思想品德課如何激發(fā)興趣 興趣是知識(shí)的入門(mén)。瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣�！碑�(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。作為一名新教師，在從事近一年的思想品德課教學(xué)中，這也是我一直在思考、摸索的問(wèn)題。 思想品德教育，本身就是一門(mén)理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅依靠理論的教育很難達(dá)到教書(shū)育人的真正目的。而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)吸引力、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，說(shuō)到底就是在思想品德課教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是思想品德課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的問(wèn)題，也是檢驗(yàn)思想品德課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面，更是檢驗(yàn)政治課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。下面結(jié)合自己這近一年的七年級(jí)思想品德教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的體會(huì)。
一、巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，以奇激趣
俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半�！泵抗�(jié)課能否都有個(gè)好的開(kāi)頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開(kāi)頭藝術(shù)。要盡可能一開(kāi)始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開(kāi)講導(dǎo)語(yǔ)，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。如我在認(rèn)真分析七年級(jí)上冊(cè)教材第六課第一框《豐富多樣的情緒》時(shí)，通過(guò)認(rèn)真分析教材內(nèi)容后認(rèn)為：這一課首先要告訴學(xué)生什么是情緒及情緒對(duì)我們的生活有什么影響，所以要找一些學(xué)生們熟悉的例子讓其形象的認(rèn)識(shí)到情緒的影響。于是講這一課時(shí)，我這樣開(kāi)頭：“同學(xué)們，你們一定聽(tīng)過(guò)四面楚歌這個(gè)成語(yǔ)，知道這個(gè)成語(yǔ)的意思及它的來(lái)歷嗎？”這一問(wèn)題的提出，頓時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，不少學(xué)生七嘴八舌在議論。我先后叫了幾個(gè)學(xué)生來(lái)回答，但他們的答案都不夠準(zhǔn)確。這時(shí)，我將四面楚歌的故事陳述給大家。在學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)時(shí)，我板書(shū)第六課課題《做情緒的主人》導(dǎo)入新課：“我們學(xué)習(xí)歷史知道，項(xiàng)羽失敗有一定的歷史必然性，但要不是四面楚歌計(jì)策的運(yùn)用，使楚軍悲痛難忍，他會(huì)不會(huì)失敗的這么快？”同學(xué)們異口同聲回答：“不會(huì)！”這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生自己分析情緒的影響，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生：“可見(jiàn)情緒對(duì)我們產(chǎn)生的影響，那究竟什么是情緒，它又有哪些種類(lèi)？日常生活中我們有豐富多樣的情緒感受，下面我們就來(lái)一起探討這個(gè)話(huà)題�！边@樣的開(kāi)頭，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了預(yù)期的效果。
二、引用生動(dòng)故事情節(jié)，以情求趣
七年級(jí)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容以說(shuō)理為主，很適宜采用講故事這種方式進(jìn)行教學(xué)。剛從小學(xué)過(guò)渡過(guò)來(lái)的七年級(jí)學(xué)生年齡較小，好奇心強(qiáng)，也喜歡聽(tīng)故事。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分做好準(zhǔn)備，通過(guò)誘人的故事情節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的道德情感，使學(xué)生從故事中明白事理，堅(jiān)定信念，
提高認(rèn)識(shí)。如在教授《告別依賴(lài)走向自立》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到過(guò)于依賴(lài)別人，懶惰的危害性，我引用了這樣一則故事：耶穌帶著門(mén)徒彼得遠(yuǎn)行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得把它撿起來(lái)。不料彼得懶得彎腰假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，耶穌沒(méi)說(shuō)什么就自己彎腰撿起馬蹄鐵，用它從鐵匠那兒換來(lái)三文錢(qián)，用這錢(qián)買(mǎi)了十八顆櫻桃。后來(lái)他們來(lái)到一片茫茫的荒野，耶穌猜到彼得渴得夠嗆，就將藏于袖中的櫻桃悄悄地掉出一顆，彼得一見(jiàn)，趕緊撿起來(lái)吃。耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了十八次腰。于是耶穌笑著對(duì)他說(shuō)：“要是你剛才彎一次腰，就不會(huì)在后來(lái)沒(méi)完沒(méi)了地彎腰。小事不干，將來(lái)就會(huì)在更小的事情上操勞�！辈蝗澭蚴栌趶澭�，是糊涂；而恥于彎腰者，肯定是傻子!通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小事不干，將來(lái)就會(huì)在更小的事情上操勞，達(dá)到了良好的效果。
三、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，以疑促趣
思想品德課的課堂提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力、完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。要在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中樂(lè)于思考、樂(lè)于求得問(wèn)題的答案，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)要注意層次性
根據(jù)由近及遠(yuǎn)、由淺入深、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，提問(wèn)要注意圍繞一個(gè)中心，層層深入地提出一系列問(wèn)題，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步深入。如教授《少年能自強(qiáng)》這一課時(shí)，我講完故事后設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）故事的主人公有什么弱點(diǎn)？（2）他是怎樣對(duì)待自己的弱點(diǎn)的？如果他對(duì)自己的弱點(diǎn)無(wú)動(dòng)于衷，學(xué)習(xí)上仍不努力，結(jié)果會(huì)怎樣？（3）從牛頓戰(zhàn)勝了自己的弱點(diǎn)，做學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者這件事，你懂得了什么？對(duì)于自己的弱點(diǎn)，你是怎么對(duì)待的？這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)既緊扣課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)牛頓頑強(qiáng)的意志力，又循序漸進(jìn)地指導(dǎo)了學(xué)生思維的路徑，收到了良好的教學(xué)效果。
2、設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)要富有啟發(fā)性
思想品德課的課堂提問(wèn)，一定要提在點(diǎn)子上，問(wèn)在關(guān)鍵處，富有啟發(fā)性，以利于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考。如教授《人生自強(qiáng)少年始》這一課時(shí)，在講自強(qiáng)不息是我們中華民族的民族精神這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我根據(jù)課本的插圖設(shè)計(jì)了這幾個(gè)問(wèn)題：（1）詹天佑、林則徐、戚繼光、鄭和分別是中國(guó)歷史中的什么人？（2）他們各自有哪些豐功偉績(jī)？（3）他們之所以有這樣的功績(jī)，在他們身上體現(xiàn)出來(lái)的一種共同的品質(zhì)是什么？經(jīng)過(guò)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的討論、分析、概括，這幾位英雄的光輝形象自然就顯露出來(lái)了，重要的是同學(xué)們通過(guò)討論、分析，認(rèn)識(shí)到在他們身上有一種共同的品質(zhì)，那就是自強(qiáng)不息的精神，這也是我們民族幾千年來(lái)熔鑄成的民族精神，引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊總結(jié)，進(jìn)而了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。
3、設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)要加強(qiáng)針對(duì)性
針對(duì)性是思想品德課的生命所在，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教育觀(guān)點(diǎn)能滲入他們的內(nèi)心世界，產(chǎn)生正向的心理效應(yīng)，課堂提問(wèn)必須加強(qiáng)針對(duì)性。如教授《自己的事自己干》這一課時(shí)，我根據(jù)課本上萌萌、小曦在隨家人游玩時(shí)不同的表現(xiàn)的活動(dòng)題，設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）你們同意誰(shuí)的做法，在家里你們是怎么做的？（2）有的同學(xué)在家里是獨(dú)生子女，爸媽什么都不讓做，該怎么辦呢？由于設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有較強(qiáng)的針對(duì)性，
符合學(xué)生的年齡、生活實(shí)際，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)想說(shuō)，因此人人爭(zhēng)相發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。在這種愉快而熱烈的討論中，不僅強(qiáng)化了學(xué)生隨著自己年齡的增長(zhǎng)，應(yīng)自己的事情自己干的自立認(rèn)識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，參與力所能及的事，從小學(xué)會(huì)自立的主動(dòng)性。
四、注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以實(shí)增趣
《思想品德課教學(xué)大綱》明確指出：“教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的思想品德實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，符合不同年級(jí)學(xué)生的年齡特征�！� 由于中學(xué)生品德的形成是以一定的道德認(rèn)識(shí)和行為實(shí)踐為基礎(chǔ)的，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練、不斷強(qiáng)化的過(guò)程逐步形成發(fā)展的。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，光靠思想品德課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。思想品德教學(xué)承擔(dān)著兩種使命，教書(shū)的同時(shí)還要育人，不僅是教會(huì)學(xué)生教材理論知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)會(huì)如何做人。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重對(duì)理論知識(shí)的灌輸，而忽視了另一重要的層面，沒(méi)有將理論融合到實(shí)際中，運(yùn)用生活中的實(shí)例來(lái)解釋各種政治現(xiàn)象。
新課程標(biāo)準(zhǔn)衡量教師是否完成教學(xué)任務(wù)，不是以教師教了多少作為標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生學(xué)了多少作為標(biāo)準(zhǔn)。所以我們必須把學(xué)生注意力吸引到課堂上來(lái)，而不是讓其機(jī)械的學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)。一方面固然要求教師很好的掌握教材知識(shí)，另一方面更要求我們教師去了解更多的社會(huì)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，必須從學(xué)生的需要和實(shí)際出發(fā)，改變教學(xué)觀(guān)念，精講教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于一部分學(xué)生難以理解的知識(shí)則重點(diǎn)把握，對(duì)于需要舉例分析的知識(shí)，讓學(xué)生自己嘗試完成，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，另一方面，也可以刺激學(xué)生課后多關(guān)心時(shí)事政治。這樣，在講清教材知識(shí)后，可以適當(dāng)?shù)牧粢徊糠謺r(shí)間給學(xué)生去思考、探索，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，又能很好的達(dá)到教學(xué)效果，杜絕放羊式的自習(xí)方式，充分的利用課堂的40分鐘。
七年級(jí)思想品德課較貼合學(xué)生實(shí)際，主要在教授學(xué)生如何適應(yīng)由小學(xué)到初中的過(guò)渡及如何做人，很多話(huà)題學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，因而，在教學(xué)中，更應(yīng)該多從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，注重將理論融合到實(shí)際中，運(yùn)用生活中的實(shí)例來(lái)解釋各種政治現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，使其很快領(lǐng)會(huì)所要掌握的知識(shí)點(diǎn)。
當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣的方法和途徑還很多，如巧講典故，以妙引趣；精讀詩(shī)詞，以詩(shī)牽趣；編寫(xiě)歌謠，以歌導(dǎo)趣；設(shè)置圖表，以圖添趣等等，只要經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡(jiǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而在充滿(mǎn)興趣的教學(xué)中，既接受了道德的熏陶，又增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到目的。以上就是自己在這近一年的七年級(jí)思想品德教學(xué)實(shí)踐中，幾點(diǎn)在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的淺顯體會(huì)。
捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)�！蔽蚁�，課程改革進(jìn)行的如火如荼的今天，再走以前的教育老路很容易被淘汰，教師應(yīng)該在與學(xué)生的教與學(xué)的互動(dòng)中，不斷尋找適合彼此的教學(xué)方式，這才是課改對(duì)我們的要求——在發(fā)展中求得生存！
一學(xué)期來(lái),本人熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。服從學(xué)校安排,擔(dān)任七年級(jí)103、104、105三個(gè)班的思想品德教育教學(xué)工作。思想上積極要求進(jìn)步，自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，從各方面嚴(yán)格要求自己，工作勤勤肯肯，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟進(jìn)行。立足現(xiàn)在放眼未來(lái)，為使工作取得更大的進(jìn)步。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作做如下的總結(jié)：
一、結(jié)合教材，提高學(xué)生品德修養(yǎng)
二、深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選擇教法。
備好課是上好課(好 范文網(wǎng)：m.hmlawpc.com)的前提和保證。為此，本人根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫(xiě)出了切實(shí)可行的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。本學(xué)期學(xué)校建立了多媒體教室、電腦室，開(kāi)通本地教學(xué)資源，利用這一優(yōu)勢(shì)，本有精心組織和充分利用這些教學(xué)資源，下載和制作各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)課件，使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到愉快教學(xué)的目的。在教學(xué)中注重學(xué)生活動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。本學(xué)期根據(jù)學(xué)校安排寫(xiě)有教案36課時(shí)，評(píng)注式教案16課時(shí)。
三、精心組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中本人盡量講解做到清晰化、條理化；課堂語(yǔ)言力求準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化；教學(xué)思路做到線(xiàn)索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學(xué)生活動(dòng)盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。努力實(shí)現(xiàn)思想品德課的趣味化。思想品德課與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系，切實(shí)解決學(xué)生中遇到的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正義感。學(xué)生在日常行為、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。
四、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固。因此本人針對(duì)中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力的特點(diǎn)，經(jīng)常通過(guò)談心、主題探究等方式抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，多與他們談心；從贊美著手，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重，改變教師角色，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓他們敢說(shuō)話(huà)，說(shuō)真話(huà)。這樣讓學(xué)生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀(guān)點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)變自己的思想，改變自己的行為。從而真正達(dá)到思想教育的目的。
總之，時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了，總體來(lái)看，這學(xué)期在上級(jí)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在本人的刻苦努力下，在全體同仁的幫助下，在全體學(xué)生的共同努力下，本人在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，收到了良好的效果。但還存在許多不足之處，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，使教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階
第二篇：思想品德教學(xué)論文中學(xué)思想品德科教學(xué)反思類(lèi)論文
如何提高初中思品教學(xué)中學(xué)生的興趣
摘要：對(duì)于思品課堂，很多學(xué)生感到無(wú)趣，枯燥，繼而產(chǎn)生厭倦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
興趣，成了提高學(xué)生知識(shí)掌握度的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：思品教學(xué) 知識(shí)掌握度 學(xué)生興趣
教學(xué)，是老師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的一個(gè)過(guò)程。課堂上，老師的教只是占了一部分的內(nèi)容，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，很重要的一部分內(nèi)容是由學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度所決定的，所以學(xué)生在課堂上掌握知識(shí)的程度是非常重要的。那如何提高知識(shí)的掌握度呢？關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂、對(duì)知識(shí)的興趣。
從事思品教學(xué)以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)思品科與其他科目有些明顯的區(qū)別。它不像生物課，可以非常吸引學(xué)生，講很多關(guān)于大自然、關(guān)于人體的奧秘；不像數(shù)學(xué)課，考驗(yàn)學(xué)生的思維、反應(yīng)能力；不像體育課，可以鍛煉學(xué)生身體……通過(guò)對(duì)我所教班級(jí)的觀(guān)察，我了解到在學(xué)生心里面，思想品德課是枯燥、無(wú)味、繁雜，他們認(rèn)為不認(rèn)真聽(tīng)課也是能考出好成績(jī)，繼而產(chǎn)生厭倦感。
思品作為一門(mén)綜合性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要的作用，關(guān)系著他們以后在學(xué)校、在社會(huì)的做人做事生活方式。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要談?wù)勎覍?duì)如何提高學(xué)生的興趣的一些思考。
一、導(dǎo)入是關(guān)鍵。剛開(kāi)始從教的那段時(shí)間，我很認(rèn)真的做好備課工作，有時(shí)會(huì)花費(fèi)大半天的時(shí)間去準(zhǔn)備一站的內(nèi)容，結(jié)果一上課才知道課堂效果不怎么好，有些學(xué)生的注意力不是集中在我的講課中，即使是那些瞪大眼睛望著我的學(xué)生，他們的眼神也是充滿(mǎn)著疑問(wèn)的。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，往往就是導(dǎo)入不夠吸引力。反思以后，我會(huì)用以下的兩種導(dǎo)入方式吸引學(xué)生的興趣。（1）通過(guò)與學(xué)生一起復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容引出新課，這樣既加深了學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的記憶，也順理成章地引出新課。（2）我校使用的教材是北師大版的，在每一站的開(kāi)頭，都有一個(gè)思想驛站板塊，可以通過(guò)這個(gè)內(nèi)容，設(shè)下疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，吸引他們的注意力。
二、結(jié)合生活中的例子。初中生現(xiàn)階段對(duì)外界的接觸認(rèn)識(shí)還是很少的，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)多列舉生活中的實(shí)際例子，拓寬他們的知識(shí)面，重要的是能吸引他們的注意力，能讓他們更深刻的記住知識(shí)點(diǎn)。實(shí)踐證明，列舉實(shí)際例子，學(xué)生更能記住。
三、采用多媒體設(shè)備。在多媒體設(shè)備還不是很通用的學(xué)校，可以通過(guò)一些視頻，圖片，語(yǔ)音的方式增加課堂趣味性。就像八年級(jí)下冊(cè)第二課《磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志》，我采用視頻《沒(méi)有四肢的強(qiáng)悍人生》來(lái)吸引學(xué)生，同時(shí)也傳遞一些人生觀(guān)：人生的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，我們現(xiàn)在所遇到的困難，相比起世界的其他人，只是微不足道的，我們需要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。
提高學(xué)生的興趣還有好多的方法，我們要懂得運(yùn)用多種形式，充分提高課堂趣味性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)提供有用的人才。
第三篇：初中思想品德教學(xué)論文初中思想品德教學(xué)論文
現(xiàn)在的中學(xué)品德課經(jīng)過(guò)改版后，內(nèi)容有了很大變化，留下了好多的空白，需要教師學(xué)生把它填滿(mǎn)，還有好多東西簡(jiǎn)單的不用講，不知道該講些什么，對(duì)這些東西教師需要想出自己的高招，采用新的教學(xué)方法，更新理念，強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的不再是接受和存儲(chǔ)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)探究，以便為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，樹(shù)立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治教師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。
在教學(xué)實(shí)踐中，必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與到教學(xué)互動(dòng)中來(lái)。
第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來(lái)。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀(guān)點(diǎn)，從而加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。
第二，在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。比如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，讓大家一起討論研究問(wèn)題之所
在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當(dāng)代中學(xué)生，在金錢(qián)面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選擇？學(xué)生中存在很多看法，教師可采取自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動(dòng)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，充分反映學(xué)生對(duì)金錢(qián)的思想狀況；另一方面要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)作用，在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值判斷的同時(shí)，為學(xué)生提供鮮明的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)。
第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過(guò)程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過(guò)多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀(guān)的教學(xué)手段，或者通過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。
第四，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)，這就要要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育，
以此來(lái)調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)群體教育個(gè)人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵(lì)，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)“消費(fèi)”內(nèi)容時(shí)，我以轎車(chē)消費(fèi)為例進(jìn)行教學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同的學(xué)生對(duì)這個(gè)例子的反映明顯不同，此時(shí)，我就及時(shí)引導(dǎo)他們了解影響家庭消費(fèi)的因素、怎樣樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)等知識(shí)。除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹(shù)立民主、平等的師生觀(guān)。新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。”新課程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀(guān)念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
第四篇：思想品德教學(xué)論文寫(xiě)作技巧拾零思想品德教學(xué)論文寫(xiě)作技巧拾零
——北京師范大學(xué)李曉東教授授課
山西晉城高平唐莊中學(xué)：崔俟才
教育教學(xué)論文屬學(xué)術(shù)論文范疇，是專(zhuān)門(mén)探討教育教學(xué)規(guī)律的學(xué)術(shù)論文。從本質(zhì)上講，教育教學(xué)論文是教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論素養(yǎng)、思考深度、文字功底的綜合反映，是教師彈精竭慮的思想結(jié)晶。撰寫(xiě)教育教學(xué)論文需要教師具備多方面的相關(guān)能力，主要有如下幾點(diǎn):
第一：能合理定題。這是指教師在所要探討的內(nèi)容范圍(即論題)內(nèi)，明確論述中心、酌定論文題目的能力。
一篇教學(xué)論文價(jià)值的大小，常常不取決于它所涉及或包容的內(nèi)容多少，而主要在于所論問(wèn)題的意義大小及論述得是否深透、嚴(yán)密、有說(shuō)服力。在通常情況下，題域越窄，題目越小(涉及的內(nèi)容范圍小)，越容易把問(wèn)題講清楚、道明白。特別對(duì)工作任務(wù)重，時(shí)間、精力、資料都受局限的中小學(xué)教師，更適宜于撰寫(xiě)內(nèi)容集中、結(jié)構(gòu)單純、篇幅短小的論文。否則，題域過(guò)寬，文題過(guò)大，就只好面面俱到，拉雜冗長(zhǎng)，例證說(shuō)不清楚，道理講不明白，結(jié)果事與愿違。例如有位小學(xué)教師以《課堂教學(xué)試探》為題，寫(xiě)了篇不足千字的文章。且不論用這么短的篇幅能否“試探”出個(gè)子丑寅卯，單說(shuō)這“課堂教學(xué)”的題域就顯得過(guò)寬過(guò)大。因?yàn)�，課堂教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)的主要形式，可“試探’，.的地方實(shí)在太多了。魏書(shū)生說(shuō)，圍繞45分鐘一節(jié)課可以寫(xiě)一千字小論文，我們?cè)趺茨茉谝黄恼聝?nèi)說(shuō)清楚“課堂教學(xué)”的方方面面呢。為此，教師在酌定文題時(shí)，要能一步步把要論述的內(nèi)容范圍縮小再縮小，直到使題目變得明確、具體、實(shí)在、最能準(zhǔn)確地表明自己的觀(guān)點(diǎn)為止，
這就要學(xué)會(huì)聚焦。
第二：能審定題旨。這是指把握論述中心并能?chē)@題旨展開(kāi)論述的能力。
有了明確的論文題目，就有了論述的方向。有些教師的教育教學(xué)論文，從題目看，表意是明確的，可看內(nèi)文，卻時(shí)有南轅北轍的毛病。這就是缺乏相應(yīng)的審題能力所致。因此，即使對(duì)自己命題自己寫(xiě)作的教師來(lái)說(shuō)，審定題旨的能力是不可或缺的。通過(guò)審定題旨，明確教育教學(xué)論文所要回答的問(wèn)題，這就等于明確了需要集中精力攻克的目標(biāo)，而不使行文游離、漫無(wú)邊際。對(duì)此，教師們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)予以注意。
第三：善于組織結(jié)構(gòu)。如果說(shuō)，通過(guò)定題、審題，明確了寫(xiě)什么的問(wèn)題，那么，組織結(jié)果就是要解決怎么寫(xiě)的問(wèn)題。
教學(xué)論文的結(jié)構(gòu)與一般論文的結(jié)構(gòu)是一樣的，也分為緒論、本論和結(jié)論三部分。由于論文的主體— 本論常常決定論文的成敗，所以教師的論文結(jié)構(gòu)能力，主要表現(xiàn)在對(duì)本論的組織上。教學(xué)論文本論的這三種結(jié)構(gòu)方式，特點(diǎn)不一，難易皆有。橫式結(jié)構(gòu)條理分明，容易駕馭，內(nèi)容上卻難有深度;縱式結(jié)構(gòu)層層推進(jìn)，能見(jiàn)深度，卻要求作者有填密的思考;綜合式結(jié)構(gòu)構(gòu)架復(fù)雜，容易出現(xiàn)思路混亂，最難把握，需要作者胸有全局，統(tǒng)籌謀劃。寫(xiě)作時(shí)究竟采取何種結(jié)構(gòu)方式，作者應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，拓寬思路，創(chuàng)造性地構(gòu)筑成文，所謂“文無(wú)定路，殊途同歸”就是這個(gè)道理。
第四：善于分析論證。凡論文，都要有嚴(yán)密的論證，做到以理服人。
只有讓讀者同意你的主張，贊成你的分析，對(duì)你的論據(jù)深信不疑，他們才會(huì)從中受到啟迪，你的論文才會(huì)產(chǎn)生積極的社會(huì)效益。所以寫(xiě)教育教學(xué)論文要著重在分析論證上多費(fèi)筆墨，做到說(shuō)理透徹，邏輯嚴(yán)密，理論和實(shí)際結(jié)合，觀(guān)點(diǎn)與材料統(tǒng)一。如果只羅列一些感性材料，缺乏必要的分析，就不能實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍，也就不成其為論文了。
最后：要善于分析，注重分析。
寫(xiě)教育教學(xué)論文離不開(kāi)真實(shí)、具體、充分的論據(jù)。但是，真實(shí)、具體、充分的論據(jù)并不一定就能有力地證明論點(diǎn)，猶如蓋房用磚，必須用粘合物嚴(yán)絲地砌好，才能使其發(fā)揮強(qiáng)有力的支撐作用;而恰當(dāng)透徹的分析起著連接論據(jù)與論點(diǎn)的“粘合”作用。這樣才會(huì)使讀者受到啟迪，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍。這就是說(shuō)，一篇教育教學(xué)論文，應(yīng)當(dāng)讓讀者知其然，還要讓讀者知其所以然;而讓讀者“知以然”的中介，便是分析。所以，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，提高能力，乃是提高教育教學(xué)論文寫(xiě)作水平的根本一環(huán)。
第五篇：思想品德課教學(xué)論文思想品德課論文創(chuàng)造優(yōu)良課堂教學(xué)環(huán)境之我談
驛城區(qū)胡廟一中
宋祎
一個(gè)教師要想提高課堂教學(xué)效果，就必須要重視課堂教學(xué)環(huán)境的作用，應(yīng)創(chuàng)造良好的積極的課堂教學(xué)環(huán)境，使之成為傳授知識(shí)、培養(yǎng)情趣、啟迪智慧、提高覺(jué)悟的催化劑。思想品德教師依據(jù)教材而創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生迅速而正確的理解思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)其心理機(jī)能全面和諧發(fā)展，提高思想品德課堂教學(xué)效率。
首先給學(xué)生以自信、讓孩子有自尊
教育目標(biāo)主要體現(xiàn)認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能領(lǐng)域之中，其中最重要的就是有自信心。而發(fā)現(xiàn)自己的關(guān)鍵在于情感的調(diào)控和興趣的培養(yǎng)，教師通過(guò)情感控制幫助學(xué)生確立目標(biāo)和接受失敗，幫助他們建立自尊、樹(shù)立自信，從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)�，F(xiàn)代教育觀(guān)念提倡在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)展的身心特點(diǎn)，因材施教，與此同時(shí)更應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的生命價(jià)值，尊重學(xué)生的生存方式，尊重學(xué)生獨(dú)有的文化，將學(xué)生看作有尊嚴(yán)、動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)的獨(dú)立個(gè)體。課堂是一個(gè)傳播知識(shí)的地方，但學(xué)生在這里期望得到的不僅僅是知識(shí)，還有更多的來(lái)自教師的真誠(chéng)的愛(ài)，和在學(xué)習(xí)中
給予的點(diǎn)滴關(guān)懷與支持。對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，要愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)橹挥袗?ài)，才能消除學(xué)生壓抑的心理，才能為充分發(fā)揮學(xué)生的潛能創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。因?yàn)橹挥袗?ài)，才能使學(xué)生感到溫暖，才能使學(xué)生消除戒備心理，才能使師生之間沒(méi)有隔閡，情感更為融洽。其次培養(yǎng)學(xué)生新奇感，讓他們有興趣
教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要充分注意運(yùn)用不同的有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要我們改變以往單一的教學(xué)方法和教學(xué)手段，因材施教，借助于多媒體、投影、錄音等教學(xué)輔助用具，設(shè)置巧妙的懸念、組織競(jìng)賽、動(dòng)手實(shí)踐等形式多樣的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，采取自主探究的方式，行之有效地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，達(dá)到快樂(lè)學(xué)的境界。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的探索欲，使學(xué)生對(duì)知識(shí)感到新奇、有趣，讓知識(shí)保鮮，學(xué)生學(xué)起來(lái)才更有趣味。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤理解回答，不要一棒打死，不要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，要循循善誘。教師要通過(guò)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)來(lái)促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入，增加他們的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們用自己的方法去探索知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。減少模式化的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓真實(shí)的生活走進(jìn)課堂，給學(xué)生以真切、自然感。課堂上要讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是內(nèi)在需要，能學(xué)以致用，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第三學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，激發(fā)潛能
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這三者之中，自主是
合作、探究的基礎(chǔ)和前提。個(gè)人的自主學(xué)習(xí)對(duì)于思想品德學(xué)習(xí)具有不可替代的獨(dú)特地位和作用。新的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大腦細(xì)胞的成長(zhǎng)和發(fā)展不僅僅取決于先天的遺傳因素，也不僅僅取決于后天環(huán)境的影響，它還受制于自身——一種隨機(jī)的自我的成長(zhǎng)和發(fā)展因素的影響。因此，我們的課堂教學(xué)，就應(yīng)該在各個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)人的本性，張揚(yáng)人的個(gè)性，努力促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。現(xiàn)代德國(guó)教育家斯朗格說(shuō)：“教育的核心是合格心靈的呼喚。”教育的目的不僅是接受或接納知識(shí)，而是喚醒人深處的自我意識(shí)，發(fā)展他們的潛能。要建構(gòu)綠色課堂教學(xué)環(huán)境，就必須尊重學(xué)生的主體地位，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。在課堂上，應(yīng)打破內(nèi)容與形式的封閉，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓他們把自己獨(dú)特的看法、奇思異想，甚至是荒唐的問(wèn)題都可以隨時(shí)呈現(xiàn)，更要精心呵護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑。每個(gè)學(xué)生都有每個(gè)學(xué)生的價(jià)值，他們是個(gè)性化的個(gè)體，他們的發(fā)展是有差異的，作為教師應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不能用一把尺子去衡量每一個(gè)學(xué)生。要讓學(xué)生揚(yáng)其所長(zhǎng)，補(bǔ)其所短，看書(shū)也會(huì)“標(biāo)新立異”，促使他們?cè)谡n堂中自我要求、自我探尋，同時(shí)努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予贊揚(yáng)，這樣合理的評(píng)價(jià)就不斷使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和發(fā)展的動(dòng)力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)樂(lè)觀(guān)向上的課堂教學(xué)環(huán)境氛圍的營(yíng)造。
最后師生多層面互動(dòng)，提高課堂效率
構(gòu)建思想品德課堂良好的教學(xué)環(huán)境，開(kāi)創(chuàng)課堂的生命長(zhǎng)廊，需要教師從多層面考慮，多種手段綜合運(yùn)用，更需要教師的悟性、創(chuàng)造性勞動(dòng)的積累。構(gòu)建思想品德課堂良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快、
和諧友愛(ài)、理解信任的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育，讓教師滿(mǎn)懷激情地有效指引，讓思想品德課堂變得快樂(lè)，成為一種享受，讓師生的生命力在課堂中得到盡情地釋放，激發(fā)課堂活力，提高課堂效率，落實(shí)課堂效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師的個(gè)體發(fā)展，是使思想品德課堂教學(xué)回復(fù)生機(jī)與創(chuàng)新的必由之路。
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