今年是我當(dāng)班主任的第二個年頭,這期間有成功,也有失敗,我從中學(xué)到了很多東西,有不少收獲,感覺自己成長很多。我發(fā)現(xiàn)要想做好班主任工作,青年教師首先學(xué)會做三件事。
一、用“心”做班主任
用心,表現(xiàn)在愛心,耐心,細(xì)心三個方面。在熱愛教育事業(yè)首先表現(xiàn)在熱愛學(xué)生,“親其人,信其道”,教師對學(xué)生不能歧視,要多做表揚(yáng),鼓勵,善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),特別是對于差生,讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心。愛心不僅要表現(xiàn)在校內(nèi),而且要表現(xiàn)在方方面面,涉及學(xué)生的家庭,所處的社會環(huán)境,生活等方面。針對于特殊家庭的子女,多談?wù)勑模瑔柡畣枙,這樣就可拉近師生間的距離,加深理解,工作起來也就須手多了。
對于學(xué)生要耐心、細(xì)心,這一點(diǎn)對青年教師就尤為重要。青少年在成長過程中往往易犯錯,而且具有反復(fù)性,認(rèn)識這一規(guī)律后,教師就要從心理上允許學(xué)生犯錯,允許反復(fù),不要過分責(zé)備,要耐心細(xì)致,苦口婆心,讓學(xué)生在多次反復(fù)中不斷改正,不斷進(jìn)步。
二、學(xué)會用眼神說話
人們常說眼睛是人心靈的窗口,如果教育學(xué)生時能夠?qū)W會用眼睛說話,那就能起到事半功倍的作用。比如,學(xué)生在大庭廣眾之下犯下錯誤,教師一個恰當(dāng)?shù)难凵窦纫云鸬脚u的作用,還可以給他留面子,給他留下自我檢討的余地。我最佩服那些跟學(xué)生說話輕聲細(xì)語,一個眼神就能讓學(xué)生聽話的教師。
三、學(xué)會協(xié)調(diào)與家長的關(guān)系
班主任要把培養(yǎng)與家長的真誠感情作為家教工作的重要內(nèi)容。班主任應(yīng)多與家長聯(lián)系,及時準(zhǔn)確地匯報學(xué)生在校情況,切不可因工作忙或其它原因,而忽視平進(jìn)與家長的聯(lián)系,非等到學(xué)生學(xué)習(xí)或其它方面出現(xiàn)了問題,才想到與家長聯(lián)系,這時的家訪不利于解決問題,注意不傷害他們的感情,友善,耐心,并及時把家長意見轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。這樣家長才會真誠地支持班主任的工作。
作為一名年輕的班主任,我覺得自己還有很多地方需要學(xué)習(xí)。同時,在工作中,我也要不斷總結(jié),思考,使自己早日成為優(yōu)秀的班主任。
第二篇:班主任工作經(jīng)驗(yàn):做一名有“心”的班主任班主任工作經(jīng)驗(yàn):做一名有“心”的班主任
班主任工作千頭萬緒,要當(dāng)好班主任,管理好班級,教育好學(xué)生,首先必須做一個有“心”人。主要表現(xiàn)在以下十個方面:
1.班風(fēng)建設(shè)是“中心”
這是班級管理的關(guān)鍵。班主任在進(jìn)行班級管理中,必須抓好班容班貌建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級規(guī)章制度建設(shè)、班干部隊(duì)伍建設(shè)等等。在這眾多的班級管理活動中,加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)則處于中心的地位。一個班級,如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正,全班同學(xué)能夠做到爭分奪秒,形成良好的競爭氛圍,互幫互學(xué),使同學(xué)之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性互動局面,那么,班級的正氣必然上升,凝聚力也會得以增強(qiáng),學(xué)科教學(xué)質(zhì)量會隨之提高。因此,班主任在班級管理中,要始終抓住班風(fēng)建設(shè)這個中心不放松。
2.巡視觀察要“細(xì)心”
這是抓好班風(fēng)建設(shè)的前提。班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會“細(xì)心”觀察,善于發(fā)現(xiàn)情況,善于處理問題。班主任通過深入學(xué)生的生活,經(jīng)過細(xì)心的觀察,在與學(xué)生的交流中所獲得的感性的材料,通過科學(xué)的思維加工,從而形成對問題的深刻認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上才能作出合乎實(shí)際的對策措施,才能制定出合乎教育規(guī)律的班級規(guī)章制度,才能真正把班級的日常管理和對學(xué)生的德育教育落到實(shí)處。
3.隊(duì)伍建設(shè)是“核心”
這是抓好班風(fēng)建設(shè)的組織保證。德育管理實(shí)踐告訴我們,一個班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)如何,在很大程度上取決于班干部隊(duì)伍建設(shè)的成敗如何。一個好的班主任,只所以能帶出一個好的班級,從一定意義上說,是因?yàn)樗哂信囵B(yǎng)、建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞陌喔刹筷?duì)伍的思想意識、能力和水平。作為班主任,只有把好考察選拔關(guān)、教育培養(yǎng)關(guān)和使用監(jiān)督關(guān),才能建設(shè)一支良好的班干部隊(duì)伍,才能切實(shí)保證各項(xiàng)規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行,才能增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力,形成好人好事人有夸,壞人壞事有人管,正氣得以發(fā)揚(yáng),邪氣受到唾棄的良好氛圍。
4.日常管理需“恒心”
這是抓好班風(fēng)建設(shè)的時間保證。作為班主任,在新接任一個班級以后,了解班級情況要有個過程,建設(shè)一支班干部隊(duì)伍要有個過程,各類規(guī)章制度的健全和完善要有個過程,良好的輿論氛圍和班風(fēng)的形成要有個過程。作為一名學(xué)生,由思想意識的提高到品德行為的改變要在個過程,即學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一過程是一個道德實(shí)踐的過程?傊沁^程而不是某個階段。因此,日常的德育管理要持之以恒,決不可指望一蹴而就。
5.批評表揚(yáng)講“公心”
這是抓好班風(fēng)建設(shè)的基本要求。也是樹立班主任威信的必備條件。一個班主任能否取得大家的信賴、愛戴,除了自身的知識水平、學(xué)科教學(xué)能力、師德修養(yǎng)等因素之外,還取決于一個看似細(xì)小,實(shí)質(zhì)重大的因素,即在學(xué)生取得成就或犯了錯誤以后所進(jìn)行的表揚(yáng)批評,是否做到客觀、公正、公平。(班主任
m.hmlawpc.com)疏導(dǎo)或疏導(dǎo)不當(dāng),都會導(dǎo)致一定的心理健康問題或引發(fā)有關(guān)事件的發(fā)生,進(jìn)而影響良好班風(fēng)的建設(shè)。因此,班主任的一個極為重要的任務(wù)就是要關(guān)心學(xué)生的健康成長,不僅在生活上要加以關(guān)心,更要從心理上體貼關(guān)懷,發(fā)現(xiàn)問題及時疏導(dǎo),使學(xué)生的心理問題消滅的萌芽狀態(tài)。
8.個別談話要“交心”
這是抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的一門藝術(shù)。也是贏得學(xué)生信任的主要方法。個別談話要“交心”,只有老師善于“交心”才能最終贏得同學(xué)的“心”;只有贏得同學(xué)的“心”,才能真正贏得同學(xué)的信任,才能把班級工作做好。這里的“交心”有多層含義,但最主要的是必須使學(xué)生明確老師是為了學(xué)生的利益,站在學(xué)生的立場說話。
9.轉(zhuǎn)化工作要“耐心”
這是抓好班風(fēng)建設(shè)的金鑰匙。班級中的玩劣學(xué)生,其影響力很大,往往是學(xué)生中自然群體的領(lǐng)袖人物,具有號如召力,影響力。這些學(xué)生工作做不好,不僅要帶壞一群人,而且會破壞整個班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),會擾亂良好的教學(xué)秩序。做玩劣學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作,必須做到循循善誘,以理服人,以情感人,以避免師生矛盾激化,產(chǎn)生逆反心理,否則會使轉(zhuǎn)化工作更加困難。二是不要怕出現(xiàn)反復(fù),要有打“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。一方面,學(xué)生的心理尚未成熟,具有可塑性,要堅(jiān)定信心,一定能教育好,轉(zhuǎn)化好,挽救一名品德不良學(xué)生,“功德無量”;另一方面,思想認(rèn)識問題,既不是一朝一夕形成的,也不可能做了一次或若干次思想工作就馬到成功,一勞永逸。世界觀的形成和轉(zhuǎn)變是一個實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)識的過程。對于那些已經(jīng)形成不良行為習(xí)慣的學(xué)生,其不良習(xí)氣必然會出現(xiàn)反復(fù)。要學(xué)會用自己的耐心去制勝學(xué)生的反復(fù)性。
10.言行服飾要“舒心”
這是抓好班風(fēng)建設(shè)的人格力量。學(xué)生的行為習(xí)慣,從啟蒙時代開始,是以模仿大人、模仿同伴開始的,進(jìn)入學(xué)校以后,則轉(zhuǎn)而模仿自己所尊敬的老師。進(jìn)入高中以后,雖然學(xué)生的批判性、獨(dú)立性、自主性不斷增強(qiáng),但畢竟他們尚未成熟,仍然具有很強(qiáng)的模仿性。無論是同學(xué)的言行舉止,還是老師的言行服飾,都會成為學(xué)生模仿的對象。因此,作為班主任,尤其要做到說話文明,有素養(yǎng),不講低級庸俗的話,不說諷刺挖苦的話;穿著樸素大方,不穿奇裝異服,不戴奇異飾物;儀表端莊,樸實(shí)無華,不濃裝艷抹、袒胸露背,更不裸胳膊露腿。一句話:班主任的講話要聽起來舒心,合理、悅耳;班主任的打扮要看起來舒心,樸實(shí)大方。否則,不僅會誘使鑒別能力較低的同學(xué)產(chǎn)生模仿的心理和行為,也會使優(yōu)秀學(xué)生對自己失去崇敬的心理,在背后發(fā)出厭惡、鄙視的議論,進(jìn)而使自己在班級管理中喪失人格的力量,威信下降,德育教育的效果勢必降低。
上述“十心”告訴我們,當(dāng)好班主任,必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性,既要充分利用已有條件,又要積極創(chuàng)造有利條件,克服各種不利因素,這是一種艱苦的勞動,這種勞動離不開班主任對事業(yè)的執(zhí)著追求,離不開強(qiáng)烈的責(zé)任心。這就叫“十心”歸“一心”,真正做一個名符其實(shí)的有心人。
第三篇:用"心"去體驗(yàn)班主任工作
用"心"去體驗(yàn)班主任工作
湖北省建始縣民族小學(xué)王祥城
內(nèi)容摘要:班主任在教育教學(xué)工作中作用非常重要,本文用三個案例來體會來感受班主任工作即老師對學(xué)生要有愛心、細(xì)心和耐心。
關(guān)鍵詞:班主任愛心細(xì)心耐心
有人說,一個沒當(dāng)過班主任的教師是不完整的教師,這句話是有道理的.雖然說,班主任是最小主任,平時要做的都是非,嵥榈氖虑,但班主任工作給我們提供一個管理的平臺,班級就是一個小社會,可以容納無限的智慧,班主任在教育生活中所處的地位是在學(xué)生和學(xué)校、學(xué)校和家長之間橋梁和紐帶的作用。一個成功的班主任要愛學(xué)生,時刻關(guān)注學(xué)生成長中的一些問題,并做到有愛心、細(xì)心和耐心。
一 教師對學(xué)生要有愛心
【案例1】
這是發(fā)生在我支教活動中的一件事。
在蘇坪小學(xué)支教我擔(dān)任了四年級的班主任和語文課教學(xué),班上有一位同學(xué)叫陳亞軍,他可是一名出了名的調(diào)皮鬼,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱。有一次,因?yàn)閿?shù)學(xué)作業(yè)沒有完成,需要留下來補(bǔ)習(xí)。天色漸漸暗下來,我著急了,天黑了,他怎么回家,因?yàn)樗译x學(xué)校較遠(yuǎn),何況蘇坪山大人稀,讓他獨(dú)自回家很是危險.于是,當(dāng)天晚上我留下他在學(xué)校跟我一起住,我給他做飯,洗臉,洗腳.至到他睡了.第二天,調(diào)皮的他
卻在我面前流淚了,我問他為什么,他卻什么都沒說.當(dāng)天的作文課
題目是《×××,我想對您說……》。他在作文中寫到:"王老師,
我想對您說:我愛您,您對我比我媽媽還好,我從今以后一定會好好
學(xué)習(xí),不辜負(fù)您的希望."短短的幾句話,并且還有許多錯別字,但
我卻讀懂了他的內(nèi)心世界,讀懂了他流淚的原因,我也忍不住流下了
眼淚。對我來說,這不是一件再平凡不過的事了,卻感化了一名調(diào)皮
的學(xué)生。從那以后,他確實(shí)轉(zhuǎn)變了,在一天一天的進(jìn)步,我想這就是
愛給了他動力吧!
有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生
于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此,作為一名教師、一名
班主任,首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生,無論他是出生于干部權(quán)貴
之家或平民百姓人家,無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后
進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛得公正,愛得讓學(xué)生信服。
“愛的力量是無窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生
活。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評時,也要動之以情,曉之以
理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的,是為你著想才臺此嚴(yán)
格要求………這樣,在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧視
情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口,
“忠言”不逆耳。
精誠所至,金石為開。春天播下師愛的種子,秋天必定結(jié)出尊師
的碩果。更重要的是,“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩
子們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛的遷移,教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。
二、教師對學(xué)生要有細(xì)心
【案例2作業(yè)評比活動結(jié)束后,按照慣例我把部分優(yōu)秀作業(yè)夾在黑板前的鐵絲
上.十幾份作業(yè)掛好后,鐵絲上便掛滿了。孩子們圍過來,一邊觀看,
一邊議論著。這時,一個低低的聲音穿過周圍的喧鬧,直傳入我耳中
--“唉,又沒有我的!笔菚员诟袊@,只見她木然地立在黑板前,
目光停留在那一排排作業(yè)本上......我的心好像被什么拽了一下,
感覺直發(fā)緊。在曉冰那輕輕的嘆息中,我聽到了無奈和失落;在她那
滿是羨慕的眼神中,我讀到了滿是渴盼與向往。我靜下心來,認(rèn)真地翻開曉冰的作業(yè)本。當(dāng)我用一種欣賞的心
態(tài)去看她的作業(yè)時,我驚奇地發(fā)現(xiàn),她的作業(yè)雖比不上班里那幾個寫
得好的孩子,但也一天一天在進(jìn)步。而我以前怎么就沒有發(fā)現(xiàn)呢?我
把注意力過多地給了那些寫得好的孩子,使個別書寫基礎(chǔ)差的孩子很
難有機(jī)會展示自己的作業(yè)。
我把曉冰的作業(yè)高高地掛在鐵絲上。那天,她別提有多高興了。
她媽媽來接她的時候,她沖過去,將媽媽拉到黑板前說:“瞧,這是
我寫得作業(yè),老師表揚(yáng)我了!闭f話間,她的臉上帶著滿足的表情,
眼里閃著自信的光芒。
真慶幸我偶然間聽到了那聲嘆息,更慶幸那聲嘆息喚起了我的
自省。它使我受益,更使孩子們受益。
有人說班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”
管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教育學(xué)工作,小至掃把、粉筆之
類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心-細(xì)心。為此,我認(rèn)真做好“六個勤”,即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚(yáng)、勤記錄”。
平時,細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn);多與學(xué)生交流、談心,了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;多家訪,了解學(xué)生的家庭情況,分析共思想動態(tài);關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,及時鼓勵、表揚(yáng);有教育心得多記錄、多總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn)……這樣對學(xué)生各方面情況均了然于心,才能因材施教。
不厭其煩,不厭其細(xì),時時抓,細(xì)細(xì)抓,是班主任工作不可欠缺的。
三、教師對學(xué)生要有耐心
【案例3】
班里的李永靖同學(xué)是最令我頭痛的一個學(xué)生,他對學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有,老師不在身邊,他能交空白卷,平時就更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟(jì)于事,一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計劃都宣告失敗,實(shí)在是無計可施了,但又不忍放棄-放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎?在一次偶然聽到“成功教育”法之后,我想,何不試一試呢?于是,我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫,千方百計地創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓他獲得成功,細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步,及時給予恰到好處的表揚(yáng)。使他看到了自身的力量,獲得了成功的喜悅與自信。哲人說:“使人前進(jìn)的最大一種刺激物,是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事的人,無論事情大小,只要他
嘗著一點(diǎn)成功的快樂,便會渴望再次成功的光榮”。終于我高興地看到他逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了:學(xué)習(xí)興趣濃了、紀(jì)律好了、作業(yè)書寫進(jìn)步了……總之,愛心+細(xì)心+耐心,這“孺子”居然可教了。
俗話說:“十個指頭伸出有長短!鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心,更應(yīng)施以耐心。
近十年的班主任工作,可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美,但確已盡心盡職了。我總想,只要每個班主任能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對工作、面對學(xué)生,就“沒有過不去的關(guān)”,“沒有解決不了的問題”。
班主任是教育者,是學(xué)生的領(lǐng)路人,只要做到洞悉學(xué)生的心理,對學(xué)生教育動之以情。曉之以理。持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤物無聲。這樣班主任工作就會做的更好,實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生所說的“教是為了不需要教”的目標(biāo)。
第四篇:用愛做班主任班主任工作“沒有最好,只有更好;沒有終點(diǎn),只有成長;沒有十全十美,只有不斷成熟”。可以說,班主任成長的至高境界就是成熟。做一名成熟的班
主任應(yīng)該是我們每位班主任的終生追求。
一、心態(tài)決定狀態(tài)
有句話說得好:你的心態(tài)決定你的狀態(tài),你的狀態(tài)決定你的成敗,心態(tài)的高度決定了你成功的高度。在班主任工作中,只要把自己的心態(tài)擺正了、
擺好了,用積極的心態(tài)去面對自己的職業(yè)、學(xué)生、你自己,去迎接每一件事情,那么就一定能取得你想要的好成績。
我們應(yīng)有怎樣的心態(tài)呢?
1、對班主任這一職業(yè)保持平常心
班主任是世界上最小的主任,肯定沒有官員的權(quán)勢豪氣,沒有企業(yè)家的財大氣粗,沒有歌星影星的無限風(fēng)光,職業(yè)注定了我們一輩子都是與長不大的一群打交道,注定我們一輩子都可能平平凡凡、默默無聞、為人作嫁,但我們培養(yǎng)了部長將軍,培養(yǎng)了企業(yè)老總,培養(yǎng)各行各業(yè)的明星,更培養(yǎng)了一個又
一個的合格勞動者,這是我們的價值,是我們的幸福,更是我們的驕傲!
雖然我們是最小的主任,但我們卻受著比總統(tǒng)還高的愛戴。多年以后,學(xué)生不記得了年輕時地方的市長、省長,管教育的部長、局長乃至記不起學(xué)校的校長,但他一定記得班主任,遇到班主任依然是親切的眼神,長不大的笑臉。臺灣作家李敖回北京訪問,特意去拜訪自己的班主任,并單膝跪地以謝師
恩。當(dāng)教師節(jié)或過年的時候,我們都可以收到大量的學(xué)生卡片或?qū)W生的電話,這是用金錢買不到的,也是是其他職業(yè)所不能比的。
所以,我們不須羨慕其他職業(yè)的權(quán)勢和待遇,班主任職位雖小但舞臺巨大,我們精心耕耘這三尺講臺同樣大有可為!這是我們班主任需要經(jīng)常保
持的平常心!當(dāng)我們對班主任有這樣一顆平常心,我們就能擺脫功利的纏繞和浮躁的羈絆,就能全身心地投入班主任工作。
2、對班主任崗位保持上進(jìn)心
作為一名中小學(xué)教師,如果沒有當(dāng)過班主任,或者做不好班主任工作,那么,他不能算一個完整的好的教師,只是算“半個教師”;他在育人事業(yè)中所作的貢獻(xiàn),就有了重要的欠缺;他所體嘗到的教師職業(yè)的崇高和幸福,也會留下太多的憒憾。當(dāng)班主任不是秉承領(lǐng)導(dǎo)的安排而為,也不是為了評職稱而為,更不是為了一點(diǎn)班主任津貼而為,更重要的“班主任是教師的主業(yè)”,當(dāng)教師就一定要當(dāng)班主任,不當(dāng)班主任就不能稱為一個優(yōu)秀乃至合格的教師。教育生涯中沒
當(dāng)過班主任,那就是一生的遺憾。
一個成熟的班主任,肯定是對班主任這一崗位保持著上進(jìn)心的人。如魏書生、任小艾、李鎮(zhèn)西等。
班主任應(yīng)有的心態(tài):我要當(dāng)班主任!我愛當(dāng)班主任!而且我要當(dāng)優(yōu)秀班主任!
3、工作要有同理心
人們常說:人同此心,心同此理,這就是說的同理心。同理心是在人際交往中,能夠體會他人的情緒和想法,理解他人的立場和感受,并站在他
人的角度思考和處理問題的能力。以兒童的心態(tài)看兒童!
班主任的同理心,就是陶行知先生所說的要會用“學(xué)生的大腦”去思考,用“學(xué)生的眼光”去觀察,用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)。
學(xué)會“變小孩子”。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時,我們應(yīng)該多想想:自己在學(xué)生的這個年齡段時,對這件事會怎么想、怎么看;批評、表揚(yáng)學(xué)生時,應(yīng)該多想
想,我們說出的話,這個年齡段的學(xué)生能不能承受,能不能聽得懂、理解得了。
當(dāng)我們能用同理心去觀察和理解孩子時,我們也就“把自己教成孩子”(惠特曼)。
4、對學(xué)生要有包容心
真實(shí)案例。(略)
學(xué)生還是小孩,是成長中的孩子,不出現(xiàn)問題是不可能的,犯錯是很正常的,有時還會反復(fù)出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤。但因?yàn)榉稿e,也會使成長中
的孩子得到意想不到的收獲。班主任要把自己當(dāng)成人,把學(xué)生當(dāng)小孩。小孩會犯錯,大人不計小人過。
5、要永遠(yuǎn)微笑——陽光心態(tài)
微笑是一種心態(tài),有微笑的人永遠(yuǎn)受歡迎。班主任燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學(xué)生,學(xué)生才會笑臉面對你。你給學(xué)生一
縷陽光,學(xué)生會還你一個太陽。
很多班主任很嚴(yán)肅,臉上總是有一股殺氣。有人說這樣的班主任能震住學(xué)生,我不這樣認(rèn)為,經(jīng)常滿臉嚴(yán)肅、滿臉殺氣的班主任,能管住學(xué)生的
身,但管不住學(xué)生的心,更不可能與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。
有一首歌這樣唱:“請把你的歌帶回我的家,請把你的微笑留下”,班主任就要把歌聲帶回自己的家庭,不要把煩惱帶回家;就要把微笑留給學(xué)生,
讓學(xué)生每天都能感受到春天!
6、感恩的心態(tài)
我們經(jīng)常說要感恩父母,感恩朋友,感恩自然,感恩領(lǐng)導(dǎo),我們是否想過:我們應(yīng)該感恩我們的學(xué)生?
當(dāng)我們從初登講臺的語無倫次到后來的揮灑自如,我們是否感激過我們的學(xué)生?當(dāng)我們的教育觀念不再陳舊,我們是否想到,是我們的學(xué)生引領(lǐng)我們?nèi)チ私狻W(xué)習(xí)新鮮事物,找到處理新問題的方法?當(dāng)我們從原來的“不合格”到現(xiàn)在的“優(yōu)秀”,我們是否感恩我們的學(xué)生給了我們成長的養(yǎng)料?……
一個成熟的班主任肯定是滿懷感恩之心的。如竇桂梅、任小艾等。
要改變學(xué)生,先改變自己;改變自己,首先要調(diào)整自己的心態(tài)。心態(tài)決定狀態(tài)!
二、觀念引導(dǎo)行動
觀念是行動的向?qū),有什么樣的學(xué)生觀,就有什么樣的態(tài)度,就會有什么樣的教育行為。要成為一名成熟的班主任,首先就要樹立科學(xué)的學(xué)生觀。
1、學(xué)生是有尊嚴(yán)的人
學(xué)生既是小孩,但又是大人,他們在人格尊嚴(yán)上和班主任是平等的,我們不能因?yàn)槭抢蠋,就可以在人格方面凌駕于學(xué)生之上。作為班主任,要
懂得尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。
如排學(xué)生座位體現(xiàn)尊嚴(yán)。例如有的班主任怕問題生在課堂上影響他人,于是:(1)設(shè)“隔離帶”,前后左右都是女生,中間安排一名問題生,讓他處于包圍圈之中。(2)設(shè)“專座”。有的設(shè)在眼皮底下,有的老師設(shè)在犄角旮旯。(3) “游擊式” 安排座位,對那些紀(jì)律問題嚴(yán)重的學(xué)生,班主任今天命令他“坐
這”,明天命令他“坐那”,意在找一個有利于克服他毛病的環(huán)境。
2、學(xué)生個個都是才
哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德·加德納,1983年發(fā)表了《智力的結(jié)構(gòu)——多元智力理論》,認(rèn)為人的智能結(jié)構(gòu)是多元的,人的智能差異不是因素的差異,而是結(jié)構(gòu)構(gòu)成方式組合的差異;個體智能的發(fā)展方向和程度是不一樣的,受環(huán)境和教育的影響和制約,它不是一成不變的。多元智能理論告訴我們:重新樹立新的人才觀和學(xué)生觀。每一個孩子都有不同的聰明,只有“差異”,沒有“差生”。學(xué)生是不是“才”,關(guān)鍵要看我們用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。如果是光用學(xué)習(xí)成績這把尺子去量,一個班里能算得上“才”的學(xué)生是很有限的。但是,如果我們多一些衡量的尺子,就會發(fā)現(xiàn),班里的學(xué)生個個都是“才”。正所謂“多一把衡量的尺
子,就多一批好學(xué)生”。如果我們班主任能用更多的尺子去衡量你的學(xué)生,你會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都那么可愛!
3、學(xué)生總是發(fā)展變化的
馬克思說:人不是一件東西,他是一個置身不斷發(fā)展過程中的生命體。在生命的每一時刻,他都正在成為卻永遠(yuǎn)尚未成為他能夠成為的那個人。 確
實(shí),學(xué)生總是會發(fā)展變化的,過去的“他”不是現(xiàn)在的“他”,現(xiàn)在的“他”并不完全等于將來的“他”。
因此,作為一個成熟的班主任,不會對學(xué)生說“你肯定沒出息”“你將來就是個混混”,更不要輕易放棄一個學(xué)生。
4、學(xué)生是一個完整的人
一個人不僅有知識和能力,還有對生命有著科學(xué)的認(rèn)識和熱愛,對他人有著友好和尊重,對自己有著認(rèn)同和規(guī)劃。如果一個學(xué)生除了成績之外一無所有,這是十分可怕的。如果是這樣,我們培養(yǎng)出來的就是一部部知識的機(jī)器,有著高級的學(xué)識,卻只有低級的情感,這不是我們教育的目標(biāo),也是我們每
一個人所不愿看到的。
作為一名成熟的班主任,要將學(xué)生看成一個完整的人,將學(xué)生培養(yǎng)成一個完整的人,不僅要抓學(xué)生的學(xué)習(xí),更要抓學(xué)生的情感、思想和道德。
三、藝術(shù)影響效果
辣椒花的故事。班主任是喚醒學(xué)生心靈的藝術(shù),一個成熟的班主任應(yīng)該是一個藝術(shù)大師。
1、說理的藝術(shù)
刺激過多、過強(qiáng)或作用時間過久,會使人產(chǎn)生逆反心理,心理學(xué)上稱為“超限效應(yīng)”。心理學(xué)研究表明,班主任過多簡單重復(fù)某一件事或要求可能引
起學(xué)生逆反心理。很多學(xué)生習(xí)慣喊班主任為“婆婆媽媽”,我想就是埋怨班主任的啰嗦。正所謂“有理不在話多”,說理也要干脆利索。
b、很多班主任教育學(xué)生時喜歡罵人批評,可效果甚微。為什么呢?
常說:曲徑通幽處,禪房花木深。有時候,一個故事、一個案例、一個小活動,比班主任罵半個小時人效果要好得多。班主任教育學(xué)生的時候要
有轉(zhuǎn)彎的藝術(shù)。
c、班主任經(jīng)常會禁止學(xué)生做一些事情,但有時候你越禁止學(xué)生越去做,為什么呢?
每個人都有好奇心和逆反心理。成人如此,孩子們更不例外,因?yàn)楹⒆訉τ诘貌坏降臇|西,越是想得到;越是不能接觸的東西,越想接觸;越是不讓知道的事情,就越想知道。如果沒有充足的理由說明禁止原因,孩子們絕對不會接受,反而會誘使他們產(chǎn)生更大吸引力和探究欲望,做出與禁止命令相悖
的事來。所以當(dāng)你禁止學(xué)生做一件事情的時候,首先就要盡力把道理講得很清楚,否則這項(xiàng)禁止還可能成為學(xué)生做某件事的導(dǎo)火索。
2、提要求的藝術(shù)
班主任經(jīng)常會向?qū)W生提要求,可很多時候?qū)W生并不“買賬”,為什么呢?
“登門檻效應(yīng)”啟示班主任要學(xué)會分解、轉(zhuǎn)化要求,即把長遠(yuǎn)的要求分解成現(xiàn)實(shí)的要求,把難度大的要求分解成難度小的要求。把抽象的要求轉(zhuǎn)化成具體的要求,把沒意思的要求轉(zhuǎn)化成有意思的要求。把學(xué)生的總體要求分解為一個個的小要求,并逐步實(shí)施,讓學(xué)生爬樓梯,這樣學(xué)生就更容易接受,更容易
達(dá)到目標(biāo)。
3、批評和表揚(yáng)的藝術(shù)
班主任經(jīng)常要批評和表揚(yáng)學(xué)生,可很多班主任感覺到:對一個學(xué)生而言,表揚(yáng)和批評多了,反倒不見效了。為什么呢?
表揚(yáng)也有邊際,調(diào)皮的學(xué)生聽?wèi)T了批評,批評早就變得不痛不癢。班主任對他某些閃光點(diǎn)的偶爾表揚(yáng),可能就成為了改造他的絕好契機(jī)。表揚(yáng)開始重復(fù),效果開始下降,有時學(xué)生甚至?xí)耄豪蠋熓遣皇呛逦?是不是話里有話?如此一來,學(xué)生一聽到表揚(yáng)不是高興而是大為惱火,也就不足為怪了。
批評也是一樣,批評一次,學(xué)生已經(jīng)得到應(yīng)有的懲罰,這個懲罰的效用最大,但是在第二次,還是同樣的內(nèi)容,厭煩程度在學(xué)生心理已經(jīng)倍增,
懲罰的效用已經(jīng)遞減。如果再來個第三次、第四次……那么批評的積極作用已經(jīng)消失殆盡。
邊際遞減效應(yīng)告訴我們:表揚(yáng)和批評要講究藝術(shù),表揚(yáng)什么,如何變化表揚(yáng)的方式和內(nèi)容,都大有學(xué)問可做。
4、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的藝術(shù)
“高原現(xiàn)象”:人在學(xué)習(xí)動作技能時,初始階段進(jìn)步較快,中間階段則是一個明顯的停頓、甚至下降的時期,之后才再次進(jìn)人一個相對進(jìn)步較快的時
期。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的“高原現(xiàn)象”:一開始比較順利,但隨著時間的推移,學(xué)生的進(jìn)步幅度會變小,甚至還會出現(xiàn)反復(fù)。此時,千萬不能認(rèn)為學(xué)生“不可救藥”“江山易改本性難移”。對于學(xué)生而言,進(jìn)入“高原期”時,由于進(jìn)步幅度減小,他們的自信心相對于初始階段來說要有所減弱,在意志方面也容易動搖。此時的他們,最需要來自外部的鼓勵、支持和關(guān)愛。如果在這一時期,我們反而恥笑學(xué)生“不可教”,則會把學(xué)生推回原地甚至前功盡棄。對于后進(jìn)生,我們要學(xué)會等待,
等待花開,等待進(jìn)步。
四、細(xì)節(jié)決定成敗
于丹教授記住學(xué)生名字的細(xì)節(jié)案例。
記住學(xué)生名字是一個細(xì)節(jié),但細(xì)節(jié)更能顯示出班主任工作的效果。教育就是一堆細(xì)節(jié),班主任工作更是細(xì)節(jié)的細(xì)節(jié)。
班主任的細(xì)節(jié)不可忽視。
很多學(xué)生遇到老師尤其是班主任躲躲藏藏,羞羞答答,有些甚至招呼都不打。為什么?我問過學(xué)生,學(xué)生回答:不是我們不愿意跟老師打招呼,是因?yàn)槲覀兒屠蠋煷蛘泻魰r,老師應(yīng)答多是敷衍,而且很冷漠。確實(shí),我們很多班主任遇到學(xué)生熱情地稱呼“某某老師好”“某某老師”時,我們的班主任有些嚴(yán)肅有些冷漠,“嗯”一聲了事,有的甚至理也不理便匆匆而去,主動與學(xué)生打招呼的少之又少,更有甚至個別班主任還會斜眼看一下學(xué)生,似乎想看出學(xué)生這么熱情
是否犯了什么錯誤。從教育角度來說,要教育學(xué)生有禮貌,我們當(dāng)班主任的更應(yīng)該做出表率。
有一種人你只要摸一下他的頭,他就覺得自己是天底下最幸福的人;你只要給他一個微笑,他就可以燦爛一整天;你給他問一個好,他就會覺得
遇上了天使;你讓他幫你做一件事情,他就覺得自己得到了世界上最大的獎勵……這就是細(xì)節(jié)的魅力!
結(jié)束語
有一種理想叫奮斗,有一種追求叫完美,有一種成功叫堅(jiān)持。讓我們一起追求、共同奮斗,執(zhí)著堅(jiān)守,追求卓越,走向成熟。多年以后,當(dāng)我們
回首我們的班主任生涯時,我們可以欣慰地說:我不枉做一名班主任;我們可以自豪地說:我是一名優(yōu)秀的班主任!
第五篇:201*年上學(xué)期班主任工作總結(jié)初二上學(xué)期工作總結(jié)
初二(6)班
本學(xué)期,我擔(dān)任初二〈6〉班主任一職。本學(xué)期我著重抓好德育和學(xué)生的日常行為規(guī)范,以下是我對這一學(xué)期的工作總結(jié):
一、班級管理工作:
1、抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范,杜絕遲到等違規(guī)現(xiàn)象,加強(qiáng)了對中午在校休息的學(xué)生的檢查與管理,讓學(xué)生養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。
2、抓好課堂和作業(yè),在班上形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、培養(yǎng)班干部,提高管理班干部的能力。真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自己管理自己。
4、 多與課任老師溝通、交流,共同研究、探討班級管理。起到齊抓共管的作用。
5、進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,加強(qiáng)個別的聯(lián)系,有效、有針對性的開展工作。
6、 做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,讓9名排在年級400名以后的學(xué)生做好本次期中考的分析以及幫組他們訂立個人目標(biāo),設(shè)立家庭聯(lián)系本,加強(qiáng)與家長的溝通。通過下半學(xué)期的家校配合,這9名后進(jìn)生分別在期末考中都取得了不同程度的進(jìn)步。
二、具體措施
(一)民主意識的培養(yǎng)
1、通過主題班會的形式,培養(yǎng)學(xué)生的民主、平等意識。
2、在班級管理的各項(xiàng)措施中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的民主意識。
3、利用班會課,通過講故事、讀文章等途徑向?qū)W生滲透民主意識。
(二)班級文化建設(shè)
1、真正把圖書櫥利用起來。學(xué)生暑假中讀的名著、與自己興趣相關(guān)的指導(dǎo)性的書籍都放到書櫥里,讓同學(xué)們可以共享。我讀的教育類書籍也放到書櫥里,好讓同學(xué)們也可以自己從書籍中領(lǐng)會“民主、科學(xué)”,“以‘法’治班”的班級管理理念。通過這個書櫥培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,讓學(xué)生養(yǎng)成遇到問題積極思考的習(xí)慣。
2、充分利用黑板報、宣傳櫥窗的宣傳功能。每月展示百分評比的結(jié)果,根據(jù)評比表選出“紀(jì)律之星”“勞動之星”“學(xué)習(xí)之星”等。
(三)學(xué)風(fēng)建設(shè)
1、擴(kuò)大學(xué)習(xí)成績方面的獎勵面,激勵每個同學(xué)都去進(jìn)步。每學(xué)期有期中、期末兩次檢測,一學(xué)年有兩個學(xué)期,共四次檢測,每檢測設(shè)立一等獎,二等獎,三等獎三個等次。其中總成績最優(yōu)秀五名的評為一等獎,與上次檢測相比進(jìn)步最大的五名也評為一等獎;八個單科成績最好的評為二等獎;與上次檢測相比有進(jìn)步的(進(jìn)步最大的除外)評為三等獎。
2、開展小組學(xué)習(xí)競賽。讓學(xué)生自組四人小組,每次檢測后進(jìn)行進(jìn)步最大小組的評選,物理、數(shù)學(xué)、英語單科男同學(xué)與女同學(xué)之間的對比競賽等。
3、開展“周進(jìn)步之星”、 “月進(jìn)步之星”、“學(xué)期進(jìn)步之星”的評選。
(四)班干部輪流競選制
在班干部的選任上,我采用民主競選制,班長任期一學(xué)年,其他班干部任期一學(xué)期。
三、成效
1、六班已能較好地遵守學(xué)校的規(guī)章制度,在各方面形成一定的自覺性。
2、班里能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,比如在課堂上或課間都可以看見班里的學(xué)生積極地討論問題,自主地尋求解決方法,也能積極地向老師提問求解。
3、班干也能有效地對班集體進(jìn)行管理,能較好地實(shí)行以法治班的管理模式。
4、在成績方面,六班在期中考中總成績排在大級組的第八名,比摸底考的第十一名有了較大的提升。
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