名師觀摩課課后有感
前不久,市教育局組織了一次省級(jí)名師授課觀摩活動(dòng),感觸頗深。老師在一百個(gè)學(xué)生當(dāng)中有一百個(gè)形象。面對(duì)著每一個(gè)不同的鮮活的教學(xué)對(duì)象，智慧的教師每一堂課必然都是不同的課堂。
當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源為教師提供了大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課內(nèi)容更豐富，效率也更高了。這次的省級(jí)名師帶給我們先進(jìn)教育教學(xué)理念、對(duì)教材細(xì)致深刻的解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的以后的備課和課堂教學(xué)提供了有益的借鑒，豐富了我們頭腦中的教學(xué)智慧。
然而，面對(duì)任何一種理念和思想，我們都不能運(yùn)用拿來(lái)主義。因?yàn)槿魏我环N理念思想，都深深地打上的其個(gè)人烙印，都是那些名師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間和教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)自己的特定的教學(xué)對(duì)象所作的思考和總結(jié)、創(chuàng)新。他們的教學(xué)理念思想也許會(huì)與引起你強(qiáng)烈的共鳴，但這種簡(jiǎn)單的共鳴不可能是自己教學(xué)實(shí)施時(shí)的必然的成功之路。由于地域、人文底蘊(yùn)和教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不盡相同，都可能使你盲目照搬來(lái)的理念在自己的班級(jí)無(wú)法施展。從這些意義上來(lái)看，再好的課堂也是無(wú)法成功克隆的，因?yàn)閷?duì)象的特點(diǎn)不同。
無(wú)論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評(píng)的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學(xué)生沒(méi)有別的班級(jí)出色，而是自己沒(méi)有對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)消化。
一旦讓別人的經(jīng)驗(yàn)成為自己的營(yíng)養(yǎng)了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。
比如，讓學(xué)生獲得“特殊的稿費(fèi)”，以此激發(fā)其寫(xiě)作的興趣，這是教學(xué)中新鮮的創(chuàng)意。但稿費(fèi)從哪里來(lái)？你與學(xué)生的家長(zhǎng)有時(shí)多少溝通？稿費(fèi)的引導(dǎo)是否會(huì)引起負(fù)面作用？所以，創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)得需要有一個(gè)過(guò)程。一是要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀，他們的寫(xiě)作熱情是否在消退？二是孩子在熱情消退的情形下，與家長(zhǎng)悄悄地溝通，將節(jié)省的零用錢(qián)交給老師，用于對(duì)成功的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。三是稿費(fèi)刺激需要借助一個(gè)有效的展示平臺(tái)，比如班級(jí)或?qū)W校的刊物。四是不要放大稿費(fèi)的物質(zhì)刺激，而要將此作為提升學(xué)生精神境界，提高精神需求的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。五是將“稿費(fèi)”與平時(shí)的作文講評(píng)、賞識(shí)和鼓勵(lì)相結(jié)合，讓全體學(xué)生建立信服感，并能從中收獲到寫(xiě)作的技巧，發(fā)表的快樂(lè)，從而將寫(xiě)作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求。
“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”�，F(xiàn)在倡導(dǎo)的同課異構(gòu)教學(xué)科研策略，教師在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在一定的教學(xué)環(huán)境下展開(kāi)教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)系統(tǒng)的四個(gè)要素（教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體）相互聯(lián)系、相互作用，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。
充滿智慧的教師，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，可以使同一種教學(xué)設(shè)計(jì)，產(chǎn)生不同的教學(xué)的過(guò)程，獲得不一樣的教學(xué)成果�，F(xiàn)在的“同課異構(gòu)”的教研方式，正是引發(fā)參與者智慧的碰撞，長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育教學(xué)效果有效范式。
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