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一年級數(shù)學(xué)工作小結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-17 09:00:39 | 移動端:一年級數(shù)學(xué)工作小結(jié)
第一篇:一年級數(shù)學(xué)工作小結(jié)

所謂“主動學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中,學(xué)生在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和,是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。

下面,我就在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生主動學(xué)習(xí),談一些粗淺的體會。

一、讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)認知興趣。

例如,在教學(xué)分數(shù)的初步認識時,可以這樣設(shè)計:請學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。并仔細聽老師要求,然后做。如果有4(2)個月餅,平均分給小明和小紅,請用手指個數(shù)表示每人分到的月餅個數(shù)。學(xué)生很快伸出 2( l)一個手指。教師接著說現(xiàn)在有一塊月餅,要平均分給小明和小紅,請用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。這時許多同學(xué)都難住了,有的同學(xué)伸出彎著的一個手指,問他表示什么意思,回答說,因為每人分到半個月餅。教師進一步問:你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎?學(xué)生被問住了。此時,一種新的數(shù)(分數(shù))的學(xué)習(xí),成了學(xué)生自身的欲望。

2.為學(xué)生體驗成功創(chuàng)設(shè)條件。

首先,對學(xué)生要予以成功的期待,因為教師對學(xué)生期待具有很大的感召力和推動力,能激起學(xué)生潛在力量,激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性。其次,創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機會,進行分層教學(xué),對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,精心設(shè)計練習(xí),布置分層作業(yè)。再次,展示成功,讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機會。營造享受成功的情境。

二、培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力

小學(xué)生的特點是:有求知欲望,但學(xué)習(xí)不刻苦,聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中,為了使學(xué)生注意力集中,教師在講課時,要善于用生動的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯誤傾向,使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識,而且更重要在于使學(xué)生主動獲取知識。解決問題的過程中積極思考,使學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中,體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈,從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

三、注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

要想使學(xué)生主動聽課、積極動腦、學(xué)會學(xué)習(xí),就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展他們獨立學(xué)、思、用的能力,只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí)。

1.會聽。

讓學(xué)生聽講時要邊聽邊記,抓住重點。不僅要認真聽老師講,還要認真聽同學(xué)發(fā)言、聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力,教師可以嘗試如下去做:口算題由教師口述,學(xué)生直接寫出得數(shù)來;教師口述應(yīng)用題,讓學(xué)生直接寫出算式;適當(dāng)提問。

2.會看。

主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己看,自己想就能掌握的知識,教師可以不講或適當(dāng)點撥,在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明,要能引起學(xué)生的觀察興趣,由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察,給學(xué)生觀察提綱提示,使學(xué)生通過觀察、比較作出判斷。

3.會用腦去想。

首先要肯想。課堂上要給學(xué)生足夠的動腦筋去想的時間,讓學(xué)生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外,還要靠“促”,促使他們動腦子,使學(xué)生對老師的問題人人都動腦去想。

4.會說。

語言是表達思維的重要方式,要說就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說,就能促進學(xué)生多想。要會想,想得出,想得好,就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其它三會,因此教學(xué)要十分重視學(xué)生表達能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

四、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

l.教師與學(xué)生平等。

課堂教學(xué)中,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,這只是角色上的分工,在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來,深入學(xué)生中間,以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生,讓學(xué)生感到老師平易近人,和藹可親,從而樂于和教師交往,主動地參與學(xué)習(xí)。

2.努力拉近與學(xué)生間的心理距離。

教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外,還應(yīng)在課外舍得感情投資,多接觸學(xué)生,主動找學(xué)生談心,詢問其學(xué)習(xí)、生活情況。拉近師生間的心理距離。

3.尊重、理解、寬容每一個學(xué)生。

教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性,關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯時,不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機會,使學(xué)生感到“老師在期待著我”,從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

第二篇:一年級數(shù)學(xué)備課組工作小結(jié)

一年級數(shù)學(xué)備課組工作小結(jié)

丹徒實驗學(xué)校趙紅霞

時光流逝,一個緊張、充實、有序、奮進的學(xué)年又即將結(jié)束。在這個學(xué)期中,我們一年級數(shù)學(xué)組的兩位老師能踏踏實實地按照數(shù)學(xué)教研組的工作計劃開展工作,F(xiàn)將我們一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、抓好集體備課,做到心中有數(shù)。

開學(xué)初期,我們組在認真學(xué)習(xí)一些理論的基礎(chǔ)上,圍繞第一冊教學(xué)內(nèi)容進行了認真的討論。從交流準(zhǔn)備稿、到集體商討備課到平時的快餐式備課,老師們對全冊教材的地位,每個單元的知識點,重、難點做到了心中有數(shù)。在教學(xué)中,教師都能充分發(fā)揮主觀能動性鉆研教材,在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材、用活教材。在教學(xué)中,老師們也都能以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,能讓學(xué)生在觀察、猜測、驗證、推理與交流中領(lǐng)會知識、感悟知識。 二、愛崗敬業(yè)、教書育人。

我們組的老師按學(xué)校提出的備課標(biāo)準(zhǔn)認真?zhèn)湔n,努力上好每一節(jié)課,課后,認真反思,認真小結(jié),認真批改每一本作業(yè),經(jīng)常利用課余時間輔導(dǎo)學(xué)困生。其中王倩老師總是在課余時間將差生拉到身邊進行個別輔導(dǎo),從不間斷。趙紅霞老師每天課前堅持寫好小黑板,做好充分的課前準(zhǔn)備,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

三、團結(jié)協(xié)作,資源共享。

我們組是個團結(jié)的組。如:王老師對練習(xí)設(shè)計很在行,她總是把自己在往年教學(xué)中形成的寶貴經(jīng)驗毫無保留的供全組老師探討學(xué)習(xí)。再如我們二位老師經(jīng)常在空課時間里交流自己的教學(xué)經(jīng)驗。整個小組團結(jié)協(xié)作,既吸收了外界的教育信息,又騰出了時間鉆研自己的教學(xué)業(yè)務(wù),提高自己的教學(xué)水平。

四、認真開展教研活動,積極撰寫論文。

本學(xué)期我們組每位老師都被安排聽隨堂課,組內(nèi)的老師都能按時聽課,認真做好聽課筆記,大家在評課中暢所欲言,對執(zhí)教者和聽課人來說,都是一次提高。平時我們也積極參加校、區(qū)教研活動,并把自己的想法及時在組內(nèi)交流。結(jié)合自己在平時教學(xué)中的積累,我們積極撰寫論文,王倩老師的一篇論文獲省藍天杯二等獎,還有一篇獲市三等獎。趙紅霞老師的一篇論文獲省三等獎,另外一篇獲市二等獎,還有一篇獲區(qū)一等獎。

五、需改進的方面。

1、由于我對新課程理念的理解還很淺顯,對于教材的解讀能力還不夠,導(dǎo)致本備課組工作成效不明顯,在以后的工作中有待加強和提高。 2、我們每位教師的聽課及評課的基本功仍有待進步,對于聽課“聽什么?”、“看什么?”、“想什么?”這三個問題還沒有很好的掌握。評課也還是停留在點上,未能從全面的進行綜合分析評課。

3、我們的理論水平仍存在著欠缺,在下學(xué)期我們要多閱讀教育刊物,多寫教學(xué)反思,用理論來指導(dǎo)、武裝我們的實踐。

改變現(xiàn)狀需要每一位老師為自己樹立更高的目標(biāo)。我們不能安于現(xiàn)狀,得過且過,要多思考,鞭策自己不斷進步,這也是我們教育工作者追尋的目標(biāo)?傊覀?nèi)M老師將在低年級教研組的帶領(lǐng)下,不斷努力,不斷追求,奮發(fā)向上,使我們的備課組工作更上一層樓。

第三篇:201*-201*年一年級數(shù)學(xué)備課組工作小結(jié)

201*-201*年一年級數(shù)學(xué)備課組工作小結(jié)

茶園山中心小學(xué)黃萍仙

半年時光匆匆而過,一個緊張、充實、輝煌、奮進的學(xué)期即將結(jié)束了,回顧這一學(xué)期我教研組的數(shù)學(xué)教研工作,我們深感辛苦并快樂著,我們欣慰,因為我們付出了,努力了,收獲了。更進一步營造了濃厚的數(shù)學(xué)教研氛圍。下面就這半年來的數(shù)學(xué)教研工作作簡要回顧與總結(jié)。

一.指導(dǎo)思想:

繼續(xù)深入貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神,深入研究《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿), 以教研室工作要點和學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)工作計劃為指導(dǎo),結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點,以新課程的實施為主旋律,提升教學(xué)理念,開展教學(xué)研究,加大教研力度,深化教學(xué)改革,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二.主要工作

1.教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變是新課程實施成功的先決條件,而教育者的教學(xué)行為又是受其頭腦中的教育教學(xué)理念所支配的,因此,本學(xué)期,結(jié)合本校實際制定切實可行的理論學(xué)習(xí)計劃,采用個人自學(xué)與固定學(xué)習(xí)時間集體學(xué)習(xí)相結(jié)合等多種形式的學(xué)習(xí)方式,認真組織教師學(xué)習(xí)了教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)及國家《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、上級領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)課程改革的講話(請繼續(xù)關(guān)注好 范文網(wǎng):m.hmlawpc.com(x1,y1)在圓外,則點到圓心的距離大于圓的半徑,即

;

若點m(x1,y1)在圓內(nèi),則點到圓心的距離小于圓的半徑,即

;

3. 幾種特殊位置的圓的方程

(二)圓的一般方程

任何一個圓的方程都可以寫成下面的形式:

將①配方得:

當(dāng)時,方程①表示以()為圓心,以為半徑的圓;

當(dāng)時,方程①只有實數(shù)解,所以表示一個點();

當(dāng)時,方程①沒有實數(shù)解,因此它不表示任何圖形。

故當(dāng)時,方程①表示一個圓,方程①叫做圓的一般方程。

圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的優(yōu)點在于它明確地指出了圓心和半徑,而一般方程突出了方程形式上的特點:

(1)和的系數(shù)相同,且不等于0;

(2)沒有xy這樣的二次項。

以上兩點是二元二次方程表示圓的必要條件,但不是充分條件。

要求出圓的一般方程,只要求出三個系數(shù)d、e、f就可以了。

(三)直線和圓的位置關(guān)系

1. 直線與圓的位置關(guān)系

研究直線與圓的位置關(guān)系有兩種方法:

(l)幾何法:令圓心到直線的距離為d,圓的半徑為r。

d>r直線與圓相離;d=r直線與圓相切;0≤d<r直線與圓相交。

(2)代數(shù)法:聯(lián)立直線方程與圓的方程組成方程組,消元后得到一元二次方程,其判別式為δ。

△<0直線與圓相離;△=0直線與圓相切;△>0直線與圓相交。

說明:幾何法研究直線與圓的關(guān)系是常用的方法,一般不用代數(shù)法。

2. 圓的切線方程

(1)過圓上一點的切線方程是;

(2)過圓上一點的切線方程是

;

(3)過圓上一點的切線方程是

3. 直線與圓的位置關(guān)系中的三個基本問題

(1)判定位置關(guān)系。方法是比較d與r的大小。

(2)求切線方程。若已知切點m(x0,y0),則切線方程為

;

若已知切線上一點n(x0,y0),則可設(shè)切線方程為,然后利用d=r求k,但需注意k不存在的情況。

(3)關(guān)于弦長:一般利用勾股定理與垂徑定理,很少利用弦長公式,因其計算較繁,另外,當(dāng)直線與圓相交時,過兩交點的圓系方程為

第五篇:一年級數(shù)學(xué)課改小結(jié)

本人自擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)實驗教師以來認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合數(shù)學(xué)科工作的特點,立足實際,腳踏實地,努力探索,大膽實踐,取得初步成效。下面將一學(xué)期來的工作情況小結(jié)如下:

一、設(shè)計數(shù)學(xué)游戲,使學(xué)生樂在其中。

根據(jù)一年級學(xué)生心理特點,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,不斷激發(fā)他們的求知欲望。小學(xué)生最喜歡做游戲,讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),在快樂中學(xué),應(yīng)該成為低年級的重要形式。比如在上數(shù)學(xué)活動課,就可以組織學(xué)生進行下列幾種形式的游戲。

1.個體活動游戲。上課開始進行“比比誰最火眼金睛”游戲:讓學(xué)生自己進行操作實驗——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾,看看各種幾種物體(圓柱體、正方體、長方體、球等)分別有什么特征?通過學(xué)生的自主操作,初步感知幾何物體的一些特征。

2.集體合作游戲。在上“統(tǒng)計”活動課時,學(xué)生小組合作統(tǒng)計戴帽子的同學(xué)和沒戴帽的同學(xué)等相關(guān)問題時,自己分工,商量最快的統(tǒng)計辦法,小組間比賽。激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、社會技能和民主價值觀。

3.師生互動游戲。為了測試學(xué)生掌握的情況,可以組織師生互動游戲“最佳默契獎”。師與生像電視上作節(jié)目一樣,同時將結(jié)果寫在紙條上,并同時亮出。既活潑,趣味性強,又提高了學(xué)生辨別正誤的能力,真是一舉兩得好辦法。通過諸如以上的一些游戲,學(xué)生就會感到學(xué)有勁頭,學(xué)有樂趣,學(xué)有所獲,由此生發(fā)的熱愛數(shù)學(xué)的情感就會自然而然爆發(fā)出來。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生廣開思路。

愛想象是人的本能。精彩的問題情境對低年級學(xué)生來說很有吸引力。在教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計能吸引學(xué)生的問題情境,使學(xué)生能積極主動參與到數(shù)學(xué)活動中獲得知識,發(fā)展思維,同時獲得美的享受。

 1. 提供思考素材。學(xué)生的想象是豐富多彩的,有了顯性的物化媒介可以進一步誘發(fā)學(xué)生的思路。如教學(xué)“可愛的企鵝”時,我以一篇童話故事為線索,讓學(xué)生在情景中體會減法中被減數(shù),減數(shù)代表的意思。并激發(fā)學(xué)生的想象,一人說算式,一人編故事。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,課堂氣氛熱烈。

 2.留有思考空間。老師向?qū)W生展示學(xué)習(xí)素材后,教師不能滔滔不絕地講個不停,要給學(xué)生留有思考空間。如老師教學(xué)8可以分成7和1,7和1合成8后,讓學(xué)生自己探索8還可以怎樣分?幾和幾合成8?學(xué)生有了自主探索,自主研究,就能對所學(xué)知識有較深的理解,從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生的主體地位也得到了充分的體現(xiàn)。

3.指導(dǎo)猜測方法。善于猜測是學(xué)生進行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教給學(xué)生猜測的方法就顯得很重要。①根據(jù)經(jīng)驗來猜;猜測不能憑空想象。教學(xué)中要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測,憑借自己的生活經(jīng)驗來猜。比如讓學(xué)生相互猜起床時間。學(xué)生就會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來判斷對方起床時間。然后讓學(xué)生說出真實情況。②從比較中猜;只有比較才有發(fā)言權(quán)。如讓學(xué)生猜7的分成,一個學(xué)生伸出2,讓學(xué)生說出7的分成。另一個學(xué)生說:2和6合成7。接著出題的學(xué)生判斷對還是錯。老師引導(dǎo)學(xué)生說出判斷原因。學(xué)生說:因為2+6=8,8不等于7,所以回答是錯的。正確的是2和5合成7。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生品嘗成功。

 積極關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度是教學(xué)成功的重要因素。沒有學(xué)生積極參與的教學(xué)應(yīng)該是失敗的。教師在關(guān)注學(xué)生的同時,要積極創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生體驗成功的快感。

1.鼓勵參與。小學(xué)一年級的學(xué)生對什么都好奇,教師要抓住該年級段的學(xué)生心理特點,組織生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,運用多種手段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。有了外在的誘惑力,就會誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求,從而樂在其中。

2.提供機會。通過老師的合理啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生經(jīng)過自己的積極探究,從而找到規(guī)律,發(fā)現(xiàn)問題,理解新知,突發(fā)奇想解決難題。有了這樣的體驗,學(xué)生才能感到探究的趣味所在,當(dāng)取得成功時,那份喜悅是別人難以體會的,可以說喜悅是發(fā)自內(nèi)心的。由此生發(fā)的學(xué)習(xí)動力也是其它激勵手段所不能替代的。

四、學(xué)以致用,促進學(xué)生有特色的發(fā)展。

1、安排實踐活動,使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。注重應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng),是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點之一。積極主動的活動是兒童獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑。第六單元和第九單元之后安排的實踐活動:“數(shù)學(xué)樂園”、“我們的校園”就是很好的形式。圖片生動,切合學(xué)生的生活實際。

2.能自己尋找生活素材,集體交流,解決生活中的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的最高階段,就是學(xué)以致用,利用自己或集體的智慧創(chuàng)造性的解決生活中的問題。例如,收集商品宣傳單,找出自己需要的商品,并計算出需要付多少錢;比一比誰提的數(shù)學(xué)問題多,大家怎樣解決等,營造家庭購物的氛圍。利用知識的遷移,很好的開展實踐活動,培養(yǎng)解決問題的能力。

總之,通過實驗,我已在一年級初步建立起了適合新課改要求的“動手實踐、自主探索和合作交流”的學(xué)習(xí)方式,同時也存在著許多不足之處,留待在以后的教學(xué)工作中不斷地改進

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