第一篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案回聲

《回聲》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1，面向?qū)W生：小學(xué)

2，學(xué)科：語(yǔ)文人教二年級(jí)上學(xué)期

3，課時(shí)：2

4，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

① 初讀課文，了解課文大意。

② 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

③ 自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。

④ 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。

二、教學(xué)課題

教養(yǎng)方面：

1、 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

2、 理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。

3、 能正確完成課后第二題填空。

4、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教育方面：

1、 培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。

2、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、教材分析

說(shuō)明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個(gè)人對(duì)教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備。

小學(xué)二年級(jí)課文《回聲》。這篇童話故事借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)們展示了一個(gè)生活中最常見(jiàn)的物理現(xiàn)象——回聲。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點(diǎn)，而低年級(jí)學(xué)生正處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動(dòng)化難為易。

《回聲》一課是一篇有趣的童話故事。教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)是讀懂課文 ，初步了解回聲形成的原因。

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《回聲》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載一段回聲的錄音，課堂放給同學(xué)們聽(tīng)，給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載《回聲》的示圖，做成ppt課堂給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺(jué)上的直觀感受。用百度在中教網(wǎng)搜索回聲的實(shí)驗(yàn)，然后簡(jiǎn)化小學(xué)生能直觀理解的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們對(duì)回聲的形成有切身體驗(yàn)。

四、教學(xué)方法

本課課文的語(yǔ)言淺顯，內(nèi)容讀起來(lái)有一種親切感。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過(guò)程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中邊讀邊悟小青蛙的不同語(yǔ)氣和青蛙媽媽的語(yǔ)氣。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語(yǔ)氣。很多學(xué)生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語(yǔ)氣，讀出青蛙媽媽耐心、親切的語(yǔ)氣。學(xué)生各個(gè)都積極踴躍要參與分角色朗讀，學(xué)習(xí)氣氛活躍，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

文章的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進(jìn)河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來(lái)。理解第四自然(請(qǐng)勿抄襲好范 文網(wǎng)：m.hmlawpc.coms/view/hi4z8fvskms/

六、教學(xué)反思

該教案是否已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué)；如果已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中有哪些經(jīng)驗(yàn)可以分享，有哪些環(huán)節(jié)可以繼續(xù)改進(jìn)；如果還沒(méi)有用于教學(xué)，原因是什么，計(jì)劃什么時(shí)間用于實(shí)際教學(xué)。

《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的知識(shí)。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點(diǎn)放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，識(shí)字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。作為這課的第一課時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識(shí)字和朗讀上。本課的生字是“呱、哩、圈、紋、碰、返”六個(gè)子，相對(duì)

來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個(gè)口字旁的字，識(shí)字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作的環(huán)節(jié)，小組合作識(shí)字和小小組合作朗讀課文第1—3自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個(gè)環(huán)節(jié)——小組合作識(shí)字。在這節(jié)課中我花的時(shí)間最多的就是這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了一下，覺(jué)得原因還是有很多：

1、讓學(xué)生把方法寫出來(lái)比較耗時(shí)，可以改成口頭交流，比較省時(shí)，效果也應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)。還有個(gè)別學(xué)生組詞時(shí)有錯(cuò)誤。

2、反饋花了大量的時(shí)間，是否可以尋找更好的方法。

3、學(xué)生對(duì)這個(gè)方法掌握得還是不夠好。

4、任務(wù)分配還沒(méi)有到位。

我想通過(guò)這堂課，在以后的班級(jí)小組合作中，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時(shí)的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。

七、個(gè)人信息

省份及學(xué)校全稱：山東省諸城市舜王街道箭口小學(xué)

教師姓名：王謙金

通訊地址：山東省諸城市舜王街道箭口小學(xué)

郵編：262203聯(lián)系電話：0536——6431423

第二篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案練習(xí)5教你玩游戲

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案練習(xí)5教你玩游戲

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀課文，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容。

2、感受農(nóng)村淳樸、熱情的民風(fēng)

【學(xué)習(xí)流程】

同學(xué)們?cè)谙奶斐赃^(guò)什么瓜？吃過(guò)西瓜的學(xué)生誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)西瓜？你家種過(guò)西瓜嗎？看過(guò)瓜地嗎？

1、大聲讀課文.（正確流利地朗讀課文）

2、我看到“四喜、水生”他們幾個(gè)用“調(diào)虎離山計(jì)”，“偷瓜”很生氣時(shí)，爺爺是什么態(tài)度？ 找出文中的相關(guān)句子，讀一讀，跟同桌說(shuō)說(shuō)你的感受。

3、、我”后來(lái)明白，原來(lái)爺爺種瓜的目的是不僅是

也是。

4、聽(tīng)了爺爺?shù)脑�，我的態(tài)度發(fā)生了什么變化？

4、 小組合作交流，分組展示

5、 演一演，分角色朗讀，看誰(shuí)讀的語(yǔ)氣最生動(dòng)。

6、 當(dāng)堂檢測(cè)

（1）給下列句子加標(biāo)點(diǎn)：

①、爺爺笑了說(shuō)好哇

②、我生氣了大聲嚷誰(shuí)偷瓜呢

（2）文中“爺爺”認(rèn)為“四喜和水生”的行為是偷瓜嗎？

（3）用幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話，寫一寫你對(duì)“爺爺”的印象?

個(gè)案補(bǔ)充/反思糾錯(cuò)

第三篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案--《落葉》臨場(chǎng)作文指導(dǎo)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《落葉》臨場(chǎng)作文指導(dǎo)

秋天到了，“落葉”真美麗，以《落葉》為題讓同學(xué)們寫篇作文，了解秋天的特征，使他們更加熱愛(ài)大自然，同時(shí)又會(huì)用自己的語(yǔ)言贊美大自然，該多好啊!于是我?guī)ьI(lǐng)小學(xué)生首先觀察了秋天，繼而進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，然后要求將說(shuō)的話寫下來(lái)，“我手寫我口”。我是這樣臨場(chǎng)作文指導(dǎo)的：

“同學(xué)們，老師帶你們觀察了秋天，秋天多美呀!多么可愛(ài)呀!可是那些沒(méi)有和我們一起去參觀的小朋友，他們沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，你怎么告訴他們呢?讓他們聽(tīng)了也被秋天的景色給迷住呢?”(說(shuō)這段話要讓同學(xué)們懂得我們說(shuō)話、作文的目的，懂得說(shuō)話、作文都是來(lái)源于生活，都是反映生活的。我覺(jué)得低年級(jí)作文教學(xué)難在深入淺出，要將那么深的道理講得讓七、八歲的娃娃聽(tīng)懂，而且知道該怎么做，并非易事。)

接著我跟小學(xué)生們說(shuō)：“秋天可說(shuō)的事物很多，今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)大家很喜歡的秋天的樹(shù)葉，我們把它叫‘落葉’。話要說(shuō)清楚。”(提出了說(shuō)話的要求)

我先引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)了這么幾句話：“秋天到了，天氣涼了，一片片黃葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。樹(shù)葉落在地上，樹(shù)葉落在溝里，樹(shù)葉落在小河里，樹(shù)葉落在院子里�！蔽疫呎f(shuō)邊畫，給他們留下深刻印象�！罢l(shuí)接著老師的話說(shuō)呢?”同學(xué)們舉手搶答。我說(shuō)：“大家說(shuō)得真好，有條有理，怎么把話說(shuō)得更好呢?你們想想看，秋天哪些樹(shù)的葉子變黃了呢?”“柳樹(shù)的葉子變黃了�！薄芭萃�樹(shù)的葉子變黃了�！薄皸顦�(shù)的葉子變黃了�！彼麄冋f(shuō)出好多來(lái)。“那么，什么樹(shù)的葉子變紅了呢?”“紅得像什么呢?”“紅得像一團(tuán)火。”也有的說(shuō)：“紅得像小燈籠。”我說(shuō)：“好，說(shuō)得真好!那么什么樹(shù)的葉子還是綠的?”生答：“柏樹(shù)的葉子還是那么綠�！蔽矣终f(shuō)：“一片片葉子從樹(shù)上飄落下來(lái)像什么?”生：“一片片黃葉從樹(shù)上落下來(lái)像一群群蝴蝶�！薄安粚�(duì)，像一群群彩色的蝴蝶�！蔽倚χ�說(shuō)：“請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這些話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”一個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)：“秋天到了，天氣涼了，楊樹(shù)、柳樹(shù)、泡桐樹(shù)的葉子變黃了，柿樹(shù)的葉子變紅了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)葉上飄落下來(lái)，像一群群飛舞的彩蝶。只有柏樹(shù)和冬青樹(shù)還是那么綠�！�(讓學(xué)生學(xué)會(huì)連句成段)

接著我請(qǐng)小朋友看第二句“樹(shù)葉落在地上”的畫圖�！澳銈兛矗�小蟲將樹(shù)葉當(dāng)成了什么?”小朋友說(shuō)：“秋天到了，天變冷了，小蟲把樹(shù)葉當(dāng)成屋子，把它當(dāng)成自己溫暖的家。”師：“小蟲怎么說(shuō)呀?”生：“我的屋子真漂亮，從天上掉下來(lái)，不用我自己造，住在里邊暖暖和和真舒服!”師：“嗯，你的話說(shuō)得很清楚、明白，也生動(dòng)，再想想，小蟲愛(ài)勞動(dòng)，它會(huì)這么說(shuō)嗎?”老師一指點(diǎn)，小朋友笑著紛紛舉手。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“小蟲說(shuō)，你們看呀，我的屋子多漂亮，黃黃的屋頂，綠綠的墻，紅紅的地毯，住在里面既不怕風(fēng)，又不怕雨，多舒服呀!”還有一個(gè)小朋友說(shuō)：“前邊再加上幾句，小蟲哼唷哼唷，把樹(shù)葉拖過(guò)來(lái)，蓋成了一座小小的屋子。”接著我說(shuō)：“樹(shù)葉落在河溝里”(教師在黑板上畫圖)，“你們看什么爬上來(lái)了?”“螞蟻爬上來(lái)了�！薄澳銈兛矗�小螞蟻把樹(shù)葉當(dāng)成了什么?”同學(xué)們說(shuō)：“把樹(shù)葉當(dāng)成了一只小船�！薄芭�!它怎么會(huì)到這只小船上來(lái)的?來(lái)干什么?”一個(gè)小朋友說(shuō)：“因?yàn)榍锾?/p>

來(lái)了，天氣涼了，冬天快到了，小螞蟻想，該準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食了，于是小螞蟻一大早起來(lái)，到樹(shù)林里去找過(guò)冬的糧食。小螞蟻來(lái)到一條小河溝邊，過(guò)不去，怎么辦?忽然看見(jiàn)溝邊飄著一片黃葉，小螞蟻高興極了，他想，我有辦法了，于是它哼唷哼唷地爬到小葉上，把樹(shù)葉當(dāng)成一只小船，劃過(guò)了小溝，它就到樹(shù)林里找糧食去了�！蔽艺f(shuō)：“嗯，想得真好!”再看圖：“樹(shù)葉落在小河里，什么過(guò)來(lái)了?”“小魚過(guò)來(lái)了。”“小魚把樹(shù)葉當(dāng)成了什么?”“小魚把樹(shù)葉當(dāng)成了小傘。”“小魚又怎么說(shuō)呢?”“小魚說(shuō)，大家來(lái)呀，都來(lái)看呀，我的花雨傘多漂亮啊!”另一個(gè)小朋友說(shuō)：“雨傘為我們遮雨擋風(fēng)�！蔽倚χ�說(shuō)：“越說(shuō)越好，樹(shù)葉落在院子里，什么飛來(lái)了?”“小燕子飛來(lái)了�！薄靶⊙嘧釉趺凑f(shuō)呢?”“小燕子把樹(shù)葉當(dāng)成信�！庇谑撬麄儼堰^(guò)去學(xué)過(guò)的黃鸝呀，大雁呀，到南方過(guò)冬的那些鳥(niǎo)呀聯(lián)系起來(lái)了。有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“小燕子對(duì)媽媽說(shuō)‘媽媽，媽媽，黃鸝阿姨給我們來(lái)信了，叫我們?nèi)ツ戏竭^(guò)冬。”還有個(gè)小朋友說(shuō)：“信不快，風(fēng)把樹(shù)葉吹得更快，像電報(bào)。應(yīng)說(shuō)大雁伯伯給我們來(lái)電報(bào)了，叫我們快到南方過(guò)冬去�！蔽艺f(shuō)：“說(shuō)得太好了。我們一句句地都說(shuō)完了，小朋友把整個(gè)句子連接起來(lái)再說(shuō)一說(shuō)，然后再寫下來(lái)!”

通過(guò)教師這樣的臨場(chǎng)作文指導(dǎo)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了事物，豐富了想象，發(fā)展了思維，訓(xùn)練了語(yǔ)言。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文一二年級(jí)教案

小學(xué)語(yǔ)文一二年級(jí)教案

第一課 拼音

教學(xué)目標(biāo)

1 掌握基礎(chǔ)詞語(yǔ)的拼音

2 通過(guò)拼音可以正確書寫詞語(yǔ)

教學(xué)內(nèi)容

1 讓學(xué)生根據(jù)拼音寫詞語(yǔ) 2 讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)寫拼音 3 區(qū)分平舌和翹舌

第二課 生詞

教學(xué)目標(biāo)

1掌握書上的生詞

2掌握詞語(yǔ)的意思

3 能根據(jù)給出的字組詞

4 知道單詞的同義詞和反義詞 5掌握基礎(chǔ)的諺語(yǔ)和成語(yǔ)

教學(xué)內(nèi)容

1 課本生單詞的讀寫

2課本生單詞的聽(tīng)寫

3 基礎(chǔ)單詞的同義詞和反義詞 4 根據(jù)給出的字組詞

5 簡(jiǎn)單成語(yǔ)和諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)

第三課詩(shī)歌的學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1 能理解簡(jiǎn)單詩(shī)歌的意思

2 能對(duì)作者背景有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解 3 能背誦詩(shī)歌

教學(xué)內(nèi)容

1 講解詩(shī)歌的作者背景和創(chuàng)作背景 2 講解詩(shī)歌的主要內(nèi)容和中心思想 3講解詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)技巧 4 講解詩(shī)歌中個(gè)別字的用法

第四課閱讀理解

教學(xué)目標(biāo)

1 能夠讀懂教材的課文

2 能流利朗讀課文

3 能分析文章的主要內(nèi)容和中心思想 4 能大概掌握修辭手法

教學(xué)內(nèi)容

1 朗讀課文

2 分析課本文章的主要內(nèi)容和中心思想 3 分析使用比喻，擬人等修辭手法

第五課作文練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1 掌握描寫的技巧

2 掌握作文的結(jié)構(gòu)

3 掌握寫作的順序

4 掌握寫作的要素

教學(xué)內(nèi)容

1 作文的基本機(jī)構(gòu) 2 描寫的基本手法 3 作文的要素 4 作文的順序

第五篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材介紹

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《雷雨》

——小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1． 有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨

后的景色特點(diǎn)。

2．

3． 體會(huì)課文觀察仔細(xì)，用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。 產(chǎn)生觀察的興趣，學(xué)習(xí)觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

產(chǎn)生觀察的興趣，學(xué)習(xí)觀察的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、 談話導(dǎo)入

師：在上節(jié)課當(dāng)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了18課的生字詞，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們。

（課件出示本課生字詞。指名讀、“開(kāi)火車”讀、齊讀）本節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)18課《雷雨》（板書課題）

師：雷雨是一種自然現(xiàn)象，在我們北方夏季很常見(jiàn)，你們想不想知道雷雨前后有哪些變化呢？請(qǐng)看大屏幕，把你看到、聽(tīng)到的講

給大家聽(tīng)。（課件出示雷雨天的動(dòng)畫）

師：想不想知道作者筆下的雷雨是什么樣的？請(qǐng)打開(kāi)書，帶著問(wèn)題來(lái)讀課文。（大屏幕出示“默讀課文，邊讀邊想，作者是按照什么順序?qū)懙�？”指名讀問(wèn)題）

師巡視，指導(dǎo)

隨回答板書：雷雨前

雷雨中

雷雨后

二、 研讀“雷雨前”部分

請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀雷雨前的部分，找一找雷雨前有哪些天氣變化。

（隨學(xué)生回答板書 雷雨前 烏云 大風(fēng) 閃電 雷鳴）

小組討論這些變化有什么特點(diǎn)？

你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？并用你喜歡的符號(hào)劃出來(lái)。 重點(diǎn)講解：“黑沉沉”寫出了什么？

“壓”給你的感覺(jué)是怎么樣的？

“亂擺”說(shuō)明了什么？

比較一下大風(fēng)前后有什么不同？

“垂”字又說(shuō)明了什么？

用“越??越??”說(shuō)一句話

怎樣才能用你的聲音來(lái)表現(xiàn)出雷雨前天氣的特點(diǎn)呢？（師范讀） 學(xué)生試讀，個(gè)別讀，仿讀，集體讀。

小結(jié)：作者不但觀察仔細(xì)，而且用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)，形像。 總結(jié)學(xué)習(xí)方法，找特點(diǎn)——勾詞語(yǔ)——朗讀體會(huì)

師：你們能用這種學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)下面的部分嗎？

三、 自學(xué)“雷雨中”

小組討論這一部分作者看到、聽(tīng)到、感覺(jué)到了哪些事物？它們有什么特點(diǎn)？

（板書：雷雨中 雷聲 雨聲 樹(shù) 房子）

同桌交流，劃出你喜歡的詞？并說(shuō)說(shuō)為什么用得好？怎樣用朗讀的方式表達(dá)呢？

“嘩”、“看不清”說(shuō)明雨大，雨點(diǎn)多而急。讀重音。

“漸漸地”表現(xiàn)雨由大到小的過(guò)程，說(shuō)明雨要停了，語(yǔ)速要慢。 朗讀比賽，看誰(shuí)讀得好？為什么？小組評(píng)出最棒的。

播放課件，讓學(xué)生真正體會(huì)雷雨變化的整個(gè)過(guò)程。

四、 學(xué)習(xí)“雷雨后”

觀看大屏幕，讀課文，找出事物特點(diǎn)

（板書：雷雨后 太陽(yáng) 彩虹 池塘 青蛙等）

你能把這些畫出來(lái)嗎？（小組討論，進(jìn)行展示）

大屏幕出示雨后的圖片

引導(dǎo)學(xué)生想象，你是圖中的小朋友，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？ 怎樣才能讀出雨后的清新、潔凈、充滿生機(jī)呢？（同桌互讀，評(píng)價(jià)后，進(jìn)行個(gè)別讀、齊讀）

五、 總結(jié)

1、

2、 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 你觀察過(guò)其他天氣現(xiàn)象嗎？把你的觀察寫到日記里吧！

六、板書

18.雷雨

雷雨前 烏云 大風(fēng) 閃電 雷鳴

雷雨中 雷聲 雨聲 樹(shù) 房子

雷雨后 太陽(yáng) 彩虹 池塘 青蛙等

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