第一篇：趙州橋教案

19趙州橋

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

３、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。４、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)趙州橋，在學(xué)習(xí)之前，老師要考考同學(xué)們生詞掌握的怎么樣？

1、認(rèn)讀生字、新詞。

2、自由讀課文，學(xué)生匯報(bào)：出示課件“趙州橋真是一座（）的橋！”

3、師隨機(jī)板書(shū)：雄偉、堅(jiān)固、美觀

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第二段：

（１）趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽�呢？�?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。學(xué)生默讀、勾畫(huà)。

（２）出示課件趙州橋圖，特別的地方是什么呢?

a、這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。

c、師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”（以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）

結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句

出示課件，教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。齊讀第二自然段。

（3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。

a、第一句話好在哪里？

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。

b、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？（出示課件）

找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。

仿照課文說(shuō)句子。

借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

c、師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)

系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。

如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是“先總后分”。

三、結(jié)尾升華

1、如果你是橋梁專(zhuān)家、外國(guó)朋友、小學(xué)生你會(huì)說(shuō)些什么？

2、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。）

四、指導(dǎo)背誦

你喜歡哪一段？能試著背一背嗎？

五、課后拓展

除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19 趙州橋

世界聞名

雄偉、堅(jiān)固、美觀

（勞動(dòng)人民的智慧和才干）

第二篇：趙州橋教案

《趙州橋》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 有感情地朗讀課文，并背誦描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句。

2． 了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民

族自豪感。

3． 在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備，幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《趙州橋》。板書(shū)課題。齊讀。（幻燈片1課題） 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，初步了解了課文內(nèi)容，品讀了第一自然段，現(xiàn)在復(fù)習(xí)一些詞語(yǔ)。

1．復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)：

（出示幻燈片1）創(chuàng)舉堅(jiān)固雄偉美觀智慧才干

2．讀好一個(gè)四字詞語(yǔ)：世界聞名（全世界都有名）

生齊讀，師板書(shū)：世界聞名

3這節(jié)課我們學(xué)習(xí)后邊的課文，請(qǐng)大家快速讀課文二——四自然段，作者從哪三個(gè)方面具體描寫(xiě)趙州橋的？（板書(shū)：雄偉、堅(jiān)固、美觀）

二、深入學(xué)習(xí)課文：

過(guò)渡：我們就從這三個(gè)方面去看看趙州橋，了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，建筑特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

（一）先來(lái)學(xué)習(xí)作者怎樣寫(xiě)趙州橋雄偉這一特點(diǎn)的。

1．自己先讀課文的第二自然段，然后在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)趙州橋雄偉的句子。

學(xué)生讀書(shū)，教師巡視。

2．（出示幻燈片2）

橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。

1一人讀句子，大家體會(huì)意思。 ○

2其中“五十多”○“九米多”為紅字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)句子里用兩個(gè)數(shù)字寫(xiě)出了趙州橋的長(zhǎng)和寬。

3想象一下：50多米究竟有多長(zhǎng)呢？○

我們這間教室的長(zhǎng)度大約有8 米，快來(lái)算一算，趙州橋相當(dāng)于幾間教室那么長(zhǎng)呢？（比6間這樣的教室還要長(zhǎng)一些。）這間教室的寬度大約是5.5 米。（不到兩間教室這么寬）從這兩個(gè)數(shù)字我們可以看出趙州橋非常雄偉。

4這是一種說(shuō)明方法，叫做（板書(shū)：列數(shù)字）用這種方法可以更清楚，直觀地告訴○

我們事物的特點(diǎn)

5學(xué)生把說(shuō)明方法寫(xiě)在書(shū)上。 ○

你能把趙州橋雄偉的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意試一試？（2人讀）

3．（出示幻燈片） 這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。：

“這么長(zhǎng)”是多長(zhǎng)？（五十多米）

“全部用石頭砌”（石橋）

你們知道趙州橋上的每一塊石料大約有多重嗎？有資料記載，每一塊約有一噸重，為了修筑趙州橋，用了大約有1000多塊這樣的石料。 “只有一個(gè)拱形的大橋洞”

從哪里看出這是個(gè)大橋洞？（橫跨在三十七米多寬的河面上）學(xué)生在書(shū)上圈數(shù)字。 它能夠橫跨在三十七米多寬的河面上，說(shuō)明什么？（雄偉）

誰(shuí)來(lái)讀這句話？讀出橋的雄偉。

這三句話從趙州橋的長(zhǎng)、寬、建筑材料和形狀向我們具體介紹了趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，你能用書(shū)中的一句話來(lái)概括一下嗎？趙州橋十分雄偉。這就是“圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法.。（板書(shū)）

讓我們一起合作來(lái)讀一讀。老師讀第一句，你們讀后面句子，體會(huì)體會(huì)這種寫(xiě)作方法。你們覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？

過(guò)渡：剛才我們看到了趙州橋從結(jié)構(gòu)說(shuō)十分雄偉，還學(xué)到了兩種新的 寫(xiě)作方法。那這座石橋屹立在洨河上已經(jīng)一千四百多年了，這說(shuō)明什么呀�。▓�(jiān)固）

為什么這么堅(jiān)固？這和它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)分不開(kāi)，我們學(xué)習(xí)下面的三句話好好體會(huì)體會(huì)。

（二）學(xué)習(xí)堅(jiān)固：．（出示幻(來(lái)源好范 文網(wǎng)m.hmlawpc.com)燈片） 大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

讀句子，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)李春是如何設(shè)計(jì)的特點(diǎn)?這樣設(shè)計(jì)有什么作用？

隋朝石匠李春設(shè)計(jì)的這座雄偉、堅(jiān)固的石拱橋，是中外建橋史上的首創(chuàng)，課文是怎么評(píng)價(jià)這種設(shè)計(jì)的呢？（創(chuàng)舉）理解。（第一次出現(xiàn)，從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的設(shè)計(jì)。）大橋的設(shè)計(jì)者是怎樣一個(gè)人？（太偉大了，太有智慧）

板書(shū)：智慧、才干

有感情地讀讀句子：自己讀，個(gè)人讀。

(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段

1過(guò)渡:趙州橋除了雄偉堅(jiān)固，還有一個(gè)特點(diǎn)（美觀）。

2課文是怎么把美觀的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？默讀第三自然段，用曲線畫(huà)出描寫(xiě)趙州橋美觀的句子。

3學(xué)生匯報(bào)，（出示幻燈片）思考：寫(xiě)了哪三種圖案，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括回答。 4看圖理解文字描繪的龍的樣子。（出示幻燈片三張）。

5同位演一演。

6作者是怎樣寫(xiě)的呢？自己試著分析分析。

7想象趙州橋欄板上的龍還有哪些樣子？（從龍的姿態(tài)方面、神態(tài)方面）用上我們今天學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí),圍繞一句話寫(xiě)具體，同時(shí)用上有的??有的??還有的??

所有的龍似乎都在游動(dòng)，好像活了一樣.（寫(xiě)出了趙州橋的美觀，龍的各種姿態(tài)寫(xiě)得很生動(dòng)，活靈活現(xiàn)，寫(xiě)出了工藝的精美）注：此句不是比喻句。 你想對(duì)李春說(shuō)什么？ 有感情地朗讀句子。

自己試著背誦句子，全班分層背誦。

8（出示幻燈片）剛才我們學(xué)習(xí)了趙州橋堅(jiān)固和美觀兩個(gè)特點(diǎn)，那我們?cè)賮?lái)讀讀吧！看看你有什么發(fā)現(xiàn)？趙州橋不但（堅(jiān)固），而且（美觀）。不寫(xiě)行嗎？為什么？

這句話把這兩個(gè)特點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)了，前半句總結(jié)了上文的 內(nèi)容，后半句引出了下文的內(nèi)容。這樣的 句子叫過(guò)渡句，它起到承上啟下的作用。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

跟隨著作者，我們不僅領(lǐng)略了趙州橋的雄偉，堅(jiān)固，美觀。而且為自己是華夏民族的子孫而驕傲，讓我們帶著自豪、贊美之情齊讀課文最后一個(gè)自然段。

（四）小練筆：

（五）布置作業(yè)：

1背誦描寫(xiě)趙州橋美觀的這段話

2 小練筆： “圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體” 寫(xiě)一種小動(dòng)物或文具、玩具。3

板書(shū)設(shè)計(jì)：趙州橋

雄偉堅(jiān)固美觀列數(shù)字

圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體

智慧才干排比

求索杯大賽教案

趙州橋

魏志紅

第三篇：趙州橋教案

19、趙州橋

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1復(fù)習(xí)鞏固生字詞

2有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，并背誦喜歡的部分。

3在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話，并練習(xí)仿寫(xiě)。

4了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，并背誦喜歡的部分。

2在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話，并練習(xí)仿寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話，并練習(xí)仿寫(xiě)。

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十九課《趙州橋》，看老師寫(xiě)課題，誰(shuí)來(lái)讀？

2師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初讀了課文，了解了主要內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了第一自然段，下面讓我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

（1） 復(fù)習(xí)生詞

趙縣 橫跨 堅(jiān)固雕刻智慧石匠 砌成 安濟(jì)橋

世界聞名 回首遙望雙龍戲珠 歷史遺產(chǎn)

（2）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

師：生詞你們都讀準(zhǔn)了，讓我們打開(kāi)書(shū)大聲讀課文，回憶課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)趙州橋的？ 生：雄偉、堅(jiān)固、美觀

3師：看來(lái)上節(jié)課大家學(xué)得不錯(cuò)，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)課文，了解趙州橋的建造特點(diǎn)，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話并練習(xí)仿寫(xiě)。

二 品讀學(xué)文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1默讀第二自然段，看看課文主要是圍繞哪句話寫(xiě)的？用“——”畫(huà)下來(lái)

生：這段主要寫(xiě)了趙州橋非常雄偉。

2課文是如何將趙州橋非常雄偉寫(xiě)具體的呢？請(qǐng)先用“~~~~”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，一會(huì)匯報(bào)交流。 預(yù)設(shè)：

（1） 生：我從“橋長(zhǎng)五十多米，……兩旁走人�！边@句話體會(huì)到趙州橋非常雄偉。（出示句子）

師：你是從橋的長(zhǎng)度和寬度體會(huì)到的，長(zhǎng)有（生：五十多米）寬有（生：九米多）同學(xué)們?cè)蹅兊慕?/p>

室從前黑板道后黑板大約有米，五十多米相當(dāng)于個(gè)那么長(zhǎng)，九米多相當(dāng)于個(gè)那么寬。作者運(yùn)用了列數(shù)字的方法把趙州橋非常雄偉寫(xiě)具體的。（板書(shū)：列數(shù)字）

師：同學(xué)們，讓我們從時(shí)光隧道回到1300多年前，當(dāng)大多數(shù)的橋還只能走人時(shí)，而（學(xué)生接讀一

二句）

還從哪句話體會(huì)出趙州橋非常雄偉？

（2） 生：“這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬

的河面上。”

師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

生：材料是石頭，沒(méi)有橋墩。（板書(shū)：材料、外形）

師：趙州橋與我們看到的跨河大橋有什么不同？（出圖對(duì)比：沒(méi)有橋墩）

橋墩起到支撐橋身的作用。

師：趙州橋完全不需要橋墩就能橫跨在37米多寬的橋面上，多么有氣勢(shì)��！讀（生看著課件讀句

子）

師：這句話通過(guò)寫(xiě)它的建筑材料和外形特點(diǎn)把趙州橋非常雄偉寫(xiě)具體的。

師：還有哪句話是寫(xiě)外形的？

生：“大橋洞頂上的左右兩邊……”（課件演示）

（3） 誰(shuí)能看著老師的問(wèn)題，試著介紹一下趙州橋，先自己練一練。（指名）

幻燈：a趙州橋有多長(zhǎng)，有多寬？

b這么長(zhǎng)的橋，有什么特點(diǎn)？

c大橋洞頂上的左右兩邊還各有什么？

師：聽(tīng)了你的介紹，同學(xué)們，你們覺(jué)得趙州橋雄偉嗎？用你們的朗讀來(lái)告訴人們趙州橋非常雄偉。

（我請(qǐng)大家齊讀第一句，請(qǐng)讀后面）

（4） 師：所以人們對(duì)這種設(shè)計(jì)給予了高度的評(píng)價(jià)，說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)（生：創(chuàng)舉）

師：什么是創(chuàng)舉？（指名）你是用什么方法理解詞語(yǔ)的？

師：這種設(shè)計(jì)有什么好處呢？（指名）

師：你說(shuō)了幾個(gè)好處？課文中用了哪組關(guān)聯(lián)詞將這兩個(gè)好處連起來(lái)的？（生：既……又……）師： “既……又……”是一組表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，寫(xiě)出這種設(shè)計(jì)的兩個(gè)好處，讓我們一起讀

讀這句話，老師讀前邊，男生讀第一個(gè)好處，女生讀第二個(gè)好處。

師：多么堅(jiān)固的趙州橋呀。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1師：趙州橋還有什么特點(diǎn)呢？自己小聲讀第三自然段，畫(huà)出概括它特點(diǎn)的那句話

（指名匯報(bào)）

投影出示：“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”

（1） 讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？（前半句是說(shuō)上文的，后半句是說(shuō)下文的）

（2） 師：我們把這句話叫做過(guò)渡句，它在文章中起承上啟下的作用，在你的習(xí)作中也可以運(yùn)用過(guò)渡句，

使內(nèi)容更連貫。

（3） 讓我們?cè)僮x讀這句話。

2師：同學(xué)們，假如我們現(xiàn)在就站在了趙州橋上，看到了欄板上雕刻的精美圖案，無(wú)數(shù)只龍栩栩如生，快找找，它們都藏在哪了？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句，練習(xí)讀一讀（出示圖片）

（1） 這是哪幅雕刻？把它的特點(diǎn)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

（2） 作者是運(yùn)用什么句式將這幾幅雕刻展現(xiàn)在我們面前的？（有的……有的……還有的 ）

（3） 你能給大家讀一讀嗎？（指名比賽讀）

（4） 既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？老師給你們一分鐘的時(shí)間，自己試著記一記。

（5） 誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō)？

（6） 沒(méi)有圖了，誰(shuí)還能說(shuō)？

（7） 看看你填的句子和前后有什么聯(lián)系？（出示整段，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀前面，一個(gè)同學(xué)讀中間，一

人讀最后，大家仔細(xì)聽(tīng)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)）

生：我們填的內(nèi)容是具體描寫(xiě)，前面是概括描寫(xiě)，后面是總結(jié)。

師：作者運(yùn)用了“總分總”的寫(xiě)作方法寫(xiě)出了趙州橋的美觀， 我們也學(xué)著作者的寫(xiě)法選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行具體寫(xiě)，（出示圖和提示）打開(kāi)我們的練筆本。（生寫(xiě)師巡視）

師：誰(shuí)來(lái)讀？（指名）

三 總結(jié)全文

1 趙州橋以它雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)吸引了許多外國(guó)橋梁專(zhuān)家參觀學(xué)習(xí)，作為一名中國(guó)人你有什么感受？（自豪）

2讓我們帶著自豪感齊讀最后一段。

3作者不僅贊美了趙州橋，同時(shí)也贊美了設(shè)計(jì)和造橋的勞動(dòng)人民，再讀！

四 作業(yè)：

1將喜歡的段落背下來(lái)2完成書(shū)后第三題3推薦閱讀《建筑工》。

第四篇：趙州橋說(shuō)課稿

《趙州橋》說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我是來(lái)自第三小學(xué)的劉建平，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的第9課《趙州橋》，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面作以闡述。

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《趙州橋》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個(gè)字，既交代了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點(diǎn)，凸顯出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。

本篇課文雖是說(shuō)明文，但是它并不是純客觀的介紹，字里行間，作者都是帶著感情來(lái)說(shuō)明的。另外，本文的語(yǔ)言有其獨(dú)到之處：用長(zhǎng)句子說(shuō)明時(shí),有的明白準(zhǔn)確，有的全面周密，有的細(xì)致入微。短句子則有的簡(jiǎn)練，有的生動(dòng)，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。②技能目標(biāo)：體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力、思維能力。

③情感目標(biāo)：感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、 美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。

(2)、教學(xué)難點(diǎn)

理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1．教法

①談話法

以欣賞圖片為話題引出課題。

②“以讀代講”法

新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫(xiě)趙州橋“美觀”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

③“直觀教學(xué)”法

通過(guò)多媒體課件配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。

2．學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

三、說(shuō)教學(xué)程序

教學(xué)過(guò)程是師生的“雙邊”活動(dòng)，為了體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一原則，以達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)展思維的目的，我設(shè)計(jì)了如下四大環(huán)節(jié)教學(xué):

第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

第二環(huán)節(jié)、以讀促悟，理解文意。

第三環(huán)節(jié)、小組合作，共同探究

第四環(huán)節(jié)、拓展思維，激情結(jié)課

趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如果你是一位游客，你想夸夸它嗎？你想對(duì)以李春為首的這些橋梁建筑師們說(shuō)些什么嗎？

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)要求內(nèi)容的完善美，語(yǔ)言的精煉美，構(gòu)圖的和諧美，字體的規(guī)范美。因此，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)，圖畫(huà)很直觀的表現(xiàn)了趙州橋的特點(diǎn)，有利于學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，“雄偉”、“堅(jiān)固”、“美觀”是文章的關(guān)鍵詞，它們很好地體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導(dǎo)，以新方法為依托，積極倡導(dǎo)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，體現(xiàn)了新課程理念中的以“學(xué)生為主，自學(xué)為主”的理念，同時(shí)通過(guò)讀讀，畫(huà)畫(huà)，想想，議議、練練等手段，充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

具體的教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)，詳見(jiàn)我的課堂教學(xué)。

一、說(shuō)教材

1．教材分析

《趙州橋》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第六冊(cè)中的一篇說(shuō)明文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計(jì)人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

②技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力、思維能力。

③情感目標(biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

3．教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)、教學(xué)重點(diǎn)分析

體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、 美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。

(2)、教學(xué)難點(diǎn)分析

關(guān)于橋歷史特點(diǎn)、建筑特點(diǎn)、藝術(shù)特色，學(xué)生平時(shí)接觸少，很陌生。在課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)好學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用心讀書(shū)、積極探究，理解趙州橋的獨(dú)創(chuàng)性，深入了解橋文化。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1．教法

(1)質(zhì)疑

懷疑，常常是創(chuàng)新的開(kāi)始，教學(xué)中要讓孩子們做到不“唯書(shū)”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西，朱熹曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！彼�以在全文教學(xué)的處理上，我鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑，孩子們就文中趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)，及“為什么趙州橋世界聞名”“為什么這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉”“為什么趙州橋體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧、才干”等，然后通過(guò)學(xué)習(xí)、探索得到答案，而孩子們這節(jié)課的收獲，也正是從無(wú)疑到有疑，從有疑到無(wú)疑的轉(zhuǎn)化中得來(lái)的。

(2)扶放結(jié)合法

“授之以魚(yú)不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

②“以讀代講”法

新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫(xiě)趙州橋“美觀”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

③“直觀教學(xué)”法

通過(guò)投影、錄音、錄象的配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。

2．學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采用“問(wèn)——讀——畫(huà)——想——議——說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

三、說(shuō)教學(xué)程序

1．質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。

教學(xué)開(kāi)始，我引導(dǎo)孩子們大膽質(zhì)疑，對(duì)文中的“定論”提出自己的疑問(wèn)，如“與現(xiàn)代橋相比趙州橋既不寬也不長(zhǎng)，為什么作者卻說(shuō)它很雄偉”等很有研究?jī)r(jià)值的六個(gè)問(wèn)題，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解決疑問(wèn)“為什么說(shuō)趙州橋雄偉”。

引導(dǎo)孩子們站在歷史的角度上來(lái)了解趙州橋，我在這里選擇了使用信息技術(shù)，通過(guò)讓孩子們觀察與趙州橋同時(shí)代的其他石拱橋，來(lái)發(fā)現(xiàn)這些橋與趙州橋的差別，從而了解趙州橋的歷史地位，理解它的雄偉。在孩子們理解的基礎(chǔ)上，我通過(guò)朗讀引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟文章中作者是怎樣圍繞“雄偉”這個(gè)特點(diǎn)把它寫(xiě)清楚的。此外還給孩子們介紹了用數(shù)字來(lái)具體描寫(xiě)的描寫(xiě)方法。

3．自主探究，解決疑問(wèn)“為什么說(shuō)它堅(jiān)固”。

在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我通過(guò)上一問(wèn)題的鋪墊，大膽放手，讓孩子們?cè)谧x中

4．運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。

任何能力的形成，必須通過(guò)不斷實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點(diǎn)，第三段大膽放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自學(xué)。①學(xué)生自學(xué)第三段。

a．學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀。

b．學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問(wèn)題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？c．學(xué)生同桌討論。

②在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫(xiě)龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。

a．讓學(xué)生找出具體描寫(xiě)龍的句子，標(biāo)出寫(xiě)了幾種龍。

b．投影出示三種龍，讓學(xué)生通過(guò)觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。

c．理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺(jué)得書(shū)上不只寫(xiě)三種龍，還寫(xiě)了一種“游動(dòng)的龍”，你們說(shuō)呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。

d．反復(fù)朗讀，體會(huì)美感。通過(guò)指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺(jué)。

e．發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，具體寫(xiě)龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)嗎？今天，我們學(xué)“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個(gè)詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說(shuō)一段話，你行嗎？進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說(shuō)話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥(niǎo)”之效。

③學(xué)習(xí)過(guò)渡句。

讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的句子，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。

5．感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì)，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。

6．引向課外，總結(jié)深化。

①除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？

②我國(guó)有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？

總之，讓學(xué)生在談感情體會(huì)上，達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，潛移默化地受到思想教育。

蓮山課件原文地址：

第五篇：趙州橋旅游景區(qū)導(dǎo)游詞

各位游客：

你們好，歡迎你們來(lái)到河北趙縣趙州橋，我是你們的導(dǎo)游**。

天下聞名的趙州橋座落在河北省趙縣城南2.5公里處洨河之上，距石家莊市東南區(qū)域僅有45余公里。趙州橋是世界橋梁史上第一座敞肩拱石橋，建于隋代開(kāi)皇年間（公元581－601年），距今已有1400年的歷史。

趙州橋又稱(chēng)安濟(jì)橋，此橋全長(zhǎng)64.40米，拱頂寬9米，兩端寬9.6米，跨徑37.38米，拱矢高7.23米。這座橋建得精巧新奇，造型優(yōu)美，通體為巨大花崗巖石塊組成，28道獨(dú)立石拱縱向并列砌筑組成單孔孤形大橋橫跨在洨水兩岸。橋大拱兩端之肩上又各設(shè)兩個(gè)小拱，這些敞開(kāi)的小拱減輕橋身重量的同時(shí)，又起到了減少流水沖力、加速暢洪的作用，設(shè)計(jì)可謂非�？茖W(xué)合理。當(dāng)時(shí)，使用這種敞肩拱還是世界橋梁建筑史上的第一次，屬于開(kāi)先河之舉。

因趙州橋?qū)儆凇肮砀�神工”之作，千百年�?lái)，民間均傳說(shuō)此橋是神仙魯班祖師修建的。其實(shí)，趙州橋是我國(guó)陏代杰出的匠師李春和眾多石匠集體建造的，有史記載。保持1400年屹立風(fēng)姿，趙州橋成為橋梁建筑史上難得一現(xiàn)的秀美風(fēng)景，已被國(guó)家列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

好，游客朋友們，趙州橋就為大家講解到這兒，謝謝各位的支持！

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