第一篇:小學(xué)優(yōu)秀師德論文
作為一名小學(xué)教師,我感到肩上責(zé)任的重大、萬丈高樓平地起,啟蒙教育是教育的基礎(chǔ),如果沒有一個(gè)扎實(shí)、良好的啟蒙教育,就會(huì)影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。作為一名黨員教師,必須要有良好的思想道德風(fēng)尚,為人師表,率先垂范,為學(xué)生作出表率,只有這樣,才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和愛戴,從而使教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。
一、潛心練功提升師德
“給學(xué)生一杯水,教師本身應(yīng)該有一桶水”。在小學(xué)教育中,我感到在孩子們眼中,教師是一個(gè)完美無缺的人物,是最可值得依賴的人,他的投手舉足,都潛移默化地影響孩子們,孩子從教師身上看到了無私的奉獻(xiàn),孜孜不倦的追求精神,看到了社會(huì)的好形象,師德不只是學(xué)識(shí)問題,更是塑造良好教師形象的問題。因此對(duì)于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性,更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。
1、重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐:認(rèn)真學(xué)習(xí),工作中要時(shí)刻牢記自己作為教師的基本職能:育人,只有品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,才能勝任此項(xiàng)光榮的工作。而要做到這些,就應(yīng)該不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
2、嚴(yán)以律己,注重言行:為人師表,堅(jiān)持嚴(yán)以律己,增強(qiáng)自身的自控能力,控制自己的情緒,始終保持良好、平和的心境,精神飽滿地投入工作,要把自己看作既是個(gè)普通的人,又是個(gè)教育者,到了學(xué)校就應(yīng)該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門外,言談應(yīng)該和顏悅色,循循善誘,舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅,體現(xiàn)心靈之美,自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體,符合小學(xué)的審美情趣。
3、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng):作為一名小學(xué)教師重要的是塑造內(nèi)在修養(yǎng),在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),開闊視野,不斷豐富,充實(shí)自己。有意識(shí)地從優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料,提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。
二、一言一行彰顯師德:
師德是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念,它有一定的時(shí)間性、區(qū)域性和民族性。祖國歷史悠久的傳統(tǒng)師德,在新的歷史時(shí)期,已注入了新內(nèi)涵;即為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、實(shí)施素質(zhì)教育、精神文明建設(shè)等方面的呼喚著崇高的師德,我作為一名教師要以德治身,培養(yǎng)良好的師德。愛崗敬業(yè),以滿腔熱情投入小學(xué)教育。同時(shí)我深深的意識(shí)到教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象,有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此,教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則,自覺率先垂范,真正為人師表。教師凡是要求學(xué)生做到的,自己要率先做到;要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不能做;要求學(xué)生不遲到,預(yù)備鈴一響,教師就提前到教室門口等待等等,看似區(qū)區(qū)小事,實(shí)則細(xì)微之處見精神做表率。為人師表對(duì)學(xué)生是一種無聲的教育,它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。因此,為人師表是當(dāng)好人民教師最基本的要求。
回顧自己的教育生涯,對(duì)師德的認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺到深,由片面到全面的認(rèn)知過程。經(jīng)過各種學(xué)習(xí),我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的小學(xué)教育工作有了新的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才,其基礎(chǔ)就是從良好的小學(xué)教育開始,小學(xué)教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到今后的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的,尤其小學(xué)教育,從事啟蒙教育更加顯得重要,可以這樣說,什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,育人之本,關(guān)鍵在于師德。
第二篇:小學(xué)老師師德論文
小學(xué)老師師德論文
作為一名教師,其自身行為的道德規(guī)范,直接和間接地影響學(xué)生和社會(huì),對(duì)于學(xué)校工作的和諧開展、社會(huì)新人的培養(yǎng)和社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)起著重要作用。因此,加強(qiáng)師德修養(yǎng)是非常必要的。
從正確處理教師與教育事業(yè)、與學(xué)生、與同事、與自身的關(guān)系上,小學(xué)語文教師的師德可歸結(jié)為三個(gè) “心”,即忠誠于人民教育事業(yè)的事業(yè)心,熱愛學(xué)生的高度責(zé)任心,為人師表不斷進(jìn)取的上進(jìn)心。
一、忠誠于人民教育事業(yè)的事業(yè)心
《中華人民共和國教育法》規(guī)定,教師要 “忠誠于人民的教育事業(yè)”。這意味著忠誠于人民的教育事業(yè),已經(jīng)不只是個(gè)人的意愿、個(gè)人的行為,而是全社會(huì)對(duì)教師的共同要求;同時(shí)也意味著這已經(jīng)是教師群體的共同意志。忠誠于人民的教育事業(yè),是教師群體的職業(yè)向心力,也是一個(gè)光榮的小學(xué)語文教師的師德的核心。
當(dāng)人民教師光榮,當(dāng)小學(xué)老師更光榮,當(dāng)一個(gè)用祖國的語言文字來培育一代社會(huì)主義新人的小學(xué)語文老師更加光榮。當(dāng)人民教師艱苦,在目前社會(huì)主義初級(jí)階段甚至可以說清貧,清苦,清寒,當(dāng)一個(gè)小學(xué)教師可能比別人更加艱苦、清苦,但是卻很神圣。 “人有腰纏萬貫,我有桃李三千”,這是小學(xué)語文教師特有的人生追求與人生享受。每個(gè)作出重要貢獻(xiàn)的小學(xué)語文教師都有對(duì)小學(xué)教育事業(yè)和小學(xué)語文教學(xué)工作的愛心。他們就是憑著這顆愛心去克服種種困難,去戰(zhàn)勝種種偏見的。著名教育家吳天石先生在他的《教育書簡(jiǎn)》中曾引用過一位蘇老師的小詩:“人家說我是支蠟燭,
這是贊許不是侮辱。如果真能為別人的心靈照亮,我寧愿熬盡心血,滴盡汗珠。人家說我是只渡船,這是嘉獎(jiǎng)不是侮辱。如果真能把人們渡上坦途,我寧愿碾平波濤,終身擺渡。”從這位蘇老師寫的一手好詩看,想必該是個(gè)語文老師。他對(duì)老師工作的重要意義有清醒而又足夠的認(rèn)識(shí),他認(rèn)識(shí)到?jīng)]有平凡就沒有偉大。他以教為志,以教為榮,以教為樂,以教報(bào)國,在教育這塊活土上耕耘、播種、收獲,周而復(fù)始,從一而終,發(fā)揚(yáng)了崇高的職業(yè)奉獻(xiàn)精神。
二、熱愛學(xué)生的高度責(zé)任心
熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn),是師德修養(yǎng)的根本內(nèi)容。在教育過程中,老師是教育者,學(xué)生是受教育者。學(xué)生應(yīng)該尊敬教師,但從教師的職責(zé)來說,其本質(zhì)要求是熱愛學(xué)生,教好學(xué)生。
我們語文界的老前輩葉圣陶先生在《論師、為師、尊師》中說過, “我如果當(dāng)小學(xué)教師,決不將到學(xué)校來的兒童認(rèn)作討厭的小家伙,惹得人心煩的小魔王;無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的,我都要稱他們?yōu)椤∨笥?。那不是假意殷勤,僅僅浮在嘴唇邊,油腔滑調(diào)地喊一聲,而是出于忠誠,真心認(rèn)他們作朋友,真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長(zhǎng)和進(jìn)步是我的歡快,小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快,我將永遠(yuǎn)保持它,有了憂慮我當(dāng)設(shè)法消除它。對(duì)朋友的忠誠本該如此;不然,我就夠不上作他們的朋友,我只好辭職!
葉圣陶先生早在二三十年代當(dāng)過小學(xué)語文教師,編過小學(xué)語文教材,他真誠地稱呼小學(xué)生為“小朋友”,“無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的”。他面向全體學(xué)生,熱愛全體學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)所有學(xué)生,不放棄每
一個(gè)學(xué)生,決沒有一絲一毫的偏愛情緒和不公正對(duì)待學(xué)生的傾向。他以學(xué)生的歡快為歡快,以學(xué)生的憂慮為憂慮。他全身心地?zé)霟岬貝壑鴮W(xué)生,這種高尚的師風(fēng)、師德,真正堪稱師之范。
一個(gè)熱愛學(xué)生的教師,首先必須教好學(xué)生,這是一個(gè)教師立身行事的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),是他們事業(yè)有成的立命之本,嚴(yán)格要求學(xué)生: “字要規(guī)規(guī)矩矩地寫,話要清清楚楚地說,課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀,練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做,作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成!痹谝唤z不茍的教學(xué)實(shí)踐中教書育人,忠心耿耿,盡心盡力。
三、為人師表不斷進(jìn)取的上進(jìn)心
小學(xué)語文教學(xué)工作是一項(xiàng)平凡而艱巨的勞動(dòng),字詞句章,聽說讀寫,語修邏文,日復(fù)一日,年復(fù)一年,周而復(fù)始,循環(huán)往復(fù),打的是一場(chǎng) “消耗戰(zhàn)”,數(shù)十年如一日,傳道、授業(yè)、解惑,用自己的心血澆灌學(xué)生的心田。像春雨一樣,“潤(rùn)物細(xì)無聲”,默默無聞,不圖名利!敖z盡”方止,“淚干”才滅,很難顯身揚(yáng)名。但決不能由此而喪失上進(jìn)心。古人說“學(xué)不可以已”、“學(xué)無止境”;我們今天同樣可以說“教不可以已”、“教無止境”。每個(gè)小學(xué)語文教師都應(yīng)有強(qiáng)烈的上進(jìn)心,業(yè)務(wù)上精益求精,方法上不斷更新,錦上添花,學(xué)點(diǎn)理論,搞點(diǎn)試驗(yàn),寫點(diǎn)文章,攀登教學(xué)的一座座高峰。
無數(shù)事實(shí)說明,一個(gè)小學(xué)語文教師必須以身作則,言傳身教,才能教好學(xué)生。譬如你要在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、國際主義教育,培養(yǎng)學(xué)生的群眾觀點(diǎn)、勞動(dòng)觀點(diǎn)、集體主義觀點(diǎn)和辯證唯物主義觀點(diǎn),你首先必須是一個(gè)愛國主義者、一個(gè)革命者。道理很簡(jiǎn)單,因?yàn)榻處熥龅氖?/p>
教育人、培養(yǎng)人、造就人的工作。我國古代,對(duì)于啟蒙老師的選擇,十分重視。
今天要培養(yǎng)千萬萬的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的勞動(dòng)者和接班人,就必須要求小學(xué)語文教師處處為人師表,成為“端士”,一言一行,都成為學(xué)生的表率。
第三篇:小學(xué)教師師德論文范文
小學(xué)教師師德論文范文
教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂,首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。下面,談?wù)剮煹聨燂L(fēng)失范的原因和建立健全師德師風(fēng)管理制度兩個(gè)方面的問題。
一、師德師風(fēng)失范的原因: 1、受社會(huì)不良因素的影響 隨著我國改革開放的不斷深入,社會(huì)事業(yè)的不斷進(jìn)步,綜合國力不斷增強(qiáng),人民生活質(zhì)量的不斷提高。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到,改革的主流是好的,但改革也不免泥沙俱下,負(fù)面的、消極的社會(huì)沉渣泛起,在一些領(lǐng)域中道德失范、誠信喪失、假冒偽劣、欺騙欺詐問題也日益突出;封建迷信、邪教、黃賭毒、賣淫嫖娼等社會(huì)丑惡現(xiàn)象卷土重來;一些人價(jià)值觀念發(fā)生扭曲,拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義膨脹,西方?jīng)]落腐朽的生活方式通過網(wǎng)絡(luò)、碟片、電影等各種途徑對(duì)我國公民進(jìn)行思想文化滲透。在各種不良因素的影響下,少數(shù)教師免疫力差,導(dǎo)致自己精神空虛,欲念擴(kuò)? 2、學(xué)校管理出現(xiàn)盲區(qū),其具體表現(xiàn)為四個(gè)方面: 一是重智輕德。有的學(xué)校仍然只重教學(xué)質(zhì)量,輕思想道德建設(shè);只重考試成績(jī),輕素質(zhì)教育。忽視了師德師風(fēng)管理工作,少數(shù)學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不夠,管理不到位,存在熱一陣?yán)湟魂嚨膯栴},造成管理環(huán)節(jié)不銜接,監(jiān)控過程出現(xiàn)疏漏,甚至出現(xiàn)盲點(diǎn),導(dǎo)致師德失范的苗頭有滋生的土壤。
二是不能堅(jiān)持師德師風(fēng)管理制度。學(xué)校的管理制度,教師的職業(yè)道德規(guī)范,教師什么(公文素材庫:WWm.hmlawpc.com)樣的行為是違規(guī)行為,沒有經(jīng)常性地公示給學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì),學(xué)生缺乏對(duì)教師行為的有效監(jiān)督,有的學(xué)校學(xué)生被教師體罰或變相體罰,教師習(xí)以為常,學(xué)生也習(xí)以為常了,從而滋長(zhǎng)了少部分師德敗壞的教師。各校購置的師德師風(fēng)舉報(bào)箱,有的鎖都銹死了,勞命傷財(cái),根本沒有很好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
三是對(duì)違紀(jì)教師姑息遷就。有的學(xué)校明知個(gè)別教師存在體罰和變相體罰學(xué)生等問題,睜一只眼,閉一只眼。一而再、再而三的遷就教師,不及時(shí)批評(píng)教育,不嚴(yán)格按師德師風(fēng)管理制度進(jìn)行處罰,這種作法實(shí)際上是對(duì)違紀(jì)教師的一種放縱,是對(duì)學(xué)校教育的極大不負(fù)責(zé)任。 四是師德評(píng)議弄虛作假。個(gè)別學(xué)校對(duì)教師的職業(yè)道德進(jìn)行評(píng)議時(shí),不一針見血,不真槍實(shí)彈,你好我好大家都好,人人滿意,個(gè)個(gè)滿分。不深入學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)中詳細(xì)調(diào)查,胡編亂造,以假當(dāng)真。 3、教職工忽視了學(xué)習(xí)、反思、修身。有些教師鼠目寸光,以為自己的水平和能力十分了得,先進(jìn)學(xué)不進(jìn),后進(jìn)不改正,看不清教育發(fā)展形勢(shì),思想信仰開始動(dòng)搖,教育教學(xué)行為開始滑坡,甚至出現(xiàn)師德失范的違法違紀(jì)法規(guī)的人和事。其主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面: 一是心理失衡。由于缺乏學(xué)習(xí),抵制不住市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的不良因素的誘惑,整天心術(shù)不正,恨天怨命?吹阶约旱耐g人當(dāng)了大官,發(fā)了橫財(cái),蓋了洋樓,就按奈不住教師職業(yè)的清貧、寂寞,心理上出現(xiàn)了嚴(yán)重扭曲和失衡,價(jià)值觀和事業(yè)觀被拋得九霄云外。 二是小視小節(jié)。有的教師存在說得多、做得少,計(jì)劃多、落實(shí)少,講客觀困難多、談主觀原因少,講宏觀問題多、談具體細(xì)節(jié)少等現(xiàn)象。片面地認(rèn)為課堂上接打手機(jī)、酒后上課、課外打打麻將等等,都是
生活小節(jié),不損形象,無傷大雅。這樣必然會(huì)導(dǎo)致少部分教師儀表不整,舉止不文明,出言不遜或骯臟,與為人師表的要求相差甚遠(yuǎn)。 三是工作不敬業(yè)。有的教師“身在學(xué)校心在商”,搞第二職業(yè)時(shí)全身心投入,干教育工作
第四篇:小學(xué)教師師德論文
小學(xué)教師師德論文
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過:“沒有也不可能有抽象的學(xué)生,每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的,獨(dú)一無二的世界!痹诠ぷ髦形抑饾u領(lǐng)悟到這句話的深刻含義。孩子之間是有差異的,他們性格、氣質(zhì)不同,特長(zhǎng)、愛好不同,在各方面的能力不同,因此,對(duì)孩子的教育方法也不同。一年級(jí)的孩子自我意識(shí)不成熟的孩子,自我行為的調(diào)控能力還較弱,更需要?jiǎng)e人的理解和尊重,需要不斷地變換教育方式加以指導(dǎo),使學(xué)生樂于接受,那么作為一名一年級(jí)的班主任必須具有一顆愛心。愛學(xué)生就要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子要從點(diǎn)滴小事入手關(guān)心他們。一年級(jí)孩子年齡較小,有時(shí)課間貪玩忘記喝水、上廁所。下課時(shí)我總是提醒他們先上廁所,洗手后回來喝點(diǎn)水準(zhǔn)備好下節(jié)課用具再出去玩。漸漸的學(xué)生們養(yǎng)成了習(xí)慣,不但自己注意,還經(jīng)常提醒自己的小同伴。天氣漸涼,室內(nèi)外溫差大,上操時(shí)我不忘提醒學(xué)生穿上外衣。有時(shí)同學(xué)之間還互相提醒:外邊涼,穿上外衣,要不該感冒了。讓每個(gè)孩子都感受到來自老師的愛,孩子們也就學(xué)傳遞愛 以愛為開端,為建立良好的師生關(guān)系提供了基礎(chǔ)。有了對(duì)學(xué)生的愛,才有了對(duì)學(xué)生的尊重與理解,教師和學(xué)生在人格上才是平等的。尊重學(xué)生,是打開學(xué)生心扉的鑰匙,是治療心靈創(chuàng)傷的良藥。尊重學(xué)生,最重要的即是尊重他們的人格。
班里有個(gè)小姑娘,叫曹燕文,一次在語文客課上,學(xué)習(xí)《共同的家》,很多同學(xué)都說自己的家是個(gè)溫暖的幸福的家?墒,她卻哭了,
原來是父母長(zhǎng)期不在家,所以她覺得她的家不幸福。聽了她的話看到孩子的眼淚我心里酸溜溜的,不禁為她擔(dān)憂起來,這么小的孩子心理怎么承受得了這樣的壓力呢?隨后我又為前幾天因?yàn)樗险n沒注意聽講草率地批評(píng)了她而感到慚愧和后悔。想到這里,我急忙對(duì)她說:“我愿意做你的知心朋友,如果你有了困難,我一定會(huì)盡力幫助你,你在心里可以把我當(dāng)作你的媽媽”此后,我經(jīng)常和她交流。終于在課堂上,她不再心不在焉,不再因?yàn)楦改傅氖露绊憣W(xué)習(xí)。
缺乏理解的愛是一種盲目的愛,缺乏理解的教育是一種盲目的教育。蘇霍姆林斯基說過,“不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明!痹诩w中,學(xué)生有了錯(cuò)誤是難免的,就要看教師怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。 班里有一個(gè)男同學(xué)叫楊晨,他年齡比別人都大,個(gè)子比別人都高,學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò),但總是不把其他同學(xué)放在眼里,經(jīng)常欺負(fù)人,很多同學(xué)對(duì)他意見很大,卻又因?yàn)榕滤桓艺f什么。針對(duì)他的問題,我多次找他談心,但效果不佳。偶然中,我發(fā)現(xiàn)他很喜歡看課外書,我就在課下和他說書中有意思的事,并適時(shí)的因式利導(dǎo)。他一再向我表示一定為集體爭(zhēng)光。積極的幫助小同學(xué),我真為他的轉(zhuǎn)變而高興。也更強(qiáng)了。師生關(guān)系在更深刻的意義上是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系。中小學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成的尚未定型的時(shí)期,他們?cè)谶@一時(shí)期有著豐富、復(fù)雜、易變的精神世界,因而渴望了解他人,也渴望他人能了解自己、幫助自己。因此,我在工作中親近學(xué)生、傾聽學(xué)生、細(xì)心觀察,深入地了解學(xué)生
的內(nèi)心世界,用理解在師生之間架起一座心靈的橋梁,成為學(xué)生的知心朋友。
著名學(xué)者克里斯托弗·霍金森認(rèn)為:“管理是行動(dòng)的哲學(xué)。”這表示在班級(jí)管理工作上也要運(yùn)用哲學(xué)的方法和思想。系統(tǒng)理論認(rèn)為,班級(jí)是學(xué)校這個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng),是一個(gè)微型社會(huì)。那么班級(jí)教育管理過程就是班級(jí)社會(huì)系統(tǒng)內(nèi)的一種管理過程。在這個(gè)子系統(tǒng)內(nèi),班主任就是核心。班主任應(yīng)該以身作則,率先垂范。十項(xiàng)常規(guī)評(píng)比是我校的一項(xiàng)重點(diǎn)日常工作,包括文明禮貌、升旗等十項(xiàng)內(nèi)容,雖然這些都是細(xì)微的小事,但每一項(xiàng)都是在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。我結(jié)合低年級(jí)的年齡特點(diǎn)和本班的具體情況,給同學(xué)們提出了明確的要求,并制定了互相監(jiān)督的措施,每周還要進(jìn)行總結(jié)、表彰。在這些日常工作中,我以身作則,要求學(xué)生做到的,自己一定做到。升旗過程中我嚴(yán)肅認(rèn)真,聲音洪亮地唱好國歌、校歌,同學(xué)們自然也就不會(huì)放松對(duì)自己的要求?吹浇淌业厣嫌屑埩耍抑鲃(dòng)撿起來扔在紙簍里,久而久之,不等我彎腰,只要看到教室里有廢棄物,同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)撿起來。 行動(dòng)是無聲的語言,無聲的語言往往卻達(dá)到了有聲的要求無法比擬的效果。不知不覺中,我和同學(xué)們已經(jīng)有了一種默契。
動(dòng)情的教育才能打動(dòng)人心,打開心靈溝通的渠道,愛學(xué)生是教育獲得成功的基礎(chǔ)要使學(xué)生懂得主動(dòng)給予愛,教師就首先要善于發(fā)現(xiàn)、利用、創(chuàng)設(shè)良機(jī),做學(xué)生的知心朋友
第五篇:小學(xué)班主任師德論文
一、首先以“愛心換真情”建立親密的師生之情。
1、在物質(zhì)上給予幫助:我班大多數(shù)是借讀生,有的家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差,我就經(jīng)常批些學(xué)習(xí)用品和用我孩子穿過的但還不算舊的衣服盡量以獎(jiǎng)品形式給予獎(jiǎng)勵(lì)和救濟(jì),這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又不傷害孩子的自尊心,還能使孩子感受到集體的溫暖。
2、在生活上給予關(guān)心和愛護(hù):記得在二年級(jí)時(shí),我班楊楠在自來水旁滑倒了,當(dāng)我看到他“落湯雞”的模樣,心疼得很,就讓他趕快回家換衣服,當(dāng)楊楠滿懷真情地說:“我能堅(jiān)持,等上完這節(jié)語文課,再回家換衣服。”這時(shí)的我流下了感動(dòng)又心疼的熱淚,好多同學(xué)當(dāng)時(shí)都驚呆了。但我感覺那一瞬間師生之間的感情立刻升級(jí)了。另外我班有兩位同學(xué)家住很遠(yuǎn),中午沒地方學(xué)習(xí)休息,我就讓他們吃過午飯后,來我家寫作業(yè)、休息。
3、在精神上給予鼓勵(lì)和支持:在學(xué)校學(xué)習(xí)中,那些學(xué)習(xí)差的;或又退步的;考試沒考好的;家里遇到困難的;父母吵架較兇的;子女多而不引起父母重視的等等。我盡量用語言開導(dǎo)、關(guān)切、鼓勵(lì)并教其處理方法,F(xiàn)在他們會(huì)寫信了,我就和他們進(jìn)行書信交流。這樣既掌握了他們心理活動(dòng),消除他們精神壓力,又提高了他們寫作能力,最主要的還是取得了他們的信任。
二、在學(xué)習(xí)上不偏愛優(yōu)生,也不歧視差生。
1、不偏愛優(yōu)生:我班有個(gè)優(yōu)等生趙靜靜,不但學(xué)習(xí)成績(jī)好,而且各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)。雖然我心里喜歡的不得了,但表面對(duì)她卻和其他同學(xué)一樣,還不斷提高對(duì)她的要求。還有曹會(huì)燕是我親戚的孩子,我從不袒護(hù)偏愛她,該批評(píng)時(shí)就批評(píng),該表揚(yáng)時(shí)也不吝嗇。
2、不歧視學(xué)生,對(duì)于那些調(diào)皮的、貪玩的、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的,我則多費(fèi)一些心思和時(shí)間,以耐心的教育,細(xì)心的輔導(dǎo),促使他們積極進(jìn)步,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我班這學(xué)期從科大附小轉(zhuǎn)來一名差生,沒有寫作業(yè)的習(xí)慣,成績(jī)很差,還挺自卑,認(rèn)為別人都看不起他。根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化方案:一是取得家長(zhǎng)的支持和配合,二是捕捉他身上的閃光點(diǎn),給予精神上的鼓勵(lì),樹立他的自信心。三是在學(xué)習(xí)上細(xì)心的講解,耐心的幫助,促使他學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),自覺寫作業(yè),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,加快進(jìn)步的力度,F(xiàn)在他來我班有兩個(gè)多月,學(xué)習(xí)也有明顯的進(jìn)步,成績(jī)也在漸漸提高。
三、在作業(yè)上“是一個(gè)也不放過”,端正差生學(xué)習(xí)態(tài)度。
1、在收作業(yè)本時(shí),首先要求“齊”,一本都不能少。對(duì)于不交作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè)者,重點(diǎn)對(duì)待,當(dāng)布置作業(yè)時(shí),就指名讓他告訴同學(xué)們有幾道作業(yè)題,并答應(yīng)老師什么時(shí)候交作業(yè)。這樣點(diǎn)撥幾次,就能轉(zhuǎn)化一個(gè)不寫作業(yè)的,然后就這樣各個(gè)擊破。
2、在感情上打開缺口,用“父母起早貪黑,掙錢交學(xué)費(fèi)”“老師辛辛苦苦地備課教學(xué)”“你們都像我的孩子,我不愿意有一個(gè)落伍”等等。這些真情實(shí)語打開孩子們感情上的缺口,讓孩子們自覺自愿地學(xué)習(xí)寫作業(yè),端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在這次語文實(shí)踐活動(dòng)《自己辦手抄報(bào)》中,我班56名學(xué)生就人人自辦了一份手抄報(bào)。
四、表揚(yáng)“知錯(cuò)就改”,加強(qiáng)品德教育
當(dāng)有同學(xué)犯了錯(cuò)誤,比如打人、拿人東西等等。只要我知道,就立刻把他(她)找來,尋問當(dāng)時(shí)的情況和經(jīng)過,并根據(jù)當(dāng)時(shí)情景,指出他(她)哪些地方做得不對(duì)或想法不好,并告誡下次遇到這種事情,該怎樣做或不該怎樣做。并經(jīng)常用課文《誠實(shí)的孩子》中列寧小時(shí)候知錯(cuò)就改的故事,教育他(她)犯了錯(cuò)誤并不可怕,可怕的是不會(huì)改正錯(cuò)誤,“知錯(cuò)就改”的就是好學(xué)生。并要求他(她)寫檢查,并告知寫作方法(經(jīng)過、想法和保證)以此來加強(qiáng)品德教育,提高認(rèn)識(shí)能力和作文能力,樹立良好的班級(jí)風(fēng)氣。
五、加強(qiáng)集體主義教育,樹立集體觀念
1、加強(qiáng)集體觀念,在班級(jí)活動(dòng)中,在和學(xué)生談話中,口頭上經(jīng)常掛的就是我們班或我們校該怎樣要怎樣,要樹立一個(gè)什么形象。而這集體的形象和我們師生每一個(gè)人的行為都密切相關(guān),以此培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。
2、班級(jí)無小事,事事都重視。我曾對(duì)同學(xué)們說過,你們都是我的眼睛,那么我就有一百多只眼睛,你們不管在什么地方,做什么事,我都知道。比如你們不尊重父母、打架罵人、貪玩不寫作業(yè)等等,都會(huì)有同學(xué)告訴我的,就像我自己的眼睛能看到一樣。因此同學(xué)們養(yǎng)成了向我報(bào)告小事情的習(xí)慣,我就根據(jù)這些線索,做同學(xué)們的思想工作,并且使每件事都能取得良好的結(jié)果。
六、發(fā)揚(yáng)民主精神,師生“打成一片”,并充分發(fā)揮班干部的作用
1、讓學(xué)生選出自己信任的班干部。我班每次選班干、班委、三好生時(shí),我都把權(quán)力下放給學(xué)生。引導(dǎo)他們從品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)等幾方面權(quán)衡,選出合格的班干和三好生。
2、上課是老師,下課是朋友。最近我班學(xué)生彭云清在作文《令我敬佩的胡老師》中,有這樣一句話:“上課她講得非常認(rèn)真,同學(xué)們聽得也非常認(rèn)真,課間我們和胡老師就是朋友。”是的,隨著和同學(xué)們時(shí)間增多,年紀(jì)的增長(zhǎng),我也感覺他們就像我的孩子,又是我的朋友。記得剛開學(xué),方校長(zhǎng)打電話通知我讓我?guī)б荒昙?jí),當(dāng)晚我一夜沒睡著覺,并不是怕帶一年級(jí)(我在幼兒園曾經(jīng)帶過無數(shù)個(gè)),是因?yàn)槲覍?shí)在舍不得這班朝夕相處四年的學(xué)生。現(xiàn)在同學(xué)們都喜歡和我玩、談話、交流。有心里話也愿意向我傾訴。
3、充分發(fā)揮班干們的作用。因?yàn)槲野喔刹渴墙?jīng)過同學(xué)們自選的,所以同學(xué)們也心服口服。像小組長(zhǎng)檢查每天的作業(yè)情況;值日組長(zhǎng)檢查衛(wèi)生情況;各課代表負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況;班長(zhǎng)的管理工作等等。都盡其任,負(fù)其責(zé),班干部工作效果良好。
以上這些都是我在匆忙中總結(jié)的幾條班主任工作經(jīng)驗(yàn),我知道還有許多班主任工作沒做到位,還有許多工作等著我去做。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn),把我的班主任工作做的更好。把我們的學(xué)校辦得更加紅紅火火,日新月異
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