授課內(nèi)容： 探究 螞蟻的通訊

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1通過探究螞蟻信息交流的方式

2認(rèn)識動(dòng)物群體中信息交流的意義。

能力目標(biāo)：1運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的信息交流方式

2科學(xué)探究能力的培養(yǎng)；

3 探究報(bào)告的完善。

情感目標(biāo)：1體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛，進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)；

2認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體，認(rèn)同合作與交流的重要性；

3培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，拒絕殘害生命的現(xiàn)象發(fā)生。

教學(xué)重點(diǎn)： 1動(dòng)物群體中信息交流的意義；

2運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)。

3培養(yǎng)學(xué)生在探究、合作中的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)： 1探究方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施；

2探究報(bào)告的完善。

3運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)。

學(xué)情分析： 學(xué)生對群體生活動(dòng)物的社會(huì)行為很感興趣，但在具體探究螞蟻的行為時(shí)，很多學(xué)生無從下手，很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成探究方案的設(shè)計(jì)，不過，通過引導(dǎo)，學(xué)生也能通過課前小組間的合作完成。

教學(xué)方式： 以學(xué)生自主探究和合作的學(xué)習(xí)方式為主，結(jié)合教師輔導(dǎo)、引導(dǎo)、提問、總結(jié)的教學(xué)方式。

教學(xué)用具： 螞蟻 香水 各種食物（面包·餅干·糖·）鑷子 小紙片 筆

教學(xué)設(shè)想：

關(guān)于螞蟻行為的探究，由于初一年級重點(diǎn)學(xué)習(xí)了探究的基本方法，所以這個(gè)探究我給予學(xué)生更大的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，作出假設(shè)，并自主制定探究計(jì)劃，而且要求學(xué)生在課下分小組完成探究實(shí)驗(yàn)，課堂上分組匯報(bào)交流，完善探究報(bào)告。

課題：探究螞蟻的通訊

情境導(dǎo)入：

同學(xué)們：通過前一周小組探究螞蟻的通訊活動(dòng)，大家一定很想把探究結(jié)果分享給同學(xué)們吧！通過探究活動(dòng)，你了解了螞蟻的通訊方式嗎？你的探究實(shí)驗(yàn)遇到困難了嗎？讓我們每一組的代表依次來匯報(bào)吧！

匯報(bào)內(nèi)容：（匯報(bào)時(shí)，師生傾聽，教師引導(dǎo)質(zhì)疑。學(xué)生可提出疑問，匯報(bào)組解釋）

1：提出問題：

2：作出假設(shè)：

3： 實(shí)施計(jì)劃（探究步驟·探究方法·注意事項(xiàng)）

4：探究結(jié)果

5：探究活動(dòng)過程中存在的問題，發(fā)現(xiàn)的問題，改進(jìn)的方法及其他

討論內(nèi)容：

1：你們小組在飼養(yǎng)螞蟻時(shí)，給螞蟻提供什么樣的食物？飼養(yǎng)螞蟻時(shí)需注意哪些問題？

2：在探究過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么特別有趣的現(xiàn)象，

3：螞蟻的通訊方式是依靠氣味嗎？你能提供讓人信服的證據(jù)嗎？i

4：螞蟻的行為對于螞蟻的生活有什么意義？通過本實(shí)驗(yàn)的啟示，你認(rèn)為通訊在人類社會(huì)中有什么意義？

5：你還知道哪些關(guān)于動(dòng)物通訊方面的知識。

課堂小結(jié)：學(xué)生談實(shí)驗(yàn)得失，教師補(bǔ)充并激勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生對探究實(shí)驗(yàn)的興趣。

課后作業(yè)：完成探究報(bào)告

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