事件：

我們班學(xué)生李某某，是一個非常淘氣的男孩子。課下作業(yè)能積極主動完成，這點讓老師很放心�？墒窃谡n堂上，坐不住、愛打擾周圍同學(xué)，自律性差讓各科老師都很頭疼。平時與同學(xué)相處，不經(jīng)過別人同意就隨便動別人東西。勞動的時候，不配合組長，只想做自己喜歡做的事。我細(xì)心觀察、教育之后，發(fā)現(xiàn)孩子是一個心底實誠、敢作敢當(dāng)、愛表現(xiàn)自己的孩子。但是情緒化嚴(yán)重，批評他的時候，他總是沉浸在自己的情緒里，有時候還哭，不順著他的心理做工作是做不通的。最近，我讓他擔(dān)任語文課代表，想讓他擔(dān)起責(zé)任、放下情緒，約束自己往好的方面發(fā)展。結(jié)果，一個星期下來，他堅持的還不錯，通過與其他老師溝通發(fā)現(xiàn)，課堂上表現(xiàn)規(guī)矩多了，我感到很高興，期待他以后更好地堅持下去。

感悟：

人是個情緒體，我們理解孩子就要理解他的情緒，我們愛孩子就要包容他的情緒。正常的兒童天然地就和自己的情緒待在一起，只有兒童獲得了成長的資源，并開始熟知、了解情緒，逐漸趨于內(nèi)在的平靜。李某某從最開始地抗拒我對他的教育，到現(xiàn)在能很負(fù)責(zé)地做好課代表的工作，并逐漸地自律，我相信他會越來越好。也只有我們真正了解生命，才能從本質(zhì)上改善教育，尊重生命的特征，才能幫助兒童更好地成長。

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