第一篇：函授工作總結(jié)

函授工作總結(jié)

主要從四方面進(jìn)行總結(jié)

一、 招生工作：

根據(jù)學(xué)校年初安排，函授招生工作今春上班后經(jīng)向教育局成教科申請(qǐng)備案后，在縣電視臺(tái)播出滾動(dòng)字幕20天。

截止目前：共招新生21人，經(jīng)管12人，會(huì)計(jì)2人，經(jīng)濟(jì)學(xué)3人，機(jī)械制造6人，效果不盡人意。今后，擬走訪(fǎng)有生源潛力的相應(yīng)單位，對(duì)相應(yīng)單位進(jìn)行集中招生宣傳。

二、教學(xué)：

開(kāi)學(xué)以來(lái)，分別對(duì)兩所大學(xué)的春季課程進(jìn)行了安排，聘請(qǐng)任課教師，訂購(gòu)教材，印制面授通知及課表，經(jīng)電話(huà)通知和聯(lián)系人通知學(xué)員領(lǐng)教材及課表，沒(méi)周末進(jìn)行面授�？紤]到函授站人員較少，基本上每周都不能休息，所以今年與鄭校長(zhǎng)協(xié)商，面授時(shí)請(qǐng)鄭校長(zhǎng)參加值班，并制定了值班表。

對(duì)去年期末考試成績(jī)進(jìn)行了核定。3月底，經(jīng)濟(jì)學(xué)院通知核分，在核分過(guò)程中發(fā)現(xiàn)較普遍的一個(gè)問(wèn)題，就是同一個(gè)人出現(xiàn)兩門(mén)以上不及格的現(xiàn)象，主要問(wèn)題出在不夠細(xì)致，惰性強(qiáng)，照抄都沒(méi)有耐心，分值高的答案量就大，就省略不做，所以出現(xiàn)了以上情況。 目前正在上報(bào)考務(wù)報(bào)盤(pán)，預(yù)訂今春試卷。

三、學(xué)籍報(bào)盤(pán)

對(duì)在讀學(xué)生信息進(jìn)行了核查，對(duì)新生進(jìn)行了資料驗(yàn)收、整理、歸檔、數(shù)據(jù)錄入等。上報(bào)了在讀學(xué)生異動(dòng)等學(xué)籍資料和數(shù)據(jù)盤(pán)。

對(duì)去年參加成人高考錄取學(xué)生進(jìn)行錄取資格復(fù)查工作，專(zhuān)科基本無(wú)問(wèn)題，主要問(wèn)題出現(xiàn)在專(zhuān)升本。今后招生聯(lián)系人在專(zhuān)升本招生過(guò)程中對(duì)報(bào)名資格進(jìn)行把關(guān)，特別是對(duì)專(zhuān)科文憑未上網(wǎng)及不能上網(wǎng)的不要招進(jìn)來(lái)，最起碼要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒，不要等問(wèn)題發(fā)生了，收不了場(chǎng)的時(shí)候才想起來(lái)解決。因此，我們函授站在這方面也要嚴(yán)格把關(guān)，否則將得不償失。

四、畢業(yè)辦證工作

①目前正在進(jìn)行201*屆畢業(yè)生辦證資料及數(shù)據(jù)收集、整理工作。 收交畢業(yè)生登記表、填寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、成績(jī)等。其中：經(jīng)濟(jì)學(xué)院91人（目前數(shù)據(jù)資料收齊的有85人，已上報(bào)經(jīng)濟(jì)學(xué)院）；汽車(chē)工業(yè)學(xué)院9人（今年辦理8人，1人聯(lián)系不上）。共100人

②通知并收集畢業(yè)辦證照片的紙質(zhì)及電子版，要求較嚴(yán)，像素150*210，精度為300dpi，否則新華社不接受。

③錄入畢業(yè)辦證學(xué)生數(shù)據(jù)并上報(bào)。

④清理畢業(yè)生成績(jī)，組織上報(bào)清理補(bǔ)考名單及科目。

⑤通知并收取專(zhuān)升本畢業(yè)生的專(zhuān)科上網(wǎng)查詢(xún)結(jié)果紙質(zhì)證明文件以及學(xué)歷認(rèn)證文件的復(fù)印件（網(wǎng)上可查的要求截圖打印學(xué)歷認(rèn)證的要求復(fù)印后上報(bào)）

第二篇：201*年函授工作總結(jié)1

強(qiáng)化意識(shí)狠抓管理提高質(zhì)量開(kāi)拓創(chuàng)新

××函授站

一年來(lái)我站根據(jù)××黨校函授學(xué)院制定的《函授教育管理制度匯編》的有關(guān)規(guī)定并在區(qū)黨校函授學(xué)院直屬分院的具體指導(dǎo)、管理下，認(rèn)真做好函授招生工作、學(xué)籍、成績(jī)管理，畢業(yè)審查等工作，使我站的函授教學(xué)管理工作得以正常開(kāi)展�，F(xiàn)將本學(xué)年度我站函授管埋工作情況匯報(bào)如下，

一、狠抓函授招生工作。面對(duì)生源日益緊張的實(shí)際，我校教職工鼓足信心，發(fā)揚(yáng)歷年招生中積累的經(jīng)驗(yàn)和好的做法，下基層、下單位，挖掘生源潛力。除了群發(fā)短信、懸掛橫幅、報(bào)紙夾放宣傳單等形式外，教職工還分組到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直部門(mén)進(jìn)行廣泛宣傳，在生源不足情況下，今年招生達(dá)39人，比較圓滿(mǎn)地完成了招生任務(wù)。

二、在函數(shù)管理工作中，努力創(chuàng)新管理方法，提升管理水平，促使干部教育管理工作在規(guī)范化、科學(xué)化上健康運(yùn)行。面對(duì)函授學(xué)員少、管理人員少、但函授層次多、班次多，要求多的“兩少三多”狀況，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)行“重心下移，分塊管理，點(diǎn)面結(jié)合”的管理模式，注重工作科學(xué)歸類(lèi)，以班主任管理為面，加強(qiáng)管理信息溝通，以函授站管理為點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)縣級(jí)黨校函授教育管理工作正�；�、規(guī)范化、科學(xué)化，促進(jìn)干部函授教育水平的不斷提高，為黨校贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

三、端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)诤�授教育工作中始終把“從嚴(yán)辦學(xué)，質(zhì)量第一”的方針?lè)旁谑孜�，校委把函授教育列入重要議事日程。一是不斷深化教學(xué)改革，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。按照中央、區(qū)黨校函授教學(xué)計(jì)劃的基本要求，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)新布局，在精、深、實(shí)、新等方面下功夫。二是嚴(yán)格選聘教師，完善教師培訓(xùn)制度，備課制度，嚴(yán)格教師聘任條件，課程實(shí)行競(jìng)聘上崗。三是規(guī)范對(duì)教案的要求，建立完善的教案檢查制度，任課教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，精心編好教案，科學(xué)分配課堂時(shí)間，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。四是充分運(yùn)用電化教學(xué)、多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、課件教學(xué)等多種現(xiàn)代教育技術(shù)手段。五是建立完善的教學(xué)評(píng)估體系，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)檢查活動(dòng)，提高面授教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)要求教師面授時(shí)必須保證時(shí)間，對(duì)學(xué)員的輔導(dǎo)要有針對(duì)性，要讓學(xué)員能有所收獲。

四、狠抓學(xué)員管理。對(duì)學(xué)員的管理是抓好考勤和把好作業(yè)關(guān)。在考勤方面，一是建立嚴(yán)格的書(shū)面請(qǐng)假制度，凡面授期間學(xué)員不能到校上課的，須寫(xiě)請(qǐng)假條，班主任同意后方有效；二是實(shí)行面授聽(tīng)課達(dá)不至50%的學(xué)員期末補(bǔ)課制度。學(xué)員凡每學(xué)期聽(tīng)課率達(dá)不

到50%的，期末必須補(bǔ)課后方可參加期末考試，且面授分一般只記5-6分。實(shí)施該制度兩年來(lái)，收到了較好效果，學(xué)員平均到課率均達(dá)到70%以上。在把好作業(yè)關(guān)方面，是要求學(xué)員按規(guī)定認(rèn)真獨(dú)立完成各科作業(yè)，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)繳交。不按時(shí)繳交或不繳交作業(yè)的，降低作業(yè)分或不給作業(yè)分。

××縣委黨校函授站

201*．5．4

第三篇：函授論文——班主任工作存在的問(wèn)題與對(duì)策

淺談班主任工作存在的問(wèn)題與對(duì)策

【內(nèi)容摘要】：班主任工作的意義是非常重大的，但是由于各種因素的影響，班主任自身素質(zhì)不高和責(zé)任感缺失，青少年學(xué)生身心發(fā)展不平衡，學(xué)校管理存在著一些誤區(qū)，家庭和社會(huì)的負(fù)面影響等等，使班主任工作帶來(lái)重重困難。為了走出困境，使班主任工作順利開(kāi)展，我們亟待找到解決的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】：班主任； 工作； 問(wèn)題 ；對(duì)策

班主任是學(xué)校教育的得力助手，是班集體最有權(quán)威的教育者和組織者，是學(xué)校各級(jí)部門(mén)聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)校和學(xué)生家庭及社會(huì)教育因素的協(xié)調(diào)者。班主任擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)的三個(gè)重要責(zé)任。因此，班主任工作是學(xué)校教育的核心工作。但是，目前由于各種因素的影響，班主任工作存在著這樣或那樣的問(wèn)題，阻礙著教育事業(yè)的發(fā)展。所以，我們要認(rèn)真分析班主任工作中存在的問(wèn)題，尋找對(duì)策，克服困難，開(kāi)拓創(chuàng)新，確保班主任工作的順利開(kāi)展，從而推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)穩(wěn)步健康發(fā)展。

一、 班主任工作存在的問(wèn)題

（一）、班主任自身素質(zhì)和責(zé)任感缺乏

有的班主任認(rèn)為班主任工作無(wú)非就是看班級(jí)里幾個(gè)后進(jìn)生有沒(méi)有遲到、有沒(méi)有違反紀(jì)律，然后采取應(yīng)對(duì)措施，而一般的處理方式又以懲罰為主。尤其是在做了幾年班主任之后，他們都不愿意去嘗試新的教育方法，不改變與學(xué)生溝通交流的方式，不提高自身素質(zhì)，不增強(qiáng)責(zé)任感，從而使自己在社會(huì)發(fā)展中落后于時(shí)代潮流，產(chǎn)生不勝任感，工作千篇一律，敷衍了事，不斷重復(fù)過(guò)去。再加上及格率、優(yōu)秀率、升學(xué)率的壓力，他們往往不是根據(jù)學(xué)生的心理引導(dǎo)在學(xué)習(xí)上有困難的或者是犯錯(cuò)誤的學(xué)生，而是采取簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，慢慢地使學(xué)生對(duì)教師的水平和能力產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而不尊重班主任，不會(huì)和班主任敞開(kāi)心扉地交流，使班主任產(chǎn)生挫敗感。還有一部分班主任則把工作看成是一種勞役，態(tài)度消極、被動(dòng)，得過(guò)且過(guò)�？上攵�知，如此帶領(lǐng)的班級(jí)的結(jié)果便是一團(tuán)糟，還會(huì)帶來(lái)惡性循環(huán)。

（二）、青少年學(xué)生身心發(fā)展不平衡，給班主任工作帶來(lái)難題

中學(xué)生大約處于12至18歲階段，正值孩子們的青春期，此時(shí)期的最大特點(diǎn)是身心發(fā)展不平衡。在青春期中由于學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力方面并未成熟，處于半成熟狀態(tài)，而自我感覺(jué)自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。這種成人感與半成熟狀態(tài)的矛盾必然會(huì)使青少年學(xué)生產(chǎn)生逆反的心 1

理。逆反心理是一種病態(tài)性格，會(huì)導(dǎo)致青少年學(xué)生對(duì)人對(duì)事偏執(zhí)、冷漠，不能與多種類(lèi)型的人正常交往，使其信念動(dòng)搖、理想泯滅、意志衰退、學(xué)習(xí)被動(dòng)、萎靡不振，那么也就必然會(huì)給班主任工作帶來(lái)難題。

（三）、學(xué)校管理樣板化、模式化

1、德育工作“嚴(yán)”字當(dāng)頭，“分”為命根，“罰”為手段

加強(qiáng)學(xué)校德育工作的管理，是培養(yǎng)“四有”人才，保證教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的關(guān)鍵一環(huán)。但是，很多學(xué)校的德育工作都存在著不少的問(wèn)題，其中最為突出的就“嚴(yán)”字開(kāi)頭，“分”為命根，“罰”為手段。

在教育過(guò)程中，不少德育工作者習(xí)慣使用高壓政策。如果稍微留意一下某些學(xué)校的校規(guī)或者是班規(guī)，就不難發(fā)現(xiàn)類(lèi)似“不準(zhǔn)”、“不許”、“嚴(yán)禁”、“必須”等字滿(mǎn)眼皆是。讓學(xué)生望而生畏�！胺帧睘槊�根的量化考核必然要與分?jǐn)?shù)相連。學(xué)生的日常工作行為、衛(wèi)生情況、自修紀(jì)律、衣著打扮等所有一切都量化為分?jǐn)?shù)，并且與先進(jìn)班級(jí)和班主任考核直接掛鉤，幾乎整個(gè)學(xué)校，各個(gè)班級(jí)都是圍繞著分?jǐn)?shù)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。為了保障量化考核制度的監(jiān)督和糾錯(cuò)職能，有些學(xué)�；虬嗉�(jí)便出臺(tái)了一系列的懲罰細(xì)節(jié)。如“遲到罰站”、扣分罰掃地“等等。

“嚴(yán)”字當(dāng)頭，“分”為命根，“罰”為手段做思想指導(dǎo)下的學(xué)校德育工作必然產(chǎn)生兩種效果：短效或無(wú)效。學(xué)校嚴(yán)格的管理和扣分，形成了學(xué)生表面守紀(jì)的虛假現(xiàn)象，而一旦離開(kāi)了制約的環(huán)境時(shí)他們就無(wú)拘無(wú)束了。相信我們不少人都曾有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)：檢查時(shí)間教室里干干凈凈，檢查完畢地上又滿(mǎn)是紙屑；學(xué)生在自習(xí)課上，教師在時(shí)安安靜靜，秩序良好，而老師一走，則馬上鬧翻了天??為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？是我們要求得不嚴(yán)么？顯然不是的。恰恰相反，這正是因?yàn)槲覀児艿锰珖?yán)，管得太多，而又沒(méi)有將要求內(nèi)化為學(xué)生自身的需要的結(jié)果。

2、 過(guò)于重視智育

由于社會(huì)上人們對(duì)“應(yīng)試教育”的認(rèn)可，對(duì)學(xué)校和教師評(píng)價(jià)的應(yīng)試化，學(xué)校和教師有意無(wú)意地把升學(xué)作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的標(biāo)準(zhǔn)。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師盡管認(rèn)識(shí)到了“應(yīng)試教育”的弊端，但迫于社會(huì)的輿論，老師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)定等方面的原因，不敢大膽地抓素質(zhì)教育，把智育放到至高無(wú)上的位置。于是，有些學(xué)校和教師只是搞“滿(mǎn)堂灌”、題海戰(zhàn)役、課外輔導(dǎo)、假日補(bǔ)課、辦補(bǔ)習(xí)班等等，而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思想品德方面的問(wèn)題時(shí)則采取壓制的方式，也不注重學(xué)生其它方面的能力的培養(yǎng)。

3、 學(xué)校管理過(guò)于硬化

“管”和“理”是既有區(qū)別又有聯(lián)系的，“管”偏重于控制、強(qiáng)制、命令等行政手段，是

剛性的；諸如規(guī)則、條例、細(xì)則等等�！袄怼逼�重于協(xié)調(diào)，指疏通、理順各種關(guān)系，以理服人，以理動(dòng)人，體現(xiàn)以人為本，人文本色。然而，許多學(xué)校和班級(jí)過(guò)分迷信行政管理，過(guò)分依賴(lài)制度去約束；對(duì)學(xué)生經(jīng)常采用若干“準(zhǔn)則”、“守則”、“必須”這樣低水平的強(qiáng)調(diào)制度的管理，總認(rèn)為增加的內(nèi)容越多，提出的要求越高，就能夠加強(qiáng)管理，而管理的效果就越好，致使教師這項(xiàng)重要的教育資源不能發(fā)揮其應(yīng)有的潛力和作用，學(xué)生的能力鍛煉也受到限制。

（四）、家庭、社會(huì)的負(fù)面影響加重班主任工作的負(fù)擔(dān)

很多家長(zhǎng)缺乏正確的教育理念、教育思想和教育方法，簡(jiǎn)單、粗暴、過(guò)分溺愛(ài)、寬容放縱等等，以造成孩子任性、懶惰、自私、冷漠、粗暴等等心理障礙而缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志、良好習(xí)慣、和諧的性格和高尚的情操，導(dǎo)致許多學(xué)生雖然在校內(nèi)勉強(qiáng)接受教育，回到家里我行我素，形成心理上的雙重人格，從而給班主任工作帶來(lái)難題。

同時(shí)，社會(huì)上流傳的淫穢書(shū)刊、黃色光盤(pán)、電腦網(wǎng)絡(luò)中的黃色站點(diǎn)和網(wǎng)頁(yè)等成了毒害青少年學(xué)生的精神鴉片；電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲也使青少年學(xué)生迷戀。有的學(xué)生與社會(huì)上的小流氓結(jié)成犯罪團(tuán)伙，到學(xué)校滋事、打架、敲詐勒索，無(wú)惡不作。這些都會(huì)使青少年學(xué)生情感冷落和自我迷失，影響其心理成長(zhǎng)，引發(fā)青少年犯罪心理傾向和行為等。社會(huì)不良因素的負(fù)面影響是顯而易見(jiàn)的，這一切都無(wú)疑會(huì)加大班主任工作的難度，是對(duì)班主任工作的一種挑戰(zhàn)。

二、 問(wèn)題形成的原因

（一）、班主任存在職業(yè)倦怠

職業(yè)倦怠是指一個(gè)人在社會(huì)期望值、個(gè)體內(nèi)在的期望值過(guò)高而客觀實(shí)際又達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)的情況下產(chǎn)生的失望的情緒、疲憊的心態(tài)的一種心理現(xiàn)象。班主任職業(yè)倦怠是指班主任在工作重壓下身心俱憊的狀態(tài)，是身心被工作耗盡的一種感覺(jué)。

班主任背負(fù)著對(duì)學(xué)生管理、教育和服務(wù)的重任，不管是學(xué)校、社會(huì)還是家長(zhǎng)都對(duì)班主任寄予了很高的期望，但是過(guò)高的期望值和班主任所得與付出間的強(qiáng)烈反差大大增加了班主任的失落感。除此之外，班主任由于擔(dān)子重、事務(wù)雜，外出學(xué)習(xí)和提升自我的時(shí)間和機(jī)會(huì)相對(duì)較少，而時(shí)代要求班主任應(yīng)該培育出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，教師沒(méi)有廣博的知識(shí)，怎能提供充足的知識(shí)？提供不了充足的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師的能力產(chǎn)生懷疑，從而使班主任產(chǎn)生失敗感。長(zhǎng)此以往，班主任必然會(huì)感覺(jué)到工作沒(méi)有意義，自我沒(méi)有價(jià)值，心生厭倦，疲憊不堪。

（二）、當(dāng)今社會(huì)青少年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步完善，人們的生活水平得到極大提高，大部分青少年?duì)I養(yǎng)攝入過(guò)度，生理成熟明顯提前，心理成熟相對(duì)滯后；在人格發(fā)展過(guò)程中，從已建立初步秩序

和結(jié)構(gòu)的孩童期變?yōu)榻M織紊亂無(wú)結(jié)構(gòu)的過(guò)渡期；對(duì)生活環(huán)境的變化或挫折很容易引起情緒反應(yīng)而出現(xiàn)心理問(wèn)題等等。

（三）、片面追求升學(xué)率，以升學(xué)率為衡量學(xué)校質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)

素質(zhì)教育已實(shí)施十多年，但在現(xiàn)實(shí)中，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展素質(zhì)教育的學(xué)校為數(shù)不多，有些學(xué)校表面是素質(zhì)教育，實(shí)質(zhì)是應(yīng)試教育。大多數(shù)學(xué)校以升學(xué)率為衡量學(xué)校質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為判斷教師的教學(xué)業(yè)績(jī)和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的唯一依據(jù)。在教學(xué)上，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)；重理論知識(shí)，輕實(shí)踐環(huán)節(jié)；在思想觀念上，重升學(xué)率，重分?jǐn)?shù)，重排名，而忽視了面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不少學(xué)校認(rèn)為：只要升學(xué)率高，考上重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)多，就完成任務(wù)，能向上級(jí)和群眾交差。上級(jí)教育行政部門(mén)也給學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，造成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生沉重的心理壓力。

（四）、學(xué)校管理未能跟上新形勢(shì)的發(fā)展

目前，大多數(shù)學(xué)校還未能跟上新形勢(shì)的發(fā)展實(shí)施管理：首先表現(xiàn)為封閉性。管理缺少一種開(kāi)放機(jī)制。其次表現(xiàn)為單主體。學(xué)校管理只看重校長(zhǎng)與主要行政人員的作用，忽視或無(wú)視學(xué)生、教師、的主體作用。然后表現(xiàn)為單向度。許多制度中都存在校長(zhǎng)過(guò)度依賴(lài)“自上而下”的科層式或?qū)蛹?jí)管理制度，教師們只能處于聽(tīng)命執(zhí)行的被動(dòng)狀態(tài)。缺乏創(chuàng)造和創(chuàng)新的熱情、動(dòng)力和思路。最后表現(xiàn)為低效能。上述三個(gè)問(wèn)題的存在必然帶來(lái)學(xué)校管理的低效能。

(五)、社會(huì)的變化強(qiáng)化人們的功利意識(shí)

世紀(jì)之交，我們的國(guó)家、社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，政治體制的改革、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，使人們的生活狀況有了改善，紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象對(duì)人們產(chǎn)生了極大的影響，成人的變化，特別是價(jià)值取向的變化，趨向于功利(本文 來(lái)自公文素材庫(kù)Wm.hmlawpc.com)性，從國(guó)企單位到私營(yíng)企業(yè)，以文憑取材，學(xué)校追求升學(xué)率，家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的考分而漠視孩子身心發(fā)展的需要。社會(huì)需要、就業(yè)壓力、以及家長(zhǎng)的投入與期望這些都對(duì)青少年學(xué)生的心理帶來(lái)許多未知因素，加上他們?nèi)狈ψ晕艺{(diào)節(jié)能力，容易產(chǎn)生心理疾病而影響到學(xué)習(xí)和生活。

三、解決問(wèn)題的對(duì)策

（一）、班主任要轉(zhuǎn)變心態(tài)，提高自身素質(zhì)

我們每一位班主任教師都必須轉(zhuǎn)變心態(tài)，增強(qiáng)責(zé)任感，充分認(rèn)識(shí)到教育者是幸福的，工作過(guò)程是一種享受而不是一種勞役，是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程而不是單純的付出，這樣才能夠創(chuàng)造出充滿(mǎn)生命溫暖的課堂，才可能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。當(dāng)然，有良好的心態(tài)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們更需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。社會(huì)是不斷向前發(fā)展的，班主任教師要跟上時(shí)代的潮流，就必須不斷地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自我管理水平，增強(qiáng)對(duì)當(dāng)今青少年學(xué)生的生理、心

理、行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)青少年學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（二）、減弱青少年學(xué)生的逆反情緒

針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的不平衡，我們應(yīng)該教給學(xué)生一些為人處事的方法，通過(guò)讀報(bào)章、雜志或敘述網(wǎng)上、電視上別人的事例來(lái)教給他們一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增加一些感性閱歷，多讓他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)處理問(wèn)題的能力，縮小他們身心發(fā)展的差距。同時(shí)，我們應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的架子，不居高臨下，俯下身來(lái)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，平等地跟他們交流，尊重學(xué)生的個(gè)體價(jià)值，接納學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的感情和態(tài)度，幫助他們積極認(rèn)識(shí)自我，改善自我，提升自我，告訴他們只是小大人，需要教師、家長(zhǎng)和其他長(zhǎng)輩來(lái)指導(dǎo)他們活蹦亂跳的思維，讓他們樂(lè)于接受教育，減弱逆反情緒。

（三）、組織相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，建立全方位的學(xué)校支持系統(tǒng)，為班主任工作創(chuàng)造良好的發(fā)展條件

學(xué)校要切實(shí)提高班主任教師的業(yè)務(wù)水平，開(kāi)展促進(jìn)班主任教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的培訓(xùn)工作，給班主任教師切實(shí)的指導(dǎo)和幫助。培訓(xùn)要注重實(shí)際操作，針對(duì)教育熱點(diǎn)、班級(jí)管理難點(diǎn)和常見(jiàn)問(wèn)題分析作專(zhuān)題進(jìn)行研究。特別要對(duì)于班主任教師個(gè)體行為的結(jié)果經(jīng)驗(yàn)、新聞媒體的教育事件，尤其是那些直接影響班主任效能感的教育事件，進(jìn)行引導(dǎo)性的理論分析，讓班主任教師看到問(wèn)題所在，從中吸取教訓(xùn)。另一方面，要針對(duì)班主任工作的特點(diǎn)組織學(xué)習(xí)有關(guān)的法律法規(guī)、教育教學(xué)理論，提高班主任教師的素質(zhì)和責(zé)任感，積極發(fā)揮班主任教師的垂范作用。不可忽視的是，建立全方位的學(xué)校支持系統(tǒng)也是必不可少的重要任務(wù)。完善的學(xué)校制度，如評(píng)價(jià)制度、教師課堂教學(xué)管理規(guī)范等，作為學(xué)校無(wú)形的，強(qiáng)大的支持系統(tǒng)，是學(xué)校良性運(yùn)作的基礎(chǔ)。學(xué)校運(yùn)用合理的激勵(lì)機(jī)制，重視人力資源的開(kāi)發(fā)和利用，充分調(diào)動(dòng)班主任教師的工作積極性對(duì)他們工作中的進(jìn)步及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的喜悅和巨大的成就感，以提高班主任教師的信心和熱情，充分發(fā)揮其潛能，深化其從事教育事業(yè)的信念和理想。

（四）、建立先進(jìn)的學(xué)校管理制度

多少年來(lái)，我們的教育模式過(guò)于整齊劃一缺乏彈性，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)的興趣學(xué)好，片面追求升學(xué)率。由此班主任成了學(xué)校扼殺學(xué)生創(chuàng)造性的幫兇。從而出現(xiàn)了這樣的一個(gè)現(xiàn)象：很多學(xué)生不是沒(méi)有創(chuàng)造性，而是不敢去發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。因?yàn)樗�一旦費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去發(fā)揮創(chuàng)造力就很有可能與好成績(jī)失之交臂，更有可能被重點(diǎn)高中或重點(diǎn)大學(xué)相委而去，誰(shuí)敢拿自己的前途甚至是命運(yùn)去開(kāi)玩笑？為了避免這些怪現(xiàn)象，我們學(xué)校只有改變舊有的教育模式，真正地把素質(zhì)教育這面大旗升起來(lái)，從客觀上改變以分?jǐn)?shù)為定論的模式，這樣班主任

才能充分展示其積極性和培育作用，把班集體管理好。

基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線(xiàn)要按照中央要求，在對(duì)中小學(xué)校的規(guī)范中樹(shù)立和諧社會(huì)的理念，在服務(wù)中實(shí)施管理，在管理中體現(xiàn)服務(wù)。如此根據(jù)學(xué)校實(shí)際建立先進(jìn)的管理制度，增強(qiáng)管理層的服務(wù)意識(shí)，使學(xué)校管理層能夠更高效的服務(wù)于學(xué)校的育人目標(biāo)。學(xué)校管理應(yīng)該尊重每一位教師，尊重每一位學(xué)生，讓每一位教師擁有歸屬感和榮譽(yù)感，讓每一個(gè)學(xué)生的名字充滿(mǎn)神圣和光榮。我們?cè)噲D建設(shè)的管理制度基本特征應(yīng)該是：科學(xué)性、民主性、人文性。科學(xué)性管理是指堅(jiān)持依法行政，建立公平、公正公開(kāi)的學(xué)校管理機(jī)制。倡導(dǎo)教育民主，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化實(shí)質(zhì)提升的一個(gè)重要的保證，也是學(xué)校育人目標(biāo)以及辦學(xué)模式的本質(zhì)體現(xiàn)。所謂人文性是指人文關(guān)懷，學(xué)校管理是一項(xiàng)面對(duì)人的發(fā)展工作。所謂科學(xué)管理，民主決策實(shí)際上都是為了最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的內(nèi)在生命激情，使學(xué)校真正成為每一個(gè)師生的精神家園，這就需要在精神上、情感上、以及個(gè)人發(fā)展上對(duì)每一位師生予以關(guān)懷。

（五）、學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，做好青少年學(xué)生的教育工作

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是終身之師。孩子從小到大，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，一言一行都對(duì)其性格、品德的發(fā)展起著潛移默化的作用，所以，家長(zhǎng)要重視和努力提高自身的素質(zhì)，做好孩子的榜樣，愛(ài)護(hù)孩子，耐心誘導(dǎo)，不嬌慣；積極參與家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)；學(xué)習(xí)撫育、培養(yǎng)、教育孩子的科學(xué)知識(shí)。同時(shí)也要善于學(xué)習(xí)一些必要的文化科技知識(shí)，以適應(yīng)孩子的發(fā)展。除此之外，家長(zhǎng)還應(yīng)該具備各種興趣愛(ài)好，這里所說(shuō)的興趣學(xué)好是指家長(zhǎng)在工作之余參加各種有益于身心健康的文體活動(dòng)，使家庭生活豐富多彩，充滿(mǎn)生機(jī)，既有利于心理健康，也有利于身體健康，更有利于培養(yǎng)孩子積極向上的人生觀和價(jià)值觀。如果每一個(gè)孩子都能夠身心健康，積極向上，那么班主任費(fèi)盡的心血所做的工作就不會(huì)化為烏有了。

隨著現(xiàn)代化社會(huì)向信息化社會(huì)發(fā)展，現(xiàn)代教育的構(gòu)成愈來(lái)愈趨向于學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同協(xié)作。學(xué)校是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，所以，在實(shí)施三結(jié)合的育人工作中，學(xué)校必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的活動(dòng)。通過(guò)討論學(xué)校教育工作計(jì)劃和總結(jié)，研究教育活動(dòng)（包括社區(qū)活動(dòng)和家庭教育活動(dòng)）的開(kāi)展，對(duì)優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀家長(zhǎng)的評(píng)選等，一方面及時(shí)反饋各方面對(duì)學(xué)校教育工作的意見(jiàn)，另一方面把學(xué)校的要求傳達(dá)到社社區(qū)長(zhǎng)，使學(xué)校的計(jì)劃安排得以落實(shí)。

總之，班主任工作存在的一系列問(wèn)題影響著班主任教師對(duì)班級(jí)的管理，從而影響了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生。這一切都要參與教育的主體通力合作把它解決好，使班主任工作順利開(kāi)展，推進(jìn)我國(guó)的社會(huì)主義教育事業(yè)不斷向前進(jìn)！

參考文獻(xiàn)：

（1）《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》 主編：教育人事司出版社：北京師范大學(xué)出版社201*

年版

（2）《邁向教育現(xiàn)代化》 主編：曾令格，馮增俊出版社：四川教育出版社201*年版

（3）《班主任工作技能》 主編：陳俊出版社：湖南師范大學(xué)201*年版

第四篇：201*年黨校函授學(xué)歷教育工作總結(jié)

201*年黨校函授學(xué)歷教育工作總結(jié)

函授學(xué)歷教育是在職黨政干部提高文化水平和思想政治素質(zhì)的重要途徑。201*年，我校進(jìn)一步貫徹落實(shí)省、市黨校有關(guān)加強(qiáng)黨校學(xué)歷教育管理工作的指示，以強(qiáng)化學(xué)籍管理，嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)為契入點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地抓好四個(gè)方面工作，圓滿(mǎn)完成201*年函授工作任務(wù)。

（一）扎扎實(shí)實(shí)提高教職工管理函授工作的能力。按省、市函授工作會(huì)議要求，我校及時(shí)組織教職工學(xué)習(xí)貫徹《黨校工作條件》、《省委黨函授教育工作暫行條例》、《班主任工作規(guī)定》、《班組工作規(guī)定》、《畢業(yè)論文工作規(guī)定》、《黨員畢業(yè)鑒定實(shí)施辦法》、《教務(wù)管理工作規(guī)程》等，提高了教職工對(duì)黨校學(xué)歷教育的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確黨校函授學(xué)歷教育該做什么，該怎樣做，從而進(jìn)一步明確自身的崗位職責(zé)，增強(qiáng)了工作自覺(jué)性和主動(dòng)性，為搞好函授學(xué)歷教育工作提供了組織保障。

（二）扎扎實(shí)實(shí)地抓好函授招生工作。年初，市函授分院召開(kāi)招生工作會(huì)議后，我校及時(shí)向縣委匯報(bào)了函授招生工作會(huì)議精神和會(huì)議要求，得到縣委的高度重視和大力支持。縣委領(lǐng)導(dǎo)親自在縣上召開(kāi)的一系列相關(guān)會(huì)議上進(jìn)行了宣傳動(dòng)員和安排部署，縣委組織部和我校聯(lián)合下發(fā)《201*年高等學(xué)歷教育招生工作的通知》；同時(shí)，我校教職工分別深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門(mén)、單位進(jìn)行廣泛宣傳，積極動(dòng)員，并運(yùn)用宣傳資料、電視廣播開(kāi)展宣傳工作。通過(guò)努力，在今年生源十分匱乏的情況下，我校新招黨校函授大專(zhuān)生和本科生64名，超額完成了分院下達(dá)的招生任務(wù)和我校自定的招生任務(wù)。

（三）扎扎實(shí)實(shí)地抓好函授管理工作。我校嚴(yán)格按照《省委黨校函授學(xué)院管理制度》進(jìn)行教學(xué)管理，認(rèn)真執(zhí)行分院的專(zhuān)業(yè)學(xué)制和教學(xué)計(jì)劃，按教學(xué)大綱和教材進(jìn)行教學(xué)，注意抓好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)。即使是受“非典”影響，我校也未放松函授管理工作。一方面堅(jiān)持函授學(xué)員面授考勤制度，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)；另一方面堅(jiān)持教學(xué)“四認(rèn)真”（即認(rèn)真研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真授課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)員），切實(shí)轉(zhuǎn)變教風(fēng)；同時(shí)，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，以提高函授教育的實(shí)效。在函授管理中，我校始終嚴(yán)把到課率關(guān)，保證了學(xué)習(xí)人員的到課率，其具體措施得到了市函授分院的認(rèn)可。

（四）扎扎實(shí)實(shí)地做好函授畢業(yè)生工作。今年是我校開(kāi)辦函授學(xué)歷教育以來(lái)畢業(yè)生人員最多的一年，全年畢業(yè)函授專(zhuān)科和本科學(xué)員233名。雖畢業(yè)人數(shù)多，任務(wù)重，又加“非典”的影響，但我校始終未放松畢業(yè)班工作。首先，就搞好畢業(yè)班工作召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，進(jìn)行了研究部署，進(jìn)一步明確了班主任職責(zé)，強(qiáng)化了敬業(yè)精神，確保了函授畢業(yè)工作順利完成。其次是按要求組織和指導(dǎo)學(xué)員認(rèn)真做好“學(xué)習(xí)總結(jié)”、“自我鑒定”、班級(jí)和小組鑒定以及畢業(yè)論文撰寫(xiě)、答辯等事項(xiàng)，順利完成畢業(yè)班工作。今年上半年畢業(yè)函授大專(zhuān)生195名，下半年畢業(yè)生函授本科生38名。

第五篇：201*年培訓(xùn)中心中專(zhuān)函授教育工作總結(jié)

201*年中專(zhuān)函授教育工作總結(jié)

201*年，我們依舊本著“與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，強(qiáng)化管理，拓寬渠道，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象”的辦學(xué)思路，不斷深化教育體制改革，在職工學(xué)校與帶電作業(yè)中心合并為電力培訓(xùn)中心的優(yōu)化過(guò)程中，更細(xì)致耐心的完成了中專(zhuān)函授教育過(guò)渡過(guò)程中的各項(xiàng)工作，從而保證了中專(zhuān)管理工作的正常有序進(jìn)行，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、 招生報(bào)名工作及9個(gè)函授站點(diǎn)的開(kāi)設(shè)：

201*年共招收中專(zhuān)函授學(xué)員327人，并設(shè)立各函授站點(diǎn)5個(gè)，其中包括1.介休函授站96人（其中介休學(xué)員64人，靈石學(xué)員32人）；2.平遙函授站51人；3.昔陽(yáng)函授站103人；4祁縣函授站51人；5.和順函授站27人。

201*年招收新生467人，新增函授站點(diǎn)4個(gè)，其中6.壽陽(yáng)61人；7.太谷84人；8.榆社46人；9.榆次114人；老站點(diǎn)新生包括平遙76人，介休45人，祁縣41人。

二、 函授站點(diǎn)的運(yùn)作：

按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高質(zhì)量、重創(chuàng)新、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立起“有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，有利于學(xué)員個(gè)性的發(fā)展，有利于學(xué)員創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有

利于學(xué)員綜合素質(zhì)的提高”的多元化人才培養(yǎng)模式，我們?cè)诟骺h局同志的配合下，當(dāng)?shù)仄赣糜胸S富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任授課，配備專(zhuān)人管理日常教學(xué)工作，并根據(jù)各地實(shí)際情況制定詳細(xì)的授課計(jì)劃以保證教學(xué)工作正常有序順利圓滿(mǎn)完成。

三、 加強(qiáng)教學(xué)管理提高管理水平

為協(xié)調(diào)學(xué)員的工作和學(xué)習(xí)，以使之向平穩(wěn)互助的良性軌道發(fā)展；在保證完成生產(chǎn)任務(wù)的同時(shí)自身不斷得到充足的經(jīng)驗(yàn)來(lái)更純粹地應(yīng)用到實(shí)踐中，使他們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程而成為電力企業(yè)中優(yōu)秀的技術(shù)骨干和管理人才是我們的首要目標(biāo)：

（1） 加強(qiáng)教材供應(yīng)和建設(shè)工作：

多年來(lái)，我們對(duì)教材改革工作已稍做嘗試，這是項(xiàng)艱巨且辛苦的工作。征求代課教師意見(jiàn)，慎重挑選可以自主范圍內(nèi)的使用教材，以使教材更貼近實(shí)用，對(duì)學(xué)員今后走上工作崗位更有幫助。

（2） 加強(qiáng)教師的資格審核工作

制定了嚴(yán)格的教師聘用制度，以確保學(xué)員能掌握到更新更扎實(shí)更實(shí)用的技能，來(lái)適應(yīng)電力系統(tǒng)技術(shù)管理水平日新月異的變化發(fā)展。

（3） 嚴(yán)格學(xué)籍管理工作：

嚴(yán)格精細(xì)的學(xué)籍管理有助于更好的了解學(xué)員學(xué)習(xí)意向及學(xué)員動(dòng)態(tài)需求，也是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。各站按制度定期報(bào)送學(xué)員變動(dòng)情況。

我們從報(bào)名表的審核，基礎(chǔ)信息的輸入?yún)R總及上報(bào)，學(xué)員學(xué)籍的建立入手，向總校及時(shí)上報(bào)準(zhǔn)確詳盡的學(xué)員學(xué)籍信息。201*級(jí)注冊(cè)新生327人，退學(xué)2人，其中靈石退學(xué)1人，昔陽(yáng)站退學(xué)1人，已報(bào)送總校取消學(xué)籍；201*級(jí)注冊(cè)新生467人，榆次站退學(xué)2人。201*學(xué)年無(wú)違紀(jì)受處分記錄。第一學(xué)期考試補(bǔ)考2人，已通過(guò)，第2學(xué)期考試全數(shù)通過(guò)。

（4） 嚴(yán)格教務(wù)管理工作：

1. 加強(qiáng)管理的現(xiàn)代化及自動(dòng)化建設(shè)，做到教學(xué)信息暢通，騰迅通成為了我們彼此上傳下達(dá)的主要信息通道。

2.及時(shí)進(jìn)行下發(fā)教學(xué)大綱要求的計(jì)劃及各函授站教學(xué)具體安排的上報(bào)工作。

3.按各站上報(bào)計(jì)劃嚴(yán)格具體實(shí)施教學(xué)。

4. 嚴(yán)格考試制度，嚴(yán)把考試環(huán)節(jié)質(zhì)量關(guān)。各函授站點(diǎn)考試時(shí)間提前安排，試題臨時(shí)指定，考場(chǎng)巡視制度。

5.建立考試題庫(kù)，以應(yīng)對(duì)5個(gè)站點(diǎn)的考試內(nèi)容不雷同。

6.及時(shí)匯總和反饋考試成績(jī)，及時(shí)組織補(bǔ)考。

201*年的教學(xué)任務(wù)在各函授站點(diǎn)的主管領(lǐng)導(dǎo)與具體專(zhuān)職人員的支持和配合下圓滿(mǎn)完成，今年，又招收了新學(xué)員，工作強(qiáng)度比去年大了，所以各自的配合和協(xié)作需要更緊密更協(xié)調(diào)，與各站點(diǎn)的實(shí)際聯(lián)絡(luò)不夠緊密是我們上年工作的薄弱環(huán)節(jié)，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

衷心感謝各函授站點(diǎn)工作人員一年來(lái)的辛勤耕耘，衷心感謝各主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中專(zhuān)函授工作的大力支持，在今后的工作中，我們會(huì)更積極主動(dòng)的協(xié)作大家，把中專(zhuān)函授教育工作進(jìn)行的更圓滿(mǎn)，讓我們?yōu)槲覀兊膶W(xué)員走出校門(mén)后真正成為電力企業(yè)的技術(shù)人才和管理骨干這一目標(biāo)而繼續(xù)努力吧！！

201*.7.

晉中電力培訓(xùn)中心教培部

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成人教育函授班主任職責(zé)

孝豐成校函授點(diǎn)工作總結(jié)2

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