲進(jìn)行比較(第二自然段),別的昆蟲“臨時”藏身,“不費工夫”,蟋蟀“慎重選址”,“自己挖掘”,說明蟋蟀不肯隨遇而安;

二是把蟋蟀住宅的特點和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡單聯(lián)系起來思考,體會蟋蟀吃苦耐勞的精神;

三是找出課文贊揚蟋蟀的語言,讀一讀,體會作者的情感。課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子有三個。第一句在文章的開頭:“它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅!钡诙湓谡n文

第三段“它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇!钡谌湓诘谄叨文骸凹偈刮覀兿氲襟坝脕硗诰虻墓ぞ呤悄菢雍唵危@座住宅真可以算是偉大的工程了。”在朗讀中,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

②讀了蟋蟀的住宅的介紹,你喜歡蟋蟀嗎?為什么?能用自己的話贊美它嗎?

四、課后,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察方法,仔細(xì)觀察一種小動物,抓住特點,寫一篇短文;蛘咚鸭嘘P(guān)小動物的資料,辦一份手抄報,在同學(xué)中交流。

第二篇:蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)語文第七冊

《蟋蟀的住宅》第二課時教學(xué)設(shè)計

設(shè)計思路:

《蟋蟀的住宅》是人教版第七冊第二組中的一篇課文。本文選自法布爾的《昆蟲記》。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建的經(jīng)過,贊揚了蟋蟀不辭辛勞和不肯隨遇而安的精神。在表達(dá)上,大量采用了擬人的手法,來介紹蟋蟀的特點。根據(jù)教材和學(xué)生實際,我在教學(xué)設(shè)計上力求體現(xiàn)以讀為主線,多渠道開展語言實踐;在課堂中,創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)形式,融寫批注、畫圖設(shè)計、互相評價為一體,調(diào)動學(xué)生多種感官,力圖做到讓學(xué)生趣學(xué)、樂學(xué)。同時突破難點,升華了情感。

蟋蟀的住宅(第二課時)

教學(xué)目的:

1、學(xué)習(xí)課文,了解蟋蟀住宅的特點及建造過程,體會蟋蟀吃苦耐勞的精神。激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。

2、體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞、佳句。

教學(xué)重點:

了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

教具準(zhǔn)備:掛圖

教學(xué)課時:1課時

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們,蟋蟀這種小昆蟲我們很熟悉,但對于它地巢穴,我們大多數(shù)人都不會去留意。而法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾,從小就很喜歡動物和植物,尤其是昆蟲。他對蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究,包括我們不留意的蟋蟀的巢穴。第七課《蟋蟀的住宅》就是他來向我們介紹蟋蟀的巢穴。齊讀課題。

2、作者為什么把我們眼中的蟋蟀的巢穴,稱為“蟋蟀的住宅”呢?(擬人的的寫法,喜歡蟋蟀,自己最親近的人)

那么讓我們帶著喜愛之情,深情地齊讀課題。

(設(shè)計意圖:擬人的手法,是本文的一大寫作特色。為了讓學(xué)生了解作者使用這種手法的意圖,在課堂上,引導(dǎo)學(xué)生理解“住宅”和“巢穴”這兩個詞語表達(dá)情感程度不一樣。通過學(xué)生自己的分析、讀題感悟,揣摩文章的寫作方法。)

二、讀、議結(jié)合,了解蟋蟀選址的要求

1、看圖。(出示掛圖)

瞧這就是蟋蟀的住宅。小家伙的住宅不就是一個不起眼的小洞嗎?然而,法布爾經(jīng)過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅與其他昆蟲巢穴不同,哪不同呢?

2、快來讀一讀第二自然段,思考蟋蟀是如何選擇住址的。

3、全班交流,引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解“隨遇而安”的意思。

4、我們?nèi)绾巫x才能強(qiáng)調(diào)出蟋蟀選址的要求?班上交流,學(xué)生齊讀。

(設(shè)計意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在交流中互相指導(dǎo)朗讀,從而提高朗讀水平以及閱讀能力。)

三、以“畫”代講,了解住宅內(nèi)外的特點

1、那么蟋蟀的住宅在結(jié)構(gòu)上有什么特點?自由讀5、6段。

2、讓學(xué)生用簡單的線條勾勒出蟋蟀住宅剖面圖,并根據(jù)課文講一講自己的示意圖。學(xué)生評價。

(設(shè)計意圖:理解蟋蟀住宅的特點是本課的教學(xué)難點。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在和諧愉快的環(huán)境中解決難點,于是,采用了讓學(xué)生動手繪制蟋蟀平面示意圖的形式。促使學(xué)生自讀自悟更認(rèn)真,在班上交流討論時更積極、更投入。學(xué)生能正確的繪制出示意圖,就表明理解了文章的內(nèi)容。這樣就把課堂枯燥的教師講解化做學(xué)生有趣的畫圖理解。)

3、蟋蟀多么聰明呀,它知道住宅要向陽,能排水,大小要適宜,住所要簡樸、衛(wèi)生。你喜歡蟋蟀嗎?讀一讀自己喜歡的句子。

4、不光你們喜歡蟋蟀,法布爾也喜歡它,你是從哪里看出來的?

(設(shè)計意圖:學(xué)生通過自讀自悟、班上交流,體會作者對昆蟲的特殊感情,體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達(dá)的.從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)

四、寫批注,體會蟋蟀吃苦耐勞的精神。

1、默讀7-9自然段,在最欣賞的句子旁邊寫上批注。

2、交流。

(設(shè)計意圖:“不動筆墨不讀書”,培養(yǎng)學(xué)生做批注的習(xí)慣,有助他們對文章的理解。因此在解決教學(xué)重點:“感悟蟋蟀吃苦耐勞、堅持不懈的品質(zhì)”的時候,讓學(xué)生邊讀邊思考,把自己的體會簡單記錄下來。)

3、在修建過程中,蟋蟀那吃苦耐勞、一絲不茍的精神不僅值得我們贊揚,更值得我們學(xué)習(xí),讓我們一起飽含深情地讀一讀這幾段。

引讀第七自然段,括號里的由學(xué)生讀:蟋蟀就是這樣用它的前足(扒土),還用鉗子搬掉(較大快的土塊)。它用強(qiáng)有力的后足(踏地)(踏得有力些,結(jié)實些,)。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,(傾斜地鋪開)(輕輕地鋪,不要揚起粉塵)。

齊讀八、九自然段。

4、小結(jié):

蟋蟀就用這柔軟的工具,靠著長年累月不斷的整修,認(rèn)真、辛勤的勞動,建造了這么舒適的住宅,簡直就是一種奇跡,所以法布爾稱蟋蟀的住宅是——

(學(xué)生說)偉大的工程。那么我們對這個工程的設(shè)計者,施工者應(yīng)該怎樣評價呢?

(設(shè)計意圖: 新課標(biāo)指出:“ 一堂好的閱讀課,要做到書聲瑯瑯!币虼耍谡n堂中,采用多種朗讀方式,讓學(xué)生在讀中理解課文,感悟課文。在讀中,讓學(xué)生真正感受蟋蟀用柔弱、簡單的工具建造驚人勞動成果的偉大、辛勞。)

五、總結(jié)全文

1、這篇課文向我們介紹了蟋蟀住宅的特點及挖掘建造住在的過程,使我們對此有了清晰、全面的認(rèn)識。作者為什么能把蟋蟀的住宅介紹的生動具體呢?

(設(shè)計意圖:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生去領(lǐng)悟作者的寫作方法,為本單元的習(xí)作打了基礎(chǔ)。)

2、向?qū)W生推薦閱讀《昆蟲記》。

(設(shè)計意圖:借助本課學(xué)習(xí),向?qū)W生推薦此書,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,豐富了課外知識。) 板書:

選址

特點外部

內(nèi)部

7蟋蟀的住宅偉大的工程

時間

建造挖掘

修整

( 仔細(xì)觀察,擬人手法,抓特點,有順序 )

第三篇:7《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。

3.積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。 教學(xué)重點:

了解蟋蟀是怎樣建成住宅的,通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:

同學(xué)們,你們喜歡小昆蟲嗎?你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎?你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎?哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說。

自由讀文、了解內(nèi)容

1.以自己喜歡的形式讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。

2.在讀課文時還要圈畫出不認(rèn)識的生字和不理解的生詞。

小組交流、集體修正

1.利用查字典或詢問同學(xué)的辦法解決不認(rèn)識的字和不理解的生詞,也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和理解,有爭議的或不會得再問老師。

2.小組內(nèi)的同學(xué)說一說文章的主要內(nèi)容。

3.選取兩名同學(xué)匯報小組的交流所得,然后集體修正和補充。

分段朗讀課文、明確文章層次

1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

2.把自己作為蟋蟀,向同學(xué)們介紹自己住宅的特點和建造過程。

3.選擇自己喜歡的語段讀一讀。

細(xì)讀課文、提出問題

1.邊讀邊思考,在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。

2.標(biāo)記出不理解的句段并提出問題。

小組交流并解決問題、老師歸納關(guān)鍵疑問。

1.根據(jù)小組交流的情況,老師歸納出具有共性的重點問題。

如:法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”,而是把它稱作“住宅”呢?

從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它是怎樣選址的?它的住宅有什么特點?蟋蟀是怎樣挖的?他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?

2.小組交流探討自己提出的問題,老師隨時介入討論,和學(xué)生共同解決問題。

整理問題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)。

1.記錄老師寫在黑板上的問題,在小組內(nèi)找一個合作伙伴,利用預(yù)習(xí)時間共同解決這些疑問。

2.觀察一種小動物,記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個非常有價值的問題,老師要求兩個同學(xué)合作解決,大家遇到困難了嗎?那么請大家回答下面的問題。

問:住宅一般指誰居住的地方?為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢?這樣寫有什么好處呢?你在其他作品中見過這樣的寫法嗎?你使用過這種寫法嗎?

問:為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程?

(過程艱辛、工具簡單)

讀課文、畫“住宅”

1.帶著問題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點?畫出重點詞句加以體會,在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

2.老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病在哪兒。

3.拿起畫筆,畫出正確的住宅示意圖,注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點。

4.展示自己的作品并抓住課文里的重點詞,以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。

4.師生進(jìn)行評議,并把最好的作品貼到黑板上。

品味重點詞語的作用

1.蟋蟀不肯隨遇而安,這一點和大多的昆蟲不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆蟲又是如何做的呢?

(讀文章的第二自然段,抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會)

2.誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思?

3.反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。”這一句,你還能體會到什么? 品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵

出示句子。

假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

1.先體會這一句該怎樣讀,然后自己試著讀一讀,指名讀,教師范讀。(讀出贊美)

2.根據(jù)這句話提出問題:

(1)蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的?

(2)為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了?

(3)作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢?

3.解決問題

步驟:(1)讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具,并說一說這些工具的作用。

(2)把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說一說。

(3)聽完了介紹,交流一下感受。

(4)體會朗讀,讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

4.用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

步驟:(1)找出文中三個直接表達(dá)作者情感的句子讀給大家聽。

(2)用自己的話表達(dá)對蟋蟀的評價。

學(xué)習(xí)“資料袋”

讀“資料袋”的內(nèi)容,談一談自己的體會和收獲。

小練筆

借鑒擬人化的寫法,寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。

第四篇:《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計及評析

變換角色激趣學(xué)文——《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計及評析

一、激趣導(dǎo)入

1.師:(拿出放大的蟋蟀)認(rèn)識這小東西嗎?叫什么?

生:蟋蟀。

師:這是它的大名,小名叫什么?

生:蛐蛐。

放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識蟋蟀,而且激起平時就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師:“蟋蟀”兩字怎么寫,老師忘了,誰幫老師一下?接下,學(xué)生說字形,老師板書“蟋蟀”,全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智若愚,讓學(xué)生幫助老師說字形,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,全班學(xué)生在手心上寫一遍,讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。

2.師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)

板書:“蟋蟀的住宅”。

把蟋蟀人性化為小東西、小家伙,為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。

二、初讀課丈,了解蟋蟀住宅的樣子

1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“——”畫出有關(guān)句子。

由“住宅”一詞的慣性思維,激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣,直奔文章中心。

2.討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象。

三、變換角色,再讀課文

1.師:小家伙的住宅,不就是個小洞,有啥了不起的?

師:你認(rèn)識王老師的住宅嗎?(多問幾個學(xué)生)

生:不認(rèn)識。

師:(驚訝、不認(rèn)識)王老師住的樓房100多平方米,二層樓,比它好多了?晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”,來評一評,誰的住宅有名,好不好?

生:好。

通過與老師住宅的對比,很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評委這一角色。

2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3.我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一個小老師幫助糾正讀音。

生生之間的互幫互助,營造出一種個性化的積極向上的課堂氛圍。

四、再讀課文,找出生詞,討論

1.再讀課文,畫出不理解的生詞,寫在黑板上。

2.討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞,老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)

(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?

由學(xué)生自己找生詞,討論生詞,真正調(diào)動了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了教育以人為本的思想。“隨遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語,教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用。

第二課時

一、了解蟋蟀住宅的特點

1.師:各位住宅評判委員會的委員們,你們辛苦了。經(jīng)過上一節(jié)課的工作,你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點?請各評委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好,麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。

一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。

2.學(xué)生自由讀課文,找特點并概括。

住宅特點是本文重點,通過學(xué)生的自學(xué)找特點,畫句子,并用一個詞概括,從而突破文章重點。

3.請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

突破常規(guī),讓學(xué)生板書,使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

4.討論、比較住宅特點。

生:小蟋蟀住宅朝著陽光。(向陽)

師:我的住宅大門朝南,只要天上有太陽,家里就有陽光。

生:小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。(隱蔽)

師:王老師的住宅不用隱蔽。

師:小家伙真不簡單,一個小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器??它有嗎?誰的住宅好?

生:老師的住宅好。

通過比較,使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點。

二、了解蟋蟀是怎么建房的

1.師:我的住宅比它好,為什么沒它有名?

(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

2.讀后再比。

生:蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。

師:我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等,一個人干不了。

生:蟋蟀不斷修整住宅。

師:王老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。

通過比較,使學(xué)生認(rèn)識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷整修,認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。

三、再換角色,指導(dǎo)說話

1.師:現(xiàn)在你不是住宅評判委員會的委員,而是建筑專家蟋蟀工程師,現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。

了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色,學(xué)生感到新鮮而又不陌生,交流發(fā)言,讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。

四、深入了解,認(rèn)識蟋蟀

1.看資料。(看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片,資料)

2.談體會。

看了圖片、資料,你懂得了哪些以前你不知道的知識?

將學(xué)習(xí)拓展到教材之外,擴(kuò)大了學(xué)生視野。

五、看文章,做作業(yè)

1.讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蟀的童話)。

2.作業(yè)(以下兩題選做一題)。

(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點,以及如何建造的等。

(2)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

作業(yè)設(shè)計新穎,能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

附:板書說明:

打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點,整個板書設(shè)計美觀、簡潔、重點突出。

第五篇:《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計和反思

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2、學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活的熱愛。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察大

自然的興趣。

4、積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

二、教學(xué)重點難點

1、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

2、了解蟋蟀是怎樣建成住宅的,通過查找重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安

的精神。

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

媒體資源(ppt、圖片)教學(xué)

四、教學(xué)課時

2課時

第一課時

五、教學(xué)過程

(一)、激趣導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展

1、師:(多媒體展示蟋蟀圖片)有個小家伙,小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”,誰能說說

對這個小家伙的了解?

(學(xué)生搶答)

師:大家說的對極了,但是,這不起眼的小東西還有個稱呼——昆蟲王國的建筑工

程師。大家知道為什么嗎?不知道的話,咱們今天一起去參觀參觀它的住宅就知道了。

2、板書課題:蟋蟀的住宅。

(二)、自學(xué)課文,“買票進(jìn)宅”

1、生自由試讀課文。

2、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況。

(1)、請學(xué)生認(rèn)讀生字,其余學(xué)生檢查是否錯誤。

(2)、請一位學(xué)生帶讀生字。

(3)、一起讀生字、詞。

(三)、默讀課文,“看宅劃說”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有

關(guān)句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會重點句子,指導(dǎo)感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且

有溫和的陽光。

b.當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。

c、大體上講,住所是很簡樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工

程了。

交流:同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個非常好的住宅時,你的心情如何?

(四)、研讀課文,“橡皮泥捏宅”

1、一個小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究,四人小組合作打造這項“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。

(五)、角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”

1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽,請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。

2、語言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語言設(shè)計廣告。

3、交流匯報,評選最佳創(chuàng)意廣告詞。

六、教學(xué)反思

《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點和修建經(jīng)過,贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時,體會作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。結(jié)束本課的教學(xué),感慨頗多,提煉點滴并整理如下:

1、引題設(shè)法激起孩子的學(xué)習(xí)興奮點,利用動物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別,引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說說動物住處的稱呼,讓學(xué)生在拓展中積累,在比較中感受作者的感情。

2、課堂伊始,利用孩子強(qiáng)烈的好奇心理,設(shè)計為:今天老師給大家?guī)砹硕Y物(出示蟋蟀的圖片)誰認(rèn)識這個小家伙?說說你對它的了解。此舉一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,因為農(nóng)村的小孩對蟋蟀大概了解一些,(謝謝你訪問好范文Wm.hmlawpc.com)已不足為奇,尤其夏天到來時到處可見,同學(xué)們紛紛舉手競相猜測回答,為學(xué)習(xí)新課營造了積極的心理氛圍;在解釋“暴雨”一詞時,引導(dǎo)學(xué)生回憶:生活當(dāng)中我們經(jīng)歷過的又急又大的雨,正好我講課的前天晚上下了一場大暴雨,同學(xué)們立刻想到了那是怎樣的情景,于是聯(lián)想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會馬上變干的,接著追問還有一個原因就是地勢,是朝著陽光的堤岸上,理解“堤岸”這個詞,有一個同學(xué)說出了自己的理解,我認(rèn)為很好,為了全體同學(xué)都能理解我特意準(zhǔn)備了兩張圖片示意學(xué)生觀看,這樣更直觀。由此一步一步學(xué)生聯(lián)想到小蟋蟀的聰明,仔細(xì),有頭腦。聯(lián)想到作者是通過認(rèn)真仔細(xì)的觀察才發(fā)現(xiàn)的這青草叢中隱蔽的隧道。

3、從“住宅”入手,了解蟋蟀住宅的特點,并適時地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí),這其實是文章很大的亮色,它奠定了此文不僅是科學(xué)說明文同時也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了后者,因為這語言乍看平實,其實是涵蓋著作者濃濃的情懷。當(dāng)學(xué)生找出擬人句時我沒有重點地來指導(dǎo)朗讀,失去了很好的語感訓(xùn)練機(jī)會。下次我一定要加強(qiáng)對感情的體會和朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察,潛移默化地受到熱愛自然的教育。

4、其實,我在教學(xué)中還是存在著諸多問題:多元化的朗讀沒有很好的結(jié)合在一起;沒有讓學(xué)生親身去體會一下,留下了小小的遺憾;在授蟋蟀修建住宅這部分,我導(dǎo)的還是過多,沒有給學(xué)生充分思考消化的空間,同時在探討蟋蟀住宅特點時,還應(yīng)根據(jù)文本向更高一個層次推進(jìn),如探討蟋蟀住宅筑成這些特點的原因,這樣的住宅有什么好處,總體來說學(xué)生的合作感悟、交流都有些不夠深刻。當(dāng)然,任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù),它不同于普通的藝術(shù),可以預(yù)先一遍又一遍的排演,它潛伏了更多的隨機(jī)性和多變性,既要有專家般深邃的眼光,又要有逢“場”作戲的應(yīng)變能力。作為一位新任教師,我還不能夠應(yīng)對自如。希望在更多的平臺得以鍛煉,提高自身的業(yè)務(wù)水平。

5、感謝教育組組織這樣的活動,活動中我們鍛煉著,成長著;感謝校長、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認(rèn)真評價;感謝給予我?guī)椭乃械耐隆⑼瑢W(xué)們,謝謝!

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