第一篇：小學語文如何開展實踐活動

語文實踐活動是學生在教師的引導(dǎo)下主動學習的過程，是將已有的語文知識技能在實踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知識，提高能力的過程。因此，語文教學應(yīng)當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。這就要求教師在語文教學中積極創(chuàng)設(shè)多種多樣的語文實踐活動，激發(fā)學生的參與熱情，提高學生學習語文的主動性和積極性。

一、注重語文實踐活動的激趣作用，讓學生樂學、主動地學

興趣是學習的最好老師。興趣是人的認識需要的一種情緒表現(xiàn)，是最有效的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑，它是激發(fā)學生主動積極地學習從而提高學習效果的主要條件。

如在識字教學中，教師根據(jù)每篇課文總有一些難于掌握的生字這一特點，讓學生自己選擇2—3個最難的字，課前在家里做成“難字卡”，學生興趣非常濃，人人樂于動手，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性思維，做出的難字卡豐富多樣，有“圖解字”、“物配字”、“字比字”等等，上課時全班廣泛交流，個個當小老師，在活動中，游戲中自然突破了難認字。教師讓學生在實踐活動中主動地學習，在活動中積極動手做一做，學生樂學、樂做，最大地調(diào)動學生的主觀能動性。

二、鼓勵嘗試參與語文實踐活動，促進學生的自主發(fā)展

在課堂教學中要落實好學生的主體地位，就離不開學生的實踐活動，因為教學的過程要以學生的個體活動來承載，學生只有在親身的實踐體驗中探索出問題的答案，才能更好地掌握知識。教學中充分調(diào)動學生的眼、口、手、腦等多種感官參與活動，讓學生在嘗試活動中自主發(fā)展。如教學《詹天佑》一文，在學到詹天佑對居庸關(guān)，八達嶺采用不同的施工方法時，教師注意放手讓學生主動參與，先讓學生細讀課文，嘗試畫出“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”兩種不同的施工方法的示意圖；然后結(jié)合學習課文，讓學生分組討論，比較這兩種不同施工方法的特點。經(jīng)過讀書思考后，教師適時啟發(fā)學生能否把以上兩種不同的方法互相交換，并試找出原因。學生的思維再次活躍，在邊讀書邊交流匯報中一致認為因為山勢不同而采用不同的方法，也只有分別采用這兩種方法才能克服困難，縮短工期，這充分體現(xiàn)了詹天佑的聰明才智。另外，在學習設(shè)計“人”字形線路一段內(nèi)容時，教師又布置讓學生動手制作抽拉投影片，模擬火車上坡，組織動手操作，充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生處于積極，興奮活動狀態(tài)，發(fā)揮他們的學習主動性，從直觀的學習中加深對課文內(nèi)容的理解及對語言文字的品味。課堂中安排有層次性，趣味性的練習，使學生在完成練習的過程中認識所學知識的用途，體驗學習成功的愉悅，促進學生的自主發(fā)展。

三、開展形式多樣的語文實踐活動，讓學習活動貫穿于生動有趣的活動之中

1. 口語交際活動

《語文課程標準》把聽話，說話改為口語交際，這體現(xiàn)了觀念上的改變，體現(xiàn)了時代的要求。新教材的編寫，把“口語交際”編排在每一組課文的“積累.運用”里，具有很強的實踐性。如上口語交際課《怎樣過六一》，抓住學校準備組織“六一”慶�；顒舆@一機會，讓學生以小記者的身份采訪校長，詢問有關(guān)的活動設(shè)計，跟校長談?wù)勛约旱慕ㄗh。課上，教師為學生創(chuàng)設(shè)與校長交際的情景，學生的學習興趣，動力為之激發(fā)，學生在生動有趣的活動中實踐了口語交際。

教學中，教師還可以創(chuàng)設(shè)各種交際情景，如針對有些學生特別愛看電視這種情況，組織“該不該看電視”的討論；讓學生為創(chuàng)建“文明班”提出自己的意見；組織課外讀物介紹，評選喜愛的課外書；故事擂臺賽；成語接龍等交際活動，以看導(dǎo)說，以話促說，以演激說，讓學生在口語實踐過程中，提高口語交際能力。

2. 剪報活動

剪報活動可以很靈活，形式上可以在自己閑暇時剪，內(nèi)容上可以任隨學生喜歡選擇：有些同學喜歡介紹生活知識的，有些喜歡科技知識的，有些喜歡健康知識的……教師引導(dǎo)學生根據(jù)自己的愛好去剪，不用受到任何約束。學生在剪報過程中對資料的篩選，搜集的過程實際上就是語文實踐活動。

3. 做小編輯

讓學生編輯手抄報，編輯作文選，圖畫集，學生在編輯過程中，實際上就經(jīng)過了聽、說、讀、寫的階段。在編輯活動過程中，學生積極動腦、動口、動手，調(diào)用一切語文知識去選材，達到了知行合一的目的，形成了語文能力。

總之，語文實踐活動是多種多樣、豐富多彩的，還可以是辯論會、主題活動、新聞報道、社會調(diào)查等等。

四、聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，從課內(nèi)活動向課外實踐活動拓展延伸

《語文課程標準》指出：“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有�！币虼耍�教師要充分利用課本以外的教育資源，來引導(dǎo)學生投身語文實踐，在實踐活動中自主參與，培養(yǎng)語文能力，使語文真正成為生活的一部分。

1. 搞好語文興趣小組

語文興趣小組活動是課堂教學的延伸和補充。在第二課堂舉辦朗誦、演講、故事會、課本劇表演、小記者站等相關(guān)的小組活動，可以讓學生在活動中發(fā)展自己的特長，進一步培養(yǎng)學生的語文實踐能力。

2. 加強課外資料收集與學科間的聯(lián)系

課堂上學的語文知識可以看成是掌握了學習語文的一把鑰匙，大量語文知識的積累還要靠這把鑰匙去打開課外語文知識寶庫的大門。如，在教完《只有一個地球》這篇課文，為了讓學生深入了解地球生態(tài)環(huán)境被破壞的情況，可以把我國的土地資源、森林資源、水資源、礦產(chǎn)資源等方面制成一份表格，讓學生去查找資料，把得到的相關(guān)數(shù)據(jù)填入表格里。這樣做有利于學生學會收集資料，提高分析問題、解決問題的能力，真正把語文學習從課內(nèi)引向課外。

3. 利用節(jié)假日引導(dǎo)學生開展實踐活動，讓學生親身體驗生活

節(jié)假日是學生體驗生活的一個良好契

機，因此，要充分利用這些節(jié)假日讓學生去體驗生活。如“三八”婦女節(jié)，讓學生為母親、奶奶做一件力所能及的事；清明節(jié)組織學生到烈士陵園掃墓；“世界環(huán)境日”組織學生收集人們污染環(huán)境的有關(guān)資料，調(diào)查本地區(qū)環(huán)境受污染的情況等等。這樣，讓學生在活動中體驗生活，在活動中積累生活知識。

激活語文實踐活動，促進學生自主發(fā)展，它不但能調(diào)動學生的積極性、主動性，更是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新型人才。因此，作為一名力求上進的教師，在語文教學中，應(yīng)盡可能為學生創(chuàng)設(shè)機會，使學生能夠在德智體美勞各方面得到全面的發(fā)展。只有這樣，才可以為21世紀的中國增加更多的適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的四有建設(shè)者和接班人。

第二篇：如何開展小學語文實踐活動

小學語文實踐活動之利處

小學語文實踐活動，是指小學生在語文課堂教學和課堂教學以外進行的各種聽說讀寫的實踐活動。它是小學語文教學的基本形式。下面就是我對語文實踐活動的見解-----廣泛開展課外語文實踐活動。

1、有利于打破課內(nèi)外界限

小學語文教學應(yīng)當是生動活潑、豐富多彩的。開展小學語文實踐活動，有利于避免課內(nèi)與課外認為的割裂，加強課內(nèi)外的聯(lián)系、校內(nèi)外的溝通和科學間的融合，能幫助我們改變對語文教學那種傳統(tǒng)的理解，是語文教學活起來，使學生學習語文的天地更廣闊。創(chuàng)造條件指導(dǎo)學生讀書讀報，并采取多種形式交流讀過的心得。如：讀書會、故事會、朗讀比賽等，組織學生進行交流。

2、有利于鞏固課堂教學的成果

小學語文課堂教學是訓(xùn)練語文基本功的主要陣地。學生在課堂教學中學習的基本功，要達到牢固掌握，得靠實踐。開展課外語文實踐活動，讓學生有比較多的實踐機會，如：課外的大量閱讀、開展調(diào)查訪問活動、辦手抄報等，這無疑對鞏固課堂教學中獲得的知識、技能，加速培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力是有益的。

3、有利于豐富學生的生活，開闊視野，增長知識

開展豐富多彩的語文實踐活動，能夠拓寬學生的知識領(lǐng)域，多渠道地、較快的接受各種新信息。這些在課外獲得的有關(guān)自然、社會等方面的信息，使學生開闊了視野，既有助于提高理解語言的能力，又

為語言表達提供了豐富的內(nèi)容。

4、有利于提高學生的思想道德素質(zhì)

小學語文實踐活動，適應(yīng)了小學生生理發(fā)展的特點。學生喜歡參加這些活動，寓學于樂。在活動中，學生的觀念、性格、情感等得到健康的發(fā)展；在活動中，學生可以學習觀察，學習科學的思想方法，發(fā)展認識能力，陶志情操。由于絕大部分活動本身具有教育意義，所以通過這些活動，可以激發(fā)學生關(guān)心祖國的前途和命運，使學生從小熱愛生活，渴望創(chuàng)造，增強集體觀念和組織紀律性。

5、有利于激發(fā)學生的興趣，發(fā)展個性特長

小學語文實踐活動強調(diào)學生自主，學生可以根據(jù)自己的興趣和特長，參加自己喜歡的活動。比如；有的愛好講演、有的喜歡作文、有點擅長書法等，他們可以分別參加相關(guān)的活動，從而進一步培養(yǎng)他們的學區(qū)，調(diào)動他們的自己能動性，發(fā)揮各自的潛能，發(fā)展個性特長。這對人才的成長大有好處。

6、有利于推進小學語文的整體改革

把小學語文實踐活動提到重要位置進行研究，打開一扇從新的角度研究語文教育、教學的窗口，啟迪了新的思路，促使廣大小學語文駕馭工作者尋求學生素質(zhì)發(fā)轉(zhuǎn)的生長點、強化點、結(jié)合處、動力源等，從聽說讀寫，從知情意行，從課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外和學科之間，考慮方方面面的促進學生成長的因素。從而也推動小學語文的教育整體改革。

第三篇：淺談小學語文實踐活動

淺談小學語文實踐活動

周紅梅

201*-2-27 15:53:15來源：《教育藝術(shù)》(京)201*年3期第17～18頁

【作者簡介】周紅梅，內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗蒙古族實驗小學。

開展語文綜合實踐活動課，有利于學生在實踐中進行研究性學習，有利于語文課程和其他課程、書本知識和生活實際的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，我們應(yīng)積極開展對小學語文綜合實踐活動課的探索。

一、凸顯語文學習要素

小學語文綜合性學習是以語文學科為依托的，其落腳點是在全面提高學生的語文素養(yǎng)上。因此，它的實踐性、綜合性都要立足“語文”。學生剛剛踏進語文綜合性學習的大門時，可能將更多的注意力放在實踐活動的趣味性因素上，興趣點落在“好玩”二字上，而忽視了“語文”的習得。此時，教師要意識到，綜合性學習過程應(yīng)該是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過程。綜合性學習將聽說讀寫整合在一起，既為聽、說、寫創(chuàng)設(shè)了生活化的問題情境，提供了有意義的話題，又為學生課外閱讀圈定了內(nèi)容，指明了方向。在綜合性學習活動中，我們可以設(shè)計一系列規(guī)模小的活動，把聽說讀寫巧妙地融于活動之中。

“語文綜合實踐活動”是將語文課堂教學中所學到的基礎(chǔ)知識與學生日常生活中遇到的各種現(xiàn)象與問題完美地結(jié)合起來，從而成功地解決或描述實際生活中的問題和現(xiàn)象的一種活動方式。小學語文12冊課本中多次出現(xiàn)與“春聯(lián)”相關(guān)的教學內(nèi)容，于是我決定利用春聯(lián)這種特有的民間藝術(shù)形式來加強小學語文綜合實踐活動的有效性，從而豐富學生的課外生活，拓寬他們的知識面，激發(fā)他們的民族自豪感。

1.春聯(lián)這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)與小學語文12冊課本中相關(guān)的教學內(nèi)容有機結(jié)合的研究。

2.在組織學生圍繞“春聯(lián)”這一主題開展一系列的語文綜合實踐活動的同時，研究如何有效地促進學生自主學習、合作交流。

3.進行如何結(jié)合各年齡段教材及學生學習的特點，分層次、有選擇地讓學生了解有關(guān)春聯(lián)知識的研究。

4.研究如何在學生對春聯(lián)深入了解的過程中，激發(fā)學生對語言文字的熱愛，使學生逐步形成民族意識，增強他們的民族自豪感。接著，根據(jù)各冊語文的教學內(nèi)容和各學段學生學習的特點，分層次、有選擇地讓他們了解有關(guān)春聯(lián)的知識，制定各階段的活動目標。

第一學段（1～2年級）：激發(fā)興趣，知曉春聯(lián)，誦讀春聯(lián)。利用多媒體手段讓學生欣賞大量春聯(lián)的圖片，讓學生對春聯(lián)有感性的認識，了解春聯(lián)的結(jié)構(gòu)、意義、張貼的方法等。對學生講一些春聯(lián)的故事，既能使學生進一步了解春聯(lián)，又能激發(fā)學生的興趣。“興趣是最好的老師”，學生一旦對春聯(lián)感興趣，他們就會時時處處關(guān)注春聯(lián)，從而在不知不覺中提高觀察力，在誦讀春聯(lián)的同時增加識字量。

第二學段（3～4年級）：掌握特點，賞讀春聯(lián)，體會情感。結(jié)合語文教學內(nèi)容，讓學生掌握春聯(lián)獨有的對仗、押韻等修辭方法以及朗朗上口、易于背誦的特點，從而感受到祖國語言文字的音律美，培養(yǎng)學生的民族自豪感。通過對春聯(lián)中詞語含義的理解，懂得品析、欣賞春聯(lián)，體會人們借助春聯(lián)所表達的思想感情，領(lǐng)會其中深刻的文化內(nèi)涵。

第三學段（5～6年級）：喜愛春聯(lián)，編創(chuàng)春聯(lián)，運用春聯(lián)。組織學生利用網(wǎng)絡(luò)、查閱書籍等方式對春聯(lián)的創(chuàng)作進行深層次的了解。讓學生根據(jù)對春聯(lián)的認識，由補春聯(lián)、重組春聯(lián)到給上聯(lián)對下聯(lián)，甚至能根據(jù)一定的情境自行編創(chuàng)春聯(lián)，將語文與生活相聯(lián)系，積累與應(yīng)用相結(jié)合，不斷地提高學生整體把握語言文字的能力。

二、整合語文教材資源

挖掘教材中與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的因素，然后通過開放、動態(tài)的語文課堂教學，創(chuàng)設(shè)開放的語文實踐情境。通過有效的實施策略，促使語文與生活緊密聯(lián)系，使語文學科與其他學科緊密聯(lián)系，使課內(nèi)外緊密聯(lián)系，使語文教學不再壁壘森嚴，

活化語文課內(nèi)學習。新課標教材拓寬了語文學習和運用的領(lǐng)域，安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語文實踐活動，如舉辦故事會、詩歌朗誦會、演課本劇、調(diào)查社會上的用字情況、調(diào)查“人與環(huán)境”的問題等。老師充分挖掘教材中的相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學生開展語文綜合實踐活動，要突出學生的自主性，重視學生主動參與的過程。綜合實踐活動課和品德與生活課上學生們發(fā)現(xiàn)秋天的變化，采集各種樹葉、種子并將采集來的物品進行歸類。語文課上同學們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體，將自己的發(fā)現(xiàn)說給大家聽，在介紹樹葉、果實的變化中學生認識了表示顏色的“黃、綠、紅、金”等生字詞；在介紹歸類的過程中，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又豐富了詞匯，發(fā)展了語言。同學們和秋天一起玩，用樹葉、花朵、種子貼畫，畫自己喜歡的樹葉，和同伴一起用秋天的物品裝飾黑板報??開展這樣的活動，學生的說話、識字、審美、繪畫、想象、創(chuàng)造、探究等能力得到提高，而且加強了語文學科與科學、藝術(shù)學科的整合，符合新課程改革的理念，培養(yǎng)了學生合作與探究意識，開闊了視野，提高了學習語文的興趣。

三、體驗語文探究的價值

強調(diào)學生親身經(jīng)歷，并獲得參與活動的發(fā)展性體驗，是綜合實踐活動的價值追求，從這一點上看，綜合實踐活動注重的不是行為的結(jié)果而是行為過程的本身，所以綜合實踐活動的實施，必須遵循“親歷體驗、親身體驗、深度探究”的原則，學生自主參與問題探究與解決的全過程，體會親身探究的艱辛、收獲的喜悅。例如在“走進回鄉(xiāng)領(lǐng)略回族風情”綜合實踐活動中讓學生通過觀察、走訪、調(diào)查、分析，全面了解寧夏回族風情，增強學生對民族文化和習俗的認識，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛異族同胞的情感，產(chǎn)生建設(shè)家鄉(xiāng)的行動。當目標明確之后，同學們積極行動起來。他們利用星期六、星期天或放學后的時間，3人或5人一組，走街串戶，訪問，調(diào)查。有的上網(wǎng)查找，有的到清真寺訪問，有的到回民家里采訪，還有的到圖書室、閱覽室查找和翻閱大量報刊、書籍，有的走訪了許多回族家庭。他們摘文字，做記錄，拍照片，找特殊性標志等。在調(diào)查中，同學們還和回族同胞拍照，留言，學說回民話。以上活動過程，不僅使學生開闊了眼界，增長了知識，更主要的是積累了一些與人交往的社會經(jīng)驗，顯然這種獨特的體驗正是學生自己親歷所得，這是任何說教形式都無法企及的教育效果。為了保證學生“長周期、慢節(jié)奏”的自主探究實效，讓學生及時記錄探究所得，進行記載整理，突出了重過程、顯實效的探究價值。

第四篇：小學語文實踐活動開展的意義

小學語文實踐活動開展的意義

姚寒梅 語文實踐活動的開展，使語文真正成為生活的一部分，使語文教學變封閉為開放，成為一泓活水。在此，就語文教學中的實踐活動開展的意義淺論一些自己的拙見 。

1、實踐活動有利于學生提高語文綜合能力

恩格斯說過：“從事實踐活動是能力發(fā)展的基本途徑�！闭Z文實踐活動經(jīng)常把寫作、口語交際教學融合在活動之中，從而促進了學生聽說讀寫能力的整體發(fā)展。語文實踐活動可以較好地整合知識和能力，注重激發(fā)學生學習語文的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的觀察感受能力。語文實踐活動大部分需要學生密切合作，這樣會培養(yǎng)他們的交流合作能力。學生在實踐過程中，必然要運用學過的多種知識去認識事物，分析問題，解決問題，這樣既加深了學生對知識的記憶和理解，又培養(yǎng)了學生主動探究、實際操作的能力。比如開展“所在社區(qū)用字情況” 的調(diào)查，對不規(guī)范的用字的辨認過程一定會運用所學的知識，而怎樣讓人們做到規(guī)范用字就需要靠孩子們開動腦筋想出巧妙的辦法，這會涉及到文明交際方面，在實際問題的解決中提高了學生各方面的能力。實踐出真知，在實踐過程中學生還可學到許多課本上沒有的東西，而這些知識是學生通過自己探索獲得的，所以理解更為深刻，運用起來靈活自如，這樣培養(yǎng)了學生自學自育的能力。實踐活動拓寬了課堂教學內(nèi)容，豐富了課外知識。使得學生不僅養(yǎng)成了探索學習的習慣，還鍛煉了他們搜集、處理、表達、交流信息的能力。

2、實踐活動有利于學生增強社會責任感

實踐活動是開放性的，不僅有學習實踐，校園生活實踐，還有社會生活實踐。語文實踐活動可以增進學校與社會的密切聯(lián)系，可以讓學生自覺感受生活中的熱點問題，可以讓學生親身體驗生活，關(guān)心社會，從中提高明辨是非的能力，增強他們的社會責任感。比如開展“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查，學生不但要查閱相關(guān)資料，而且要走出學校，調(diào)查研究，了解社會，采訪社會人士，參與各種社會活動，

如當小保潔員、小宣傳員等。通過實踐活動，學生深刻地認識到，每個人作為社會成員應(yīng)當為社會作出貢獻，不能危害社會，這樣社會才會和諧地發(fā)展，社會成員才會幸福地生活。

3、實踐活動有利于教師教學觀念的轉(zhuǎn)變

在教學中開展語文實踐活動，教師的教學觀念發(fā)生了改變，懂得讓教學面向社會生活，面向?qū)W生實際，懂得讓學生參加實踐活動，發(fā)展自己，提高語文水平。使學生從書本世界走向生活世界，享受生活中學語文用語文的樂趣，使學校教學成為學生溝通社會生活的平臺，使孩子們體驗生活的成功，做人的成功。教師在教學中，以課堂實踐為主陣，以學生實踐為核心，以課外實踐為延伸，使學生在實踐中學習，在學習中實踐。實踐活動讓教師更容易深入學生當中，成為他們的朋友，讓教師領(lǐng)悟到人民教育家陶行知先生的愿望：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能到大自然大社會中去取得豐富的學問；解放孩子的時間，使他學一點他自己渴望要學的學問，干一點他自己高興干的事情�！�

4、實踐活動有利于教師更好地挖掘教材內(nèi)容

實踐活動必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師可以根據(jù)地區(qū)和學校資源特色，學生實際情況，選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容和學習方式，并確定科學的評價體系。這樣自然會深入鉆研教材，更好地挖掘教材內(nèi)容。在開展實踐活動“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查之前，為了把實踐活動落到實處，可引導(dǎo)學生把大題化小，討論可以從哪些具體方面開展調(diào)查，比如“垃圾與我們的環(huán)境”“關(guān)于白色污染”“小山溝的變化”“關(guān)于六店自來水的調(diào)查”……教師鼓勵學生根據(jù)具體的情況選擇合適的內(nèi)容，使調(diào)查活動更切合實際，更容易操作。

綜上所述，語文實踐活動在促進學生成長與進步的同時，對教師的成長與進步也有著不可估量的意義。學習不單單是學生同時也是教師的一種生活方式，通過實踐活動拓寬學生的學習渠道、重建教師的課程意識。

第五篇：小學語文實踐活動計劃

小學語文實踐活動計劃 （轉(zhuǎn)載）

201*-12-27 21:33:26|分類：|標簽： |字號大中小 訂閱

隨著新課改的不斷深入，一種以“突破文本、突破教師、突破課堂”為基本特征、以著眼于學生語文素養(yǎng)的提高、語文能力的發(fā)展為基本內(nèi)涵的“語文綜合實踐活動”學習方式應(yīng)運而生，并在我區(qū)各個學校中轟轟烈烈、扎扎實實地開展起來，效果顯著。本學期，為了繼續(xù)開展好此項活動，讓語文教育開放而有活力，我校在認真學習《市北區(qū)語文實踐活動實施指導(dǎo)意見》的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際情況，特制定語文學科綜

合實踐活動計劃如下：

一、 指導(dǎo)思想：

以新課程標準提出的基本理念“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式”為指導(dǎo)，以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，以學生活動為主要形式，以學習語言知識，形成語文能力為主要內(nèi)容，把學生在校內(nèi)的語文學習同校外生活及興趣和需要緊密結(jié)合，把書本知識運用到實踐中去，使學生通過綜合性、開放性、趣味性的

語文實踐活動獲得積極的、全面的、有益的發(fā)展。

二、活動重點：

1．更新一個理念——“大語文觀”

筆者認為在開展語文實踐活動之前，每位語文教師應(yīng)該更新理念，樹立“大語文觀”，應(yīng)該非常明確進行語文實踐活動的目的。課標中已經(jīng)非常明確地指出："聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐"是"積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量。"的重要途徑�？梢娬Z文實踐活動不是簡單意義上的游戲，不能只滿足于表面上的熱鬧，更不能單憑教師一時心血來潮，盲目、隨意地進行。語文實踐活動是將已有的語文知識技能在實踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知，提高能力的過程。作為語文實踐活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者必須熟知此

活動開展的意義、目標、重點，才能做好這項工作。

2．抓住兩個重點——重視積累，強調(diào)運用

在過去強調(diào)課堂教學、閱讀積累的同時，繼續(xù)重視實踐活動的運用，每一名實驗教師都要充分認識到積累是“入口”，運用是“出口”，二者相輔相成，辯證統(tǒng)一，活動中要多方設(shè)法給學生提供“用語文”的機會，

建立起有“進”有“出”、可以循環(huán)流通的運行機制。

3．實現(xiàn)“三個突破”：突破文本、突破教師、突破課堂

在語文實踐活動中，要讓學生突破教師，突破書本，突破課堂，拓寬學習領(lǐng)域，開闊視野，主動求知，

做學習的主人，真正促進學生語文素養(yǎng)的提高、語文能力的增強。

4．處理好四個關(guān)系——簡單實踐與科學實驗的關(guān)系、課堂教學與實踐活動的關(guān)系、主動參與與減負

的關(guān)系、單一突破與齊頭并進的關(guān)系。

語文綜合實踐活動是語文教學的重要組成部分，是語文基礎(chǔ)課的延續(xù)和必要補充，實驗中正確處理好

這四個關(guān)系，將能確保語文實踐活動取得顯著效果。

三、 活動內(nèi)容及形式：

1、立足教材，大膽突破教材，保障語文實踐活動課的實效性。

目前我們使用的三套教材版本中，人教版教材每冊在“積累運用”中都安排了兩次實踐活動的內(nèi)容，北師大版和蘇教版的教材每冊的每個主題單元中都安排了至少一次的實踐活動內(nèi)容。語文教師要很好的憑借教材本身所提供的實踐活動內(nèi)容，以及本班的專題活動，和課堂教學有機結(jié)合，充分組織好每周一次的語文實踐活動課，使實踐活動成為語文教學的有機組成部分，貫穿語文教學的始終，從而提高學生學習語文

的興趣。

2、落實好《語文課程標準》中量化的內(nèi)容，重視積累。

（1）開放“兩室”，營造讀書氛圍，養(yǎng)成讀書習慣。語文實踐活動是提高學生語文素養(yǎng)和能力的重要途徑，而語言文字的積累則是開展語文實踐活動的基礎(chǔ)。針對我校學生閱讀量偏低的現(xiàn)狀，重視積累是進行語文實踐活動地當務(wù)之急。我校的圖書室規(guī)模大，藏書量大，是一塊豐富的資源。本學期，學校將繼續(xù)開放圖

書室、閱覽室，給學生提供充足的書源及良好的讀書環(huán)境。同時調(diào)整、落實圖書借閱制度，倡導(dǎo)集體借閱與個人借閱相結(jié)合，激發(fā)學生讀書興趣，努力營造讀書氛圍，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。每周五下午的

第三節(jié)課是“揚帆書海”的讀書時間，由語文教師組織好此項活動。單周1、3、5年級，雙周2、4、6年級為固定的班級集體借閱圖書時間，反之，教師可組織學生自帶圖書閱讀。月末則要進行讀書沙龍活動，如“好

書推介”、“讀書感悟”、“人物評析”、“精彩片斷賞析”等。

（2）建立語文課外閱讀考級制度。為了更有效地激勵學生學習語文、廣泛閱讀的興趣，擴大讀書量，提高學生的閱讀水平和語文綜合素養(yǎng)，我校將建立語文課外閱讀考級制度�！堆佣�語文閱讀考級方案》將發(fā)放給每一位語文教師，要求教師們認真閱讀方案，明確考級目的，熟知考級內(nèi)容，并督促班級學生進行閱讀�？技壏椒▽⒉捎秒S時考與固定考相結(jié)合。本學期共進行三次固定考級活動，分別訂于10、11、12

月下旬。

（3）創(chuàng)設(shè)書香校園。每周二早上7：40——8：00為“快樂誦讀”語文實踐活動時間，各班學生將在教師的指導(dǎo)下，或誦讀唐詩、宋詞、四書、五經(jīng)，或誦讀名家美文。旨在培養(yǎng)學生高水平的朗讀能力，加深文化積累，提高語文素養(yǎng)。建立“文海泛舟”讀書交流園地。每月一期，由3—6年級承辦。主題分別是：9月

份“勿忘國恥，愛我中華”、10月份“秋之韻”、11月份“走近科學”、12月份“名人名言伴我行”。

3、為了貫徹區(qū)教研室的精神，提高本校學生的書寫水平，我校將于11月下旬舉行“好娃娃杯”硬筆書法大賽。要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)現(xiàn)場寫出一篇作品，通過教師、學生共同參與，評選出“小小書法家”。

4、講故事是學生們喜歡的一項活動。本學期我校將于12月上旬舉行“好娃娃杯”講故事大賽�；顒臃值�、中、高三個組，內(nèi)容可以是童話故事、科幻故事、寓言故事、英雄故事、名人故事等等。屆時將評選

出“金牌故事大王”、“銀牌故事大王”、“銅牌故事大王”，進行表彰。(本站隆重推薦好范 文網(wǎng)：m.hmlawpc.com)

四、 活動評價：

語文實踐活動要注重過程性評價，關(guān)注學生參與的積極性，重視學生在參與過程中的收獲，通過教師的評價、學生的自我評價、學生間的評價、家長的評價對學生進行綜合的評價，此評價將納入學生的語文

學習之中。

五、 保障措施：

１、領(lǐng)導(dǎo)重視。將語文實踐活動納入學校的學期計劃中，制定相應(yīng)的獎勵措施，鼓勵教師開展實踐活

動。

２、加強培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使全體教師統(tǒng)一思想，提高認識，將實踐活動作為課堂教學的有機組成部分，

貫穿于學科教學始終。

３、講求實效。語文實踐活動的內(nèi)容從班級到學校要符合學生的實際能力，操作性強，將學生在實踐

中的收獲作為活動的唯一目標，講求實效。

４、合理地分配時間，避免造成負擔。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《小學語文如何開展實踐活動(精選多篇)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/275202.html

• 上一篇：小學語文新課程標準學習體會(精選多篇)
• 下一篇：小學語文新課改教學模式教學體會(精選多篇)