第一篇:區(qū)域活動教研小結(jié)2篇
組織的小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域教研活動,觀摩了3位教師的6節(jié)課,本次活動對我而言,是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,令我受益匪淺。
一、數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。
《新課標(biāo)》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因?yàn)橹挥杏脤W(xué)生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的,使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息,從而產(chǎn)生學(xué)生的探求數(shù)學(xué)的動機(jī),主動應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題。這幾節(jié)課教師都能以身邊的事物為例導(dǎo)入,注重學(xué)生年齡特點(diǎn),把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化,把運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。使學(xué)習(xí)材料充滿了親切感和真實(shí)感。
二、突出學(xué)生的主體地位,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓動手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式
《課標(biāo)》指出:“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習(xí)為主的方式,它應(yīng)該是一個充滿生命活力的歷程。教師的教學(xué)應(yīng)該是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的獨(dú)立思考空間,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律,充分尊重學(xué)生能夠的個性思維;給學(xué)生提供交流的機(jī)會,讓學(xué)生在交流過程中分享彼此的思維成果,相互啟發(fā),共同發(fā)展。無論是《找規(guī)律》,還是《解決問題》,教師都能夠給學(xué)生留有足夠的時間和空間,讓學(xué)生去觀察、去討論、去爭辯、去探索。這樣設(shè)計不僅使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn),也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察問題、解決問題的能力。教材提供了豐富的解決問題的資源,有些信息隱含在圖中,有些信息隱含在文字中(如兩圈、來回)等等,注重有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察,可以一行一行地看,也可以一列一列地看。使學(xué)生逐步形成從多角度觀察問題的習(xí)慣。在這個過程中,學(xué)生不僅學(xué)到了知識,其個性也得到了充分的發(fā)展,獲得了成功的體驗(yàn)。
四、練習(xí)設(shè)計重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。教師能夠有針對性地設(shè)計不同層次的練習(xí)。不同水平的題目,將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)中,使學(xué)生參與教學(xué)活動,并能解決這一類簡單的實(shí)際問題。讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。
五、在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備,采用多媒體手段組織教學(xué),使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化,使學(xué)生的思維活躍,興趣盎然,有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,積極思考,更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
希望自己能多參加這樣的活動,學(xué)習(xí)別人的長處,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
區(qū)域活動教研小結(jié)(2):
本次教研活動圍繞“新課程理念下如何讓計算教學(xué)彰顯生命活力”這一主題進(jìn)行了三級集體備課活動。具體流程是:依托研修網(wǎng)建立數(shù)學(xué)協(xié)作組——圍繞主題學(xué)習(xí)相關(guān)資源——校級集體備課——網(wǎng)上交流研討——二次修正備課——觀課、議課、研討——三次復(fù)備,實(shí)踐反思。
5月12日組織樂觀課、議課活動。參加活動的有培訓(xùn)中心莊寶富主任,禹繼峰副主任,數(shù)學(xué)教研員崔彩英老師,西五校校長、業(yè)務(wù)副校長、業(yè)務(wù)主任、數(shù)學(xué)教研組長、各校數(shù)學(xué)教師等56人。
王校長主持了預(yù)備會。湯校長致了歡迎詞。莊寶富主任作了指導(dǎo)性講話。王校長宣布了本學(xué)期西五校區(qū)域聯(lián)合教研活動的總體安排。本學(xué)期區(qū)域聯(lián)合教研工作思路是:“以新課標(biāo)為指導(dǎo),以課堂為主陣地,以解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn),以提高教學(xué)質(zhì)量為核心,依托研修網(wǎng)開展基于網(wǎng)絡(luò)平臺下的校際間互動式校本教研活動。”并宣布本次數(shù)學(xué)區(qū)域教研活動的具體安排。
預(yù)備會后,聽了三道溝小學(xué)張鳳英老師五年級的一節(jié)“同分母分?jǐn)?shù)加、減法”課,紅花梁子中心校張秀華老師二年級的一節(jié)“兩位數(shù)加兩位數(shù)口算”課。課后分高低兩個年段進(jìn)行評課,議課;厝ズ,圍繞“新課程理念下,如何讓計算教學(xué)彰顯生命活力”、“如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量”這兩個主題進(jìn)行了網(wǎng)上集中研討。講課教師再次修改教案,發(fā)布網(wǎng)上,各校相關(guān)教師下載使用。講課教師寫一篇教學(xué)反思,聽課教師寫一篇隨筆。并將本次研討話題發(fā)布到西城網(wǎng)上相關(guān)年級協(xié)作組專題討論區(qū),得到區(qū)域外同伴互助及專家引領(lǐng)。
本次西五校數(shù)學(xué)區(qū)域聯(lián)合教研活動,各校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,校長、副校長、業(yè)務(wù)主任、數(shù)學(xué)教研組長全員參加,并且積極組織相關(guān)教師參與活動,備課,進(jìn)行網(wǎng)上交流。在培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)和教研員的指導(dǎo)下,在各校領(lǐng)導(dǎo)、老師的積極參與下,圍繞本次活動主題,探討出了適合各校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際的新路子。本次活動得到了與會領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致認(rèn)可。
第二篇:區(qū)域教研活動總結(jié)
打造優(yōu)質(zhì)課堂 促進(jìn)均衡發(fā)展
——霍州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)區(qū)域教研活動
為了深化基礎(chǔ)教育課程改革,縮小校際間差距,促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展,發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、引領(lǐng)和輻射作用,在學(xué)校精心組織策劃下, 201*年4月9日成功開展了霍州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、退沙中心校、師莊中心校、李雅莊礦學(xué)校、春潮學(xué)校、藍(lán)天學(xué)校區(qū)域教研活動,其主旨是:以部分學(xué)科的公開教學(xué)為載體,促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用,更主要的是為基地教師搭建一個集中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺,全方位提升任課教師的教學(xué)能力,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),最終實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、 活動情況
這次教研活動,得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,全部教師共計50余人積極投身到這次教研活動中來;顒又,任課教師在新課程理念的指導(dǎo)下,充分運(yùn)用了班班通、多媒體課件等教學(xué)資源和媒體設(shè)備,對語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂學(xué)科進(jìn)行了公開教學(xué)。課后,在霍州市教研室教研員、區(qū)域教研活動包片負(fù)責(zé)人薛云龍老師的引領(lǐng)下,所有聽課教師結(jié)合本學(xué)科教研主題進(jìn)行了分組研討。因?yàn)檫@些教研主題源于教學(xué)實(shí)踐,具有實(shí)效性和指導(dǎo)性,所以任課教師在研討中打破了校際間的壁壘,坦誠直言,通過相互學(xué)習(xí)、反思和教研員的點(diǎn)撥,不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些
難題,更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升,對主題教研有了一個全新的理解。通過研討,不僅讓教師參與了教研、投身于教研,而且在濃郁的教研氛圍中,大家真正享受了教研。
二、存在問題
雖然我們在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開發(fā)和利用方面做了一些努力,對整個活動過程做了周密部署,但是在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著一些問題,這些問題將會成為我們今后教研工作的課題,督促我校教研工作深入開展。
1.教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化意識不強(qiáng)。
在教學(xué)中,有部分教師的教學(xué)環(huán)節(jié),有冗余現(xiàn)象,可有可無的環(huán)節(jié)常常在教學(xué)中出現(xiàn)。在學(xué)生獨(dú)立活動或是小組合作時,教師常常會把沒想到的要求,不間斷的重復(fù)并強(qiáng)調(diào),實(shí)則學(xué)生并沒有聽清楚老師的意圖。
2.忽視了板書功能,板書缺乏設(shè)計。
因?yàn)槭枪_研討教學(xué),所以很多教師把注意力都轉(zhuǎn)移到媒體屏幕上,利用課件將教學(xué)中需要展示的內(nèi)容播放給學(xué)生,而將板書忽視,忘記了板書的功能與其即時的互動性。
3.分組研討
在研討過程中,多數(shù)教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結(jié)
合課例進(jìn)行研討,個別教師對教師提供的課例評價得多,注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價,對不足之處探討的少。
三、下一步工作打算
1.以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ),進(jìn)一步加大主題教研工作的監(jiān)控力度,把教科研工作抓實(shí)、抓緊、抓嚴(yán)。
2.總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷完善,促進(jìn)教科研工作深入開展。
3.以教科研活動為載體,進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用,強(qiáng)化教師教學(xué)能力的提高。
總之,這次區(qū)域教研活動能夠獲得成功,離不開教科局、教研室的鼎立支持和精心指導(dǎo),更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中,我們將繼續(xù)加強(qiáng)校際之間的教研合作,發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢,讓每一位教師在這個研究實(shí)體中都能得到鍛煉、獲得提升,讓區(qū)域教研工作在我校開花結(jié)果。
第三篇:區(qū)域教研活動主持詞
區(qū)域教研活動主持詞
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親愛的同仁們:
大家下午好。信仰讓思想迸發(fā)出火花,希望讓未來散發(fā)出光芒!懷著一顆
期待的心,我們又一次迎來了杭錦旗小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域教研活動。出席本次活動的
有:杭錦旗教研室的領(lǐng)導(dǎo),龍子心小學(xué)邊校長,同時歡迎杭錦旗實(shí)驗(yàn)小學(xué),蒙
古族小學(xué),第四小學(xué)各位同仁的到來!
本學(xué)期每一次的區(qū)域教研活動都記錄著我們每一次的努力和付出;每一次
區(qū)域教研活動,都是我們前進(jìn)的一個足跡;都是我們交流思考碰撞出的一束火
花;也是我們收獲的一次自我升華。今天的區(qū)域教研活動中,您依舊不必吝惜
自己的言語;您也不必有所顧慮。暢所欲言,講出您的疑問和困惑;說出您的
觀點(diǎn);介紹您的寶貴經(jīng)驗(yàn);真誠的希望本次教研活動能夠?yàn)槲覀兊那斑M(jìn)推波助
瀾。
今天的教研活動共有四個環(huán)節(jié):
杭錦旗龍子心小學(xué)馬二桃老師執(zhí)教《三角形的內(nèi)角和》
杭錦旗龍子心小學(xué)田秀玲老師帶來《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的兩個話題》的講
座
執(zhí)教老師馬二桃說課
分小組評課
(1)首先,讓我們用熱烈的掌聲有請馬二桃老師執(zhí)教《三角形的內(nèi)角
和》。
《1》感謝馬二桃老師的精心準(zhǔn)備,感謝孩子們的積極參與。
(2):接下來有請?zhí)镄懔岷臀覀兎窒怼缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的兩個話題》!
(2)請所有老師來前面選擇一個小組就坐中場休息十分鐘,主辦方精心為
大家準(zhǔn)備了水果,您可以盡情享用。
請大家及時就坐,保持安靜;顒蛹磳⒗^續(xù)進(jìn)行。
(3)笑是一種沒有副作用的鎮(zhèn)靜劑,高爾基說:快樂,是人生中最偉大的
事!接下來由快樂員蘇寶霞老師、劉美香老師為大家?guī)砜鞓芬豢蹋?/p>
(4)請大家再次掌聲歡迎馬二桃老師帶來《三角形內(nèi)角和》說課。
(5)馬二桃老師對自己的教學(xué)有很多認(rèn)識。您呢?我相信您一定也有自己
的見解和建議吧。接下來請大家以小組為單位對馬二桃老師執(zhí)教《三角形
的內(nèi)角和》這節(jié)課的評價和建議進(jìn)行匯總,并把小組的評價和建議做成思
維導(dǎo)圖,之后每個小組派一名代表進(jìn)行匯報交流。接下來匯總開始。
(6)有請000組代表做匯報,000組做準(zhǔn)備。
有請梳理員樊香枝老師進(jìn)行梳理匯報。
謝謝樊老師的精心梳理
有請杭錦旗教研室教研員石海燕老師做點(diǎn)評
(7)感謝大家的暢所欲言,感謝石老師的精彩點(diǎn)評。最后讓我們用最熱烈的掌聲有請杭錦旗教研室李彩梅老師為本次區(qū)域教研活動做總結(jié)。
(8)感謝李老師納百川式的總結(jié);感謝石老師的精彩點(diǎn)評;感謝各位同仁的積極參與。本次教研活動至此結(jié)束,最后祝愿我們所有的老師夏日清涼,心似藍(lán)天,花樣美麗,一生幸福!
第四篇:區(qū)域教研活動總結(jié)
數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)域教研活動總結(jié)
三
河
市
新
集
鎮(zhèn)
主持人:趙立柏
數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)域教研活動總結(jié)
根據(jù)小學(xué)教研室的安排部署,10月18日新集鎮(zhèn)六所兄弟學(xué)校在東營小學(xué)進(jìn)行了區(qū)域教研活動。我作為數(shù)學(xué)學(xué)科主持人,全程參加了活動。下面,把活動過程簡單總結(jié)如下:
本次區(qū)域教研,行仁莊小學(xué)和大羅村小學(xué)共同承擔(dān)數(shù)學(xué)學(xué)科的作課任務(wù)。月會后,我積極與行仁莊小學(xué)劉慶濟(jì)校長溝通,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)校實(shí)際情況,確定了“如何評價一堂課”這一研討主題。確定這個主題主要是為將來的省、市教學(xué)評估做鋪墊,確保學(xué)校教研活動的開展。另外,這個主題有著很強(qiáng)的開放性、可操作性,在模式創(chuàng)新如火如荼的今天,深入研討這個主題,對我們的高效課堂建設(shè)能夠起到很好的助推作用。應(yīng)該說,如果笑聲、贊美聲、驚訝聲、爭辯聲、否定聲充滿課堂,游戲、挑戰(zhàn)、競爭融入其中,學(xué)生一定會快樂地徜徉在數(shù)學(xué)的殿堂。在確定主題、確定人選的基礎(chǔ)上,我及時與授課教師溝通,在選課上下功夫,爭取突出主題、強(qiáng)化主題。
10月12日,數(shù)學(xué)學(xué)科教案下發(fā)到相關(guān)學(xué)校,確保聽評課教師人手一份,為教研活動做充分的準(zhǔn)備。同時,在總主持人李連鳳主任的協(xié)調(diào)下,數(shù)學(xué)學(xué)科兩位授課教師在東營小學(xué)進(jìn)行了首次試講。我們深入東營小學(xué),相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)科主持人、作課教師一起進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)前的拉練。在聽課后,與作課教師面對面交流,提出了具體的、有指導(dǎo)性的意見。教師們及時調(diào)整教學(xué)策略,進(jìn)一步完善預(yù)設(shè)的教案。
10月18日,新集鎮(zhèn)六所學(xué)校在東營小學(xué)進(jìn)行了為期半天的區(qū)域教研活動。數(shù)學(xué)學(xué)科的教研活動嚴(yán)格按照活動程序進(jìn)行,全體與會教
師圍繞活動主題,結(jié)合兩位老師課堂教學(xué)實(shí)際,以自己獨(dú)特的視角,從不同角度對課例進(jìn)行了評價。大家暢所欲言,各抒己見,把研討活動推向深入,達(dá)到高潮,可以說是思想的碰撞,智慧的嫁接。真正做到了“研有所獲,研有所用,研有所長”,充分體現(xiàn)了研討的實(shí)效性。
實(shí)事求是地講,主持區(qū)域教研活動,對于我自身而言,是一次難得的鍛煉機(jī)會,是一次豐富閱歷、自我提高的過程。對于教師來講,參加區(qū)域教研活動,是一個展示、交流、研討、學(xué)習(xí)的平臺。從學(xué)校的角度看區(qū)域教研活動,解決了師資匱乏、專業(yè)引領(lǐng)力量薄弱、教師教研積極性不高的實(shí)際問題,開創(chuàng)了片內(nèi)學(xué)校最為廣闊也最為實(shí)際的交流空間。
大羅村小學(xué)
趙立柏
201*年10月22日
第五篇:幼兒園區(qū)域(推薦訪問公文素材庫:m.hmlawpc.com)活動小結(jié)
一、幼兒園區(qū)域活動的概念與活動方式
幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑,也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒,能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索,發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性,也是對幼兒進(jìn)行個別化教育最佳手段。
環(huán)境是重要的教育資源,通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個與他們發(fā)展相適應(yīng)的區(qū)域游戲環(huán)境,能給幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間。
所謂區(qū)域活動,是指在一定的時間內(nèi),設(shè)置各種活動區(qū),讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動內(nèi)容和方式。所謂活動區(qū)(或活動區(qū)域)就是利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地,提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料,為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動的場所。如把活動室劃分為若干個區(qū)域,把幼兒活動材料按類別分別放人這些區(qū)域,并設(shè)有屏障構(gòu)成若干個相對固定的半封閉區(qū)域。
目前幼兒園區(qū)域活動的方式大體可分為三種。
1.把區(qū)域活動視為分組教學(xué)的一種形式。教師重點(diǎn)在一個區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容,其余的幼兒或者在其它區(qū)域作自己喜歡的事,或者按教師預(yù)先提出的要求復(fù)習(xí)(包括應(yīng)用)以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,然后交換。
2.把區(qū)域活動視為集體教學(xué)(上課)的延伸。其因指導(dǎo)思想的不同分為三類:(1)考慮到集體教學(xué)不容易滿足不同幼兒的需要,故在集體教學(xué)之外,利用幼兒的其它自由活動時間,在相關(guān)的區(qū)域?qū)δ切┯刑厥庑枰挠變鹤餍┍匾妮o導(dǎo);(2)有些內(nèi)容的教學(xué)(如有些主題活動)需要多種活動形式配合或補(bǔ)充才能完成,才能加深印象,促進(jìn)幼兒理解和應(yīng)用;(3)有時由于教學(xué)設(shè)備的不足,做不到人手一份操作材料,教師只能在課上演示,課后把操作材料投放到有關(guān)的區(qū)域,讓幼兒自由操作。
3.把區(qū)域活動視為在集體活動之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由活動的形式。幼兒可按自己的興趣、愛好選擇活動的內(nèi)容、材料和玩伴,通過游戲和自由交往獲得課堂上得不到的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
二、幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)
1.圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域
認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為:兒童的知識構(gòu)建,必須由兒童通過自己的操作活動去完成。因此,活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)不僅僅是多增設(shè)一個區(qū),而更重要的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環(huán)境,更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展;顒訁^(qū)域的設(shè)置要體現(xiàn)這一目標(biāo),在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上力求使區(qū)域活動的內(nèi)容、材料緊緊圍繞這一目標(biāo),并根據(jù)這一目標(biāo)決定活動區(qū)域的種類。這要求教師既要對各類活動區(qū)域的功能有清楚的認(rèn)識,也要準(zhǔn)確了解幼兒的興趣、水平和需要;顒訁^(qū)的預(yù)設(shè)和生成是相輔相成的,計劃應(yīng)有彈性,根據(jù)孩子的需要與興趣的轉(zhuǎn)移應(yīng)該隨時調(diào)整。記得玩娃娃家時,許多幼兒喜歡做飯,我們靈機(jī)一動,何不開家“小飯店”?于是在我們的提議下,幼兒從家里帶來許多“鍋碗瓢盆”和飲料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品,我們的“小飯店”和”海陵早茶店”開業(yè)了!許多幼兒爭著當(dāng)小廚師、服務(wù)員或小客人,這里每天人頭攢動,“生意興隆”……活動區(qū)域的大目標(biāo)明確后,可根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平、階段性的教育目標(biāo)和主要任務(wù),以及幼兒之間的個別差異,擬定各區(qū)的具體目標(biāo)。其原則如下:
(1)活動區(qū)域的活動材料要緊扣目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)提供操作材料,以便吸引幼兒,使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識,促進(jìn)幼兒的發(fā)展,達(dá)到教育目的。
(2)同一內(nèi)容,各年齡班級制定的活動目標(biāo)各不相同。幼兒園各年齡班級幼兒現(xiàn)有的活動能力和水平是不同的,因此,同一種活動區(qū)域的同一種活動內(nèi)容在各午齡班的活動目標(biāo)是不同的。這樣既滿足了不同年齡層次幼兒的探索愿望,同時也能充分發(fā)揮材料的教育功能。
(3)活動區(qū)域的目標(biāo)盡可能與正規(guī)性活動目標(biāo)相聯(lián)系。在制定各活動區(qū)域的具體目標(biāo)時,最好能聯(lián)系教學(xué)活動,使非正規(guī)性活動與正規(guī)性活動結(jié)合起來。當(dāng)然這種結(jié)合必須是自然而不是勉強(qiáng)的,本質(zhì)而非形式的。
2.根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平提供材料
有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)幼兒的競爭性、侵犯性和破壞性行為在空間小、活動材料貧乏的情況下出現(xiàn)的頻率明顯高于空間大、活動材料豐富的情況。因此,在活動區(qū)域的材料提供上應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平做到多層次多側(cè)面,盡量要豐富多彩。
(1)圍繞同一教育目標(biāo)提供多種材料。幼兒對新鮮、變化的事物較易產(chǎn)生興趣。因此,應(yīng)根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,在完成某一教育目標(biāo)時所設(shè)計、提供的材料力求做到角度不同、充分多樣,以滿足幼兒反復(fù)操作的需要。
(2)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識層次及時變換與之相應(yīng)的材料。在活動中要讓幼兒保持新鮮感,樂于動手動腦,提高學(xué)習(xí)興趣,更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要,開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。
(3)根據(jù)不同發(fā)展水平的需要提供不同層次不同要求的材料。讓每個幼兒在自己原有的水平上有所提高,應(yīng)及時觀察、分析幼兒在各個領(lǐng)域的發(fā)展情況,根據(jù)幼兒個體發(fā)展差異,為幼兒設(shè)計、提供多層次、不同要求的材料,讓幼兒量力而行,使不同發(fā)展水平的幼兒都有表現(xiàn)能力和獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會,從而增強(qiáng)幼兒的自信心。
3.區(qū)域活動過程中教師的指導(dǎo)
教師在活動區(qū)域除了提供多種多樣符合幼兒需要、興趣的材料外,要給予幼兒較大的自由度,保證幼兒有充足的時間和空間自由活動,讓幼兒在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。教師則當(dāng)好幼兒的參謀和助手,根據(jù)需要提供適度的幫助。教師在指導(dǎo)區(qū)域活動時,始終要清楚自己應(yīng)處的位置,扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。
要指導(dǎo)幼兒,首先就要了解幼兒。要了解幼兒,就要通過觀察。觀察要有目的性和連貫性,經(jīng)過多次觀察,才能正確估計幼兒的活動水平。由此教師應(yīng)考慮兩個問題:一是什么因素影響幼兒的發(fā)展?二是教師如何幫助每個幼兒發(fā)展?
了解幼兒以后的指導(dǎo)可以采用以下兩種方法,即個別指導(dǎo)和共同參與。教師對幼兒活動的具體參與指導(dǎo)和幫助,可促使幼兒活動水平不斷提高,活動內(nèi)容更加豐富,并收到更大的教育效果。所謂“參與”即教師在適當(dāng)?shù)臅r候以平等的身份和幼兒一起活動。這里,參與的時機(jī)是很重要的因素,能在正確時機(jī)進(jìn)入并參與幼兒的活動可以擴(kuò)大及豐富幼兒活動內(nèi)容。但如果時機(jī)不對,可能會使幼兒中止她們的活動。因此,教師應(yīng)事先觀察,再決定是否加入或何時加入。
區(qū)域游戲的開展,對每個幼兒個性發(fā)展起到了積極的推動作用,讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境,使之更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,為幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。