輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量教育教學(xué)策略
----小學(xué)英語(yǔ)“吟、唱、畫、貼”四字教學(xué)法
【摘要】 根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在日常教學(xué)中，我結(jié)合具體實(shí)例，找到問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)相吻和的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)討論，從而激活教學(xué)活動(dòng)，以趣促學(xué)，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)收獲到真正的高效益。通過(guò)長(zhǎng)期的探索，我總結(jié)出了“吟、唱、畫、帖”四字教學(xué)法。再次是充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，把選擇或制作精美且有價(jià)值的教學(xué)課件作為關(guān)鍵，讓課件中的圖片、動(dòng)畫等內(nèi)容能直接刺激學(xué)生的思維，學(xué)生記憶會(huì)更方便。
【關(guān)鍵詞】 輕負(fù)擔(dān) 高質(zhì)量 小學(xué)英語(yǔ) 四字教學(xué) 電教媒體 課堂教學(xué) 高效課堂 評(píng)價(jià)多元化有效 效益
【正文內(nèi)容】
“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的關(guān)鍵在于課堂的高效，“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。”只有教師思想的解放才有真正高效的課堂，才能把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在日常教學(xué)中，我努力探索新的教學(xué)途徑，并逐漸形成了自己的“吟、唱、畫、貼”教學(xué)方法，并取得了較好的成效。
一、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量教育教學(xué)策略
（一）營(yíng)造良好的師生關(guān)系
“親其師，信其道�！痹趯W(xué)生面前我一直是個(gè)和藹可親、平平常常、實(shí)實(shí)在在的生活中的人，這樣無(wú)形中拉近了我與學(xué)生之間的情感距離，為形成民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛做出了最好的鋪墊。
（二）充分利用多媒體教學(xué)
充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，把選擇或制作精美且有價(jià)值的教學(xué)課件作為關(guān)鍵，讓課件中的圖片、動(dòng)畫等內(nèi)容能直接刺激學(xué)生的思維，學(xué)生記憶會(huì)更方便。另外，對(duì)于達(dá)標(biāo)練習(xí)題，我把事先精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題通過(guò)投影或幻燈片呈現(xiàn)給學(xué)生，并現(xiàn)場(chǎng)修改。這樣一來(lái)，老師教得省時(shí)省力，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)牢固，真是師生雙受益！
（三）靈活多變的教學(xué)方法
鑒于小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在課堂上我運(yùn)用了“吟、唱、畫、貼”教學(xué)法，從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，通過(guò)快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)帶給他們的愉悅，為他們插上自主學(xué)習(xí)的翅膀，掌握扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，并做到觸類旁通，使英語(yǔ)課堂真正變成孩子們享受學(xué)習(xí)、收獲知識(shí)的樂(lè)園。
（四） “親子捆綁”評(píng)價(jià)
在課外我采用了“親子捆綁”評(píng)價(jià)法：每一周要求家長(zhǎng)填寫“家庭作業(yè)評(píng)價(jià)表”，其內(nèi)容包括讀、說(shuō)、演、唱四個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目又制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)）。通過(guò)“親子捆綁”評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)也參與到孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而真正形成學(xué)校、家庭、學(xué)生三位一體的立體學(xué)習(xí)模式，最大限度地提高孩子的學(xué)習(xí)效率。
二、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量教育教學(xué)具體做法
（一）走近學(xué)生，用心溝通
蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育者最可貴的品質(zhì)之一，就是對(duì)孩子深沉的愛(ài)，兼有父母親昵的溫存和睿智嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)，如果這樣做了，教師的教育就能像油一樣浸潤(rùn)到學(xué)生的心田，使師生間能夠產(chǎn)生心與心的默契，情與情的交融�！爆F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，而且因?yàn)槲宜鶊?zhí)教的是一所農(nóng)村學(xué)校，留守子女較多，我主動(dòng)走近學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，通過(guò)與學(xué)生的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心需求，以實(shí)際行動(dòng)喚醒學(xué)生心中的那一抹陽(yáng)光。 “精誠(chéng)所至，金石為開”，在與學(xué)生的溝通中我特別注意保持自己的真誠(chéng)。我總是把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，處處關(guān)心他們，以真情打動(dòng)他們。對(duì)學(xué)生我不是一味地說(shuō)教，而是選擇學(xué)生比較感興趣的話題與學(xué)生進(jìn)行平等地討論，從他們的發(fā)言中去傾聽他們的心聲。在他們需要幫助時(shí)向他們伸出雙手，在他們失敗時(shí)給他們鼓勵(lì)，在他們成功時(shí)為他祝賀，讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到，在班級(jí)老師是在乎自己、關(guān)心自己的，在集體中他時(shí)刻都可以享受的到家的溫暖。
（二）充分利用多媒體教學(xué)
課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)有一定層次性和思考價(jià)值的教學(xué)案。首先設(shè)計(jì)好預(yù)熱環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，在新授前 3--5分鐘內(nèi)開展朗讀、背誦、情景對(duì)話等表演活動(dòng)，這樣為孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情景。其次我重在設(shè)計(jì)精巧的貼近學(xué)生生活的活動(dòng)，讓學(xué)生在驚奇、期待的心理中融入課堂。例如：我在教Ｇo straight on.這課時(shí)，學(xué)習(xí)句型 “shom.hmlawpc.comilk這個(gè)詞匯。為幫助學(xué)生加深記憶，我讓他們拿出畫筆，嘗試畫出這幾種食物，并為其標(biāo)注相應(yīng)英文單詞，且邊畫邊寫邊吟，這樣學(xué)生便可以輕松收納這個(gè)單詞，后面的句型學(xué)習(xí)也會(huì)迎刃而解。畫畫這種學(xué)習(xí)方式亦可作為家庭作業(yè)去完成（不一定每節(jié)課都畫）。借助于圖畫記憶單詞對(duì)學(xué)生而言既樂(lè)在其中，又是一種簡(jiǎn)潔有效的學(xué)習(xí)手段，而且這樣的記憶保持也會(huì)比較長(zhǎng)久。
4.“貼”
“貼”是指將所學(xué)詞匯用圖畫的形式展示出來(lái)，其下標(biāo)注相應(yīng)詞匯，以備評(píng)比。這項(xiàng)任務(wù)一般要求學(xué)生在課外完成，也可與美術(shù)課整合。我要求學(xué)生每天完成２個(gè)單詞，每周進(jìn)行一次評(píng)比，周冠軍的作品都要張貼在墻報(bào)內(nèi)的冠軍欄里。每到月末再?gòu)闹芄谲娭性u(píng)選月冠軍，附加條件是自編押韻的兒歌，看誰(shuí)編得好，編得多。這樣的方式會(huì)激勵(lì)學(xué)生人人參與，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也有助于學(xué)生整體英語(yǔ)水平的提高。
（三）“親子捆綁”評(píng)價(jià)
孩子的健康成長(zhǎng)離不開學(xué)校與家庭的配合，因此我在努力完善自己的教學(xué)方法的同時(shí)，也不斷加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系。因此在課外，我采用了“親子捆綁”評(píng)價(jià)法：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我自行設(shè)計(jì)了“家庭作業(yè)評(píng)價(jià)表”，每周要求家長(zhǎng)填寫一次。我將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)分為讀、說(shuō)、演、唱四個(gè)子項(xiàng)目，又為每個(gè)項(xiàng)目制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（按照學(xué)生表現(xiàn)劃分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)）。通過(guò)這種方式，我在第一時(shí)間獲知了學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)情況，同時(shí)也督促家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了及時(shí)的關(guān)注與監(jiān)督，而溝通的直接結(jié)果就是家長(zhǎng)與老師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展更加全面的了解。
三、取得的成效
通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)“吟、唱、畫、貼”教學(xué)法的積極探索與嘗試，我感覺(jué)自己收獲頗豐，
（一）學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)越來(lái)越流利了。
（二）學(xué)生能夠更加自信地展示自己的英語(yǔ)才華。
（三）學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅。
（四）我得到了學(xué)生家長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可與好評(píng)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)，并充分利用各種實(shí)用有效新穎的教學(xué)方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)效果，做到學(xué)以致用，從而為更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
李庭薌：《英語(yǔ)教學(xué)法》，高等教育出版社，1983年。
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