贊賞的“魔力”

甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣環(huán)城小學(xué) 郭曉霞

時(shí)光荏苒，送走了一屆大孩子，又新接了一幫“小不點(diǎn)兒”。相比于帶上一屆孩子低年級(jí)時(shí)的自己，無(wú)論是態(tài)度、教育方式、處理問(wèn)題的方法等，我都發(fā)覺(jué)自己變了：脾氣沒(méi)有以前那么急躁了，處理問(wèn)題不再武斷了，對(duì)待孩子也有耐心多了……當(dāng)然，我很清楚，這與自己年齡和教齡的增長(zhǎng)密不可分。

從孩子們來(lái)到班級(jí)那天起，我就不斷調(diào)整心態(tài)，控制自己的情緒，爭(zhēng)取做一個(gè)“剛?cè)岵��?jì)”的、讓小朋友喜歡的好老師，為此，我不停地摸索著，努力著。除了會(huì)對(duì)屢次犯嚴(yán)重錯(cuò)誤的孩子“懲罰”之外，更多的，我覺(jué)著自己給予孩子們的是鼓勵(lì)、贊美；肯定和欣賞。久而久之，他們身上的變化真真切切們的印證了我的中學(xué)數(shù)學(xué)老師—趙德巧老師，在我有幸和她一塊帶上屆孩子一年級(jí)第一學(xué)期時(shí)，一次家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)過(guò)的那句開(kāi)場(chǎng)白：好孩子，是夸出來(lái)的！說(shuō)心里話，記得很清楚，當(dāng)時(shí)的我對(duì)這句話不以為然，然而直至今日，我才明白了這句話的含義，從心底折服從教幾十年的她是何等的教育境界和胸懷！

上課中，其他孩子都在認(rèn)真地寫(xiě)作業(yè)，調(diào)皮的李懿宸依舊只顧著“自?shī)首詷?lè)”，心思根本不在課堂上。我徑直走到他跟前，把他正在玩弄玩具的小手拿上來(lái)，又把本子放端正，然后盯著此時(shí)已是驚慌失措的他，對(duì)班里其他孩子說(shuō):“大家看，李懿宸小朋友坐的端不端正？”

“端—正”有些孩子一邊說(shuō)，并且還不忘盡快調(diào)整一下自己的姿勢(shì)。

“哎，李懿宸，大家都看著你，向你學(xué)習(xí)呢，你再坐一個(gè)給大家看看！”我趁熱打鐵道。只見(jiàn)還紅著臉的他立馬挺起胸脯，抬起頭，睜大眼睛盯著本子，一筆一劃地寫(xiě)起來(lái)……

這次的作業(yè)，他出乎意料的得了一個(gè)“大獎(jiǎng)杯”獎(jiǎng)?wù)拢�拿到作業(yè)的那一刻，我分明看到寫(xiě)在他臉上那滿滿的自豪！他習(xí)慣性的偷偷抿嘴一笑，然后偷偷側(cè)臉看了我一眼，羞澀中卻又掩飾不住的興奮溢于言表。并且從這以后，只要我一表?yè)P(yáng)他，他立馬變一個(gè)樣，表現(xiàn)得好積極，寫(xiě)的字也越來(lái)越漂亮了！

在班里，周寧寧一直是個(gè)靦腆的小男孩，李璐和王琪也是兩個(gè)最不愛(ài)說(shuō)話和表現(xiàn)的小女孩。

一天中午，和往常一樣，我來(lái)到教室又開(kāi)始收拾衛(wèi)生，不經(jīng)意間，周寧寧已經(jīng)站到我背后，聲音怯怯地低聲說(shuō)道：“老師，我想幫您掃地，可以嗎？”

“好吧”我答應(yīng)了。

只見(jiàn)他以最快的速度跑到教室后面，拿起一把掃帚就掃了起來(lái)，從“架勢(shì)”看來(lái)，這孩子平時(shí)絕對(duì)是家長(zhǎng)的小幫手,我心想，暗生佩服。

不一會(huì)兒，班里孩子來(lái)的多了，王琪和李璐不知啥時(shí)候也早已經(jīng)加入到清潔的隊(duì)伍，只見(jiàn)他們一會(huì)兒掃掃這兒，一會(huì)兒擦擦那兒，儼然“行家里手”，干得熱火朝天。好懂事的孩子，我記住你們了！

第二天早讀，利用晨會(huì)時(shí)間，我特意將這三個(gè)孩子叫到講臺(tái)上，在孩子們面前大力贊揚(yáng)了他（她）們，并且給他們蓋了在班里孩子們眼中最具有“權(quán)威性”和“最高榮譽(yù)”的獎(jiǎng)?wù)�，�?dāng)然，懂事的其他孩子也毫不吝嗇自己的掌聲。那一刻，三個(gè)孩子別提多開(kāi)心，多自豪了！看著他們的笑臉，我明白了：原來(lái)內(nèi)向的孩子，更需要關(guān)注和贊揚(yáng)，這種看似簡(jiǎn)單的甚至有些幼稚的“作為”，對(duì)于這些孩子而言，卻會(huì)產(chǎn)生至遠(yuǎn)的影響！這不，從這往后，他們就成了我班的“衛(wèi)生星”，大大小小的清潔，總是能看到他們仨兒忙碌的小身影。

鄭全欣是個(gè)好動(dòng)的小男孩，無(wú)論是課上課下都管不住自己，特愛(ài)做小動(dòng)作，說(shuō)實(shí)話，讓我比較頭疼。盡管也批評(píng)過(guò)，但效果并不理想。我就尋思：不妨改變“戰(zhàn)略”試試？

再上課時(shí)，只要是他稍微一坐端正，我就趕快抓住“契機(jī)”，“你們看看鄭全欣，表現(xiàn)得多棒，我們是不是應(yīng)該向他學(xué)習(xí)呀……”

慢慢的，令人欣喜的事情發(fā)生了：這孩子上課坐端正了，小動(dòng)作越來(lái)越少了，也不再交頭接耳了。直到今天，他雖然坐在最后一排，也仍然是我班上課聽(tīng)講最乖的那一個(gè)！

秦凱升前幾周還是很調(diào)皮的，不過(guò)近來(lái)可真像換了一個(gè)人嗎！要說(shuō)原因嗎，那就是—“當(dāng)官”了。

其實(shí)，我觀察了這個(gè)小男孩一段時(shí)間，盡管好動(dòng)，他的責(zé)任心是蠻強(qiáng)的，于是，我就讓他當(dāng)了路隊(duì)管理員。實(shí)踐證明，他的確是個(gè)挺優(yōu)秀的小班干部。上大課間，放學(xué)路隊(duì)，有了他的督促，學(xué)生站隊(duì)子的速度快多了，不僅如此，當(dāng)我一次次給予他表?yè)P(yáng)和肯定以后，他對(duì)待學(xué)習(xí)的勁頭也更足了！上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，對(duì)自己的要求越來(lái)越嚴(yán)格。這個(gè)孩子的大變樣讓我看在眼里，喜在心里。

……

在我班，這樣的事例數(shù)不勝數(shù)，這樣的變化每天都會(huì)更新。每個(gè)孩子每天都會(huì)在贊揚(yáng)和鼓勵(lì)中進(jìn)步，成長(zhǎng)，這進(jìn)步或許是點(diǎn)滴的、微妙的，卻是令我可喜的、興奮的！

“好孩子，是夸出來(lái)的”，這的確是真的！原來(lái)，老師的贊賞對(duì)于幼小的孩子是如此重要；原來(lái)，在我們成人眼里甚至不值得一提的舉動(dòng)，一句肯定的話語(yǔ)、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一枚印章……是真的可以融化孩子的心靈，改變孩子的行為習(xí)慣；原來(lái)，贊賞—是真的有“魔力”的！

這一刻，在心底，我暗自慶幸：還好，自己不是領(lǐng)悟得太遲！

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《贊賞的“魔力”》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/274639.html

• 上一篇：班級(jí)干部培養(yǎng)的三步驟——“牽著走”、“領(lǐng)著走”、“放開(kāi)走”
• 下一篇：用智慧的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，提高學(xué)生閱讀能力