我認為班級教育合力的形成，應該從以下幾個方面來加強：
一、要多與任課教師聯系，班級管理不是班主任的“獨角戲”，班主任與任課教師經常保持聯系，能形成教育合力，促進班級建設穩(wěn)步前進。班主任與任課教師很少溝通的話，往往可能出現班級學生偏科的現象，例如，大家經�？吹竭@樣的情況：有些班級單科成績不錯，但整體成績較差的尷尬局面。那么，在我們青朗學校，老師們沒有固定的辦公室，基本上老師們休息的地方也就是改作業(yè)辦公的地方，所以與任課教師教師之間的溝通需要在課后及時溝通和反應。
二、要多與學生家長溝通，我覺得班主任與家長的關系是否處理的成功，在很大程度上也直接影響到師生關系。但是在廣大的農村地區(qū)，許多學生的家長都在外打工，我當了快一年的班主任了，很大部分學生家長都沒見過，所以只能通過電話與學生家長多聯系，也交代學生讓自己的父母多打電話給我多交流多溝通。
三、加強與學校領導之間的聯系與溝通，特別是與政教室、教導室之間的聯系，要及時向學校反應班級出現的情況，要盡量取得他們的支持與配合，讓領導作班主任的堅強后盾。
四、要多與學校的后勤人員交流溝通，向他們了解班上學生的情況，同時也要及時向他們提出學生的要求，并要他們也配合加強對學生的教育。
五、選撥出并且引導培訓好班干部，充分發(fā)揮學生干部的積極作用，加強學生的自主管理能力。
六、要積極爭取社會對學校教育教學工作的理解支持與配合。

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