国产精品色无码视频,国产av毛片影院精品资源,亚洲人成网站77777·c0m,囯产av无码片毛片一级,夜夜操www99视频,美女白嫩胸交在线观看,亚洲a毛片性生活

薈聚奇文、博采眾長、見賢思齊
當前位置:公文素材庫 > 公文素材 > 范文素材 > 鳥的天堂教案(精選多篇)

鳥的天堂教案(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 09:38:06 | 移動端:鳥的天堂教案(精選多篇)

第一篇:鳥的天堂教案

鳥的天堂教案

課程名稱:語文

任課老師:鄭雪

授課對象:石家莊市xx小學

授課時間:201*年12月19日

授課題目:鳥的天堂

基本教材:人教版小學語文上冊

參考書目:人教版小學語文上冊教師用書

教學目標:1、學生能認識并掌握本科生字詞

2、學生能有感情的朗讀課文并體會作者的情感

3、學生通過學習和感悟能夠增強對大自然的保護意識。

教學重點:根據(jù)作者兩次去鳥的天堂時所看到的不同的景象,體會鳥的天堂不同角度的美。 教學難點:準確把握作者的情感,不僅有對大自然的熱愛,還要增強學生的環(huán)保意識。 教學方法:講授法、閱讀法、小組合作教學法、問答法

教具:多媒體幻燈片、黑板

教學內容(板書):鳥的天堂

第一次:傍晚第二次:早晨

大榕樹:枝繁葉茂,充滿生機、活力鳥:數(shù)量多、種類多、歡快、千姿百態(tài)

靜態(tài)美動態(tài)美

鳥的天堂

課時安排:2課時

教學過程:

第一課時:

幻燈片出示背景圖片,展示鳥的天堂

師:老師要問大家兩個問題,首先,提到天堂,誰能告訴老師你心目中的天堂是什么樣的?————美好、能做自己想做的事、有好多好吃的和好玩兒的、自由自在······

那同學們喜不喜歡小鳥?————喜歡

師:誰能告訴老師你為什么喜歡小鳥呢?——活潑可愛、會飛、自由自在

師:那么你們見過小鳥的天堂嗎?今天老師就帶大家去一個美麗的地方——鳥的天堂。讓我們跟隨著巴金爺爺一起去看看吧!當然,在這之前我們先要學會本科的生字(幻燈片:生字) 燦爛(cànlàn)竹竿(gān)白茫茫(máng)槳(jiǎng)規(guī)律(guīlǜ) 榕(róng)樹一株(zhū)縫隙(fangxì)照耀(yào)樹梢(shāo) 靜寂(jì)應接不暇(xiá)拋(pāo)在腦后

師:下面自己默讀課文,標出自然段,并且在文中找出巴金爺爺幾次去了鳥的天堂 生:兩次,(第一次第9段,第二次12~13段)

師:他兩次去了鳥的天堂,他所看到的景色一樣嗎?——不一樣。下面我們就一起來看一看,巴金爺爺兩次分別看到了些什么,大聲的朗讀課文1~~9自然段,小組合作,畫出巴金爺爺?shù)谝淮稳B的天堂的路線圖,并告訴老師他是什么時候去的,看到了些什么:

石子路→→河邊→→大樹下→→→伸到水面的樹葉→→大榕樹→→河中心

生:他們第一次是傍晚去的,看到了大榕樹。

師:他看到的大榕樹是什么樣的?在課文中畫出來并讀給大家聽。

生:“我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。” 師:從這句話你能看出大榕樹是什么樣的?

生:大榕樹非常大。

生:“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點兒縫隙。”

師:這句話又說明大榕樹是什么樣?

生:非常茂盛,

師:這兩句話我們可不可以說大榕樹枝繁葉茂?——可以

生:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!边@句話體現(xiàn)出大榕樹充滿生機活力,因為綠色象征著生命力非常旺盛。

師:大榕樹枝繁葉茂,充滿生機和活力,怪不得巴金爺爺會稱贊它“這美麗的南國的樹”! 可是“鳥的天堂”里卻沒有鳥,太遺憾了!

師:鳥的天堂里真的沒有鳥嗎?這個問題就要交給同學們了,課下仔細閱讀剩下的部分,下節(jié)課我們跟巴金爺爺一起再次前往鳥的天堂!

第二課時:

復習生字詞

復習課文內容:作者(兩)次去了鳥的天堂,第一次去鳥的天堂是在(傍晚),看到了(枝繁葉茂)(充滿生機和活力)的(大榕樹)。

師:今天我們要再次和巴金爺爺一起去鳥的天堂,這次我們又會看到些什么呢?接下來請同學們繼續(xù)朗讀10~~13自然段,小組合作找出巴金爺爺?shù)诙稳B的天堂的時間,以及他看到的景象。

生:他們第二次是早晨去的,看到了鳥。

師:他們終于看到鳥了是不是!那他們當時的心情會是怎樣呢?——開心、激動、興奮······那就請同學們帶著這樣的心情仔細再讀這幾段,讀完以后告訴老師鳥的天堂里的鳥兒有什么特點?

生:“我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影!边@句話可以看出鳥兒非常多,到處都有

生:“大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀”這句話可以看出鳥兒的種類很多,各種各樣。

生:“我注意地看著,眼睛應接不暇”也可以看出鳥兒的數(shù)量非常多。

生:“一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽!闭f明鳥兒很活潑很歡快。

師:這里的鳥兒數(shù)量多,種類多,很活潑,很歡快,千姿百態(tài),想像一下當時的情景,除了作者看到的鳥兒,其他鳥兒們都在干什么?跟同桌交流一下,一會兒大家一起分享。

生:有的三五只在一起,可能是在聊天:有的成群結隊的,仿佛是在唱著歌歡迎我們:還有的飛到我們身邊,像是給我們送來了禮物······

師:我們再回頭看:巴金爺爺?shù)谝淮稳B的天堂所看到的并沒有鳥,而是看到了大榕樹靜靜地臥在水面上,當他第二次去的時候,他看到了各種各樣、千姿百態(tài)的鳥,這靜臥的大榕樹

和歡快的鳥兒靜態(tài)美和動態(tài)美的結合,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。⊥瑢W們說這鳥的天堂美不美?————美!帶著對鳥的天堂的贊美,有感情的朗讀課文吧。

師:這鳥的天堂里,樹美、鳥美、還有一種美在第九自然段,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

“朋友說這里是“鳥的天堂”,有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們! 生:這里的人們不許別人捉鳥,他們保護了鳥兒,保護了樹木,保護了大自然。

師:所以說這鳥的天堂樹美,鳥美,人更美。要想總能看到這么美的景色,我們應該怎樣做呢?

生:保護動物,保護花草樹木,保護環(huán)境。

師:同學們有沒有發(fā)現(xiàn)文中【那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊】這句話中為什么第一個“鳥的天堂”加引號而第二個不加?————加引號的“鳥的天堂”是指的那棵大榕樹,是引用別人的話,第二個不加引號是因為作者親眼看到了,鳥兒在這棵大榕樹上生活的快樂、自由、幸福,它是真正的鳥的天堂。

師:我們跟隨著巴金爺爺游覽了鳥的天堂,我相信同學們一定都陶醉其中了,我們每個人說一句贊美鳥的天堂的話來結束我們這次天堂之旅吧!

第二篇:《鳥的天堂》教案

《鳥的天堂》教案

魏縣第一完小 姬曉慧

一、教學要求:

1、認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,感受熱愛大自然,熱愛美的教育。

2、學習課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3、學會本課生字新詞,練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。

4、有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹!保

二、教學重點:

1.了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。

2.學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

三、教學時間:3課時

四、教學過程:

第一課時

教學內容:學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

一、釋題,導入新課。

1.談話引入。學期初,我們在第一單元學過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文,長城和桂林美嗎?其實,在廣東也有一個很美的地方,著名的作家巴金爺爺去過以后,還寫出了一篇十分有名的游記,這就是我們今天要學的新課。

2.板題(“鳥的天堂”),讀題。3.釋題:①你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎?(天堂)②天堂是什么意思?(幸福、美好的生活環(huán)境)

③“鳥的天堂”是什么意思?(小鳥的樂園)

過渡:課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近,就在廣東新會。下面,就讓我們來看看,巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。

先來學習字詞。

二、字詞教學。

①出示生字、課后詞。

②開火車讀――正音――齊讀。

③指出容易寫錯的幾個字。

“茂”不要寫成“”(加多一點)

“隙”不要寫成“”(第三筆是“丨”不是“亅”)

“暇”不要寫成“”(“日”字旁不是“目”字旁)

④理解部分詞語意思。

留戀:不忍舍棄或離開。

不禁:不由自主地。

展示:明顯地表現(xiàn)出來。

南國:指我國的南部。(我們從小生活的這個地方就是南方。) 顫動:本課指微風吹動,樹葉一閃一閃的樣子。

應接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。

三、泛讀課文,理清課文層次。

1.聽課文朗讀錄音,思考:作者去了幾次“鳥的天堂”?(兩次)

2.自讀課文,找出最能體現(xiàn)鳥多的句子,畫下來。

3.四人小組討論:課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的?

4.課文開頭講什么?結尾呢?

5.請按“上路――第一次――第二次――離開”的順序將課文分四段,

并說出每段段意。

6.分組分段讀課文。

四、講讀第一段。

1.指名讀。

思考:巴金爺爺在何時去何地?怎么去?天色和景色如何?心情怎樣?

2.回答思考問題。

3.默讀課文,作者在乘船途中,看到什么,聽到什么?請找出相應詞句劃下來。

4.作者的所見、所聞(聽)給你什么感覺?

5.練讀句子。(男、女分練)

6.作者就快要到“鳥的天堂”了,他的心情是怎樣的?

7.懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

五、布置作業(yè)。

1.抄生字、詞,組詞。

2.預習3、4段。

①朗讀3、4段。

②第一、二次去鳥的天堂,作者的所見所聞有何不同?(可在書上圈點。)

③思考課后題2.⑴⑵。

第三篇:鳥的天堂教案

情境導入,感知全文

師:(配樂解說)在廣東有這樣一個美麗的傳說:相傳四、五百年前,在廣東新會的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個奇觀。

生:(齊讀)——鳥的天堂。

師:同學們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”啊?

生1:有茂密的樹林,清清的湖水。

生2:沒有人傷害,很安全,鳥生活得美好、快樂的地方。

生3:景色優(yōu)美,舒適、依山傍水,豐衣足食。

師:是的,確實是個很美的地方,帶著你的想象再讀題。

生:(美讀)——鳥的天堂。

師:好,昨天大家都預習了課文,誰來讀讀這幾個詞語?其他同學注意聽?此欠袢x準了?(課件:船槳糾正逼近漲潮拋棄不禁 應接不暇 不可計數(shù))

副板書:多音字,并要求在課文中做筆記

師:借助預習提示誰能說說課文主要寫了什么?

生1:課文寫了作者兩次去鳥的天堂看到的景物。

師:你概括的準確又簡要,你是用什么方法來概括的?

生:我用段意相加法來概括課文內容,課文先講巴金第一次經(jīng)過鳥的天堂看到了一棵大榕樹,然后再寫第二次看到了很多鳥。合起來就是課文的主要內容:作者兩次去鳥的天堂看到的景物。(副板書:段意相加法) 生:我概括的課文內容和你一樣,不過我是用題目拓展法來概括課文內容的。課題是鳥的天堂,我先找到人物,然后結合課題,加進結果。課文的主要內容就是說:巴金去了鳥的天堂,他去了兩次,結果看到了兩種不同的景象。(副板書:題目拓展法)

師:讓我們把掌聲送給這兩位同學,他們能使用學過的學習方法,準確簡要的概括了課文的內容。你們是會學習的孩子。除了這兩種方法,同學們還記得概括課文內容的其他方法嗎?

生:找中心句

師:是的,這些都是我們學過的概括課文內容的方法,希望同學們能記住并靈活使用。

師:孩子們,你們非常的棒,能在預習中學會了生字詞,并了解課文的主要內容。

師:再快速默讀課文,作者兩次去了鳥的天堂,有怎樣的感慨?

生:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

師:這是作者的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

生:生讀。

師:大家讀這句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

生:鳥的天堂有的加了引號,有的沒有加。

師:你怎樣理解?

生:作者第一次去鳥的天堂,沒有看到鳥,看到的是一株號稱“鳥的天堂”大榕樹,第二次去是在早晨,作者看到了很多的鳥,證實了這株榕樹是真正的鳥的天堂。鳥的天堂指的就是一棵大榕樹。

師:一株榕樹便天堂!這是怎樣的一棵樹呀!

二、重點讀“樹”,品味寫法

師:讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽的余暉,走近這株神奇的樹,這是怎樣的一棵樹啊?

幻燈片出示:讀1—9自然段,小組合作學習,這是怎樣的一棵樹。

生:小組交流合作學習,教師巡視。

交流:

1號組長:同學們好,現(xiàn)在由我們小組來向大家匯報交流,我們小組通過討論體會覺得這是一棵碩大無比、又充滿生機的大榕樹。(生板書:碩大無比生機勃勃)

現(xiàn)在有請2號發(fā)言人和大家交流榕樹的大。

2號:我是2號發(fā)言人,現(xiàn)在由我來和大家交流,請大家看到第7自然段第二句:“我有機會看清它的真面目,

真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)!薄安豢捎嫈(shù)”這個詞的意思是多的沒有辦法計算,由“不可計數(shù)”這個詞,說明這株榕樹的枝干多的數(shù)也數(shù)不清楚,由此讓我感受到這是一株大榕樹。從“一株”這個詞也可以感受的到榕樹的大,作者從遠處看誤以為是很多株榕樹,走近看原來只是一株大樹。

3號:我是3號發(fā)言人,現(xiàn)在由我來和大家交流,請大家看到第8自然段,我從這一段中體會到了這是一棵充滿生機的大榕樹。從“一簇堆在另一簇上””不留一點兒縫隙” 、“翠綠的顏色”“新的生命”讀到這些文字,讓我眼前浮現(xiàn)住榕樹那茂盛、生機勃勃的樣子,樹上的枝葉一簇堆在另一簇上,密密麻麻,每一片樹葉都在往外鉆,擠得不留一點縫隙。在陽光的照耀下,那葉子綠的發(fā)光發(fā)亮,就像那一顆顆綠寶石,美極了!喜歡這一段的同學和我一起來讀,好嗎?

師:是啊,那似寶石一般綠的樹葉,那全部生命力的展示,難怪巴金會情不自禁的感嘆道:這美麗的南國的樹!

4號:我們組還找了一些圖片和資料,大家一起欣賞。

組長:我們小組匯報完畢,誰愿意和我們小組交流?

1我先來評價你們小組,你們小組說的很好,能抓住一些重點句重點詞來體會榕樹的特點。我想和2號發(fā)言人交流,我也體會到了這是一株大榕樹,我是從“臥”這個字體會到的,因為樹很大,所以樹枝垂到了水面。樹枝臥在水面上,這個“臥”字讓我想到了我曾見過的巨大的“臥佛”。這棵樹就像一個巨大的“臥佛”一樣,很大,很安詳。大家聽我讀-----“一部分樹枝垂到水面上,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上一樣。”

2、我覺得**發(fā)言人的這個“臥”字體會的特別好,據(jù)查閱資料記載這株大榕樹據(jù)說已經(jīng)500多年歷史,巴金先生這個“臥”這個字不僅讓人感受到他的大,還讓人感受到它的歷史久遠,我也想來讀一讀這句。想讀的和我一起來讀一讀

3、我有補充,我也體會到了榕樹的大,請大家看第7自然段最后一句,“我見過不少榕樹,這樣大的我第一次看到”。巴金從他的親身經(jīng)歷寫出了這株榕樹很大。巴金常旅國內外,可以說,見多識廣,對巴金來說大榕樹不足為奇,但這樣大的卻是第一次看到,可見之大。巴金當時應該是這樣說的(讀)----我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見。

評:***同學,你說的特別好,巴金先生當年一定也是這樣充滿感嘆的說。

4、前面的同學都說到了榕樹的大,我也感受到了,常言道,獨木不成林?墒亲匀唤缥ㄓ虚艠淠塥毮境闪,為什么呢?大家請欣賞我查找到的資料---播放視頻

我的匯報完畢

謝謝**同學給我們帶來的資料,讓我們了解到了榕樹之所以這么大的原因。

5、看完***同學給我們帶來的視頻,我還給大家?guī)砹艘恍┻@棵大榕樹的一些資料:大榕樹占地約20畝。我問了下數(shù)學老師,20畝=平方,我們一個教室是平方,大概有我們個教室這么大。

師:個教室,如果讓你用一個詞才形容這株榕樹?你會說什么?

師:是啊,所以巴金由衷的贊美到----這美麗的南國的樹啊!

請繼續(xù)交流

6、我想和3號同學交流。3號同學描述的榕樹葉子的畫面特別美,由此讓我想到了我們前面冰心奶奶寫的《只揀兒童多處行》中描寫海棠花的那一段,會的和我一起來讀:“那幾棵大海棠樹,開滿了密密層層的淡紅的花,這繁華從樹枝開到樹梢,不留一點空隙,陽光下就像幾座盆花的飛泉·····“它們同樣被描述的那么生機勃勃,那么濃密茂盛,那么的美!

7、是啊,這綠的發(fā)亮的樹葉還讓我想到了賀知章筆下的《詠柳》:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳,不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀!彼鼈兌际悄敲闯錆M生機。

8、你們的聯(lián)想讓我也想到了一首古詩:黃四娘家花滿溪,千枝萬枝壓枝低”,這里的“壓“和文中的“堆“是那么具有異曲同工之妙,就好像眼前的樹葉多的似那葉海了。

師:是啊,這榕樹的葉是那么的綠,那么的充滿生命力,我們一起來美美的讀一讀這一段,起立。

師:孩子們,你們非常的了不起的讀者,通過抓重點詞句,查尋資料、畫面想想、以及精彩的朗讀讓我們好像見到了巴金筆下那碩大無比、生機勃勃的大榕樹。伍老師此刻也忍住感嘆-----這美麗的南國的樹!

孩子們,現(xiàn)在同學們拿出筆來寫一寫你們的導游詞

生介紹

生評價

師:你們的介紹真棒,我現(xiàn)在都想馬上去看看這獨木成林的大榕樹的壯觀之景了。

師:是啊,這美麗的南國的樹,讓我們贊嘆不已!你們精彩的介紹,也讓伍老師驚嘆不已!讓我們把掌聲送給我們今天的小導游們。

三、遷移練筆,引向讀“鳥”

師:這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有什么原因,誰查閱了資料? 生:還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來,人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,把樹上棲息的鳥看做神鳥,不許人們去觸動它,如果誰打鳥,就會受到家法的懲治,多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識,保護著鳥,保護著樹,是啊,人類只要與大自然和諧相處,保護大自然,大自然就會回報我們最美的禮物。所以天馬村的人們至今仍然擁有——生齊讀:這美麗的南國的樹。

師:今天我們沒有看到一只鳥,第二天清晨,當陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這里。起初,周圍是靜寂的??

(課件出示,學生靜聽配樂鳥鳴聲,音樂和文中描述相吻合,先是忽然起了一聲鳥叫,接著越來越多。最后整個樹上變得熱鬧了!百鳥齊鳴)

師:你聽到了什么?仿佛看到了什么?

生談。

師:那是一片和鳴諧調的天籟之聲,正是“此曲只應天上有,人間哪得幾回聞”。

文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的,請同學們回去后運用今天的學習方法自學文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀)——鳥的天堂。

第四篇:四年級語文鳥的天堂教案

《鳥的天堂》教學設計之二

教學目標:

1、熟讀課文,有感情朗讀課文有關部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

2、學習本課生字新詞,會用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。

3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學重點:

1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學難點:

1、有感情朗讀課文有關部分。

2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

教學時間:2課時

第一課時

教學目標:

1、初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的有關句段,背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。

2、學習本課生字新詞,會用“陸續(xù)”造句。

3、認識“鳥的天堂”,初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。

教學過程:

一、談話揭題,激發(fā)興趣

1.作者簡介。

2.揭示課題。

(對作者巴金作簡單介紹,既是一種文學修養(yǎng)的熏陶,也是從語文的內部有效激發(fā)學生的學習興趣。)

二、初讀課文,整體感知

1.自由讀課文。

要求:(1)讀正確;(2)讀通順。

思考:談談你對“鳥的天堂”的認識。

(自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法,目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。)

2.檢查反饋。

(1)課堂交流:你對“鳥的天堂”的認識。

(這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀,學生的回答不可能完美,但有助于了解學情;教師的寬容評價,有利于學生樹立閱讀的信心。)

(2)個別讀課文,隨機學習生字和部分新詞。

(讀的是個別學生,檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂,但有實效。)

三、再讀課文,理清文脈

1.速讀課文。

思考:課文可以分成兩個部分,怎樣分?為什么?

(1)自己讀讀、劃劃、想想。

(2)小組討論,重點討論“為什么?”

(簡化分段,強調清晰分段的思路,引導學生多角度思考問題,初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。)

2.檢查反饋。

四、精讀課文,感受情趣

1.輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫的情景。

2.質疑:在這些句段中,有那些你不太理解的問題?

(尊重學生的質疑,鼓勵學生相互作答,教師重點指導。質疑是一種重要能力,既有利于學生運用已有的閱讀知識和能力,又激發(fā)學生邊讀邊思。)

3.在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。

(1)嘗試有感情朗讀。

(2)朗讀指導。

(3)有感情朗讀有關句段。

4.根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機動)

(給學生選擇的權利,也就是培養(yǎng)學生的鑒別能力,培養(yǎng)學生自主的閱讀能力。)第二課時

教學目標:

1.熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關句段,感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

2.學習課文第二部分,理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思,會用“應接不暇”造句。

3.精讀課文,體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法,了解作者觀察描寫的精細、巧妙。教學過程:

一、精讀課文,感受情趣

1.有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。

(1)比較:這三段話之間有什么不同點?

(引導學生在感性閱讀的基礎上進行理性分析,領悟作者觀察、描寫之巧妙。)

(2)嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。

(這是一項語言表達練習,同時也是理解的深化。)

2.自由讀課文第12、13自然段。

(1)思考:用一句話表達你的感受,并想想你的感受來自于課文的什么地方?

(寬泛的問題,有利于擴大學生的閱讀心理空間,善于表達自己的感受是一種能力,也是一種素質。)

(2)根據(jù)學生的回答隨機點撥:

①理解“我們繼續(xù)拍掌??有的在撲翅膀”一句。

a.想象句子所描寫的情景。

b.有感情朗讀句子。

②聯(lián)(更多內容請訪問好范 文網(wǎng)m.hmlawpc.com)系上下文理解詞語“應接不暇”。

二、熟讀課文,體會寫法

1.自由讀課文第一、第二部分有關課文。

比較:兩個部分的相同點和不同點。

(學生在這里可以從不同的角度做出比較,教師應有限度的認可這些答案,并引導學生認識在內容和寫法上的本質聯(lián)系和區(qū)別,比如靜態(tài)與動態(tài)等。)

2.有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。

三、延伸課文,鼓勵探索

1.置疑。

(在置疑中幫助學生解決一些感興趣的問題,彌補一些教學中遺漏的問題,可以稱為教學民主,也可以理解為因學而教。)

2.介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵學生熱愛生活,熱愛美。

四、作業(yè)

1.背誦課文12、13自然段。

2.嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。(選做題)

第五篇:鳥的天堂教案設計

《鳥的天堂》教案設計

第二課時教學設計

一、復習引入

1、(幻燈一)師:上節(jié)課我們學習了字詞,老師檢查一下同學們

記得牢嗎?出示本課的詞語,學生認讀。指名讀,其

他學生跟讀。

(鼓勵:看來,同學們昨天認真聽講,下去還好好復習了。)

2、師:那么通過上節(jié)課的學習,你知道了巴金爺爺幾次去了鳥的天堂?

師:兩次去分別在什么時候,看到了什么?

(一定要強調說完整話)(板書)

二、 研讀賞析

(一)了解大榕樹的奇特美麗

1、現(xiàn)在,我們就跟隨作者第一次的腳步去看看大榕樹,請同學們自由讀5——9段,看看那些段落是具體描寫大榕樹的?

(1)學生自由讀文,思考,并匯報:7、8自然段。

師:那我們先走進第七段。老師請一位同學讀這段,其他同學認真聽,從作者的描寫中,你感受到了榕樹的什么特點?

學生讀,匯報:

(榕樹大)

(2)讓學生用課文的句子說說大榕樹的特點。引導學生用“我從句子中的??

體會到??”回答。

a.我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土 。

a.你從這句中哪個詞體會到什么?

引導理解感悟“不可計數(shù)”“真”“一株”

(不可計數(shù)是什么意思?你從這段中哪句話知道了枝干不可計數(shù)的原因?)

b.想看看這么多的根嗎?讓我們來欣賞。(教師補充:榕樹是很奇特的樹種,別的樹的枝干從主干上支出來,而它的根可以從枝干上長出來,然后又扎到泥土里,養(yǎng)育更多的枝干。)

師過渡:同學們,這樹枝干多不多?你除了體會到枝干多,還體會到什么?(大)

c.你從這句話中哪個詞能體會到榕樹大?(一株)

師:你能通過你的讀把榕樹的大表現(xiàn)出來嗎?要把哪個詞讀好? d.作者遠遠的看到這樣一株大榕樹,不由得贊嘆:真是一株大樹。 師你知道這兩個真字的含義嗎?(出示幻燈片選正確的意義) 師:那么,根據(jù)解釋你能確定這兩個真的要讀什么語氣嗎?

(第二個真字帶有吃驚的語氣,要讀出驚嘆。)

師:那么,誰能把作者看到榕樹時的感受讀出來?

(3)師過渡:你還從這段中哪個句子感受到榕樹的大了?

學生說句子,出示:

b、一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。 體會“臥”字的妙處。

a.師:一個臥字你體會到什么?你仿佛看到什么?

b.教師出示樹臥圖,學生談感受。

c.教師補充資料:同學們,據(jù)記載,這株榕樹有五百多年的歷史了,它經(jīng)歷的大地潤澤,陽光雨露不計其數(shù),它的面積有多大呢?如果把它和我們的教室進行換算的話,它的面積相當于這樣大的教室二百多間。

大不大?

能打榕樹的大和枝干的多讀出來嗎?

(學生匯報朗讀)

(4)、老師從你們的朗讀中,仿佛看到了那株有著五百年歷史的古樹,那么龐大的靜靜的臥在那里,不動,不移。還有哪段寫了榕樹?請你讀讀這段,你感受到了什么?

(5)學生快速朗讀文中描寫大榕樹的部分,找出重點句體會大榕樹的茂盛。學生回報后,師歸納以下幾句進行重點體會。

師:你從哪句感受到茂盛的?(我從。。。。。。感受到。。。。。。)

a、 那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點兒縫隙。 師:你能說說讀了這句話你仿佛看到什么了嗎?

(指導說的時候抓住理解“一簇”“堆”“不留縫隙”讓學生充分的說,并且想想畫面。)

師:你能讀出茂盛嗎?

(6)接著這句往下讀讀,你還能體會到什么?

b.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

師:這句話你感受到了什么?

生回答。

師小結:榕樹的顏色綠得發(fā)亮,綠得耀眼,充滿活力的蓬勃生機,十分旺盛。

(7)領悟作者靜態(tài)的描寫

師:作者看到這大榕樹也深有體會,不由地發(fā)出贊嘆

(學生接:這美麗的南國的樹。

師:我們也由衷的發(fā)出贊嘆——

師:作者從大榕樹的枝、干、葉進行了描寫,展現(xiàn)在我們眼前的是一株盤根錯節(jié)的,茂盛的大樹,這種描寫方法就叫靜態(tài)描寫。板書:靜態(tài)

(8)指導學生進行情感朗讀

師:現(xiàn)在,讓我們細細品讀,感受大榕樹的靜態(tài)美。

(教師引讀7、8段,每段開頭一句教師讀。)

(二)感受眾鳥紛飛的景象

師過渡:“朋友說,這里是鳥的天堂!弊髡叩竭@里也為了看鳥,現(xiàn)在連一只鳥的影子都沒看見,作者心里會怎么想?

(鳥的天堂里沒有一只鳥。)

師:那到底有沒有鳥呢?請快速地讀第12、13自然段。

(1)學生讀第12、13自然段。

(2)師:作者第二次來到鳥的天堂,看到了什么樣的情景?

師:你從哪里看出鳥多了?

a:到處都是鳥聲,到處都是鳥影。

師:具體哪個詞?“到處”到處一次寫出了鳥的什么多?(數(shù)量) b:大的,小的,花的,黑的,

師:這又寫出了鳥的什么多?(種類多)

c:有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

師:這又寫出了鳥的什么多?(姿態(tài)多)

師:哪你想想,鳥兒還可能在干什么?

(3)你能把鳥多讀出來嗎?

3、這種群鳥紛飛的場景,作者的感覺能用一個詞概括嗎?

“應接不暇”

師:你能從這段中找到應接不暇的解釋嗎?

(生讀:看清楚了這只又錯過了那只。。。。。。)

師:這么多的鳥,作者全寫了嗎?

師:他把特寫鏡頭給了誰?(畫眉)

師:讀讀,你感受到這只小畫眉鳥怎么樣?(快樂)

4、教師小結動態(tài)描寫

師:如果說榕樹給我展現(xiàn)的是靜態(tài)的美,那么著群鳥紛飛的百鳥圖,萬鳥圖主要寫了鳥的什么美?

(活動——不同大小,不同顏色,不同姿態(tài)的鳥,構成一幅“百鳥圖”,是對事物變化活動的描寫,這是動態(tài)描寫。)

板書:動態(tài)

(4)指導朗讀。

師生合作讀體會鳥的天堂由靜態(tài)變得熱鬧的情景。

(三)問題探究

師:看到這一株奇特的榕樹,領略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者發(fā)出了怎樣的贊嘆?

那鳥的天堂的確是鳥的天堂!

1、學生齊讀

2、師:有疑問嗎?

(引導學生發(fā)現(xiàn)“那‘鳥的天堂’的確

是鳥的天堂啊”,為什么第一個鳥的天堂有引號,第二個鳥的天堂卻沒有引號呢?

3、學生分小組討論。

4、生匯報。

(四)歸納、總結

這里為什么會成為鳥的天堂?

1、教師小結

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂,作為人類也要保護動物,保護環(huán)境,保護大自然。其中,動靜結合的表達方法也是這篇課文的又一亮點,我們可以運用到自己的寫作當中。

來源:網(wǎng)絡整理 免責聲明:本文僅限學習分享,如產(chǎn)生版權問題,請聯(lián)系我們及時刪除。


鳥的天堂教案(精選多篇)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址:http://m.hmlawpc.com/gongwen/275831.html
相關文章