第一篇：《賣火柴的小女孩》教案

14.《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文教科書六年級下冊第四單元中的第一篇 精讀課文。課文描寫了一個(gè)賣火柴的窮女孩在圣誕夜被凍死在街頭的故事，反映當(dāng)時(shí)貧富懸殊的社會現(xiàn)實(shí)，揭露了尖銳的社會矛盾，表達(dá)了作者對窮苦人悲慘遭遇的深切同情。這篇童話想像合理、文字優(yōu)美，情節(jié)感人，是對學(xué)生進(jìn)行良好情感培養(yǎng)提高語文素養(yǎng)的好教材。

設(shè)計(jì)理念：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)應(yīng)該重視讓學(xué)生“在讀中整體感知，理解文意； 在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧”的要求，本課教學(xué)采用“以讀為主”、“尊重差異”、“合作學(xué)習(xí)”的理念，在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過自讀、自悟和合作學(xué)習(xí)來體會文章的思想內(nèi)涵，從而尊重了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，關(guān)注了個(gè)體差異，體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)會本課的10個(gè)生字。

2、理解課文中重點(diǎn)句的意思。

（1）他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

（2）誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟作者的思想感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過了解小女孩的悲慘命運(yùn)，喚起學(xué)生對小女孩以及所有受苦受難的窮苦人的同情，而對資本主義社會的憎恨。

（四）美育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生們體會小女孩的美好愿望，從而珍惜現(xiàn)在的美好生活。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)

課文的第二段，小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象。

（二）難點(diǎn)

課文結(jié)尾部分，課文最后一句的深刻含義。

（三）疑點(diǎn)

小女孩死后為什么嘴上帶著微笑？她真的能飛到那“沒有寒冷，沒有痛苦的地方”去嗎？

（四）解決方法

通過同學(xué)之間的討論和有感情地朗讀來加以深入理解。

三、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

談話法，引導(dǎo)學(xué)生討論，感情朗讀。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀自悟，同桌討論，感情朗讀。

四、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，悟情感，通過分析詞句，領(lǐng)悟中心思想，引導(dǎo)有感情的朗讀，升華學(xué)生情感。

五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

討論重難點(diǎn)問題，想象課文描述的情景，練習(xí)有感情地朗讀，加深理解。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

媒體課件

七、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

八、教學(xué)流程

第 一 課 時(shí)

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

1、板書課題，啟發(fā)談話。

同學(xué)們一定讀過不少童話故事，今天，我們一起來學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的童話故事《賣火柴的小女孩》。

2、簡介作者

安徒生（1805-1875）他出生在一個(gè)鞋匠家庭里，童年生活非常貧苦，想象豐富，受到全世界廣大少年兒童的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)他寫的《賣火柴的小女孩》。

（二）整體感知，理清線索

1、自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，查字典，聯(lián)系上下文理解詞語意思。

2、默讀課文，了解課文大意。

思考：課文寫了一件什么事？按什么順序?qū)懙�？課文的具體順序是什么？ （課文寫了賣火柴的小女孩在大年夜悲慘地凍死在街頭的事，全文按事情的發(fā)展順序?qū)懙�，具體順序：賣火柴——擦火柴——人死去）

板書：賣火柴擦火柴人死去

（三）學(xué)習(xí)“賣火柴”部分

1、默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？

（故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的天氣。）

2、作者在描述小女孩的生活情況時(shí)，鄭重抓住哪些細(xì)節(jié)描寫？而這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

3、交流（反饋）

①對小女孩鞋的描寫（說明她窮得連鞋也穿不起，還被別人欺負(fù)。）

②對小女孩頭發(fā)的描寫（說明小女孩是一位很美麗的小姑娘，但是由于貧窮，又冷又餓，她根本沒注意到自己的美麗。）

③“每個(gè)窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味�！保ㄗ髡哌\(yùn)用對比來告訴人們，資本主義社會富與窮的懸殊有多大。）

④“天快黑了，又下著雪”。（進(jìn)一步寫出小女孩的可憐與孤獨(dú)。）

4、指導(dǎo)朗讀

讓學(xué)生有感情地朗讀（讀出對小女孩的可憐與同情）。

（四）布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步領(lǐng)悟感情。

第 二 課 時(shí)

（一）學(xué)習(xí)“擦火柴”部分

1、默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦燃火柴，每一次看到了什么景象？（生回答，老師點(diǎn)拔。）

（1）自由讀第一次擦燃火柴部分。

思考：“她敢從成把的火柴中抽出一根來??嗎？”怎么理解？為什么會出現(xiàn)火爐的幻景呢？

第一次：火爐----寒冷----溫暖；

（她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄內(nèi)�家的依靠，而且賣不出去還會挨家人打，但她冷得受不了，終于抽出了一根，而又因?yàn)槎嗝纯释麥嘏�，所以出現(xiàn)火爐的幻景。）

（指導(dǎo)有感情的朗讀這一部分，體會小女孩極度寒冷、渴望溫暖的心情。）

（2）自由讀第二次至第五次擦燃火柴部分。

用第一次擦燃火柴的學(xué)法：先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦燃火柴出現(xiàn)的幻景。

第二次：烤鵝----饑餓----食物；

第三次：圣誕樹----孤獨(dú)----歡樂；

第四次：奶奶----痛苦----疼愛；

第五次：和奶奶飛走----寒冷、饑餓、痛苦----“天堂”；

2、小結(jié)：因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐；因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝；因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹；因?yàn)橥纯�，才出現(xiàn)奶奶。這些幻想都隨著火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦。這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的向往，顯示了小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

3、指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）。

（二）學(xué)習(xí)“小女孩死去”部分

1、讀后思考：

（1）這一段主要寫了什么？（小女孩在大年夜被凍死了。）

（2）小女孩的尸體為什么“兩腮通紅，嘴上留著微笑”？（小女孩死去時(shí)的神態(tài)，說明小女孩是在幻想的幸福與歡樂中死去的。）

（3）怎樣理解課文最后三段話？（從小女孩死去的神態(tài)中證明小女孩在幻想、幸福中死去，使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對比，再加上“大年夜”這本該得到的歡樂與幸福，更增強(qiáng)了這種對比效果，加深了人們對小女孩的同情。）

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

3、指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子（課件出示兩個(gè)句子）

(1) “奶奶抱著她，越飛越高，飛到那沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦的地方去了�！�

“沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦”在人們眼里是神仙過的日子，是人間天堂。是不是飛到了天堂呢？（不是）

那么，在這里指什么？（死亡）

是的，這里所說的那個(gè)美好的地方并不是天堂，它意味著死亡。（板書：死亡）．

(2)“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去�！睂�這句話中的兩個(gè)“幸�！�，你是怎樣理解的？

（第一個(gè)“幸�！笔钦f小女孩臨死的時(shí)候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的；第二個(gè)“幸�！暗囊馑际切∨�孩死了就幸福了，就沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦了。）從這句話中，你體會到了些什么？（體會到小女孩在這個(gè)世界上沒有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會到作者對小女孩的同情和對不合理的社會制度的不滿。）

小女孩只有死，才能擺脫寒冷，擺脫饑餓，擺脫痛苦�？梢�，小女孩的命運(yùn)——（板書：命運(yùn)悲慘）

小女孩的命運(yùn)為何這樣悲慘，是誰造成的？她生活在什么社會里？

——（板書：資本主義社會）

（三）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

1、回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。（這篇課文講了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜被凍死在街頭的故事。表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情，以及對黑暗社會的強(qiáng)烈憎恨。）

2、同桌討論，總結(jié)寫法。

（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

（2）豐富的，合理的想象。

（3）過渡自然，富于變化。

（四）課外延伸、品讀小詩

指導(dǎo)學(xué)生品讀《你別問，這是為什么》。

（五）拓展思維、升華情感

1、這篇文章寫了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn)，同時(shí)更揭露了資本主義社會的罪惡，我們成長在五星紅旗下，生活在溫暖的家庭中，應(yīng)該怎樣做呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、假如賣火柴的小女孩來到我們中間，你會說些什么？有興趣的同學(xué)也可以寫一寫。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、

2、

3、

十、板書設(shè)計(jì)：

飛 走

（“天 堂”）

奶奶

圣 誕 樹（沒人疼愛）（沒有歡樂）

課后反思：烤鵝 火爐（饑 餓） （寒 冷）小女 孩 命運(yùn)悲慘

第二篇：《賣火柴的小女孩》教案

《賣火柴的小女孩》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、研讀課文重點(diǎn)段落,倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀,構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。

2、讓學(xué)生了解作者采用現(xiàn)實(shí)與幻想對比的手法,通過研讀,懂得幻想越幸福,現(xiàn)實(shí)越不幸。

3、能帶著自己的理解,有感情地朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

研讀課文第二段,通過研讀,幻想越幸福,現(xiàn)實(shí)越不幸。

教學(xué)難點(diǎn)：

倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀,構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入

1. 導(dǎo)語:今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話,齊讀課題—— 《賣火柴的小女孩》，從課文的題目中你讀懂了什么?(學(xué)生自由回答)

2. 介紹作者。

(教師相機(jī)介紹:安徒生是丹麥著名童話作家,也是世界著名童話作家,被后人稱為“世界童話之王,我們閱讀過的《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨都出自于他的筆下》)(教師相機(jī)板書:安徒生)這么有名的童話作家,我們可要好好學(xué)習(xí)他的作品呀,同學(xué)們有信心嗎?

二、檢查預(yù)習(xí),初讀文意

1. 檢查生字詞

師：課文我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí),讓我們一起來認(rèn)讀本課的生字詞語。(教師幻燈出示:乖巧 圍裙 硬幣 裂縫 櫥窗饑餓 學(xué)生要求注意的字形：兜 字音：暖和 暖和 噴香)

2、同學(xué)們已經(jīng)讀過課文,能不能簡單的說說,可聞主要理清段落:請同學(xué)們快速瀏覽全文,將課文的每個(gè)自然段用序號表示出來,同時(shí)思考:課文的哪些段落是描寫小女孩的現(xiàn)實(shí)生活的,哪些段落是描寫小女孩的幻想部分的?(教師相機(jī)板書:現(xiàn)實(shí) 幻想)

1、字詞的檢查,是為了更好的學(xué)習(xí)課文服務(wù)。

2、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為不可少,因?yàn)檫@是引導(dǎo)學(xué)生對文本的整體把握,為理解這篇童話采用現(xiàn)實(shí)與幻想對比的手法做好鋪墊。

三、細(xì)讀文本,理解升華

(一)學(xué)習(xí)開頭描寫現(xiàn)實(shí)的部分

師：輕聲讀文章1-4自然段,邊讀邊畫出讓自己感動(dòng)的句子,同時(shí)思考從這些句子中感受到了小女孩的現(xiàn)實(shí)生活怎樣?(學(xué)生自讀師巡視)

1、教師多媒體出示語段:

“小女孩只好赤著腳走,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴,手里還拿著一把。這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)錢�！�

教師啟發(fā):從這段話中,你讀懂了什么?(教師可以讓學(xué)生聯(lián)系上文進(jìn)行理解)(一雙小腳凍得紅一塊青一塊 赤著腳走 一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)錢。)教師板書:冷

教師指導(dǎo)感情朗讀這一語段。

教師預(yù)設(shè):

2、天冷極了,下著雪,又快黑了。(將“天冷極了” 換成“天很冷”可以嗎?)

3、每個(gè)窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因?yàn)檫@是大年夜—她可忘不了這個(gè)。(這里用了一個(gè)破折號起到什么作用呢?)(補(bǔ)充說明)教師板書:餓

4、教師啟發(fā):在這樣的一個(gè)夜晚,這樣的寒冷,小女孩為什么不回家呢?(學(xué)生聯(lián)系文中語句進(jìn)行理解:她不敢回家,因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴,沒掙到一個(gè)錢,爸爸一定會打她的。再說,家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂,雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了,風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。)

(二)學(xué)習(xí)文章結(jié)尾部分

教師過渡：這是一個(gè)可憐的小女孩!這一天是大年夜,是一個(gè)舉家團(tuán)聚的日子,大街上到處彌漫著烤鵝的香味,一個(gè)赤著腳的小女孩在大街上叫買火柴,馬車差點(diǎn)把她撞死,小男孩欺負(fù)她,寒風(fēng)刺骨,雪花飄飄,新年的腳步近了,小女孩的結(jié)局怎樣了呢?

1.學(xué)習(xí)課文11、12兩個(gè)自然段。

學(xué)生讀 教師出示:

(1)第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。(教師相機(jī)板書:死)教師:看到這,同學(xué)們,你的心情是怎樣的?(學(xué)生自由回答)教師讓學(xué)生們帶著悲傷的心情

再讀這句話。

教師引讀：是這樣的一個(gè)美麗可愛的小女孩,卻在舊年的大年夜被凍死了看著小姑年那小小的尸體,人們只是好奇的猜想著:“她想給自己暖和一下……”可是,誰也不知道……(教師出示幻燈片,學(xué)生齊讀)

(2)誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

(提問學(xué)生讀兩段話)教師啟發(fā):

明明是不幸,明明生活得很悲慘,為什么說她曾經(jīng)是多么幸福?(學(xué)生怎樣回答都可以。)

(三)學(xué)習(xí)文章幻想部分。

學(xué)習(xí)文章5至10自然段

教師過渡:小女孩曾經(jīng)看見過哪些東西?給她帶來哪些幸福?請同學(xué)們快速默讀課文5-10自然段,劃出小女孩看到的事物,并體會小女孩當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

(學(xué)生自己默讀文章,教師出示幻燈片)

她擦著了第一根火柴,她幸福地看到()

她擦著了第二根火柴,她幸福地看到()

她擦著了第三根火柴,她幸福地看到()

她擦著了第四根火柴,她幸福地看到()

學(xué)生反饋交流,教師相機(jī)板書:火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶

教師追問:小女孩為什么一次又一次地擦燃火柴?(學(xué)生回答:冷 ……)

1.學(xué)習(xí)課文第五自然段。

教師提問學(xué)生讀第五自然段。教師啟發(fā):從那些描寫中可以看出小女孩很冷?(幾乎凍僵了)這時(shí)候他最需要的是什么?(溫暖)這些有嗎?(沒有)她身邊只有這些沒有賣出去的火柴,可是面對這些火柴,他又猶豫了,他的憂郁表現(xiàn)在哪里?(她終于)誰能把這種猶豫讀出來?(學(xué)生讀:她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?教師提問3個(gè)同學(xué)讀)

教師相機(jī)出示第五自然段并讓感情接讀:

火柴燃起來了,冒出火焰來了!她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊,簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面,火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!

教師提問學(xué)生讀,相機(jī)指導(dǎo):讀得很幸福!自信自己能讀好的同學(xué)站起來幸福地讀讀。

教師過渡;:小女孩在這一刻是多么幸福啊,我們大家仿佛聽到了她的聲音,孩子們,你們聽到了嗎? 她再說什么? (多么舒服。多么溫暖啊?……)

2.學(xué)習(xí)比較課文5和10自然段。

教師過渡:是的,就這樣,小女孩就這樣一次又一次地擦燃火柴,她幸福的看到了烤鵝,看到了圣誕樹,看見了自己的奶奶,烤鵝,圣誕樹的出現(xiàn)是那么的短暫,她是那么的絕望, 為了留住自己深愛的奶奶,小女孩最后一次擦燃了火柴。(教師相機(jī)出示幻燈片,提問學(xué)生讀文章)

她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來,摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。

教師啟發(fā):小女孩這一次擦燃火柴,與第一次擦燃火柴有什么明顯的不同?(學(xué)生思考回答)

再讀這句話：她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

四、課外拓展,布置練筆

看看我們的世界,看看我們的中國,有的地方還充滿戰(zhàn)爭,有的地方還很落后貧窮,這里的孩子還得不到好的教育,生活的還很艱苦,甚至連生命都無法得到保證,面對他們,我們能做些什么呢?請你將學(xué)文感受,寫出來。

出示貧苦孩子圖片的幻燈片,學(xué)練結(jié)合,在學(xué)生情感得到升華,情緒一觸即發(fā)的時(shí)候,讓學(xué)生將自己的感受寫出來,不失為一個(gè)很好的訓(xùn)練學(xué)生的契機(jī)。

第三篇：《賣火柴的小女孩》教案

賣火柴的小女孩——第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。

2．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會文章里蘊(yùn)含著的意思3，以及作者的思想感情。

教學(xué)方法

對比講解，演示講述。

教學(xué)手段：

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具。

學(xué)習(xí)方法：

分組學(xué)習(xí)法。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)理解課文第二段。

理解課文第三段，體會作者是怎樣展開想象的

教學(xué)過程：

導(dǎo)語：

同學(xué)們，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)大致了解了課文，知道本文分為三段。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段（1-4自然段），小女孩在一座房子的墻角坐下來，后來又怎么樣了呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段（5-11自然段）和第三段（12-13自然段）。

回顧：

第一段（1—4自然段）：講述在下雪的除夕晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的賣火柴的小女孩仍

然在大街上情景。（寒夜賣火柴）

第二段（5—11自然段）：講述賣火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。（五次

點(diǎn)火柴）

第三段（12—13自然段）：講述小女孩凍死在大街上。（凍死在街頭）

認(rèn)真閱讀第二段（5—11自然段），并思考以下問題： 1、 小女孩幾次擦燃火柴？每次都看到了什么？

5次擦燃火柴 。第一次看到了溫暖的火爐 ，第二次看到了噴香的烤鴨 ，第三

次看到了美麗的圣誕樹，第四次看到了死去的奶奶，第五次是留住奶奶

2、 小女孩為什么一次又一次地擦火柴？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題看看書，同座討論

討論，然后我們再一起研究?

（1）小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？

（是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。）你是從哪些語句

中看出來的？（學(xué)生讀講有關(guān)的語句。）“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻

上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根�！睆倪@兩句話中你們

知道了些什么？（從第一句話可以看出小女孩不敢擦火柴。從第二句的“終于”這個(gè)詞可以看出，小女孩經(jīng)過很長時(shí)間的思想斗爭，實(shí)在凍得受不了了，才抽

出一根火柴來擦的。）

（2）小女孩擦第一根火柴經(jīng)過很長時(shí)間的思想斗爭，第一根火柴滅了，她為什

么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢？

（因?yàn)椴寥嫉谝桓�火柴時(shí)，小女孩看到了火爐，她正想暖和暖和，火柴

滅了，火爐不見了，小女孩緊接著又擦了一根，是為了留住那個(gè)火爐。擦燃第

二根火柴時(shí)，小女孩看到一只烤鵝在向她走來，火柴滅了，烤鵝不見了，她馬

上又擦燃一根火柴是為了得到那只烤鵝。擦燃第三根火柴時(shí)，小女孩看見了美

麗的圣誕樹，火柴滅了，圣誕樹又不見了，小女孩為了留住美麗的圣誕樹，就

又擦著了一根火柴。）

（3）小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”？

（因?yàn)樾∨�孩在擦燃第四根火柴的時(shí)候，見到了疼愛她的奶奶，小女

孩知道，火柴一滅，奶奶就會不見的，她趕緊擦著了一大把火柴，是想把奶奶

留住。）

3、小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶

奶。同學(xué)們想一想，她為什么會看到這些東西的？

因?yàn)樾∨�孩又冷又餓，沒有歡樂，也沒有人疼愛，她想要暖和暖和，想要吃點(diǎn)東

西，想要和別的孩子那樣得到歡樂，有人疼愛，所以就看到了火爐、烤鵝、圣誕

樹和奶奶。）小女孩渴望得到這些東西，這是個(gè)原因。

4、我們?nèi)绻�想要一樣�(xùn)|西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到這樣?xùn)|西？

（不能看到）小女孩在火柴發(fā)出的亮光里看見火爐、烤鵝，圣誕樹、奶奶，還有什么原因？（小女孩看到的是一種幻覺。人在神志不清或精神不正常的情況下有

可能出現(xiàn)幻覺。小女孩整整一天受凍挨餓，這時(shí)候已經(jīng)神志不清了，所以在火柴

發(fā)出的亮光里看到了許多平時(shí)渴望得到的東西）

朗讀第三段（12-13自然段），并思考以下問題：

這個(gè)小女孩后來怎么樣了為什么死了還能“兩腮通紅，嘴角帶著微笑.”

這是因?yàn)樾∨�孩曾在幻想中感到自己的靈魂飛到了“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦”的天國去了。她就是在這樣美好的幻想死去的，所以“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”

“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去�！睂�這句話中的兩個(gè)“幸�！�，

你是怎樣理解的？從這句話中，你體會到了些什么？

第一個(gè)“幸�！笔钦f小女孩臨死的時(shí)候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的；第二個(gè)“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦了。）

體會到小女孩在這個(gè)世界上沒有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會到作者對小女孩的同情和對不合理的社會制度的不滿。

六、總結(jié)全文

1、現(xiàn)在我們看一下全文。因?yàn)槭莾鏊�，課文中寫“冷”得很多，請你從課文找一找含

有“冷”的詞語或句子。

天冷極了天又黑又冷 小女孩又餓又冷更冷了

家里和街上一樣的冷一堵又厚又冷的

說說小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說起，先說自己然后說那社會。

寒冷的天氣冰冷的雪地 冷漠的社會 冰冷的寒風(fēng) 冷酷的世界

指點(diǎn)，深化主題：天氣寒冷，雪地冰冷，寒風(fēng)尖冷，但更冷的是這冷漠的世界，是這冷酷(來自好范 文網(wǎng)m.hmlawpc.com)的社會。

2、從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇，我自然地想到我國唐代詩人的哪兩句詩。

“朱門酒肉臭，路有凍死骨�！�

這句詩非常著名，它是封建社會貧富不均的縮影。從賣火柴的小女孩想到這兩句詩，又從這兩句詩想到賣火柴的小女孩，說明不僅我國封建社會是這樣，當(dāng)時(shí)的丹麥王國也是這樣。在今天的世界上還有許許多多的窮苦的大人、小孩正生活在寒冷、饑餓，和痛苦的人，讓全世界的大人、兒童都生活在沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的光明、美好的社會里。 七、課后作業(yè)

1．同座把“讀讀寫寫”中的詞語讀一讀，互相糾正讀音。

2．將“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。

3、讀幾篇安徒生的童話

八、結(jié)束語

貧窮并不可怕，疾病也沒有什么大不了的。只要，每一個(gè)人都愿意為地球——這個(gè)愛的綠洲植一棵幼苗。相信一切都會美好起來的。賣火柴的小女孩的悲劇將永遠(yuǎn)留在過去。我們也要像賣火柴的小女孩那樣追求幸福美好的生活。

備注藍(lán)色字體為板書內(nèi)容

第四篇：《賣火柴的小女孩》教案 2

《賣火柴的小女孩》教案

桑樹坪小學(xué) 李蒙蘭

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會6個(gè)生字，能正確讀寫“裂縫、櫥窗、圣誕樹”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文脈。

3、有感情地朗讀課文，關(guān)注人物命運(yùn)，體會作者的思想感情。

4、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會表達(dá)效果。

5、人文教育：感受小姑娘面對困境美好的渴望，明白面對困境應(yīng)擁有積極向上的人生態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

關(guān)注人物命運(yùn)，體會作者的思想感情，了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

人文教育：感受小姑娘面對困境美好的渴望，明白面對困境應(yīng)擁有積極向上的人生態(tài)度。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、談話 《安徒生童話》是世界兒童經(jīng)典里一顆閃爍著奇光異彩的鉆石，在世界各地廣為流傳，影響了一代又一代孩子的心靈。誰能講講其中的故事。

2、學(xué)生講故事

3、引導(dǎo)交流“安徒生”的相關(guān)資料。

4、切入讀文：

讀故事，看會有怎樣的一番感受。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀文章。

2、學(xué)生從不同的角度交流讀文感受：

讀完課文，我知道了（）。 教師引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容，對人物的認(rèn)識，文章寫法等不同的角度去談。

３、引導(dǎo)交流：

（1）課文寫了一件什么事？

（2）課文分幾部分寫？每一部分寫什么？

（3）幻景部分，小姑娘幾次劃著了火柴，分別看到了什么？學(xué)生讀幻景和五次劃著火柴的句子。

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、學(xué)生再次默讀課文，畫出讀不準(zhǔn)的生字和不懂的詞語，先自己思考再查工具書解決。

2、檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)生書上批注。

四、板書設(shè)計(jì)

賣火柴的小女孩

1、賣火柴

2、擦火柴寫幻景的句子

3、凍死街頭

五、作業(yè)布置

1、抄寫生字、新詞。

2、讀讀安徒生的童話。 ，5次擦燃火柴的句子

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭題

1、做游戲：看圖片，猜故事名。

2、談話、揭題

賣火柴的小女孩，這是一個(gè)感人至深，催人淚下的故事，這是一個(gè)令天下小孩都牽腸掛肚的故事，這更是一個(gè)給我們的成長能帶來巨大精神財(cái)富的故事。今天，我們就走進(jìn)這個(gè)小女孩，關(guān)注她的命運(yùn)，看小女孩會給我們帶來怎樣的思考。

二、感受“不幸”

1、初讀感知：

這個(gè)小女孩給你留下了怎樣的印象？

2、切入：回到課文，品味語言，豐富對小女孩的認(rèn)識。

3、.品讀感知

從第一自然段入手，引導(dǎo)交流

a、 體會寒冷

b、 體會世人之冷漠

c、 體會饑餓、孤獨(dú)、痛苦

3、小結(jié)體會：

對于小女孩來說，整個(gè)世界都是冷酷的，她最終命運(yùn)如何？

三、感受“幻景”

1、讀文段，感受命運(yùn)悲慘

“她死了，在舊年的大年夜凍死了�！�

2、讀“擦火柴”部分

1、生書上批注：

幾次擦火柴，看到了什么？

2、交流，填表格

3、讀“擦火柴和出現(xiàn)幻景的句子”交流體會

a、交流：現(xiàn)實(shí)無法擁有，只有在火光中有片刻的幸福，表達(dá)了內(nèi)心的強(qiáng)烈渴望。

b、幻景是美好，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。作者既寫了實(shí)景——現(xiàn)實(shí)的殘酷，又寫了幻景的美好，這樣虛實(shí)結(jié)合，對比鮮明。

c、讀中感悟，讀出幻景的美好，小女孩的幸福。

四、 感受“幸�！�

過渡：小女孩的夢想在幻覺中實(shí)現(xiàn)了

課件出示：“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒

有寒冷，沒有饑餓、也沒有痛苦的地方去了�！八�曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去�！�

1、 理解兩個(gè)幸福，理解句子

2、 總結(jié)：小女孩在這個(gè)世界上沒有活路，只有死才能擺脫痛苦。

五、感受“人文”

1、作者寫小女孩只有死才能擺脫痛苦的原因

2、我們應(yīng)該學(xué)小女孩的什么？

“哀莫大于心死”，小女孩雖然命運(yùn)悲慘，但有幻想，有追求。如果連這樣的幻想和追求都沒有，那才是真正的悲哀與不幸，賣火柴的小女孩教會了我們對待艱難的一種人生態(tài)度。

3、 總結(jié)：

課文學(xué)完了，我相信同學(xué)們獲得了巨大的精神財(cái)富�！顿u火柴的小女孩》教會了我們面對困窘的人生態(tài)度，在我們心里播下了一顆人生因夢想而偉大的種子。相信這粒種子定會生根、發(fā)芽，成為繁茂的精神大樹。

六、板書設(shè)計(jì)

賣火柴的小女孩

寒冷

（命運(yùn)悲慘）

饑餓———渴望————死去“哀莫大于心死

（深切同情）

痛苦

孤獨(dú)

七、作業(yè)布置

1、讀一讀安徒生的其他童話。

2、閱讀文學(xué)作品《詰問生命》 。

3、關(guān)注世界，從各種媒收集資料，尋找21世紀(jì)“賣火柴的小女孩”。

第五篇：《賣火柴的小女孩》教案.doc

《賣火柴的小女孩》教案

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、掌握本課生字新詞，從理解重點(diǎn)詞句中體會作者的思想感情。

2、體會作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開地合理想象。

3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。

4、能有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn) ：

1、理解課文內(nèi)容，體會文章里蘊(yùn)含著的意思3，以及作者的思想感情。

四、課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程 ：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生。。。。。。）大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個(gè)小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音。

2、講字形，用色筆標(biāo)出易寫錯(cuò)的筆順。

3、開火車讀生字，組詞。

4、邊讀邊寫，識記生字。

三、初步理解課文內(nèi)容

（一）、學(xué)生邊聽課文錄音邊看課文邊思考：（1）小女孩是個(gè)怎樣的孩子？（2）你對這個(gè)小女孩有什么感覺？

（二）、自由讀課文，按故事情節(jié)的變化把課文分為三段

（三）、講授第一段

（1）教師范讀課文

（2）師：在萬家喜慶團(tuán)圓、都在準(zhǔn)備豐盛菜肴過年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩還要在大街上賣火柴，她可憐嗎？從哪些地方能看出來？從課文中找出有關(guān)句子

天冷極了，下著雪，而小女孩卻“關(guān)著頭赤著腳”在街上走著，“光”是不是沒有頭發(fā)？是指什么？（是指沒有帽子戴）從這里可以看出小女孩很冷。

“這一整天，誰也沒買過她的一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢”從這里可以看出，小女孩已餓了一整天�！八�爸爸會打她的”、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩家里沒有溫暖，沒有人關(guān)系疼愛她，小女孩很可憐。

（3）如果你是小女孩，你會想些什么？（指名講，鼓勵(lì)學(xué)生想到什么就講什么）

（四）再自由讀課文，可以小組讀，個(gè)人讀，找出你喜歡的一段。

四、鞏固練習(xí)：

辨字組詞：

烤（ ） 焰（ ） 烘（ ） 櫥（ ）

考（ ） 掐（ ） 哄（ ） 廚（ ）

五、結(jié)束語：同學(xué)們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

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