第一篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集

1.我們的民族小學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

課前準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或cd碟片。

3．詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

1．我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2．視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3．評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

第二篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案語(yǔ)文園地二

語(yǔ)文園地二

習(xí)作內(nèi)容：

選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫(xiě)個(gè)片斷。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

作前準(zhǔn)備

結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

課時(shí)安排： 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1、前天，我們?cè)凇端计放c社會(huì)》課中舉行“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡(jiǎn)樸；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫(xiě)篇文章來(lái)

表達(dá)你的真情實(shí)感。

二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思

1.出示要求

◎?qū)懶』锇榈囊粋�(gè)特點(diǎn)；

◎用一件事來(lái)寫(xiě)；

◎?qū)懭宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

寫(xiě)的人是你身邊的人，選擇其中一件事來(lái)寫(xiě)，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。

2.小組討論

◎想寫(xiě)誰(shuí)？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？

3.大組交流

◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)。

◎如何把事情寫(xiě)清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。在寫(xiě)人物時(shí)要多寫(xiě)神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心里描寫(xiě)。要大膽地想象。

三、提供范例，打開(kāi)思路

1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》

讓學(xué)生邊看聽(tīng)思考：

①寫(xiě)誰(shuí)？人物有什么特點(diǎn)？

②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?

③哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地體現(xiàn)來(lái)這一特點(diǎn)?

2.交流歸納

四、自擬題目，下筆成文

1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、動(dòng)草起筆。教師巡回指導(dǎo)。

五、修改謄寫(xiě)。

1、寫(xiě)好后自行修改。

2、教師面批后，謄寫(xiě)習(xí)作。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞佳作。

評(píng)議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

二、修改問(wèn)題較多的習(xí)作1篇。

1、投影展示習(xí)作。

2、評(píng)議：

什么地方需要修改？

如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……

三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫(xiě)1遍。

第三篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《花鐘》教案

201*年秋優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽

《花鐘》教案

教學(xué)目標(biāo)： 1．復(fù)習(xí)課文中詞語(yǔ)。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《花鐘》，請(qǐng)大家和老師一起寫(xiě)課題。（生書(shū)空課題，齊讀課題）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)，讓我們跟他們來(lái)打聲招呼。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）師：同學(xué)們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。

2、生活中有人見(jiàn)過(guò)花鐘嗎? （生回答）

師：我國(guó)和外國(guó)的許多城市都有這樣的花鐘，你看(課件出示日內(nèi)瓦等城市的花鐘。)這些花鐘不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那么，課文中作者介紹的花鐘是什么樣子的呢?這節(jié)課我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書(shū)打開(kāi)，齊讀課文，看看這篇課文向我們介紹了什么？

二、學(xué)習(xí)課文 （一）學(xué)習(xí)第一段

1、你從課文中知道了什么？（生回答）

2、這篇課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們一起去看看吧。（出示圖片）請(qǐng)生說(shuō)出花的名字。這么多花開(kāi)放，所以課文第一句話說(shuō)？（生齊讀句子）

3、這些花兒，它們都在同一時(shí)間開(kāi)放嗎？（生回答）

（師總結(jié),板書(shū)：不同時(shí)間開(kāi)放）那么，課文中又給我們介紹了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)候開(kāi)放呢？（生找出句子勾出來(lái)讀一讀，師再出示句子）

4、比較句子

（1）比較句子：（ppt出示）

a、凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……

b課文原句。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？哪里不一樣？你喜歡哪句？為什么？（生回答）

小結(jié)：作者筆下的這些花兒各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)，看呀，寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，這樣寫(xiě)就把花朵開(kāi)放的樣子寫(xiě)得具體生動(dòng)，而形象，讓咱們讀起來(lái)有親臨其境的感覺(jué)。

（3）出示圖片帶文字，讓生在反復(fù)讀中體會(huì)。師解釋“欣然怒放”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。

（4）出示ppt，請(qǐng)生連線

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、通過(guò)學(xué)習(xí)第一段，老師有個(gè)疑問(wèn)：為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀

第二段找出答案。

2、師抽生回答，（出示ppt，生讀）師板書(shū)

（三）學(xué)習(xí)第三段

1、師：不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個(gè)內(nèi)容，我們一起讀讀這一段。

生讀第三自然段

師：課文出現(xiàn)了一個(gè)小泡泡，寫(xiě)的是什么？（生指名讀小泡泡的內(nèi)容）

師：他的做法妙在哪里？（生討論）

生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘了。

三、總結(jié)全文

師：學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)大自然中還有很多奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

四、作業(yè)布置

1、觀察其他事物，寫(xiě)寫(xiě)觀察日記。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

不同時(shí)間開(kāi)放

花鐘溫度、濕度、光照有趣

原因

動(dòng)物活動(dòng)

第四篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作一教案

習(xí)作一：我的課余生活

【課前準(zhǔn)備】

１、再次品味本組四篇課文，注意寫(xiě)作方法。

２、讀記敘課余生活的作文，積累好詞好句。

３、準(zhǔn)備一二年級(jí)時(shí)期的日記。４、作文草稿

【教學(xué)過(guò)程】

師：（品題導(dǎo)入）齊讀課題，關(guān)鍵詞是什么？

生：課余。

生：生活。

師：找得真準(zhǔn)確，誰(shuí)知道這兩個(gè)詞分別是什么意思？動(dòng)腦思考一下，看看誰(shuí)最棒！

生：課余就是課堂以外的

生：生活就是做的一些事情。

師：真會(huì)思考，老師幫你們把兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一下：“課余生活”就是上學(xué)讀書(shū)以外的時(shí)間里發(fā)生的一些事情。誰(shuí)的課余生活？哪位同學(xué)能把整個(gè)課題的意思完整地說(shuō)一遍？

生：我們?cè)谏蠈W(xué)讀書(shū)以外的時(shí)間里做的一些事情。

（習(xí)作初就引導(dǎo)學(xué)生審題，培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中審題的好習(xí)慣，避免學(xué)生作文時(shí)無(wú)從下手，讓他們有所思，有所想。）

師：太好了，你真會(huì)概括。上學(xué)讀書(shū)以外的時(shí)間包括哪些時(shí)候？搶答！生：下課的時(shí)候。

生：放學(xué)的時(shí)候。

生：周末。

生：寒假和暑假的時(shí)候。

師：你的思維真敏捷，在這些時(shí)間里，你做了哪些事情？請(qǐng)用最少的文字，在草稿本上寫(xiě)下來(lái)。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)！看誰(shuí)寫(xiě)得最正確，最迅速。生：賽車(chē)。

生：養(yǎng)金魚(yú)

生：??

師：你們的課余生活真是豐富多彩！其實(shí)，我們本單元有三篇課文也是寫(xiě)課余生活的，請(qǐng)大家完成下面連線：

（出示課件１）

《金色的草地》辛勤勞動(dòng)

《爬天都峰》外出郊游

《槐鄉(xiāng)的孩子》游戲玩耍

（生連線。）

師：雖然三篇課文所寫(xiě)課余生活的內(nèi)容有所不同，但他們卻有一個(gè)很大的相同之處，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，把這三篇課文仔細(xì)地默看一遍，對(duì)比一下，它們的相同之處是什么？先找到先舉手。

（生默讀并思考。）

師：先說(shuō)相同的地方吧。

生：每篇課文都只寫(xiě)了一件事。

生：三篇課文都是寫(xiě)了課余生活。

師：那當(dāng)然，三篇課文都寫(xiě)了什么樣的課余生活，還需加一個(gè)詞，誰(shuí)能說(shuō)得更準(zhǔn)確、具體？

生：三篇課文都寫(xiě)了快樂(lè)的課余生活。

師：對(duì)極了，快樂(lè)這個(gè)詞用得妙，三篇課文都寫(xiě)了快樂(lè)的課余生活。你從課文中哪個(gè)地方感受到他們的“快樂(lè)”的？找出來(lái)讀一讀。

（板書(shū)：快樂(lè)）

師：先說(shuō)《金色的草地》吧。

生：《金色的草地》的第二段“有一次弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙！’他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。??”

師：草地上的玩耍體現(xiàn)了快樂(lè)，這里是對(duì)兄弟倆什么的描寫(xiě)

生：動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)話。

師：你真棒，老師上課講的內(nèi)容你記得很牢固，《金色的草地》是通過(guò)對(duì)兄弟倆動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)課余生活的快樂(lè)的，那么其它兩課是不是這樣的呢？

生：《爬天都峰》中的“我?jiàn)^力向峰頂爬去??”師：爬山的過(guò)程體現(xiàn)快樂(lè)。

生：《槐鄉(xiāng)的孩子》中的“男孩常常爬到樹(shù)上??”

師：孩子們削槐米的過(guò)程體現(xiàn)快樂(lè)。好了，復(fù)習(xí)了三篇課文，我們感受到他們的課余生活的快樂(lè)、有趣，你們的課余生活又是怎樣的？回憶一下，把你覺(jué)得最快樂(lè)、最有趣的一種課余生活在草稿本寫(xiě)下來(lái)，特別要注意動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)。（教材上的每一篇文章都是經(jīng)過(guò)編者千挑萬(wàn)選而得來(lái)的，我們一定要充分利用，反復(fù)研讀，溫故而知新。）

師：寫(xiě)出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)讀一讀，沒(méi)寫(xiě)完的同學(xué)先聽(tīng)別人是怎么樣寫(xiě)的，也可以提出自己的建議。

（生讀。）

（和學(xué)生一起相機(jī)提出修改意見(jiàn)師。）

生：寫(xiě)得不錯(cuò)，我感覺(jué)了你課余生活的快樂(lè)、有趣，除快樂(lè)、有趣，我們?cè)谡n余生活中還有哪些收獲呢？請(qǐng)大家接著完成下面的連線，這是他們?cè)谡n余生活中的收獲

（板書(shū)：收獲并出示課件２

（生完成連線。）師：請(qǐng)大家按照連線齊讀一遍。找找看，課文是怎么樣寫(xiě)他們?cè)谡n余生活中的收獲的？

生：（讀）“老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說(shuō)：‘謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞了我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！’??”生：（讀）“原來(lái)蒲公英的花就像我們手掌??”

師：你在課余生活中有什么收獲，先思考一下，再和同學(xué)討論討論，最后向大家介紹一下。

生：（討論后發(fā)言）天氣冷了，我怕金魚(yú)凍著，就往魚(yú)缸里加熱水，結(jié)果金魚(yú)都被我燙死了，最后爸爸告訴我，金魚(yú)是變溫動(dòng)物，不會(huì)怕冷，由此我學(xué)到不少關(guān)天動(dòng)物的知識(shí)。師：很好，在失敗中吸取教訓(xùn)，并學(xué)到知識(shí)。生：??

師：下課后，把剛才你們討論的內(nèi)容接著寫(xiě)在作文后面，好吧。

師：課上到這兒，我們作文還沒(méi)題目，我們這篇作文題目應(yīng)該是什么呢？生：我們的課余生活。

生：養(yǎng)金魚(yú)。

生：??

師：我們?cè)僖淮锡R讀三篇課文的課題——（生齊讀。）

師：雖然三篇課都是寫(xiě)了課余生活，但因?yàn)閮?nèi)容不同，所以題目不同，所以我們的作文題目應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容不同而有所不同，所以老師認(rèn)為像《養(yǎng)金魚(yú)》這樣的題目比較恰當(dāng)。

（多設(shè)臺(tái)階，降低坡度，樹(shù)立學(xué)生作文的信心。）

師：我們這節(jié)作文課就要結(jié)束了，但我們這篇作文還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，希望大家草稿完成后一定要多修改，因?yàn)樽魑牟粌H要自己看得懂，別人也要看得懂。

第五篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。

（2）利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

（3）學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。

（4）通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

（5）樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)手、進(jìn)行交際、識(shí)記。

（2）通過(guò)查找資料，擴(kuò)大知識(shí)面。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生大膽交流的興趣與信心。

（2）做一個(gè)生活、知識(shí)的多面手。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)行口語(yǔ)交際，并能將看到的事物寫(xiě)成日記。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)查找資料和課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生大膽交流、主動(dòng)學(xué)(請(qǐng)你收藏好 范 文，請(qǐng)便下次訪問(wèn)m.hmlawpc.com)習(xí)的興趣。

四、課前準(zhǔn)備：

①學(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡，準(zhǔn)備一兩個(gè)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。 ②教師準(zhǔn)備生字卡片、人體器官掛圖。

五、教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

口語(yǔ)交際

①創(chuàng)設(shè)情境。

a．改變座位排列方式和教室環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)舉行觀察發(fā)布會(huì)的氛圍。 b．教師宣布觀察發(fā)布會(huì)的有關(guān)規(guī)則。

◆以小組與小組對(duì)抗賽的方式進(jìn)行。

◆一比選手發(fā)布的觀察發(fā)現(xiàn)過(guò)程有沒(méi)有說(shuō)清楚。

◆二比選手發(fā)布時(shí)的語(yǔ)言、儀態(tài)是否自然大方。

◆三比選手回答其他組的提問(wèn)是否從容應(yīng)對(duì)。

②在組內(nèi)先發(fā)布自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。

組內(nèi)其他學(xué)生針對(duì)發(fā)布的情況提出疑惑要求解答。

③推選代表，向全班發(fā)布觀察中的發(fā)現(xiàn)。

④評(píng)選最佳發(fā)布員，并交流從這些同學(xué)的觀察與發(fā)布上學(xué)到了什么。

⑤比照自己的觀察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進(jìn)一下�？梢栽僬f(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，也可以再組織一下語(yǔ)言用日記的形式寫(xiě)下來(lái)。

第 二 課 時(shí)

習(xí)作

交流日記

①教師引述：你把觀察到的事物寫(xiě)進(jìn)日記里了嗎？讓我們先交流一下各自的日記。

②學(xué)生可自由組合讀給朋友聽(tīng)聽(tīng)。

③由好朋友推薦寫(xiě)得好的讀給大家聽(tīng)。

評(píng)議日記

①教師引導(dǎo)：聽(tīng)了幾位同學(xué)的日記，你們覺(jué)得哪些同學(xué)寫(xiě)得特別有趣？ ②組織學(xué)生評(píng)說(shuō)。

③指名寫(xiě)得好的學(xué)生介紹自己寫(xiě)日記時(shí)的想法和過(guò)程。

再寫(xiě)日記

①當(dāng)堂寫(xiě)一則觀察日記或修改以前寫(xiě)的觀察日記。

②寫(xiě)完后讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看看自己有沒(méi)有把觀察的過(guò)程和觀察中的發(fā)現(xiàn)說(shuō)清楚。請(qǐng)同學(xué)提提意見(jiàn)，再修改一下。

第 三 課 時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、出示四組詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。讀給同伴聽(tīng)，互相檢查。

2、仔細(xì)觀察每組帶點(diǎn)的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？

3、交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)形聲字的特點(diǎn)。

4、拓展練習(xí)：展示自己課外搜集的形聲字卡片。

讀讀背背

1、學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音，讀得通順、流利。

2、分小組練習(xí)背誦。

3、說(shuō)說(shuō)讀了這首兒歌知道了什么。

第 四 課 時(shí)

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的六個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

2、教師出示生字卡片，用“開(kāi)火車(chē)”的方式指名認(rèn)讀，檢測(cè)識(shí)字效果。

3、展示人體器官掛圖，由一位學(xué)生讀詞，另一位學(xué)生指出圖上相應(yīng)的部位或器官。

4、說(shuō)出幾個(gè)表示人體器官或部位的帶有“月”這個(gè)偏旁的字來(lái)。

寬帶網(wǎng)

1、組織競(jìng)講故事活動(dòng)。

a、教師可先宣布競(jìng)講要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

b、競(jìng)講活動(dòng)可先在小組內(nèi)進(jìn)行，選出優(yōu)勝者，然后在班內(nèi)再角逐。

c、師生共同評(píng)選出優(yōu)勝者，并讓優(yōu)勝者介紹經(jīng)驗(yàn)。

2、開(kāi)展推薦讀物活動(dòng)。

介紹自己讀過(guò)的講科學(xué)發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的圖書(shū)，向同學(xué)推薦并互相借閱。

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