第一篇：長江之歌教學設計

《長江之歌》教學設計

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

二、教材說明：

這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。

三、資料準備：

（一）相關積累

楊慎《臨江仙、戍云南江陵別內》

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)

漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。 杜甫《登高》

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。

故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。

亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。

羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。

人間如夢，一樽還酹江月。

（二）相關課件（內含長江介紹）

源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山。河流全長6380km是世界第三大河，我國第一大河附：世界河流的排名：第一，尼羅河(非洲埃及)；第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；第三，長江(亞洲，中國)流域面積達180萬平方公里，居全國之首。流經九省二市分別是：(指著地圖) 青海→四川→西藏→云南→**→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入�？�，經上海吳淞口入東海

系列一：看長江、說長江

教學目標：

1、 調動對長江的積累，激發(fā)對長江的進一步探究的欲望。

2、 引導學生主動地搜集資料，培養(yǎng)學生處理信息的能力。

教學準備：問題設計、課件、搜集關于長江的示范資料。

教學設計：

！

一、出示問題，激發(fā)興趣。

1、出示問題：

(1) 長江的源頭在哪？

(2) 長江分別流經哪些��？

(3) 我們鎮(zhèn)江屬于長江的哪個流域？

(4) 你了解名人寫長江的詩詞文章嗎？

(5) 你見過長江嗎？有何感受？

2、分組討論，說說對長江的了解。

3、 引導學生想，對于不能解決的問題，應該怎么辦？

4、 復習第十冊習慣篇“多種渠道學語文。”

5、 把沒有解決的問題留到課后，用自己喜歡的渠道去學語文。

二、展現全貌，同看長江。

1、出示課件，播放相關圖片與影像資料。

2、看完后，說說你對長江的感受。

三、出示資料，共品長江。

1、出示相關詩詞。

2、聽師配樂朗誦。

3、根據你喜歡的詩詞，讀一讀，品一品。

4、說說詩詞中的長江給你的感受。

四、出示資料、指導處理

1、出示老師在網上搜集的資料，說說面對這樣的資料，應該如何處理。

2、再出示一段，練習處理。

3、交流處理的資料。

五、課后作業(yè)。

1、用自己的方式解決課堂中沒有解決的問題。

2、做好資料摘抄或剪貼。

系列二：讀長江、品長江

教學目標：

1、通過學習《長江之歌》，通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

教學準備：教學課件、相關詩詞。

教學設計：

一、導入。

二、指名幾位學生朗讀課文

三、讀完后，說說這首詩歌中你覺得哪句話最能體現作者對長江的情感。

一學生讀：

“我們贊美長江，

你是無窮的源泉；

我們依戀長江，

你有母親的情懷�！�

說說為什么這句詩最能體現作者對于長江的情感？

（答：作者把長江當作了母親，自己是她的孩子。）

還有相同感覺的同學說說嗎？（他覺得中華民族從長江上汲取了無窮的力量） 說得好，誰能把作者對于長江的母子情讀出來。

指名讀。

齊讀。

（1）作者為什么說長江是無窮的源泉?為什么說長江有母親的情懷?

你能從詩歌中找到答案嗎？

學生分別找到第一節(jié)二節(jié)的句子，根據回答加以引導點撥理解

a 你從雪山走來，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

(“雪山”在祖國的最西部，“東�！痹谧鎳�的最東部，長江從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的)

指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?

(第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分

句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”)

b你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

(①“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

②‘‘你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離)

指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

相機指導朗讀 ，再齊讀第1節(jié)。

指導背誦第1節(jié)。

c

你從遠古走來，

巨浪蕩滌著塵埃；

你向未來奔去，

濤聲回蕩在天外，

你用純潔的清流，

灌溉花的國土；

你用磅礴的力量，

推動新的時代，

(①‘‘遠古’’是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉)

指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

理解“塵�！痹诖颂幰鉃槭裁础�

(②“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。

‘‘推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的)

(①‘‘你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用)

相機指導朗讀 ，再齊讀第2節(jié)。

指導背誦第2節(jié)。

（2）這一句在詩歌中出現了幾次？

兩次

介紹詩歌的手法之一：回環(huán)，并簡單介紹這種手法的作用。

（3）詩歌還有其他特點（相機介紹押韻等簡單知識）

四、練習朗讀背誦全詩

1．同學們，作者歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢?

2．是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

3．練習朗讀。

4．背誦

系列三：吟長江、頌長江

教學目標：

1、根據學生所占有的資料，吟誦《長江之歌》等相關課內外詩詞、文章。

2、學唱歌曲，激發(fā)學生對長江母親的依戀與贊美之情。

3、激發(fā)學生親近長江，親近自然的情感。

教學設計：

一、出示相關詩文。

二、師引導鑒賞。

三、選擇自已喜歡的詩歌朗誦、吟誦。

四、試著寫一寫自己對長江的認識與感受。

出示可借鑒句式：

你，是；

你，是。

五、跟著碟片輕哼歌曲。

形式：畫長江簡易圖；唱《長江之歌》；介紹長江的地理環(huán)境；展示長江的圖片；介紹與長江有關系的人、事；自出小報；長江的環(huán)保

第二篇：《長江之歌》教學設計

一、你在我的生活里

·長江，我們每個同學都熟悉。說說你所熟悉的長江，或者與長江有關的事物、詩詞。

1、衣、食、住、行；

2、關于長江的詩詞：

教材中曾經學到過的；李白一人就有三首。

師總結。

·聽音樂，默讀課文，談初步的感受；

朗讀詩歌，注意讀正確、讀出節(jié)奏。

二、我的眼里只有你

·長江之歌，這“歌”就是——

我們歌唱長江，我們贊美長江，你、我，長江應該是第三者，為什么作者不說“她”從雪山走來？

出示雪山圖，你的腦海里跳出了哪些詞語，師描述，在這生機勃勃的春天，你走來——

默讀第一句，同學們，你看到了什么？想到了什么？

在學生回答的過程中提煉"豐彩"和"氣概"的意思.

這時候，你的眼里還有我嗎？

把看到的形象融入你的朗讀。

讀詩就要這樣：讀出形象，并想開去，再通過自己的朗讀來表現。

·我們繼續(xù)來讀第二句，拿起你的筆，把你看到的想到的寫下來。為了加快記的速度，請寫關鍵詞。

交流

教師點化：

出示照片，我家門前有條彎彎的河，叫中心河，她通往長江；（指另一學生）你家屋旁有一條——叫——他——

當我吃著香甜的米飯的時候，我就想起長江；

當我——時候，我就想起長江；

剛才幾位同學說的很好，請你挑你最喜歡的三個句子，連起來說一說，聽了大家說的，你想把哪個詞語送給長江？（哺育 母親都可以，相機指名讀）

出示長江圖（沿途經過的省份，和代表性景物）

你用甘甜的乳汁，哺育了（）的（），你是無窮的源泉，指圖，讀，你用健美——

·表達內心的贊嘆

分角色讀，男生讀第一句；女生讀第二句，齊讀第三句。

·回顧第一小節(jié)的學法。

1、抓住重點詞語，品味；

2、讀出形象、讀出感想；

3、通過朗讀來表達。

三、你在歷史的長河里

·用這樣的方式我們來讀第二小節(jié)

圈出重點詞、批注、通過朗讀來表達。

交流

教師指引：

蕩滌：1、蕩滌和“洗滌”之比較；2、物質、精神；補充，有關長江的歷史重大事件。

推動：長江在新時期發(fā)揮的一些巨大的作用，如三峽工程。

師生，整理邊語言，邊指導讀。

在這巨浪滾滾的長江中你看看到了什么?

情到深初，歌以詠之，出示帶五線譜的歌詞，學生跟唱。 再變成詩行，問學生，你們發(fā)現了，這首詩有什么特點？

1、結構整齊

重要的話,我們才重復說,每節(jié)的最后兩句話為什么重復說? 音樂里重復的叫?

詩歌里重復的叫?

2、時空角度

第三篇：四年級傳統文化教案—《長江之歌》 教學設計

《長江之歌》教學設計

教學過程：

（一） 導入活動

同學們，你們見過長江嗎？你了解的長江什么樣的？（ 生說）師：是�。￠L江源遠流(感謝訪問公文素材庫Wm.hmlawpc.com)長、古老悠久、氣勢磅礴 。長江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，長江以其豐富的資源，灌溉祖國大地，哺育各族兒女；峽區(qū)數千年的歷史文化沉淀令人憧憬，雄偉壯觀的風光令人感嘆。新建成的三峽大壩世界之最令世人折服。古往今來吸引了無數文人墨客的目光。這節(jié)課就讓我們走進長江，去了解長江，贊美長江吧！

（二）確定專題

1、課前同學都已經搜集了各種資料，那你準備怎樣來介紹？（說長江、畫長江、贊長江、唱長江）

2、學生根據自己感興趣的內容組成專題小組

3、專題小組根據搜集的各種資料進行討論整理，并做好分工，準備工作。（分四個小組，準備5分鐘左右）

（三）解決問題，匯報結果

（一）小組匯報交流

1、小組匯報各自研究的專題介紹資料。

2、全班交流

（1）說長江：展示有關長江的照片、實物、文字等。

學生代表發(fā)言：我們組來說一說長江。

您可能以為，這是大海，是汪洋吧？不，這是崇明島外的長江！ 您可能會聯想到長長的飄帶、潔白的哈達。是啊！多么美麗，這也是長江！

如果說是三級跳遠的話，我們剛才從長江的入海的地方起跳，中間在三峽落了一腳，現在已經跳到世界屋脊的青藏高原了。長江，就是從這里起步，昂首高歌，飄逸豪放地奔向太平洋。長江在這個世界上已經生活了千千萬萬個春秋了，可他還是這樣年輕，這樣清秀！他總是像初生的牛犢一樣不知疲倦，永遠充滿著青春的活力。長江發(fā)源于唐古拉山山脈的主峰格拉丹東雪山的西南側。它從西到東，流淌在中國大地的中部，稍稍偏南一點。長江的實際長度是6380多公里。長江的干流從青海出發(fā)，流經西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海一共10個省、市、自治區(qū)，最后注入東海。長江的支流洋洋灑灑分布在甘肅、陜西、河南、貴州、廣西和浙江。整個長江流域的面積多達180萬平方公里，占我國陸地面積的五分之一。長江擁有700多條支流，其中岷江、嘉陵江、烏江、沅江、湘江、漢江和贛江等7條主要支流的年流水量都分別超過了黃河。

長江接納了這么多的支流，還把我國四大淡水湖中的洞庭湖、鄱陽湖、太湖串聯了起來。猶如長藤接瓜，形成了龐大的長江水系。長江源遠流長，水面遼闊，它是淡水魚生兒育女、長大成才的好水鄉(xiāng)。噢，長江淡水魚產量可占全國的三分之二呢。

長江流域沃野千里，雨水充沛，氣候適宜。它擁有4億多畝耕地，占我國耕地面積的四分之一，是我國重要的糧食和棉花產地。糧食產

量占全國的40%以上，棉花產量嘛占全國的33%以上。

長江流域居住著3億多勤勞勇敢的各族人民。從廣義上講，我國有三分之一的人是“同飲一江水”��！

長江流域礦藏、物產豐富，交通運輸方便，糧食產量又高，所以，使長江流域出現了許許多多工業(yè)基礎雄厚的大、中城市。哦，您知道嗎？長江流域的工農業(yè)總產值占全國的40%啊。

長江和黃河一起，共同養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，共同孕育著中華民族的燦爛文化。長江還將為我們的中華大地的發(fā)展貢獻無窮無盡的能量。（資料再整理，精簡）

（2）畫長江：也可以搜集圖片介紹

學生代表發(fā)言： 根據圖畫或圖片來展示介紹

（3）贊長江：朗誦有關長江的詩詞，來贊贊長江等。

小組學生合作朗誦（配樂） 卜算子 （宋.李之儀）

我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。此水幾時收，此恨保時已。只愿君心似我心，定不負相思意。， 長江萬里行 （明.楊基）

我家泯江更西住，正見泯江發(fā)源處。

三巴春霽雪初消，百折千回向東去。

江水東流萬里長，人今漂泊尚它鄉(xiāng)。

煙波草色時牽恨，風雨猿聲欲斷腸。

水調歌頭 游泳（毛澤東）

才飲長沙水，又食武昌魚。萬里長江橫渡，極目楚天舒。不管風吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀，子在川上曰：逝者如斯夫！

風檣動，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應無恙，當驚世界殊。

（4）唱長江： 唱長江之歌等。 學生齊唱

《長江之歌》

你從雪山走來，春潮是你的風采

你向東海奔去，驚濤是你的氣概

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女

你用健美的臂膀，挽起高山大海

我們贊美長江，你有無窮的源泉

我們依戀長江，你有母親的情懷

你從遠古走來,巨浪蕩滌著塵埃

你向未來奔去,濤聲回蕩在天外

你用純潔的清流,灌溉花的國土

你用磅礴的力量,推動新的時代

我們贊美長江,你是無窮的源泉

我們依戀長江,你有母親的情懷

3、教師予以點撥、引導。

4、總結本次活動的情況，根據學生的不同表現頒獎：最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎、最佳上鏡獎、最佳表現獎、最佳口才獎??

（二）師生總結（總結階段）

1、今天的這次活動大家不僅欣賞了長江的美麗風光，了解了長江許多的知識，還激發(fā)了熱愛祖國的熱情 。

2、老師也搜集了長江的資料，讓我們再一次游覽長江的美好風景，下課后可以向你的朋友、家人贊美一下長江。（播放風光圖）

4、教師小結。愿你們在祖國傳統文化這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！

第四篇：長江之歌教學反思

《長江之歌》教學反思

新學年，在新接手的班級上第一課——《長江之歌》，為了能盡力上好這一課，給學生留下良好的印象，在上課之前作了充分的準備，認真閱讀教材，上網查找各種資料。根據教材的實際著力與立足教材實際，透過詩歌高度濃縮的語言特征拓寬學生的思維，引導學生能積極地參與到課堂學習中來，將詩歌的語言與豐富的信息結合起來，讓學生在學習中不感覺到乏味。為此，設計了這樣的教學思路：讀題，談話交流長江的相關信息，初讀文章整體感知詩歌外在的結構，交流初讀后的感受，精讀時扣住“無窮的源泉”“母親的情懷”研讀教材，突破重點難點，最后適當補充其它詩歌，以求升華對文本的認識。

對自己的教學設計感覺良好，在教學中也努力按照所設計的思路進行教學，總體教學應該是順利的。學生對教師所補充的材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對學習的渴望。可總覺得學生在課堂不敢積極的參與，很多的時候，他們，面對教師的提問總是沉默以應答，特別是一些女同學。不知道是他們對長江的了解知之甚，還是學生對教師有陌生敢，就感覺文本與學生的距離相當的遠，一部分同學對問題的理解還是相當淺層次的。出現這樣的問題應該不能把這些責任都歸咎與學生，還是應該更加深入地了解學生的實際，教學設計能更加貼近學生的實際，能更好地引導學生參與到課堂學習中來。

針對第一課所出現的問題，在以后的教學中必須加以改進，讓學生在學習中有更多的收獲與進步。

第五篇：那達慕之歌教學設計

《那達慕之歌》教學設計

寺坪小學郭小平

背景介紹：

《那達慕之歌》是一首蒙古族歌曲，歌曲熱烈、歡快，展現了那達慕盛會的熱鬧場面。教學中，首先了解那達慕盛會的背景內容，然后學唱歌曲，最后開展活動，扮演角色參加盛會，表現音樂。在唱歌、表演中盡情抒發(fā)自己的感情，與少數民族兄弟姐妹“共度歡樂的節(jié)日”，對能歌善舞的少數民族產生親近感，從中培養(yǎng)開朗樂觀的生活態(tài)度。 教學內容： 學唱歌曲《那達慕之歌》，感受那達慕盛會歡騰的場面。

課時：一課時

課型：以唱歌為主的綜合課

教學目標

1、了解蒙古族的節(jié)日那達慕。

2、吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢，能為結束句設計不同的力度變化。

3、教學活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生對少數民族的熱愛之情。

教材分析：

《那達慕之歌》是一首蒙古族歌曲，歌曲熱烈、歡快，展現了那達慕盛會的熱鬧場面。教學中，首先了解那達慕盛會的背景內容，然后學唱歌曲，最后開展活動，扮演角色參加盛會，表現音樂。在唱歌、表演中盡情抒發(fā)自己的感情，與少數民族兄弟姐妹“共度歡樂的節(jié)日”，對能歌善舞的少數民族產生親近感，從中培養(yǎng)開朗樂觀的生活態(tài)度。 教學重難點

吐字清楚、有感情的演唱歌。

教學方法:

以聽為主線,以動為主流,以合為主方,引導學生感受音樂,體驗音樂,創(chuàng)造音樂,從而激發(fā)學習興趣,調動學生參與藝術實踐的積極性,培養(yǎng)美的情操.

學情分析:

歌曲演唱中，指導學生唱準附點音符的樂句是一個重點，其次就是歌曲的情感體驗。針對這兩個重點，教學中采用多聽，多練，多形式表演，力求讓學生唱的準確。注重激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在聽、唱、動中感受音樂,體驗音樂,創(chuàng)造音樂.感受蒙古族歌曲的風格特點,領略那達慕盛會的熱鬧場面，培養(yǎng)開朗樂觀的生活態(tài)度。

教學準備

電子琴打擊樂器多媒體課件

教學過程：

一、舞蹈展示，激趣導入

1、教師蒙古舞蹈展示（草原就是我的家）

2、學生欣賞，感知音樂（在音樂中你感受到了什么？）是的，這就是內蒙古一年一度的那達慕大會。

二、欣賞美景，簡介那達慕。

1、學生欣賞媒體圖片，教師簡介“那達慕”。

2、（那達慕，蒙語，意為游戲或娛樂。是集祭祀、競技、娛樂和祝福于一體的民族體育盛會。那達慕盛會一般在夏季7、8月份舉行,屆時方圓數百里的蒙族人民聚會在一起，為遠方的來客獻上哈達，進行摔交、賽馬、射箭等活動。現在的那達慕盛會比以前更加熱鬧了，增加了馬術、下棋、套馬、田徑比賽等精彩表演。真是熱鬧非凡�。┙裉爝@節(jié)課蒙古人民還特意邀請我們漢族的同學們一起去參加那達慕大會呢 ！讓我們好好準備準備，先來學學歌曲吧！

三、學唱歌曲，體驗感知

1、播放歌曲，學生整體感知歌曲的速度、情緒

2、用“啦”輕聲模唱樂曲，分析樂譜結構（反復記號、1—2句節(jié)奏緊湊，情緒熱烈快活；3—4句節(jié)奏疏松，情緒寬廣豪邁）

3、師引導學生有節(jié)奏的朗讀歌詞，引導學生理解“馬頭琴、好來寶”

4、分樂句學唱歌曲（學唱二遍）

5、檢查唱：齊唱（第一遍隨琴演唱，第二遍清唱歌曲。）

6、指導唱

（1）師范唱，指導附點音符的演唱

（2）齊唱

（3）分男女生合作演唱（男女各一樂段）

（4）邀請小伙伴演唱

7、創(chuàng)編打擊樂器敲鼓（腳踏地面）的形式為歌曲伴奏演唱。

8、運用筷子舞表現歌曲，滲透音樂與相關文化。

9、選擇漸強(p—f)或者漸弱(f—p)為歌曲設計力度變化。隨琴演唱歌曲，感受歌曲中兩種力度的變化。

五、感受音樂，表現音樂

活動：可以當啦啦隊隊員，設計不同的力度變化(p—f)(f—p)演唱加油歌，可以創(chuàng)編蒙古特有的舞蹈《筷子舞》，還可以選擇喜歡的打擊樂器為歌曲伴奏。

1、根據喜歡的角色選擇。

2、在小組長的組織下，分工合作，創(chuàng)編表演，師巡回指導。

3、全班展示表演，評議總結

4、播放音樂，拍手離開。

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