高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)標(biāo)題

高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中國地圖出版社《無所不在的信息》

二、授課類型：新授課

三、教材分析：

“無所不在的信息”是中國地圖出版社高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修教材第一單元、第一節(jié)的內(nèi)容，這一節(jié)主要涉及一些概念性的知識，適合采用教師講解、學(xué)生觀察、師生討論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中主要是通過搜索與交流各種各樣的信息，體會信息就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生比較全面地理解信息的概念，幫助學(xué)生加深理解信息的作用，使學(xué)生進(jìn)一步了解信息的特征。

四、學(xué)生分析：

高一新生是從不同的初中走到一起來的，他們經(jīng)歷過九年義務(wù)制教育階段的信息技術(shù)教育，由于他們在讀初中的地理位置、師資力量、硬件配置的不盡相同，導(dǎo)致他們對信息的概念和認(rèn)識或不知，或初淺，或略深。

上好高中信息技術(shù)的第一節(jié)課，對于規(guī)范學(xué)習(xí)行為、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識、掌握信息技術(shù)、感受信息文化、內(nèi)化信息倫理提升信息素養(yǎng)也是至關(guān)重要的。

五、教時安排：1課時

六、教學(xué)用具:多媒體

七、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

①運(yùn)用描述、講解、講故事等方式，幫助學(xué)生理解信息的含義、作用、特征。

②例舉有關(guān)信息實例，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

③與學(xué)生在信息技術(shù)的平臺上互動，在交流中了解學(xué)生的信息技術(shù)水平與基礎(chǔ)，為以后的教學(xué)搜集信息。

2、過程與方法：能夠從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納、總結(jié)需要利用信息解決的問題，并能根據(jù)信息的特征對自己所獲取信息的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性進(jìn)行評價，學(xué)習(xí)從多角度全面看待事物本質(zhì)的方法和分析歸納的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：例舉身邊的信息，讓學(xué)生領(lǐng)悟到信息在學(xué)習(xí)和生活中的價值，信息是行動和決策的重要依據(jù)，從而激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。八、重點、難點：教學(xué)重點：理解信息的概念、信息的作用及特征教學(xué)難點：信息的特征九、教學(xué)方法學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過討論，從信息的含義、信息的表現(xiàn)形式以及信息的載體等方面理解身邊的信息。然后，教師通過實例幫助學(xué)生理解信息的作用和信息的特征。引導(dǎo)學(xué)生列舉身邊能體現(xiàn)信息某些方面特征的實例，在分析學(xué)生列舉的實例過程中幫助學(xué)生進(jìn)一步理解信息的特征。主要使用的教學(xué)方法是：講授法、討論法、指導(dǎo)式探究法等。

十、教學(xué)過程：

●“塞外音書無信息，道傍車馬起塵�！�

摘自唐代詩人杜牧《寄遠(yuǎn)》

●“夢斷美人沉信息，目穿長路？樓臺”

摘自唐代詩人李中《暮春懷古人》

●“不乞隋珠與和璧，只乞鄉(xiāng)關(guān)新信息”

摘自宋代李清照

信息一詞不象網(wǎng)絡(luò)一樣是個現(xiàn)代詞，早在1000多年前就有了。只是那時的信息多指消息，幾百里快馬急送的也不過是一個口信、一封家信或一道圣旨。

當(dāng)今，我們已經(jīng)處在了信息時代，每個人要對信息的認(rèn)知、表達(dá)有更充分的、更深層次的、更廣義的認(rèn)識，并能夠正確地辨別、分析、描述、運(yùn)用信息，要做到這一點，必須了解信息的含義、作用及其特征。

投影顯示“信息的概念”，然后給學(xué)生下面的相關(guān)概念：

（1）信息的含義：

信息是反映一切事物屬性及動態(tài)的消息、情報、指令、數(shù)據(jù)和信號中所包含地內(nèi)容。

提示：現(xiàn)代的信息的含義遠(yuǎn)比古代豐富得多。

信息的表現(xiàn)形式：信息的內(nèi)容通過什么表達(dá)出來，人們是通過什么來認(rèn)識信息的。

信息的載體：信息依附于什么存在，通過什么傳遞。

提問：信息真的無所不在嗎？

投影顯示某學(xué)生在一天中所接觸到的各種信息，其信息對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響，使學(xué)生的行為出現(xiàn)了一些變化。引導(dǎo)學(xué)生分析主人公一天所接觸的信息。從以上三方面，對我們一天所接觸的信息進(jìn)一步理解，完成下表：

時間

事件

信息的含義

信息的表現(xiàn)形式

信息的載體

6：00

聽到鬧鈴聲

起床時間到了

聲音

鬧鈴

6：50

聽天氣預(yù)報

了解天氣，決定穿多少衣服

廣播

電視或收音機(jī)

7：00

上學(xué)遇到紅綠燈

是否停車

信號

紅綠燈

8：00

上課

學(xué)習(xí)各種知識

聲音、圖像

教師、大屏幕

16：00

去圖書館查閱資料

查閱各種資料

文字

書籍

分析學(xué)生所提交的“我一天所接觸到的信息”表格，通過“信息的含義”來理解信息的作用。

（2）信息的作用：

①信息有為決策提供依據(jù)的作用

②信息有控制的作用

③信息有告知的作用

新生報到時，每個同學(xué)根據(jù)張貼在大廳門口的分班情況進(jìn)入自己所在班級。對于學(xué)校來說，就是通過這一信息的發(fā)布有效的控制每個同學(xué)進(jìn)入相應(yīng)的班級，不會造成混亂。交通要道的紅綠燈是用來控制人流和車流的，以保證交通的安全和通暢。天氣預(yù)報、股市行情、新聞聯(lián)播、每天疫情通報、……，都在發(fā)揮著重要的告知作用

【故事】“馬陵之戰(zhàn)”

《史記••••孫子吳起列傳》中記述了中國歷史上一個著名的戰(zhàn)役——馬陵之戰(zhàn)，成語“增兵減灶”既由此而來。公元前341年，魏國發(fā)兵進(jìn)攻韓國，韓國向齊國求援。齊威王于次年以田忌為主將，孫臏為軍師，發(fā)兵救韓。齊軍重施“圍魏救趙”的戰(zhàn)法，直驅(qū)魏都大梁。魏惠王將攻韓的部隊召回，以太子申為主將，龐涓為將軍，率兵10萬迎擊齊軍。針對魏軍有備而來﹑氣勢旺盛和求勝心切的特點，孫臏定下計策，令齊軍前鋒部隊與魏軍稍一接觸，即佯敗東撤，且令齊軍第一天造10萬人吃飯的鍋灶，第二天減為5萬人吃飯的鍋灶，第三天再減為3萬人吃飯的鍋灶，以誘使龐涓覺得齊軍不堪一擊。龐涓見狀果然以為齊軍“士卒亡者過半矣”，于是輕兵追擊，結(jié)果被孫臏伏擊慘敗，自刎身亡。

教師講述：

馬凌之戰(zhàn)，龐涓根據(jù)所獲取的“第一天十萬灶，第二天五萬灶，第三天三萬灶”的表象，就得出齊軍士卒亡者過半的錯誤結(jié)論，做出輕兵追擊的錯誤決策而導(dǎo)致自刎身亡。龐涓所獲取的信息是孫臏故意制造的“增兵減灶”的虛假信息。由此可以看出，我們應(yīng)該對從單一渠道獲取的信息進(jìn)行甄別。

大家現(xiàn)在比較喜歡通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，提醒大家注意，從網(wǎng)絡(luò)這單一方面獲取的信息，一定要進(jìn)行仔細(xì)的甄別才能保證我們?yōu)榇瞬粫�做出錯誤的決定。

通過“增兵減灶”的例子，引出信息有傳遞性和不完全性的特征，提出問題，信息還有其他什么特征呢？給出一些實例，引導(dǎo)學(xué)生分析。

（3）信息的特征：

1、普遍性：身邊到處都是信息，有物質(zhì)運(yùn)動就有信息的存在，信息無處不在，無時不有。

2、時效性： 天氣預(yù)報、股票信息、社會新聞、……。

3、共享性：網(wǎng)絡(luò)資源共享。

4、依附性：依附某一載體進(jìn)行傳播。

5、不完全性：盲人摸象、井底之蛙、管中窺豹、……。

下面我們聽幾段故事，然后判斷一下信息的特征：

【故事1】揭示信息具有時效性

朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事：朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果"在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進(jìn)行了一場錯誤的戰(zhàn)爭"。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。那7個字就是“中國將出兵朝鮮”。

【故事2】揭示信息具有依附性

武俠小說里的經(jīng)常在爭一種神秘的書，里面記載著練功方法這樣寶貴的信息。但是有個叫令狐沖學(xué)到的各派劍法卻不在書上，誰知道哪里記載著這些信息？

思過崖山洞的墻上。令狐沖發(fā)現(xiàn)時，這些信息在墻上已經(jīng)存在了幾十年，幸好沒有火山噴發(fā)或是大地震，否則墻這個信息的載體碎了這些劍法信息也就沒有了。

做做相關(guān)知識的超連接：

請用連線把下面關(guān)于信息特征的資料正確連接。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同” 價值性

“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生” 不完全性

“奇文共欣賞，疑義相與析” 依附性

“烽火連三月，家書抵萬金” 時效性

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青” 可共享性

課堂小練習(xí)：

1、現(xiàn)代社會中，人們把（B）稱為構(gòu)成世界的三大要素。

A.物質(zhì)、能量、知識 B.信息、物質(zhì)、能量

C.財富、能量、知識 D.精神、物質(zhì)、知識

2、下列敘述中，其中（D ）是錯誤的

A．信息可以被多個信息接收者接收并且多次使用

B．信息具有時效性特征

C．同一個信息可以依附于不同的載體

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