《山 雨》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。
2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
難點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟。
一、談話引入,揭示課題
1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問(wèn)了“山里的朋友”,感受到了什么?人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧!
2、揭示課題《山雨》,說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)感受到的韻味。
二、自學(xué)課文,理清文脈
1、略讀課文自學(xué)方法:讀文解詞,了解順序,說(shuō)說(shuō)大概,品味感情,學(xué)習(xí)表達(dá)(觀察)方法,誦讀積累句段。
2、自學(xué)。
3、檢查一下詞語(yǔ)朗讀情況。這篇文章是按什么順序?qū)懙?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納:課文是按雨起、雨中、雨后的順序?qū)懙,向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。(板書(shū):雨起、雨中、雨后)
4.說(shuō)說(shuō)學(xué)懂的地方,說(shuō)說(shuō)不理解的地方。
三、點(diǎn)撥課文,感受山雨的韻味
(一)品讀“雨起”,感知“神奇”
1、看,山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第1-4自然段,山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?
2、練習(xí)朗讀,品評(píng)。
像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
3.作者是用什么方法表達(dá)出這種神奇的?
4.讀讀背背,快速記憶。
(二)品讀“雨中”,感悟奇妙無(wú)比
1.作者聽(tīng)到了什么?雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
(1)自由讀句子,體會(huì)感受山雨神奇在什么地方?用什么表達(dá)出來(lái)的?
(2)帶著遐想朗讀。
2.作者看到了什么?在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。
這雨中的綠色,在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的,然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠,便很難忘卻。
(1)自由讀,感受雨中的綠。
(2)討論:如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”這句話。(這“綠”不光是眼睛看到的,更是用心靈感受的,突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。
(三)品讀“雨后”,感受幽靜
1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段,同桌交流感受。
2、匯報(bào)交流,自主朗讀。你是如何感受到幽靜的?用什么方法表達(dá)出來(lái)的?由遠(yuǎn)到近,擬聲詞,比喻等手法。
教師適時(shí)點(diǎn)撥:既然寫(xiě)靜,為什么還要寫(xiě)鳥(niǎo)兒的蹄囀、水株的丁冬呢?(可用王維的古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中”,體會(huì)“鳥(niǎo)鳴山更幽”這種以動(dòng)襯靜的寫(xiě)作手法。
四、美讀課文,賞析佳句,
1、放聲朗讀自己喜歡的詞句。
2、指名美讀句子,要求讀出感情、讀出韻味。
五、摘抄背誦,積淀英華
摘抄自己喜歡的詞句或段落,并背誦。
六、作業(yè)
1、課堂拓展閱讀:《同步閱讀》第2課《西湖聽(tīng)雨》,體會(huì)不同的雨之韻味。
2、課后自主找、閱讀其他寫(xiě)雨的名作,感受雨之韻味和文之風(fēng)格。
第二篇:山雨教案人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二課《山雨》教案
顏麗
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,正確讀記“凝聚 、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。
2.感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。
3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感,學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:(出示相關(guān)圖片)我們的大自然是一位神奇的魔術(shù)師,他揮舞著魔法棒,有時(shí)讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光,有時(shí)又讓我們享受著皚皚的白雪,當(dāng)然,很多時(shí)候也讓我們欣賞著蒙蒙的細(xì)雨??
古往今來(lái),有很多文人墨客描寫(xiě)過(guò)他們眼中的雨,以古詩(shī)為例,同學(xué)們,你們記得哪些描寫(xiě)雨景的詩(shī)句?
當(dāng)代著名作家趙麗宏也給大家?guī)?lái)了這樣一篇優(yōu)美的散文,齊讀課題《山雨》。
二、初讀課文
1.生字詞預(yù)習(xí)情況
師:首先,我們來(lái)掃清字詞障礙,哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師。
還有補(bǔ)充或質(zhì)疑的地方嗎?
2.師:下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀課文,讀通讀順,思考:文章按什么順序?qū)懽?開(kāi)始吧。
生:讀課文。
三、賞讀課文
1.勾劃出你喜歡的句段,想想喜歡的理由,有感情朗讀。(配樂(lè),幻燈片出示圖片循環(huán)播放)
2.匯報(bào)交流
(1)指名匯報(bào)第一部分,明確特點(diǎn):突然,板書(shū)。
誰(shuí)先來(lái)分享你喜歡的句段?
指名讀第一段,師:從你的讀中我聽(tīng)出來(lái)了,雨來(lái)得很突然。(板書(shū):突然)還有哪個(gè)句子能體現(xiàn)雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn)?
指名讀第四段,同學(xué)們,你們從哪個(gè)詞語(yǔ)聽(tīng)出來(lái)的(神奇),你朗讀的真到位呀!
(2)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入雨聲部分的學(xué)習(xí)。
雨來(lái)啦,同學(xué)們,閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng),你聽(tīng)到了什么?師配樂(lè)朗誦第3-5段,生閉眼想象。
孩子們,你聽(tīng)到了什么?
指名(預(yù)設(shè)):我聽(tīng)到了雨滴落在巖石、樹(shù)葉上發(fā)出的各種聲響。
讓我們請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)美美的讀一讀這段話,我們閉上眼再想像,幻想自己也成了這山林中的一草、一木、一塊石頭、一滴雨,看看我們又會(huì)有怎樣的感受?
師:我幻想自己是一塊巖石,沙啦啦的雨滴將我被太陽(yáng)炙烤的背解救了出來(lái),真涼爽!
指名
師:太美了!孩子們,老師真想走進(jìn)你們的幻想中!這樣吧,美美地讀,帶我走進(jìn)你們的世界。
齊讀第五段
(3)這真是奇妙而令人向往的雨啊!然而,它還有更神奇的地方,它能改變山林的顏色!雨中的山林發(fā)生了怎樣的變化?誰(shuí)喜歡6、7段?
師:指名。這樣,孩子們,咱們還是閉上眼睛,讓他們以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾。開(kāi)始。(配樂(lè):雨的印記)
生:讀課文第六自然段。
師:請(qǐng)坐。孩子們,睜開(kāi)眼睛,你剛才都看到了哪些顏色?
生:綠色。
師:綠得怎么樣?
生:(齊說(shuō))綠得耀眼!綠得透明!
師:綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺(jué)得仿佛置身于這綠色的世界!(多媒體播放畫(huà)面,齊讀。)
師:你們的情和著這美麗的雨,把我們帶入這美麗的景色當(dāng)中,F(xiàn)在在我的腦海中,就一直浮現(xiàn)著一片流動(dòng)的綠色?墒,不知什么時(shí)候,風(fēng)停了,雨住了,雨后的山林又是什么樣的呢?
(多媒體展示畫(huà)面,偶爾鳥(niǎo)叫,還有晶瑩的雨滴。)
全班靜靜地欣賞。
師:怎么樣,誰(shuí)喜歡雨后山林的景色?(女生)你們來(lái),其余的孩子小聲跟他們描繪畫(huà)面。
師:雨后的叮咚聲給山林留下了余韻,而你們的朗讀在老師的心中也留下
了余韻,謝謝你們。
3.(音樂(lè)繼續(xù)播放:雨的印記,畫(huà)面按以下教師描述的順序展現(xiàn)。)孩子們,這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來(lái),于是在山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻??
(畫(huà)面播放到課文中的那幅插圖時(shí)停止。)山雨美嗎?
作者是怎樣將這些美體現(xiàn)出來(lái)的?
細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
作者真是生活中的有心人,孩子們,梭洛說(shuō)過(guò):“心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧,才能產(chǎn)生想象力!毕旅娴木毩(xí)題請(qǐng)你選擇自己喜歡的一個(gè)來(lái)做吧! 練習(xí):
1.你可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來(lái);
2.自己試著寫(xiě)一寫(xiě)我們生活中看到的雨景。
配樂(lè),生練習(xí)。
好,孩子們,由于時(shí)間的關(guān)系,老師沒(méi)辦法欣賞所有孩子的作品了。但是,從你們的匯報(bào)當(dāng)中,讓我感受到了,咱們班的孩子真是毫不遜色于作者!這不僅僅指你們剛才寫(xiě)的短文,更重要的是,你們和作者一樣,是在用筆、用口、用心描繪著美麗的大自然。
第三篇:2、山雨教案2、山雨教案 課前準(zhǔn)備
錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟
↘談話引入,揭示課題
①上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問(wèn)了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧!
②揭示課題《山雨》,帶著各自不同的感受讀題。
↘初讀課文,理清文脈
①請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,將好詞佳句用橫線劃下來(lái),多讀幾遍,并將課文讀通讀順。 ②交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。
③這篇文章是按什么順序?qū)懙?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。(教師板書(shū):雨起、雨中、雨后)
↘學(xué)習(xí)“雨起”,感知“悄悄”
①看,山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段,山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受? ②練習(xí)說(shuō)話,朗讀品評(píng)。
來(lái)得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng),跟著一縷縷輕盈的云霧,雨,悄悄地來(lái)了。
(1)自由讀這句話,感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)?(悄悄然的、有節(jié)奏的??)
(2)就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。
↘學(xué)習(xí)“雨中”,感悟神奇
①雨就這樣悄悄地起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟),豎耳聽(tīng),你似乎聽(tīng)到了什么或看見(jiàn)了什么?
②那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書(shū),輕聲地讀,體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。
③你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文,找到那些令你深有感觸的話語(yǔ),將它們劃下來(lái)。
④有側(cè)重地交流、品析、朗讀。
像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清(來(lái)源公文素材庫(kù):Wm.hmlawpc.com)晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
(1)體會(huì)“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近??”的意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。
(2)在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,并點(diǎn)拔,然后集體有感情地朗讀。
雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
(1)讀一讀這話,感受感受:山雨神奇在什么地方?
(2)雨絲是飄飄灑灑的,還會(huì)是怎樣的?請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng),用心靈去感受。
教師配樂(lè)范讀。。
(3)帶著遐想朗讀。
在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。
這雨中的綠色,在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的,然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠,便很難忘卻。
(1)自由讀,感受雨中的綠。
(2)討論:如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”這句話。 ↘學(xué)習(xí)“雨后”,感受韻律
①學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段,同桌交流感受。
②匯報(bào)交流,自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
↘通讀全文,積累背誦
①分小組輪讀整篇課文,要求讀出感情讀出韻味。
②自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。
第四篇:六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)山雨教案2 *山雨
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景象,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言文字初步的欣賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話:自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。
2、揭示課題:今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、指名讀自己喜歡的段落。
3、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
4、提出疑難之處。
三、再讀感悟,探究解疑
1、自讀感悟。欣賞詩(shī)般的語(yǔ)言文字。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥
(l)感悟雨聲的美妙、神奇。
①“沙啦啦,沙啦啦??”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。
②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。
③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙,?給人以無(wú)限想的空間。
(2)、感悟雨色的明麗、迷人。
①“綠得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺(jué)。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色,所以講“流進(jìn)我的心 胸”。
③通過(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,同時(shí)印證課文中作者的受。④“記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)”點(diǎn)撥:這句話突出了雨中的綠非同一般,給作者的印象也格外深,從而使記 憶變得鮮活而具有靈性。
(3)、感情朗讀,加深理解。
①自己練習(xí),邊讀邊體會(huì)。
②組內(nèi)朗讀比賽。
③各組代表在班上展示讀,并配以音樂(lè),讀后師生評(píng)議。
四、總結(jié)
談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。
五、拓展延伸
1、畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà),可以發(fā)揮自己的想象。
2、寫(xiě)一篇贊美自然景觀的習(xí)作。
????
板書(shū)
雨前悄悄傳來(lái)
山雨雨中優(yōu)雅綠色清新雨后清脆余韻
第五篇:新人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課山雨教案2、山雨
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。
3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
感受優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)方法
導(dǎo)引法
教學(xué)用具
1.讀不同作家寫(xiě)雨的作品。
2.準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂(lè)作品。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽(tīng),你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。 揭示課題:山雨
初讀課文,整體感知
(1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
(2)提醒需注意的字音, 并理解這個(gè)詞。
啼 (tí)囀(zhūàn)
(3)談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
(4)思考:作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么??jī)A聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
二、朗讀賞析,深入感悟
(1)作者聽(tīng)到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。
(2)感悟山雨的音樂(lè)美。
①讀讀寫(xiě)山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會(huì)作者的思想感情。a沙啦啦,沙啦啦──
b像一曲 / 無(wú)字的歌謠,神奇地 / 從四面八方飄然而起,逐漸 / 清晰起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
c雨聲里,山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹(shù)葉、每一叢 / 綠草,都變成了 / 奇妙無(wú)比的琴鍵。
d飄飄灑灑的雨絲 / 是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符 / 都帶著幻想的色彩。
②小結(jié)。作者通過(guò)大膽而又奇特的想象,寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。
(3)感悟山雨的色彩美。
讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?
①在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠,給人清新的感覺(jué)。)
②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(這是作者對(duì)雨色的想象。)
(4)這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?(板書(shū):雨前、雨中、雨后)
這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來(lái),于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。
(5)感情朗讀,加深理解。
三、背誦積累,拓展延伸
(1)選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。
(2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文,豐富積累。
布置作業(yè)
一、多音字組詞。
/ chuan()/ tán()
傳/彈/
\\\zhuàn()\dàn()
二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。
近義詞: 幽靜----()仿佛-----()反義詞: 濕潤(rùn)----()柔軟-----()課后反思
公文素材庫(kù)推薦訪問(wèn)其他范文:六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案山雨
2山雨
《山雨》課堂實(shí)錄
山雨教學(xué)設(shè)計(jì)
《山雨》的賞析.doc
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。