當別人問我，你從事什么工作？我總會自豪地回答：我是孩子王，是一名幼兒教師。

從未想過自己會成為一名幼師，還記得從小的夢想是成為一名少兒節(jié)目主持人，喜歡孩子的我，既可以像孩子王一樣跟他們玩耍，又可以在電視上無限風光。當面對畢業(yè)就是失業(yè)，不知何去何從時，經(jīng)過鎮(zhèn)上的幼兒園，被一陣嬉笑聲吸引了，一群笑的天真爛漫的孩子，和一個寵溺的看著孩子們的老師正在游戲。這一幕，很熟悉，仿佛曾出現(xiàn)在我夢里。不是幼教專業(yè)畢業(yè)的我，就在那一刻，突然決定做一名幼兒老師。

我愛孩子，享受和他們在一起的每一天。清晨，當我走進教室門，就精神飽滿地等待迎接我的孩子們。集體教學中，我認真地實踐原有方案，想讓每個孩子都能達到活動目標；游戲中，我和孩子們一起奔跑玩樂，想看到他們開懷大笑的臉龐；生活中，我耐心地教他們?nèi)绾纬燥�、如何大小便、如何上下樓梯、如何穿脫衣服。傍晚，我將每個孩子都送到家長手中，才放心地來到辦公桌前，再重溫第二天的教案，準備好活動的教具。雖然每天回到家累得精疲力盡，但心里卻是滿滿的，期待著第二天和孩子的見面，繼續(xù)做我的孩子王。

然而，做個孩子王并不簡單。越是和孩子相處，越是覺得自己不懂孩子：如何面對不同氣質(zhì)的孩子；如何去觀察并適時介入孩子們的游戲；如何與家長溝通，更好地教育孩子……我發(fā)現(xiàn)，原來僅憑著一顆愛孩子的心是不夠的，作為一名專業(yè)的幼師，還要有愛孩子的能力。

于是，我開始不停地看書，增長專業(yè)知識，不停地向老教師請教，學習經(jīng)驗。我開始總結(jié)每一次的不足，并且心里不停地告訴自己，下一次會更好。每個孩子都存在著個體差異，記得慧慧剛來班里時，每天早上來園總是摟著媽媽不肯放手，哭的撕心裂肺，媽媽也很心疼的說：“我們明天再來�！笨墒敲魈旌纹涠嘌�，我深知一天天的拖延只會讓孩子更加難以適應(yīng)幼兒園的生活，于是多次與媽媽交流，先讓媽媽知道慧慧不愿意來園的表現(xiàn)是正常的，并告訴她我們準備如何做，并希望媽媽也能配合試著讓慧慧能盡快適應(yīng)，這也是慧慧的一次成長。當媽媽看到我們的決心與苦心，之后每天都堅持送她來園。我們從媽媽手中抱過哭鬧的慧慧，告訴她：老師知道你很想媽媽，心里很難受，當你難受時可以哭，也可以告訴老師阿姨：我想媽媽了。在平時的生活中，我發(fā)現(xiàn)當別的小朋友碰到她時，他就開始不停地哭鬧。走路也彎著腰,低著頭；在活動中,經(jīng)常做在位子上,一言不發(fā),整天悶悶不樂。為培養(yǎng)她的自信心,培養(yǎng)她活潑開朗的性格,在日常工作中,開始有意的去鍛煉她,請她為小朋友發(fā)水果,請她幫老師拿東西。離園時，將慧慧一天的情況與媽媽交流，共同商量下一步我們怎么做。一周下來，慧慧的哭鬧減少，半個月后，她做事不再拘謹。早上來園時也能跟老師甜甜的說一句“早上好”；在活動課上,經(jīng)�？吹剿�高舉的雙手；活動間隙，時常能聽到她開心的笑聲�；刍壑饾u適應(yīng)了幼兒園的生活,就是那么的自然而然。

就是這樣，當孩子出現(xiàn)某種行為，我開始去尋找行為背后的動機，再對癥下藥地去找合適的方法；我會花更多的時候去觀察他們，傾聽他們，了解他們內(nèi)心最真實的想法。我開始知道這段時間里，他們最喜歡的是什么，最感興趣的是什么，最想知道的是什么。我開始會想，那我可以做些什么，提供哪些材料，可以如何幫助他們獲取想要的。于是我和孩子們一起趴在地上看螞蟻搬食，知道了螞蟻是如何與同伴打招呼，并且搬動比它大幾倍的食物；我和孩子們一起比賽玩紙飛機，探索出什么樣造型的飛機會飛得更遠；我們還一起下棋，一起賽跑，知道要“要按規(guī)則游戲”、“不怕輸”和“堅持”。

和所有愛孩子的老師一樣，我履行著自己的工作職責，平凡復始著與孩子在一起的每一天。作為孩子王，我思考著，收獲著，與孩子共同成長著。孩子王，已成為我一生的事業(yè)。

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