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蜀道難教案(精選多篇)

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第一篇:蜀道難教案

《蜀道難》教案

深圳高級中學張從德

一、教學目標

1、學習根據(jù)中心句梳理思路的方法,感受蜀道雄奇險峻的特征,理解詩歌的意境和主旨。

2、鑒賞詩歌描寫蜀道的多種手法,品味李白詩歌雄奇瑰麗的浪漫主義風格。

3、熟讀成誦,陶冶情操。

二、過程與方法

朗讀含吟法、集體討論法、賞析品味法。

二、教學重難點

1、分析蜀道難的具體體現(xiàn)。

2、賞析描寫蜀道雄奇險峻的手法。(難點)

三、教學課時:兩課時

四、教學過程

第一課時

教學任務:

1、 了解作者的寫作背景。

2、 疏通字詞,初讀感知課文。

3、 找出全文反復出現(xiàn)的中心句,整體感知蜀道難的原因,理清文章的思路。

4、 學習第一詩節(jié)。

一、導入課文

唐朝詩人中有很多人有別號,例如:

詩圣

詩佛

詩豪

詩囚杜甫王維劉禹錫孟郊關注人民疾苦和國家命運,有儒家的圣人情懷 篤信佛教,詩中有佛理 堅強不屈,遇挫彌堅 以苦吟著稱,又多苦語,元好問嘲笑他是“詩囚”

詩魔白居易“酒狂又引詩魔發(fā),日午悲吟到日西”。寫詩“口舌成瘡,手肘成胝” 詩鬼李賀想象新奇,意境怪誕,迷離恍惚,詭譎多姿。

詩仙??

“詩仙”是誰?他為何被稱為“詩仙”?翻譯下段文言,了解“詩仙”稱號的來歷: 李白“初自蜀至京師,舍于逆旅,賀監(jiān)知章聞其名,首訪之。既奇其姿,復請所為文。出《蜀道難》以示之。讀未竟,稱嘆者數(shù)四,號為“謫仙”,解金龜換酒,與傾盡醉”。

本文原是贈給一個入川的朋友的,后來轉送給賀知章,得到賞識和引薦,42歲時被玄宗皇帝禮聘入朝,做了三年翰林,也就是文學侍從,但他不甘心充當御用文人,為皇帝風花雪月的生活唱贊歌,于是上書請求辭職,這就是后來的“千金放逐”。

二、聽錄音,對照注釋,疏通生字詞。 噫吁戲yīxūxī四川表示感嘆的方言

魚鳧fú

猿猱náo 捫參歷井mén 巉巖chán

喧豗huī 砯崖轉石pīng 崢嶸zhēngróng 崔嵬cuīm.hmlawpc.com)阻,猛獸如此的兇惡

[提問]如果讓你們進蜀山,走蜀道,你們會有什么感受?(生可能答害怕)

[明確]雄奇可怖(ppt展示)這就是李白這首詩給我們營造的奇特的意境 同樣是寫蜀道,我們看三秦民謠怎么寫的:武功太白,去天三百孤云兩角,去天一握山水險阻,黃金子午蛇盤鳥櫳,勢與天通(《三秦民謠》)(ppt展示)武功縣的太白山很高,離天只有三百尺孤云、兩角二山,離天只有手一拳那么近;山高水急的子午谷,戰(zhàn)略地位十分重要蛇盤、鳥櫳兩座山,山勢曲折險峻,高聳接天

[提問] 同樣是寫蜀道,請同學們比較一下這首民謠和李白的事在表現(xiàn)手法上有哪些相同好不同之處?

[明確] 相同:夸張不同:想象 神話傳說 側面描寫 虛寫映稱

[小結] 李白的這種瑰麗的想象,大膽的夸張,神奇的傳說,奔放的激情,就構成了浪漫主義的表現(xiàn)手法手法多樣造意境 奔放的激情 瑰麗的想象 大膽的夸張 神奇的傳說(ppt展示)

四、精讀揣摩意蘊之奇

[提問] 那么李白為什么要極寫蜀道難呢?請看教材注釋①

這首詩是為送別友人而作“黯然銷魂者,唯別而已”同樣是送別,卻沒有一點送別的哀婉之情,而是極寫蜀道難,目的是為了勸有人不要去,哪些句子體現(xiàn)了他的意圖?

[明確] 問君西游何時還?畏途巉(chán)巖不可攀

其險也如此,嗟爾遠道之人,胡為乎來哉

錦城雖云樂,不如早還家(ppt展示)

[提問] 這三個句子中那些字需要重讀?

[明確] 何時 不可 胡為 早

[活動] 分組朗誦

看來是極力勸友人不要去那么這是不是全詩的所有意圖呢?

(ppt展示):寫作背景

李白二十六歲時只身出蜀,四十二歲才被召入長安,供奉翰林,但并無實職唐玄宗沉迷于聲色,任用奸臣李白氣質傲岸,桀驁不馴,蔑視權貴,不久,得罪權貴,而被讒言毀謗,排擠出京

天寶初年, 地方節(jié)度使勢力膨脹藩鎮(zhèn)割據(jù),懷覬覦之心者,非徒安史

請同學們結合背景以及詩歌的第三小節(jié)討論一下,詩人有沒有言外之意?(ppt展示)

[明確] 言外之意兩種解讀

第一種:融入身世之感,感嘆人生之難,仕途之難,不如放浪形骸,回歸精神家園

第二種:警告當時的統(tǒng)治者,謹防軍閥割據(jù),表現(xiàn)對時局的隱憂(ppt展示)

[小結] 李白是在一番奇語傾吐一腔幽憤之情,一副狂態(tài)難掩一顆赤子之心(ppt展示)

結束語:全體誦讀,感受詩人的這幅心腸吧

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