第一篇：為中華之崛起而讀書教案

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課生字、新詞，能夠通順、流利、有感情地朗讀課文。

2、簡單了解課文涉及的社會、歷史背景，理解“中華不振”的含義，感受中國歷史上這段屈辱的歷史。

3、體會周恩來從小立志的高尚情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。

【教學(xué)重點】

理解“中華不振”的含意，能夠有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點】

體會周恩來從小立志的高尚情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。

參考資料：1842年上海，出現(xiàn)第一個租界。到1901年，中國出現(xiàn)了大大小小43個租界。英、法、德、俄、奧等列強，在租界里，他們以居住、經(jīng)商為名，大肆販毒、走私，甚至侵略我國主權(quán)，奴役我國人民。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，直面“中華不振”

1、這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》。

2、復(fù)習(xí)生詞，聽寫訂正。

3、在課文當(dāng)中，有一個詞語和“中華崛起”的意思正好相反，請同學(xué)們現(xiàn)在就到課文中去找一找。板書：中華不振。

二、學(xué)習(xí)課文

1、請同學(xué)們請同學(xué)們自由讀文，你從哪些地方讀出“中華不振”的，用筆畫出來。

2、指名匯報。

重點指導(dǎo)：

老師在巡視同學(xué)們讀書的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)有一個句子，幾乎每一位同學(xué)都把它劃了出來。大

（1）屏幕出示：“這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又能怎么樣呢？”

（2）指名學(xué)生朗讀。

（3）聽了同學(xué)的朗讀，你仿佛看到了什么？相機鼓勵學(xué)生朗讀語段。

（4）同學(xué)們，假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場，親眼目睹了這樣的場面，你的內(nèi)心會有怎樣的感受？

（5）老師深深地理解大家此刻的感受，因為，我們都是“中國人”！也許光用文字來形容你們的憤怒與沖動顯得太蒼白無力了！那就讓我們一起讀一讀這段話吧！用上你們的感情和你們的表情！

（6）讀著這段話，看著這樣的場面，相信你的腦子里一定會冒出許多許多的問題糾纏著你，困擾著你，你想問什么？（板書？？？）

（7）那么多的問題，你們想過答案是什么嗎？你想過嗎？你呢？你呢？??那好，讓老師一個一個地來問問你們！

（8）教師指生讀：配樂《江河水》這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人——a．教師第一次插問：中國的巡警局給中國人撐腰了嗎？師再問：“為什么？（課文中告訴我們答案了嗎？）師接：是的，從伯父的話中，我們得到了這個答案——（生齊讀）中華不振��！教師順勢補充板書：��！

生繼續(xù)讀：“誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通??”b．教師第二次插問：這個軋死了中國人的洋人被懲處了嗎？師再問：你知道這是為什么嗎？

齊讀——中華不振�。�！教師順勢補充板書：！

生齊讀：“圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又能怎么樣呢？”c．教師第三次插問：圍觀的中國人為自己的同胞討回公道了嗎？ 師：你們說，這到底是為什么？齊讀——中華不振�。。�！教師順勢補充板書：！

3、補充閱讀，放眼“中華不振”

（1）身為中國人，親眼目睹這樣的事情我們怎能不義憤填膺？親眼目睹這樣的事情我們怎能不群情激憤？可是，你們看看這些圍觀的“中國人”！他們，他們究竟在干什么�。空媸�——中華不振�。。�！其實，發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時的中國，哪里只是這一件，兩件。出示補充材料，教師范讀。

1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國人入內(nèi)。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進入公園游玩，卻被巡警強硬阻擋，不準(zhǔn)他們進入。為此，他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信，只見上面冷冷地寫道：“我們并不認(rèn)為中國人有進入公園的權(quán)利。”許多中國人被激怒了，他們聯(lián)名寫信向租界當(dāng)局提出抗議，反對洋人對中國人的歧視政策，但上海的租界當(dāng)局根本不把中國人的抗議放在眼里，依然強硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國人這項權(quán)利。”沒有多久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”。

（2） “華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”你想說什么？??

（3）同學(xué)們，這到底是為什么��？齊答——中華不振��！

4、（短暫的沉默）從租界回來以后，周恩來常常一個人在沉思，他在想些什么呢??（示意學(xué)生取出練習(xí)紙，動筆開寫）請你把這些想法寫下來！

四、回環(huán)復(fù)讀，鼓舞“中華崛起”。

1、這一次去了租界以后，周恩來——齊讀：忘不了在中國人自己的土地上卻給不了一個中國婦女以起碼的公道。——他忘不了在中國人自己的土地上卻讓洋人在一個中國婦女面前專橫跋扈。——他更忘不了在中國人自己的土地上，在光天化日之下，一群中國人面對一個洋人，竟不敢給自己的同胞聲張正義。

2、聽見魏校長在修身課上問同學(xué)們“為什么而讀書”，周恩來恍然大悟，聽到魏校長點他的名字，于是，他站了起來清晰而堅定地回答道（指名讀）：“為中華之崛起而讀書！”你讀！你讀??請你們小組讀！請你們站了起來清晰而堅定地回答為什么而讀書？

為中華之崛起而讀書

？？？中華不振��！ ！ ！

第二篇：為中華之崛起而讀書教案

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，會寫16個字。正確讀寫部分詞語。

2、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞句、發(fā)揮想象，深入體會文中人物的思想感情。

3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)流程：

本文的切入點：周恩來為什么立下了為中華之崛起而讀書的志向？

一、出示課題：為中華之崛起而讀書。

齊讀課題，解題：“崛起”是興起的意思。“之”，的。指名說說題目的意思。這句話是誰說的？清晰而堅定讀課題，用鏗鏘有力的語氣再讀。

二、檢查預(yù)習(xí)，理清思路。（初讀）

課前老師布置大家對課文進行了預(yù)習(xí)，首先我們來交流一下你的收獲。

1、出示詞語，自讀詞語：帝國主義，風(fēng)和日麗，耀武揚威，鏗鏘有力，得意揚揚，振興中華，懲處，吵嚷，巡警。

請同學(xué)來讀一讀。

有哪些字的讀音或字形你想提醒大家注意。重點解決前面知識點中需要強調(diào)的生字詞。

提出你不理解的詞語共同探討或談自己理解到的詞語。

2、交流自己收集到20世紀(jì)初中國的社會現(xiàn)況和周恩來的生平。

3、通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫了哪幾件事？（學(xué)生交流）

第一件事：周恩來回到家鄉(xiāng)和伯父的對話

第二件事：少年周恩來看到一系列不公平的事，中國人在租界受洋人的欺負(fù)。 第三件事：立志

4、切入點：周恩來為什么要立下“為中華之崛起而讀書”的志向？

[設(shè)計目的：學(xué)生對當(dāng)時中國的社會狀況和周恩來的生平了解比較少，所以課前指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，在這個環(huán)節(jié)交流展示，為深入理解課文做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時，把握課文的思路，知道文章寫了哪幾件事。對字詞的檢查，目的就是為理解課文掃清障礙。]

三、精讀課文，了解立志原因（議讀）

1、在課文當(dāng)中，有一個詞語和“中華崛起”的意思正好相反，請同學(xué)們到課文中去找一找。

2、請同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊體會，你是從哪些地方讀出“中華不振”的，用筆劃一劃，寫一寫。一會兒，挑你感受特別深的地方讀給大家聽。(學(xué)生默讀課文，教師巡視課堂，相機指導(dǎo)。)

3、交流讀“中華不振”的感受

指名匯報朗讀。說說“你從哪兒看出中華不振？”

可能感悟到的幾個方面：

——從伯父的話語中看出“中華不振”。

——從周恩來一連串問題中看出“中華不振”。

——從燈紅酒綠、熱鬧非凡的租界里卻看不見一個中國老百姓的影子中看出

“中華不振”。

——從婦女的哭訴聲里看出“中華不振”。

——從洋人趾高氣揚、得意揚揚的神情中看出“中華不振”。

——從中國巡警狗仗人勢、耀武揚威的丑惡嘴臉中看出“中華不振”。

——從圍觀的中國人緊握著的拳頭中看出“中華不振”

——從課堂里魏校長慷慨激昂的情緒中看出“中華不振”。

[設(shè)計目的：緊扣“中華不振”，整體解讀文本。通過找句子，談感悟，加深學(xué)生對“中華不振”的認(rèn)識。]

4、從學(xué)生的回答中，適時導(dǎo)讀。

（1）少年周恩來和伯父的對話，找出來。同位讀出感情來。學(xué)生讀書。指一組同位分角色讀第一部分。他們讀的怎么樣？如果好，問：你為什么用這樣的語氣去讀伯父的話呢？（因為中華不振，華人的地位低，所以要用低沉的語氣來讀。）中國處于什么情況下？此時伯父的心情復(fù)雜，能用一個詞來概括一下嗎？（焦慮，悲傷，哀愁，無奈??）少年周恩來的心情是怎樣的呢？（疑惑）周恩來的話應(yīng)怎樣讀？生練習(xí)朗讀這部分。

[設(shè)計目的：用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會。]

（2）此時，年輕的周恩來心中充滿疑惑，他想到了幾個問題？只有三個嗎？(引導(dǎo)學(xué)生感悟)

引導(dǎo)學(xué)生讀好周恩來心中的疑問。

（3）有一段話幾乎每一位同學(xué)都把它劃了下來（點出該段話）。

a、指導(dǎo)朗讀學(xué)生把這段話再讀一遍。（生朗讀）學(xué)生閉眼想象。你仿佛看到了什么？學(xué)生談。再請他讀一讀“一問才知道??只能勸勸那個不幸的婦女。”指導(dǎo)朗讀。

師：這位婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，讀----(生1)

這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，讀----(生2)

這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，讀----(生3)

讀了這段話，你心情怎樣？(生：傷心、氣憤??)齊讀。

b、激發(fā)情感，質(zhì)問人物

讀著這段話，看著這樣的場面，相信你的腦子里一定會有許多許多的問題。學(xué)生提問。尋找答案。師請生朗讀這段話，適時插問，請學(xué)生回答。并說說為什么。中國的巡警局給中國人撐腰了嗎？圍觀的中國人為自己的同胞討回公道了嗎？你們說，這到底是為什么？

師小結(jié)：是的！中華不振�。。�！身為中國人，親眼目睹這樣的事情我們怎能不義憤填膺、群情激憤？可是，你們看看這些圍觀的“中國人”！他們，他們究竟在干什么�。�“中華不振��！”，其實，發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時的中國，哪里只是這一件，兩件啊——

[設(shè)計目的：剖析文本語言，洞察內(nèi)心情感，深入感悟文本。緊扣重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，深入體會洋人、中國巡警、圍觀的中國人三種人物對被軋死親人的婦女出乎常人的態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生體會中華之不振，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生也自然而然地感悟到了周恩來當(dāng)時的心情。對這一事件的深深觸動，學(xué)生才能真正走進周恩來的內(nèi)心世界，也才能領(lǐng)會周恩來立志要為中華之崛起而讀書的原因。]

c、補充材料，談感想

1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國人入內(nèi)。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進入公園游玩，卻被巡警強硬阻擋，不準(zhǔn)他們進入。為此，他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信，只見上面冷冷地寫道：“我們并不認(rèn)為中國人有進入公園的權(quán)利。”許多中國人被激怒了，他們聯(lián)名寫信向租界當(dāng)局提出抗議，反對洋人對中國人的歧視政策，但上海的租界當(dāng)局根本不把中國人的抗議放在眼里，依然強硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國人這項權(quán)利。”沒有多久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”。

提問：面對“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”這塊牌子，你想說什么？學(xué)生交流感受

[設(shè)計目的：讓學(xué)生對文本有更深的體會。]

5、師：從租界回來以后，周恩來常常一個人，獨自地沉思，他在想一些什么呢？他始終忘不掉什么呢？同學(xué)們，請你們寫下來�。▽W(xué)生自由抒寫并交流“周恩來的沉思”。）

[設(shè)計目的：讓學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)涵，發(fā)揮想像，學(xué)生在寫的過程中，又進一步地感悟到了周恩來當(dāng)時那種迫切救國的心情，也自然地理解“為中華之崛起而讀書”這句話的意思。這樣把語言訓(xùn)練與情感的激發(fā)比較有效地整合在一起。]

6、比較周恩來與其他同學(xué)的讀書目的的不同，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生體會到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，體會周恩來“天下興亡，匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。有感情地朗讀對話部分，并分角色合作讀。師引讀：

他在少年時就立志——為中華之崛起而讀書！

這可是周恩來一生信守的諾言啊——為中華之崛起而讀書！

這可是周恩來終生為之奮斗的目標(biāo)啊——為中華崛起而讀書！

四、拓展文本

1、閱讀拓展：其實周恩來不止這一次表明自己的心跡，請同學(xué)們讀一讀后面的閱讀鏈接。并補充周恩來后來怎樣實踐自己的誓言。

2、那今天，你們將為什么而讀書呢？

學(xué)生自由表達(dá)，師相機鼓勵，引導(dǎo)結(jié)合中國現(xiàn)狀。

[設(shè)計目的：拓展文本，聯(lián)系自我。適當(dāng)?shù)赝卣沽巳宋�，不僅豐滿了人物形象，也讓學(xué)生明白光立志還不夠，更要用實際行動去實現(xiàn)自己的誓言。讓學(xué)生明白讀書的真正目的。]

3、人物：體會周恩來的品質(zhì)

4、寫法：體會過渡句、段的用法。

五、課后作業(yè)：

1、課后收集有關(guān)周恩來的故事，或熟悉的親人或小伙伴們的成長故事，為“綜合性學(xué)習(xí)”做準(zhǔn)備。

2、寫一篇讀后感。

第三篇：25為中華之崛起而讀書教案

25、為中華之崛起而讀書

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。

3．了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實際，思考自己讀書的目的。

教學(xué)重難點：

重點：在閱讀中體會人物的思想感情。

難點：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：了解課文的時代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。

教師：多媒體課件。

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入，板書課題

1、同學(xué)們，我們二年級學(xué)過一篇課文，《傣族的潑水節(jié)》寫的就是周恩來的事情。

2、簡介周恩來：周恩來是偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家和外交家。1949年中華人民共和國成立后，一直任政府總理，他的一生都在為新中國鞠躬盡粹，不僅受到全中國乃至全世界人民的愛戴，他的輝煌成就跟他少年時的經(jīng)歷

有密切的關(guān)系。

3、今天就讓我們一起走進周恩來，了解他少年時代的一個故事，看老師寫課題，齊讀課題。

4、解題質(zhì)疑，

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方可以圈一圈、畫一畫。

（2）邊讀邊思(請繼續(xù)關(guān)注好 范文網(wǎng)：m.hmlawpc.comdash;“擔(dān)心”——擔(dān)心什么？——請把伯父的這種心情讀出來。

（那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去）

——“憤怒”——怎么憤怒？-——用憤怒的心情讀。

——“沉重”——為什么？——讀出沉重

??

重點指導(dǎo)讀出無奈的感情：

在中國的土地上卻有著外國租界地,讀——

在中國的土地上卻沒處說理去,讀——

師：那是為什么呀？

生：中華不振。

伯父在說“為什么？中華不振啊！”又是什么樣的心情呢？（嘆氣、無奈） 讀出你的無奈

對于此時的外國侵略者，中國人只敢怒而不敢言，伯父也只能無奈地嘆氣。 現(xiàn)在我們帶著伯父的無奈與周恩來的不解再來讀讀他們的對話（師生配合） 即使伯父沒有再說什么，可周恩來始終放不下“租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎？”這一連串的問題驅(qū)使著他，一定要親自去看看究竟，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

緊扣“中華不振”，層層剝筍。在教學(xué)中我抓住最有生命力的核心線層層剝

筍，讓每一個文字因為“中華不振”而立在學(xué)生眼前，活在學(xué)生心中，讓學(xué)生在品讀課文中表現(xiàn)“中華不振”的語句，從而體會到周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的偉大，激發(fā)學(xué)生的愛國報國之情。

在學(xué)習(xí)本課，我還拓展本文，直面歷史與現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生立報國之志，若僅限對“中華不振”的理解，僅限對周恩來少年立志而欽佩，那本文的教學(xué)目的尚未達(dá)到，讓學(xué)生從心底深處喚起民族意識，在行動中努力落實，才真正達(dá)到目標(biāo)。所以讓學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實結(jié)合起來，并通過談讀書的目的，激發(fā)學(xué)生報國之情，在幼小的心靈中根植民族情感。

第四篇：25為中華之崛起而讀書教案

25.為中華之崛起而讀書

執(zhí)教人：劉海霞

課前交流：

談話：你為了什么而讀書？鼓勵學(xué)生說出自己真實的想法。很高興，你們都說出了自己的心里話，課堂上也應(yīng)該這樣，怎么想的就怎么說。

一、交流資料，名言導(dǎo)入

1.課件出示名言，理解意思。說起為什么而讀書，我想起了一句名言：為中華之崛起而讀書！理解這句名言的意思。

2.這句名言是誰說的？交流周總理的資料，課件出示周恩來圖片，教師介紹。周總理從小志氣高，在12歲時，就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。周總理一生都在為中華之崛起而奮斗。

3.指導(dǎo)學(xué)生兩次深情讀課題。

這是他一生信守的諾言，讀——為中華之崛起而讀書 ！

這也是他終生奮斗的目標(biāo)，請大家再讀——為中華之崛起而讀書！

4.質(zhì)疑課題。這節(jié)課，就讓我們走進“為中華之崛起而讀書”這篇課文，去了解誓言背后的故事。

二、合作交流 ，抓關(guān)鍵詞“中華不振”

1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.分享學(xué)習(xí)成果，認(rèn)讀詞語：

租界熱鬧非凡洋人得意揚揚

巡警耀武揚威婦人衣衫襤褸

圍觀無可奈何

指名讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？讀著這些詞語，我們的腦海中就浮現(xiàn)了一幅畫面，把情感送進這些詞語中。師生合作讀。

3.感知課文內(nèi)容，完成填空：

十二歲的周恩來剛來到沈陽，聽到伯父說（），這使他疑惑不解；闖進租界，周恩來親眼看到（），這讓他明白了伯父說的話的含義；修身課上，周恩來說出（）。

4.是什么原因讓周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向？快速瀏覽課文，捕捉最有價值的信息。課文哪一段最能讓我們感受到“中華不振”的含義？

三、品讀“中華不振”，探究立志原因

1.請同學(xué)們靜下心來，默讀課文第八自然段，你從哪些字里行間 讀出了“中華不振”？畫下來，把你的感受寫在一旁。

2.生默讀課文，畫出相關(guān)語句。

3.品讀詞句，感受“中華不振”。

交流：

★他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴 著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。

(1)指導(dǎo)方法：一種很好的學(xué)習(xí)方法就是抓住句中的關(guān)鍵詞去細(xì)細(xì)品味，把這些詞語讀到自己的心里。

(2)這句話中哪些詞語刺痛了你的心？你從“衣衫襤褸 ”“ 得意揚揚 ”中讀出了什么？對婦女的同情，對洋人的憤怒，讀出體會。

(3)情感升華：婦女僅僅是為了失去親人而哭訴嗎？她還在哭訴什么？（哭訴洋人的囂張跋扈，哭訴巡警的軟弱無能，是非不分，哭訴中國的落后，哭訴人間沒有天理。）中國婦女的一聲聲哭訴刺痛著我們每一位同學(xué)的心！誰來讀一讀！中國婦女的這一聲聲哭訴更刺痛著親眼目睹這一幕的周恩來的心！一起讀！

(4)總結(jié)：是什么讓肇事的洋人在我們中國的土地上闖了禍卻得意揚揚？板書：中華不振 ！

★一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望 中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

（1）中國巡警本來應(yīng)該怎么做？應(yīng)該懲處肇事的洋人。可是他不但不懲處肇事的洋人，反而把中國婦女訓(xùn)斥了一通。這真是黑白不分、是非顛倒。

（2）這個肇事的洋人本應(yīng)該怎么樣？可現(xiàn)在卻得意揚揚，這真是黑白不分、是非顛倒。

（3）想象：這個婦女被軋死的親人可能是（白發(fā)蒼蒼的老母親，活潑可愛的孩子，相依為命的丈夫）她本應(yīng)該怎樣？可現(xiàn)在卻被中國巡警訓(xùn)斥了一番。又是一個黑白不分、是非顛倒。讀到這里，你的心情怎樣？指導(dǎo)感情朗讀。

（4）總結(jié)：這一次次的黑白不分、是非顛倒，都是因為“中華不振”呀！

★圍觀的中國人都緊握著拳頭 。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。

（1）角色體驗：你們就是圍觀的中國人，你們?yōu)槭裁?ldquo; 緊握著拳頭” ？想要干什么？揍了嗎？為什么？

(2)“在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？” 是什么意思？在外國租界里，誰都不敢怎么樣。這真是敢怒不敢言啊！讀句子.

(3)文中的哪句話和它意思一樣？出示句子：是呀，這正像周恩來伯父所說的：“ 那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”

我們讀書就要聯(lián)系上下文，這樣理解的才會更深刻。

（4）“租界 ”到底是個什么樣的地方，竟讓中國人無處說理，敢怒不敢言？

出示句子：“嘿，這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

（5）教師補充資料、圖片，加深了解。

（6）是什么讓我們一大群中國人在自己的土地上，眼睜睜地看著自己的同胞遭受洋人的欺凌卻什么也不敢做？

板書：中華不振 �。�！

4.補充資料：在當(dāng)時的中國，這樣的事情何止一件兩件呀，請看補充材料：華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)

1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國人入內(nèi)。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進入公園游玩，卻被巡警強硬阻攔，不準(zhǔn)他們進入。為此，他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信，只見上面冷冷地寫道：“我們并不認(rèn)為中國人有進入公園的權(quán)利。”許多中國人被激怒了，他們聯(lián)名寫信向租界當(dāng)局提出抗議，反對洋人對中國人的歧視政策，但上海的租界當(dāng)局根本不把中國人的抗議放在眼里，依然強硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國人這項權(quán)利。”沒有多久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”

(1)讓學(xué)生談感受：聽后，你有什么想說的嗎？

(2)面對侮辱中國人的牌子，當(dāng)時的中國政府什么也沒做，什么也不敢做。這一切的一切，都是因為中華不振呀！

板書：中華不振呀 �。。�！

5.立志：作為中國人，作為有血性有志氣的中國人，能任由中國再這么下去嗎？周恩來就是這么一位有血性有志氣的中國人，讓我們

來聽聽他的心聲吧！清晰而堅定地讀，鏗鏘而有力地讀。

這看似簡單的一句話，周恩來是隨隨便便說出的嗎？引導(dǎo)學(xué)生尋找周恩來的幾次沉思談體會。

6.小練筆：周恩來自從目睹租界是非顛倒的事實到立下“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向，他想了許許多多。他想了什么呢？聯(lián)系周恩來在租界的見聞和課堂上鏗鏘有力的話語想一想，再拿起筆來寫一寫。

7.交流并引讀最后一段：是的，少年周恩來在那時就已經(jīng)認(rèn)識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)。(板書：振興中華)

四、熏陶樹立“為中華之崛起而讀書”之信念

“為中華之崛起而讀書”！它不僅激勵著周恩來，也激勵著一代又一代的中國人！在幾代中國人的不懈努力下，今天，我們中國正日益崛起！08年奧運會在北京成功舉辦，神九成功發(fā)射，這些都向世人證明：中國這條東方巨龍已經(jīng)騰飛了！但是，我們還需要更強大，日本想要購買釣魚島的事件激起了我們每一個中國人的憤怒，我們要變憤怒為動力，振興中華！最后把梁啟超在《少年中國說》的一段話送給同學(xué)們：

少年智則國智，

少年富則國富，

少年強則國強，

少年獨立則國獨立，

少年自由則國自由，

少年進步則國進步，

少年勝于歐洲則國勝于歐洲，

少年雄于地球則國雄于地球。

五、綜合實踐活動作業(yè)：

同學(xué)們，讀了周恩來總理小時侯的故事，我們深有感觸。在這個單元里——讓我們來回憶自己的成長經(jīng)歷，并通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道，了解別人“成長的故事”，也可以了解熟悉的親人或小伙伴的成長故事。然后用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等方式，展示自己的學(xué)習(xí)收獲。

第五篇：25為中華之崛起而讀書教案

25 《為中華之崛起而讀書》（第二課時)

孔溝小學(xué)劉青霞

設(shè)計理念：

注重指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集資料，為學(xué)生學(xué)好課文做好準(zhǔn)備；注重采用多種方 法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文言語的形象、意境、情感、道理、神韻，讓課文言語在學(xué)生的心理活起來。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：了解少年周恩來立志的原因，學(xué)生能抓重點詞句、發(fā)揮想象，揣摸人物內(nèi)心世界，深入體會文章內(nèi)容。

過程與方法：學(xué)生通過展開想象、對比句子、情感渲染等方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀幫助學(xué)生深入體會人物思想感情。

情感態(tài)度和價值觀：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

【教學(xué)重點和難點】

重點：閱讀體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。 難點：了解當(dāng)時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一課前三分鐘展示，引入新課

1 學(xué)生交流課前收集的周恩來收的資料。

2 周恩來（1898-1976）偉大的無產(chǎn)階級革命家、 政治家、 軍事家和外交家是新中國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，周恩來12歲那年就立下了“為中華之崛起而讀書”偉大志向，是什么原因讓他產(chǎn)生這個不可動搖的信念？并終生為之奮斗呢？

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)周恩來12歲那年勵志讀書的故事。

3．齊讀課題

4．周恩來剛到沈陽時，伯父就告訴他沒事可不要到租界去，可好奇的周恩來想知道為什么，于是，伯父告訴他----打開書，自己讀讀伯父說的話，伯父告訴他這是為什么�。�(閱讀提示:用自己喜歡的方式朗讀1-6自然段，用“——”標(biāo)出伯父說的話，用“﹏﹏”標(biāo)出周恩來的疑惑，并體會體會 )板書：中華不振

二合作探究，感受“中華不振”為了解開這個疑惑，周恩來闖進租界，哪些地方讓他看到了中華不振呢？他都看到了些什么？請你用心讀課文7,8自然段，做上記號。把自己的體會，感悟?qū)懺跁�旁邊，一會在小組里交流。

1 小組交流討論。

2班級展示與對話。

3 抓住重點句子引導(dǎo)（以下板塊的教學(xué)順序由學(xué)生的發(fā)言而定）

1）嘿,這一帶果真有和別處不大相同:一條條街道燈紅酒綠…….和耀武揚威的巡警.

2）.他們急忙奔了過去……一個大個子洋人則得意洋洋地戰(zhàn)立在一旁。

3）.一問才知道……反而把她訓(xùn)斥了一通.圍觀的中國人都緊握著拳頭。

教師即興引導(dǎo)

4）., :研讀這一部分:同學(xué)們在讀書聲中幾乎每一位同學(xué)都把它劃下來了，我記得剛才是這位同學(xué)讀到這句話。

5） a:交流：請你再讀讀（出示）：誰又敢怎么樣？誰再想讀一讀。想象說話。在同學(xué)們的腦海里面是不是想到了什么？聽到了什么？甚至還看到了什么？（教師即興引導(dǎo)理解）

b:再次想象說話：誰再來讀讀這段話，同學(xué)假如當(dāng)時你就在現(xiàn)場，親眼目睹了這樣的事情，你會怎么想？怎么做呢？（教師即興引導(dǎo)理解）

6） c: 情感深華： 誰又敢怎么樣呢？讀著這樣的話，親眼目睹這樣的事，你腦海里是不是有什么問題要問呢？

d:情感進一步深華：中國的巡警有沒有給他撐腰？這個把中國人軋死的洋人，他最終被懲處嗎？這些圍觀的中國人有沒有為自己的同胞討回公道呢？這是為什么呢？教師即興引導(dǎo)理解。

三．參讀“中華不振”。

1．過度：誰又敢怎么樣呢？身為中國人，親眼目睹這樣的事情，我們怎么能夠不沖動呢？怎么不憤怒呢？但是，在當(dāng)時的中國里發(fā)生這樣的事，太平常了。（出示資料、通過資料補充升華學(xué)生情感，深入感受中華不振。）

1868年，上海租界當(dāng)局建了一個外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)就派巡警在公園門口看守，不讓中國人入內(nèi)。。。。。。在上海外灘公園門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不的入內(nèi)”

你有什么話想說？

四．立志振興中華

1．周恩來從租界回來以后，常常一個人在沉思，他在想些什么呢？請寫下來。

2．交流

3．小結(jié)：是的，少年周恩來目睹了中國人受欺凌。他明白了在修身課上，當(dāng)魏校長指名讓他回答

他胸有成竹地站了起來回答：“為中華之崛起而讀書。”

清晰而堅定地回答：“為中華崛起而讀書。”

鏗鏘有力的回答：“為中華崛起而讀書。”

五、總結(jié)全文，引發(fā)思考。

在那個兵荒馬亂，國破家亡的時代，有志之少年周恩來憂國憂民，立下“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。我們有幸生活在和平幸福的今天，坐在寬敞明亮，各種教育教學(xué)設(shè)備齊全的教室里讀書，那么，你有沒有想過，你為什么而讀書呢？

六、板書設(shè)計：

25．為中華之崛起而讀書

↑

中華不振

在外灘公園的門口,竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子:“華人與狗不得入內(nèi)！”

上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂。

在漢口租界，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號衣”。

租界里的洋巡捕拿中國人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。

八國聯(lián)軍戰(zhàn)爭(1900-1901)時訂立的： -

《辛丑條約》 -

1901年9月7日，清政府與英、美、俄、德、日、法、意、西班牙、奧地利、荷蘭、比利時十一國簽訂。主要是： -

1、中國賠款四億五千萬兩，分三十九年還清，年息四厘，本息合計達(dá)九億八千多萬兩； -

2、將北京東交民巷劃為外國使館區(qū)，中國人不準(zhǔn)居��； -

3、拆毀大沽炮臺及京師至海通道之各炮臺，外國軍隊駐扎北京和從北京到山海關(guān)沿線的十二個重要地區(qū)； -

4、永遠(yuǎn)禁止中國人民成立或參加“與諸國仇敵”的各種組織，違者處死。 -

5、各地官員如發(fā)生“傷害諸國人民”事件，必須立即鎮(zhèn)壓，否則立即撤職，永不任用； -

6、清政府承認(rèn)附和義和團的錯誤，向帝國主義“道歉”。-

甲午中日戰(zhàn)爭(1894-1895)時訂立的 -

中日《馬關(guān)條約》 -

1895年4月17日簽訂。主要是 -

1、中國承認(rèn)朝鮮由日本控制； -

2、日本強占臺灣、澎湖列島和遼東半島； -

3、賠償日本軍費二億兩； -

4、開放沙市、**、蘇州、杭州為商埠； -

5、允許日本人在各通商口岸任便設(shè)領(lǐng)事館和工廠； -

6、日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)，俟賠款付清后才撤退。

中英《南京條約》 -

又稱《江寧條約》。1842年8月29日簽訂。條約規(guī)定：1、中國開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處港口；2、割讓中國領(lǐng)土香港；3、中國賠償二千一百萬。 -

1843年7月22日和10月8日，又簽訂了兩個補充條約：《五口通商章程》《虎門條約》。進一步規(guī)定了英國帝國主義在華的特權(quán)：1、壓低中國關(guān)稅，規(guī)定進口稅率5%；2、允許外國兵船停泊在中國通商港口；3、準(zhǔn)許英國在“五口”租界。 -

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