第一篇：師恩難忘教案

教學要求

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

3．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。 教學難點：

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。 教學時間：三課時

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課

同學們，我們的成長滲透了多少師長的心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章，我們能深切地感受到作者的一片尊師情。

二、初讀課文

1、播放課文錄音。

2、帶著"是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的"這一問題自讀課文。讀文時字字入目，讀準字音。

3、通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語:

姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境

4、檢查自學情況。

(1)指名讀課文。 (2)卡片正音。

三、通讀課文，整體感知課文大意

1、學生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事？(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此)

3、課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)

四、理清課文脈絡(luò)

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?

2、學生討論分段，概括段意。

第一段(第1-2自然段):"我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。

第二段(第3-7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事，且4年都是如此。

第三段(第8-9自然段):"我"不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文

六、作業(yè) 認真誦讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、細讀課文

1、細讀第一段(第1自然段)。

(1)指名讀第一段。

(2)這一段簡潔明了，從哪個詞可以看出作者是回憶往事的？("那年")

(3)概括這一段的意思。

(4)用陳述語氣讀這一段。

2、細讀第一段(第2自然段)。

(1)、指名讀第二自然段。

(2)、閱讀思考，初步感知人物形象。

① 師：第2自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者怎樣的感情?

(流露了作者對田老師的敬佩之情:"17歲就開始教書"，足見出道早，經(jīng)驗足;"口才、文筆都很好"，說明他能說會寫，才學出眾)

3、細讀第二段(第3--7自然段)。

②師：開學第一天，田老師是怎樣上課的?

生：田老師先給二年級和四年級同學上課，叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。他再給一年級上課。

③師：他為學生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的?

生：他把《一去二三里》這首詩編成了一個生動有趣的故事講給學生聽。他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。

"娓娓動聽"是什么意思?(形容田老師說得生動，使人愛聽)

④故事與小詩有什么關(guān)系?對于剛?cè)藢W的孩子來說，這故事有意思嗎？

(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛?cè)雽W的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們要愛護花草)

⑤從哪兒看出"我"聽得"人了迷"?聯(lián)系上下文理解"身臨其境"、"戛然而止"。

生：我聽得人了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。（聯(lián)系上下文"身臨其境"的意思是田老師講的故事很有吸引力。 "戛然而止"形容聲音突然停止)

⑥師（指圖）：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢？請大家默讀課文想一想。

生交流：

“從田老師的故事中，我懂得了一個道理：不要亂折花草樹木，美好的東西應(yīng)該和大家一起分享�！�

“田老師的故事生動有趣，我不知不覺地就記住了那首小詩�！�

“田老師的故事讓我們感受到了濃濃的生活氣息�！�

“聽田老師的課一點都不覺得累，是一種享受�！�

“聽田老師的課，我感到很快樂�！� （板書：快樂 知識 道理）

師小結(jié)：同學們說得真好。田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？出示：“我在田老師那兒學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”

師：田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了－－（生：上千份知識�。�

師：誰能也這樣來說一說。

生1：如果說一個故事讓我懂得了一個道理，那么上千個故事我就懂得了上知個道理。

生2：如果說一個故事讓我感受到一次快樂，那么上千個故事我就感受到了上千次快樂。

生3：如果說一個故事就是一滴春雨，那么上千個故事就有如春雨點點，滋潤著我。

師：讀讀文中的這句話。（生讀）

師：老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進我的心田。再來讀讀。（生再讀，找到春雨的感覺）

師：在密密春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長葉，感受到了嗎？一起讀。（生齊讀）

師：在田老師的故事中，我慢慢地長大，可田老師給我的僅僅是這些嗎？老師這兒有一段劉紹棠的介紹請大家看一看。

出示：劉紹棠簡介。

劉紹棠簡介

劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎�！毒戳�亭說書》獲首屆中國大眾文學獎。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻”的專家證書。曾任中國作家協(xié)會副主席。 （生對劉紹棠取得的成就不斷發(fā)出贊嘆）

師：你還想說什么嗎？

生：劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開的，正是因為田老師講了這么多的故事，才使他對文學這么感興趣。

生：是田老師為我的成功鋪平了道路。生：是田老師帶我進入了文學的殿堂。 師：劉紹棠給自己的這篇文章原來取什么題目？（《老師領(lǐng)進門》。）

是什么意思？

師：所以，想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩！你能再讀讀這句話嗎？

生（齊讀）：我在田老師那兒學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。

師：這就是田老師，一個把自己的一片心血化成個個故事，點點春雨的老師，一個讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了老師，望著白發(fā)蒼蒼，恩重如山的老師，我會做些什么，說些什么，想些什么呢？讀讀課文的八九自然段。

師：此時的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個大作家了，為什么還行小學生一樣的禮？

生：在我心目中，老師的教誨之恩是永遠也忘不了的。見到老師，非常感激，所以恭恭敬敬地行禮。

生：在我的心中，小時候田老師是我的老師，長大了田老師還是我的老師。 師：中國有句古話：一日為師――

生：終身為父！

生：田老師對我的教誨之恩我永遠記在心中，我永遠尊敬老師。

師：讓我們一起來讀讀這兩小節(jié)，感受我對老師深深的敬意。

(5)小結(jié)并板書。

難忘: 像40年前 行禮 深深感謝

三、朗讀全文

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第三課時

一、復習檢查

1、 聽寫詞語

2、聽寫句子。

二、總結(jié)全文，朗讀課文

1、朗讀課文。

2、總結(jié)全文。

本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。

3、這篇課文有什么特色?

本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。

三、教學生字字形，指導書寫

1、本文生字是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))

2、看看左右兩半所占比例各有什么不同?

3、指導書寫。

左右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊，注意左右比例。

注意"歇"左半邊的寫法。

4．學生練習描紅。

四、課堂作業(yè)

1、讀一讀，再抄寫。

念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽

歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境

2、照樣子，寫詞語。

例: 歇歇腳

恭恭敬敬 ： 春雨點點：

希望能幫助你

第二篇：師恩難忘教案

課題：《師恩難忘》課型：新授

第一課時

教學目標：

1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復述“我”開

學第一課的情景。

3、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。

教學重難點：

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作

方法。

教學方法：讀書指導法

教學時間：兩課時

教學過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入

1、齊讀課題——；介紹了解——劉紹棠。

2、師生交流劉紹棠的情況。

二、 新授

（一）初讀全文、整體感知

1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀

的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學說一說，這篇課文告訴我們什么事？

4、小結(jié)。

（二）詳讀課文，理解重點部分。

1、解決故事：

（1）請同學們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？

（2）重點練習朗讀和復述：請認真讀一讀這個故事，然后同位互

相講一講。請一位同學到前邊講給其它同學聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。

（3）田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結(jié)合著7—10

自然段，談一談你的看法。

（4）教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。

板書：入了迷。

（5）師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影

響呢？

開了竅；怎么讓我開竅的？

（6）師小結(jié)：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你

想對田老師說點什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。

2、學習理解最后兩個自然段。

師：是啊，田老師在文學方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？

（感激——行禮，終生難忘）

3、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”

三、鞏固練習

學生有感情地朗讀課文，體會文章的內(nèi)容。

四、拓展延伸

讓學生選擇一首詩進行編故事，同桌交流，下節(jié)課集體進行交流。

五、總結(jié)全文

1、學完課文你認為田老師是一位怎樣的老師?

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?

結(jié)語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長

和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學們要尊重每一位老師，不要

忘記老師的教誨之恩。

六、布置作業(yè)

板書設(shè)計：

師恩難忘（劉紹棠）

編故事行禮

讓我入迷感念

讓我開了竅終生難忘

師生情深

課題：《師恩難忘》課型：新授

第二課時

教學目標：

1、初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，

從而以百倍熱情投入到學習中，回報老師的付出。

2、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。

重點難點：

通過學習培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。

教學方法：讀書指導法

教學過程：

一、將自己所編的故事全班交流。

二、再讀課文，賞析課文。

1．引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理

由。

2．再讀課文，小組交流。

3．小組匯報交流成果。

4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？

5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

6．小結(jié)：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地

敬愛著這位老師。

7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

三、拓展延伸：

學寫摘錄筆記。

1、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、

書名和日期，以備查閱。

2、學生交流摘錄情況，進行評議。

四、復習鞏固

師檢查學生的生字掌握情況，并鞏固。

五、課堂總結(jié)

師生合作總結(jié)，通過本節(jié)課的學習最大的收獲是什么？

六、布置作業(yè)

板書設(shè)計：師恩難忘 （劉紹棠）

編故事行禮

讓我入迷感念

讓我開了竅

師生情深

終生難忘

第三篇：師恩難忘教案

《師恩難忘》教學設(shè)計

教材分析

《師恩難忘》是蘇教版第九冊第一課。本文是(一篇好范文帶來更多輕松m.hmlawpc.com)著名作家劉紹堂先生的一篇回憶錄。作者回憶了開學頭一天田老師上課的情景，記敘了今年路遇老師的經(jīng)過，抒發(fā)了尊敬愛戴老師的思想感情，課文先寫我讀小學時遇到田老師，他是口才，文筆都很好的好老師，再寫田老師每講一課都會編一個引人入勝的故事，“我”聽得入了迷。最后寫田老師為“我”從事創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)�！拔摇焙芨屑に�。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學重難點：

1、理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的含義。

2、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。 教學準備：相關(guān)課件

課時安排：2課時。

第一課時

教學目標：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、感知理清課文脈絡(luò)。

教學重點：

把課文讀通順。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入

1、同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他（她）為什么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。（配音樂，范讀）

板書課文標題。

二、初讀感知

1、自學生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

三、通讀課文，整體感知

1、學生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式感知課文。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學生討論分段，概括段意。

一（1 ）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。 三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、指導寫字，完成作業(yè)

1、感知字的寫法。

娓……這個字的左邊的“女”就偏在上面，與“尸”相配合好。

誨……這個字是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄些，同時注意字的讀音。

2、完成字詞練習。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。 教學重點：

在語文品味中感知作者對教師的情感。

教學過程：

一、復習導入新課

說說課文講了一件什么事？

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

三、細讀課文第二部分

1、課文是怎樣描寫田老師是怎樣給我們上課的？輕讀課文第二

段，結(jié)合插圖找一找哪句話概括了圖上的意思。

1、出示“他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來�！�

(1)讀。

(2)這首詩指哪首詩？

(3)請你用自己的話來說說田老師編了一個什么樣的故事？

(4)田老師講的故事與所學的古詩有什么關(guān)系？

(5)田老師是怎樣講故事的？

(6)先理解“娓娓動聽”，再指導用詞造句。

2、田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？

（1）理解“身臨其境”并造句。

（2） 體會“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”。

3、指導朗讀。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、學生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，突出重點詞“恭恭敬敬”、“深深感謝”、“終生難忘”。理解“十年樹木，百年樹人”的意思。

3、引導學生理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子�！保ê喗椤皠⒔B棠”。）

4、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機引導。

5、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系？

五、總結(jié)全文，升華認識

1、朗讀課文。

2、總結(jié)全文。

本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。

3、這篇文章有什么特色？

本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。

六、布置作業(yè)

1、小練筆

寫一寫師生相逢會是怎樣的一個動人情景，我會對田老師說些什么樣的感謝的話。

2、實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。

七、板書設(shè)計：

娓娓動聽編故事

1、師恩難忘感激、懷念

身臨其境受滋潤

第四篇：1師恩難忘教案

1師恩難忘

一、教學目標：

1、認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。

2、能復述課文。

3、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情

二、教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

教學重點難點：

初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。

教學流程：

一、導入課題：

1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？

2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

3、播放課文錄音。

二、初讀課文。

1、自學生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

3、說說課文主要講了一件什么事？

三、理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

四、略讀第一段。

1、讀一讀。

2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

五、布置作業(yè)：

a：抄寫詞語。

b：收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。

教學重點難點：

學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。

教學流程：

一、回顧復習。

說說課文寫了什么？

二、深入學習，再現(xiàn)情景。

1、速讀課文第二段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。

2、同桌討論，指名匯報。

3、你想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。

4、小組研讀：開學第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？

5、反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。并交流一下你很快能復述出來的秘訣。

三、默讀課文第三段。

1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情？

3、自由讀，再指名讀。

4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系？

四、總結(jié)全文。

1、跟著錄音輕讀課文。

2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？

五、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。

六、布置作業(yè)：

a：準備名人故事交流與尊師名言交流活動。

自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達自己的祝福。b：預(yù)習下文。

第五篇：《師恩難忘》教案之四

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學難點：

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學時間：3課時。

第一課時

教學目標：

1、通讀課文，整體感知大意。2、理清課文脈絡(luò)。學生討論分段，概括段意。

教學過程：

一、導入揭題

1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他（她）為什么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

板書課文標題。

二、初讀全文

1、自學生字詞。①自由讀。②指讀，齊讀。2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學生討論分段，概括段意。

一（1 ）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

1、完成練習冊1、2、3。2、認真誦讀課文。

教后記

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學過程：

一、復習檢查

1、抽讀生字卡片。2、說說課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？3、說一說。

三、細讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。�犕�桌討論，指名匯報。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

①同桌互相讀給對方聽。②指名朗讀。

3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？

4、反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；②自由練讀；③指讀，相機引導。

3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系？

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書：師恩難忘

師：口才好文筆好生：難忘師恩

編故事娓娓動聽如春雨滋潤

第三課時

教學目標：

1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。

教學過程：

一、復習檢查

辨字組詞：尾（）炊（）歇（）誨（）

娓（）吹（）息（）海（）

二、總結(jié)全文。

1、朗讀課文。

2、總結(jié)全文。

本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。

3、這篇文章有什么特色？

本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。

三、學習生字

1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。2、指讀。

3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么？4、描紅臨寫。

5、評價：

①學生互評

看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導他（她）再寫一遍。

②師總結(jié)，表揚紅圈較多的同學。

四、布置作業(yè)

1、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。

2、實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。

3、課后練習4提示：

娓娓動聽--每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。

身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。

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