第一篇:奧爾夫教學(xué)小結(jié)
我有幸參加了奧爾夫教學(xué)法的培訓(xùn),通過半年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,使我從不懂、不了解,逐步地有了感性的認(rèn)識,并且初步了解了奧爾夫音樂教學(xué)體系及它的基本思想觀念,掌握了一些具體的教學(xué)法,使用了一些具體的教學(xué)內(nèi)容,F(xiàn)將一些初步的認(rèn)識做一點(diǎn)總結(jié)和歸納。
奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。他的教育原理,或日“理念”用一句話即:原本性的音樂教育。原本的音樂不只是單獨(dú)的音樂,它是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的,它是一各具們必須自己參與的音樂。即:人們不是作為聽眾,而是作為演奏者參與期間。它是先于智力的,它不用什么大型的形式,不用結(jié)構(gòu),它帶來的是小型的序列形式,不用結(jié)構(gòu),它帶來的是小型的序列形式,固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音樂是接近土壤的、自然的機(jī)體的,能為每個(gè)人學(xué)會和體驗(yàn)的,適合于兒童的。進(jìn)行兒童音樂教育,應(yīng)當(dāng)從“元素性的”音樂教育入手。元素性的音樂是綜合性的,元素性也體現(xiàn)于各個(gè)具體的方面:它是由元素性的節(jié)奏、元素性的動作——舞蹈,元素性的詞曲關(guān)系,元素性的作曲法(包括曲式、和聲、配器等各方面)構(gòu)成的,并且使用的也是元素性樂器——奧爾夫樂器,一種以節(jié)奏為主,并比較容易學(xué)會的原始樂器,和機(jī)體接近的樂器。原本性音樂學(xué)習(xí)注重人對音樂的最基本的感受、體驗(yàn),這種感受和體驗(yàn)的獲得不是領(lǐng)先外在的知識灌輸、技術(shù)訓(xùn)練,而是要通過人們的親身參與,自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中,在沒有困難的壓力下學(xué)習(xí)和掌握原本性的音樂,而且它對任何民族,任何風(fēng)格的音樂都可以適應(yīng),因?yàn)樗且环N思想和原則。
奧爾夫教育體系中最突出、重要的一項(xiàng)原則是即興性原則,即興是最古老、最自然的音樂表現(xiàn)形式,是情感表露的最直接的形式,教學(xué)活動可以通過兒童的積極參與玫唱奏實(shí)踐,以即興活動形式發(fā)展兒童的音樂體驗(yàn),嘗試創(chuàng)造音樂的能力。即興活動主要注重兒童在“做”好過程中主動學(xué)習(xí),發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。因此做不做是關(guān)鍵問題,而做得好不好不是關(guān)鍵問題。兒童在成長、實(shí)踐過程中的結(jié)果可能是幼稚、粗糙、不完美的,但是可貴的是兒童的探索精神,是兒童在實(shí)踐中的體驗(yàn)和獲得的經(jīng)驗(yàn),是兒童自然的情感、想象力、個(gè)性的發(fā)展。“完全從即興出發(fā)的自由教學(xué),是而且永遠(yuǎn)是一個(gè)卓越的出發(fā)點(diǎn)。”可以說即興對少年、成年、老人都是有益的,可以找回人自身的平衡。而這個(gè)起點(diǎn)正如奧爾夫主張的,應(yīng)當(dāng)從“游戲”入手,將孩子們娛樂優(yōu)勢(天性)轉(zhuǎn)向——用心去“冒險(xiǎn)”,在娛樂時(shí)我們能經(jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)。而緊張與放松之間的完全平衡就是人類心靈的延伸,娛樂并不為失敗而困擾,游戲中也有風(fēng)險(xiǎn),但娛樂是一種自我成長的過程。從即興開始的教育正是真正體驗(yàn)創(chuàng)造性的教學(xué)。它不是把現(xiàn)成的知識、技能先傳授給學(xué)生,而是讓學(xué)生在游戲中去探索聲音,去嘗試用字詞、語言、用自己的動作,即興地做些什么,用即興的敲打一些節(jié)奏開始自己的音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí),探索式的學(xué)習(xí)在音樂方面就是以即興的創(chuàng)造表演作起點(diǎn)的教學(xué)方式。即興成為奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分,也正是這個(gè)體系經(jīng)歷七十余年生命力仍長盛不衰的原因,同時(shí)又為進(jìn)入新時(shí)代的人們架起一座橋梁,確定了奧爾夫在當(dāng)代音樂教育中的地位和價(jià)值。
面對現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展,生產(chǎn)過程的日益智能化,現(xiàn)代社會迫切需要具有開拓創(chuàng)新能力的人才。隨著社會的變化,人們也在迫切追求自身與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展,人的自由充分的發(fā)展,人的創(chuàng)造性發(fā)展。創(chuàng)造性是人的主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)。創(chuàng)造性能力不僅表現(xiàn)為具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新感識,而且表現(xiàn)在具有豐富的想象力、敏銳的直覺、創(chuàng)造性思維和動手實(shí)踐能力。藝術(shù)教育在培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力方面具有特殊的作用。在音樂教育方面,幼兒園的作用不可替代。對于兒童來說,音樂是他們的交流方式,情感表現(xiàn)的手段。兒童都具有自然的、健康的音樂感覺,但是如果沒有正確的早期訓(xùn)練,就會使絕大多數(shù)兒童喪失了獲得實(shí)際體驗(yàn)的機(jī)會。因此,打基礎(chǔ)的第一步,喚起興趣,獲得體驗(yàn),都應(yīng)該從幼兒園開始。奧爾夫非常重視音樂活動中合唱、合奏的教育價(jià)值。在合唱、合奏的活動中,音樂具有嚴(yán)密的集體結(jié)構(gòu)和綜合的整體表現(xiàn)。音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏、合唱、合奏中聲部的安排,共同創(chuàng)造藝術(shù)表現(xiàn)的集體榮譽(yù)感等等。培養(yǎng)了每個(gè)參與者在愉快的、不強(qiáng)迫的形式中自愿遵守規(guī)則的習(xí)慣,培養(yǎng)了自律,自我激勵,學(xué)習(xí)了與他人的非詞語的交流形式,默契合作,學(xué)會了理解、接納、欣賞他人,促進(jìn)了兒童良好的社會性品格的發(fā)展。同時(shí),實(shí)踐和多種感官參與的形式,不但適應(yīng)了兒童音樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn),也有利于培養(yǎng)兒童注意力的集中、穩(wěn)定少注意力分配的能力;有利于培養(yǎng)兒童反應(yīng)能力的敏銳、迅速和準(zhǔn)確;有利于促進(jìn)大腦的全面健康發(fā)展。當(dāng)然,教學(xué)方法應(yīng)該是老師經(jīng)過良好的音樂訓(xùn)練,具有良好的心理素質(zhì),高深的精神境界,熱愛兒童,熱愛藝術(shù),具有崇高的責(zé)任感和獻(xiàn)身精神,并且能夠在教學(xué)中善于根據(jù)不同兒童的實(shí)際情況運(yùn)用方法。并做到教師與兒童是“互動”互相促進(jìn)的關(guān)系。
奧爾夫音樂教育體系內(nèi)容豐富,教法生動活潑,深受學(xué)生的喜愛,不僅是孩子,連成人也會情趣盎然。而在教學(xué)方法上,其手段、教法更豐富多彩,且“永遠(yuǎn)在發(fā)展中,在形式,在流進(jìn)中”任何一個(gè)教法,一個(gè)教案都只是一種范例,一種模式僅供參考,萬不可硬套。俗稱“條條大道能羅馬”只是要體現(xiàn)奧爾夫理念,鼓勵獨(dú)創(chuàng)。綜上所述,奧爾夫音樂體系的確給我們帶來了一種新鮮的氣息。做為一名教育工作者,深感教育是未來世界的希望,應(yīng)更加努力學(xué)習(xí),提高自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。為了能培養(yǎng)出、塑造出更多、更好的具有良好音樂能力、具有美好心靈,提高下一代的整體素質(zhì)的人才,來作為教育者的堅(jiān)定不穩(wěn)的追求吧!
第二篇:奧爾夫教學(xué)
摘要:奧爾夫音樂教育體系涵蓋音樂范疇內(nèi)的各種不同內(nèi)容,包括:朗誦、節(jié)奏、形體、聲樂、器樂、聽覺、樂理、聲勢八項(xiàng)內(nèi)容,基本原則和特點(diǎn)是朗誦入手,節(jié)奏是基礎(chǔ),形體始終貫穿,要強(qiáng)調(diào)即興性。民族幼兒園學(xué)習(xí)運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法,從節(jié)奏兒歌到打擊樂都有涉及。關(guān)鍵詞:奧爾夫 打擊樂 創(chuàng)造 節(jié)奏
為了突出藝術(shù)教育特色,將奧爾夫音樂活動滲透到幼兒園一日生活之中,與各領(lǐng)域活動結(jié)合,開封市民族幼兒園設(shè)計(jì)出深受幼兒喜愛的活動案例。下面就音樂活動中打擊樂活動設(shè)計(jì)總結(jié)規(guī)律如下:
一、打擊樂活動目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒感受不同性質(zhì)的音樂,并用不同節(jié)奏自由編配伴奏。幼兒自主編排節(jié)奏順序,自由結(jié)合制作節(jié)奏卡片為歌曲伴奏,體現(xiàn)即興原則。
2.感受a-b-a三段體曲式結(jié)構(gòu)。采用唱歌(a)-打擊樂(b)-唱歌(a)為主線,使幼兒連貫的進(jìn)行音樂活動,在不知不覺中感知三段體的曲式結(jié)構(gòu)。
二、打擊樂活動主要環(huán)節(jié)與時(shí)間分布
1.請幼兒欣賞需要編配打擊樂的歌曲,這是活動的開始部分,時(shí)間控制在兩分鐘內(nèi)。
2.復(fù)習(xí)以前所掌握的節(jié)奏,比如:四分音符、八分音符、二分音符、十六分音符等。(二~三分鐘)
3.幼兒自制節(jié)奏卡片為歌曲伴奏,幼兒自由結(jié)合制作節(jié)奏卡片,給幼兒探索的空間,本環(huán)節(jié)很關(guān)鍵,需五分鐘。
4.自選打擊樂器為歌曲伴奏,幼兒再次自由選擇,體現(xiàn)自主性,本環(huán)節(jié)是活動重點(diǎn),時(shí)間不少于五分鐘。
5.感受a-b-a三段體曲式結(jié)構(gòu)。
a段-唱歌曲 b段-打擊樂
連貫地唱歌曲并編配打擊樂,讓每名幼兒都體驗(yàn)到成功的樂趣,時(shí)間三~五分鐘。
三、打擊樂活動主要教學(xué)方法
1.打擊樂活動選材。為歌曲編配打擊樂器,所選歌曲很重要,應(yīng)該是幼兒熟悉的歌曲,節(jié)奏感較強(qiáng),活潑明快,歌詞朗朗上口,樂句清晰,結(jié)構(gòu)較規(guī)整的歌曲是首選。只有幼兒喜歡的歌曲,他們才有興趣把活動做下去,樂句規(guī)整的歌曲比較容易配打擊樂。
2.打擊樂活動主要環(huán)節(jié)的內(nèi)容與教學(xué)方法。在打擊樂活動開始之前可先幫助幼兒回憶一些相關(guān)的知識——節(jié)奏。復(fù)習(xí)以前所掌握的節(jié)奏型,比如:四分音符、八分音符等。將幾種節(jié)奏型任意組合,進(jìn)行預(yù)先練習(xí),如果有新授的節(jié)奏型,這時(shí)就可以拿來學(xué)習(xí)。
接下來就是請幼兒自由結(jié)合制作卡片,打破以前教師出示節(jié)奏譜(圖譜)的格式,體現(xiàn)讓孩子成為活動的主人。針對幼兒的個(gè)體差異,選用難度較低的節(jié)奏型,比如:四分音符、八分音符等。節(jié)奏卡片無論怎樣組合整體難度不高,使每位幼兒都能體驗(yàn)到成功的樂趣,輕松的參與音樂活動,為培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教師參與教學(xué)模式,與幼兒平等對話,尊重幼兒人格。
最后是活動的展示部分。請幼兒唱歌、打擊樂再回到唱歌完整表現(xiàn)出來,使整個(gè)活動前后連貫起來。引導(dǎo)幼兒感受“我在做的就是音樂”,這恰恰符合了奧爾夫的教育理論“把音樂本身還給人本身”。
3.活動中的注意事項(xiàng)。a.給幼兒探討的空間。當(dāng)幼兒的節(jié)奏卡片組合的不正確時(shí),不要著急,教師直接改正不太合適。這時(shí)教師可以轉(zhuǎn)換一下角度,把問題推向孩子,自己作為其中的一員參與探討,怎樣擺節(jié)奏卡片容易拍出來,哪怕幼兒一次不能完全改正也不要緊,可以多次探討適當(dāng)合理的方法。b.打擊樂器的選用。打擊樂活動選用打擊樂器很關(guān)鍵,應(yīng)根據(jù)打擊樂器質(zhì)地選擇演奏相應(yīng)的節(jié)奏。以木質(zhì)樂器為例,雙響筒、圓舞板、木魚等樂器屬于這一類。木質(zhì)
樂器聲音短促,響亮沒有延音,適合演奏四分音符、八分音符節(jié)奏。而散響類樂器,比如串鈴,聲音不集中,演奏四分音符節(jié)奏有不穩(wěn)定感,而它演奏十六分音符節(jié)奏效果卻很好。
音樂并不是高不可攀,深不可測,音樂本身來源于生活。我們可以有很多種方法把音樂還給孩子們,讓音樂成為我們生活的一個(gè)組成部分。
參考文獻(xiàn):
1.奧爾夫.“學(xué)校教育”——回顧與展望.1963年.中國音協(xié)音教委北京師范大學(xué)教育系1986.5編,廖乃雄譯.
2.李偉,秦中欽翻譯.為孩子的音樂——奧爾夫?qū)W校教育.美國版:第一冊1977年,第二冊1980年,第三冊1982年,德國塑特出版社(schott).
3.楊立梅,李妲娜.走向未來的音樂教育——評世界著名的三大音樂教育體系.海南:海南出版社出版,201*.
第三篇:奧爾夫音樂小結(jié)2篇
小一班的小朋友做為展示活動中最小的年齡組,圓滿成功的完成了展示活動,為接下來其他的小班開了一個(gè)好頭。
奧爾夫教學(xué)法明確指出:“教學(xué)的結(jié)果是不重要的,重要的是教學(xué)過程。當(dāng)老師給幼兒任務(wù)的時(shí)候,他怎么做并不重要,盡可能讓他們按照各自的條件,方式,意愿做。這樣才能學(xué)得主動,發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。”我就是本著這種指導(dǎo)思想,來策劃本次活動的。小班的幼兒年齡小,注意力容易分散,于是在編排這次展示活動中,我把每一個(gè)表演以游戲的形式進(jìn)行,可以說也是一次創(chuàng)新,孩子們的參與意識高了,每次練習(xí)都是樂此不疲。
活動中,孩子們認(rèn)真的態(tài)度感動著每一位家長,憨太可掬的樣子逗得在場的觀眾棒腹大笑。盡管我們的年紀(jì)小,盡管我們僅僅學(xué)習(xí)了一學(xué)期奧爾夫音樂,但我們的表現(xiàn)是出色的,這離不開園領(lǐng)導(dǎo)和家長的關(guān)心、支持與幫助。在組織活動期間,書記、園長經(jīng)常到我們班,鼓勵我們,為我們出謀劃策。負(fù)責(zé)奧爾夫音樂活動的戰(zhàn)干事為我們跑前跑后。家長們也全力以赴支持我們,幫助我們提供音響、燈光等。同時(shí),我們的家長送來了感謝信與鮮花,活動結(jié)束后,我們的家長在班級博客上留言到: 如果有人現(xiàn)在問我今天參加奧爾夫音樂展示會的心情和表現(xiàn),我可以完全毫不保留的說:最開始是目瞪口呆!呆若木雞!瞠目結(jié)舌!然后是由衷的大聲喝彩!而且我可以大聲地自豪地說“我的寶貝真棒!我為你喝彩!” 真的太出乎意料了,真的太想不到了,真的太激動了!沒想到三位老師把這些如此頑劣的孩子訓(xùn)練成這么有素質(zhì)的孩子!看著丫丫有節(jié)奏的和著音樂起舞,我的眼淚在一瞬間涌出!這是她人生起點(diǎn)中一個(gè)多么了不起的開端。】粗⒆雍鸵魳啡跒橐惑w,仿佛舞臺上只有她一個(gè)人的那種專注、執(zhí)著的表情,我真的感到孩子找到了自信!這也許就是她人生感知新的升華……。
看到家長的留言,我深深地被感動了!為了我們的孩子,為了一如既往支持幫助我們的家長,我們要努力、努力、再努力——祝福我們的孩子健康向上,祝福我們都有一個(gè)幸?鞓返募,祝福藍(lán)天幼兒園明天會更好!
奧爾夫音樂小結(jié)(2):
感到驚喜,特別期盼下一位老師會帶給我們什么新奇的奇思妙想。
其次最大的收獲就是知道了團(tuán)隊(duì)合作的力量是無窮的?吹矫缑绯錾耐瓿蛇@節(jié)課,我和萱萱都松了一口氣。是的,從接到任務(wù)到公開課,我們?nèi)齻(gè)人在幾次一起碰頭開小會交流自己的點(diǎn)子,在qq上揣摩教案的寫法,一起試教后,探討哪些不足和需要改進(jìn)的地方,一次次修改排練課上需要展示的舞蹈動作。
我的經(jīng)驗(yàn)有限,就算是我的點(diǎn)子都被pass掉了,可我一點(diǎn)也不沮喪,因?yàn)槲铱吹搅烁舻膭?chuàng)意;
就算我在教案的推敲、修改上沒有提出啥有意義的意見,可我仍然仔細(xì)的看了幾遍教案,嘗試著說出自己的看法;
就算我的舞姿不優(yōu)美,總是找不準(zhǔn)節(jié)奏,可我還是一遍遍大膽演習(xí)。
因?yàn)椋沂沁@個(gè)團(tuán)隊(duì)的一份子,我要用的堅(jiān)持不懈的精神去感染我的團(tuán)隊(duì),這樣我們才會團(tuán)結(jié)一致,共同取得進(jìn)步,使每一個(gè)人都保持的高度的工作熱情,我想,這才是張主任提出這個(gè)一課三研的最終目的,不是嗎?
下一次的活動是讓人即緊張又期盼的,不過,有了我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大后盾,我們都會迎刃而解,加油!
第四篇:奧爾夫音樂教學(xué)心得
今年暑假有幸到寧波進(jìn)行了為期3天的“奧爾夫音樂教學(xué)”培訓(xùn),使我和奧爾夫音樂有了一次親密接觸。培訓(xùn)中,老師給我們展示的各種活動中新穎的形式、教具、輕松的氛圍,深深吸引著我們在座的每一位老師。讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力,體驗(yàn)到了它給我們帶來的快樂,更得到了不少的收獲和啟迪。于是,本學(xué)期我試圖將“奧爾夫音樂教學(xué)”作為班級的特色教育,學(xué)以致用,希望在自主實(shí)踐中,進(jìn)一步掌握奧爾夫音樂的教學(xué)法、教育理念等,使幼兒在活動中初步掌握節(jié)奏、身勢、樂器演奏等音樂知識。
因?yàn)榻滩摹⒋艓У炔坏轿坏木壒,時(shí)隔數(shù)月,終于在12月的一天,我組織幼兒開展了《豐收》這一奧爾夫音樂教學(xué)活動。在活動中我以故事《小松鼠采栗子》為線索,引出并貫穿整個(gè)活動:第一環(huán)節(jié),我先向幼兒講述故事,并在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂聲中帶來幼兒進(jìn)行采栗子、剝栗子、吃栗子等各種動作,大家在教師和音樂的帶來下,輕松、愉悅地做動作,通過這一環(huán)節(jié)幼兒的興趣充分地被調(diào)動起來了。第二環(huán)節(jié),是整個(gè)活動的重點(diǎn),我采用了多種形式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行聽音和節(jié)奏練習(xí)。首先,請幼兒聽音樂,聽出“叮叮”的聲音,并在聽到“叮叮”后拍打身體的各個(gè)部位;然后,出示“十六宮格”,讓幼兒認(rèn)真聽音樂,并在“十六宮格”中找出“叮叮”的位置,并進(jìn)行節(jié)奏練習(xí);最后,出示三角鐵、小鈴,先讓幼兒自主探索兩種樂器的演奏方法,再讓幼兒根據(jù)音樂中“叮叮”的位置和節(jié)奏進(jìn)行演奏;第三環(huán)節(jié),在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂聲中,進(jìn)行小松鼠狂歡的自主表演,在動作、樂器的表演中結(jié)束了本次的活動。
整個(gè)活動,因?yàn)橛變旱谝淮谓佑|奧爾夫音樂,而且活動中新穎的形式、有趣的音樂內(nèi)容,緊緊抓住了幼兒學(xué)習(xí)興趣。孩子們不時(shí)地被活動中聽音找栗子、聽音吃栗子等有趣情境所吸引,發(fā)出“真好玩”、“太有趣了”的感慨。但作為施教者的我,因?yàn)槭堑谝淮螌?shí)踐,所以在感受到孩子們喜歡玩的滿足感后,更多地是活動帶給我的困惑:
1、因?yàn)榕嘤?xùn)時(shí)間少,對奧爾夫音樂教學(xué)的理念和方法只是表面化的、感性認(rèn)識。因此在自主實(shí)踐中,只能根據(jù)自己在培訓(xùn)中看到的培訓(xùn)老師演示的內(nèi)容進(jìn)行,自己對教材的理性認(rèn)識和分析不夠,活動所要達(dá)到的目標(biāo)比較模糊,導(dǎo)致活動比較形式化。
2、在活動中,也使我充分感受到自己音樂功底的薄弱,只有教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底,才能通過嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У、生動有趣的音樂教育,使幼兒學(xué)到正確、科學(xué)的音樂知識。
除此之外,還有很多細(xì)節(jié)上的困惑,如:幼兒園里樂器已經(jīng)老化,種類短缺,如何滿足奧爾夫音樂教學(xué)的需求;從中班才開始奧爾夫音樂教學(xué),如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)等等。我們班的奧爾夫音樂教學(xué)才剛剛開始,不管是對幼兒還是教師,都需要在不斷實(shí)踐中去不斷探索、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,作為教師的我將在以后的教育教學(xué)中,加緊對奧爾夫音樂教學(xué)法和理論的學(xué)習(xí),同時(shí)不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。希望通過不斷的探索和實(shí)踐,使我們班的奧爾夫特色教學(xué)越來越繪聲繪色!
奧爾夫音樂教學(xué)心得(2):
周五上午我們很榮幸聽到臺灣著名的奧爾夫音樂教學(xué)胡瑛婷講師的教學(xué)活動。這次奧爾夫活動授課的是《小雞小鴨小鵝》,讓我體驗(yàn)到了各種方式的音樂教學(xué)法,教法靈活、形式豐富,能充分利用肢體動作,包括耳朵、嘴巴、手、腳,甚至是身體的每一個(gè)部分都能成為樂章的音符。例如:同樣的是一節(jié)有關(guān)動物的活動,我們傳統(tǒng)的教學(xué)則是讓幼兒了解圖譜,然后根據(jù)圖譜做幾個(gè)簡單的動作,在奧爾夫教學(xué)中則是先讓幼兒觀察故事的畫面,從畫面中去找圖譜,再結(jié)合動物的特征來感受音樂,又可以利用夸張的肢體跟著不同的音樂來表示音樂的節(jié)奏。這個(gè)形式讓我聽了感到十分舒服。接下來,老師讓幼兒自由選擇喜歡的角色,進(jìn)行樂器的探索,幼兒就在老師的手勢指揮下根據(jù)動物的叫聲,表現(xiàn)音樂中的節(jié)奏變化。在這個(gè)活動的開始和結(jié)束也采用了獨(dú)特的形式,聽音樂自己選擇動作來做,在音樂聲中結(jié)束活動。
在學(xué)習(xí)過程中我認(rèn)識到奧爾夫音樂的教學(xué)方法是非常貼近幼兒的,它與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)不同,是一種大眾式、體藝式的教訓(xùn)方法,集舞、音、美、語于一體用音樂這一主線來貫穿,孩子們通過肢體動作的模仿和創(chuàng)造來想象音樂,表現(xiàn)音樂,即興創(chuàng)作是該教學(xué)的核心和精髓。音樂、語言和舞蹈是人類最原本的表達(dá)。每一個(gè)人,包括幼兒、少年、成人的身上都存在著藝術(shù)地表達(dá)自我的能力和愿望。奧爾夫音樂強(qiáng)調(diào)互動教學(xué)活動,通過親身感受、體驗(yàn),去領(lǐng)悟、感悟奧爾夫音樂,體驗(yàn)奧爾夫教學(xué)帶來的無窮樂趣。培訓(xùn)中,胡瑛婷老師帶領(lǐng)著我們一起做互動練習(xí),通過語言的節(jié)奏練習(xí)、分聲部演唱,由易到難,逐層遞進(jìn),活動氣氛活躍,效果相當(dāng)?shù)淖匀、和諧。
奧爾夫音樂教學(xué)心得(3):
,我有幸參加了奧爾夫音樂教學(xué)教師培訓(xùn),在短短的兩天學(xué)習(xí)里,使我從不懂、不了解,逐步有了感性的認(rèn)識,并且初步了解了奧爾夫音樂教學(xué)體系及它的基本思想觀念,學(xué)習(xí)了一些具體的教學(xué)方法。在這段時(shí)間里,我和另一位老師過得非常的忙碌、充實(shí),也在這忙碌中學(xué)習(xí) 到了很多奧爾夫音樂教學(xué)法。
來這里第一天我們主課教師就對我們說過奧爾夫的教學(xué)原理是:“一切從孩子出發(fā)”。帶著這個(gè)道(推薦訪問公文素材庫:WWm.hmlawpc.com)理,老師在這段時(shí)間里通過各種音樂舞蹈,讓我們慢慢了解奧爾夫音樂究竟為什么備受孩子們的喜愛。而我以前很單純的認(rèn)為奧爾夫音樂是一個(gè)課程,現(xiàn)在才漸漸恍然大悟,“哦,原來奧爾夫音樂是一種教學(xué)方法,讓孩子們在音樂中獲得開心、放松、有創(chuàng)造性同時(shí)也提高幼兒的參與能力和合作能力。這才是奧爾夫音樂最重要的精華”。
接下來就來總結(jié)一下我在這段時(shí)間里所學(xué)到的一些關(guān)于奧爾夫音樂的知識點(diǎn):
一、 樂器
奧爾夫樂器是根據(jù)奧樂夫音樂來設(shè)定的一些比較容易學(xué)的樂器:如鼓、雙響筒、三角鐵等樂器。這些樂器操作是非常容易的,一學(xué)就會,在第一堂課上,教師就設(shè)計(jì)了一堂課,讓我們通過音樂欣賞來探索這些使我們非常好奇的樂器。在探索的過程中教師還給我們介紹了這些樂器的名稱以及用法。接下來都有設(shè)計(jì)打擊樂器,同時(shí)還有進(jìn)行樂器分組,主要是對樂器的音高進(jìn)行分類如:鐵質(zhì)類的為樂器類音高最高的一組,鼓為音高最低的一組。
二、曲目分析
在進(jìn)行音樂舞蹈的同時(shí),教師會先讓我們對曲目進(jìn)行分析,如曲目的結(jié)構(gòu),樂句的特點(diǎn)、節(jié)奏的快慢、曲目的背景等。經(jīng)過這些分析后,我們對曲目就能很全面的了解了,在表演的時(shí)候就能做得更完美了,能過這些環(huán)節(jié)讓我受益非淺。
三、舞蹈創(chuàng)編
第二天教師讓我們根據(jù)曲子的特點(diǎn)自由想象,創(chuàng)編一些簡單的舞蹈,在創(chuàng)編的同時(shí)老師以及同學(xué)們都提出了很多好的建議如:1、創(chuàng)編前要分析曲子的結(jié)構(gòu)2、想象一個(gè)適合曲子特點(diǎn)的主題3、全神投入劇情中4、表情、動作夸張。
舞蹈創(chuàng)編可以說我的強(qiáng)項(xiàng),可也是奧爾夫音樂最難學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過這次的培訓(xùn),讓我慢慢對舞蹈的創(chuàng)編有了更高的看法,因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中,教師都有讓我們共同實(shí)踐,由易到難,由短到長,讓我們每個(gè)人收獲都很大。
四、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)
這次培訓(xùn)老師們重點(diǎn)培訓(xùn)我們在一節(jié)音樂中應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計(jì)一堂奧爾夫音樂課。1、首先要在教學(xué)活動上注意動靜結(jié)合。2、在選音樂的同時(shí)也要注意音樂是否適合孩子們,針對小齡的孩子最好是選一些沒有歌詞的音樂。3、上課時(shí)教師們要尊重孩子們的語言、行為。4、要讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中感到自己有價(jià)值、有成功感。5、內(nèi)容設(shè)計(jì)是其主要環(huán)節(jié)有:①熱身律動;②樂器探索;③歌謠;④小兒歌;⑤音樂欣賞。
五、音樂欣賞
音樂欣賞是一個(gè)很重的環(huán)節(jié),在以前的音樂課中,我們都不怎么注重音樂欣賞課,認(rèn)為很沒有意義。通過這一次學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn),在奧爾夫音樂中音樂欣賞是非常重要的,原因有:可以讓幼兒在欣賞的同時(shí)感受到節(jié)奏的變化,讓一些固定節(jié)奏在孩子們心中潛移默化,形成心中的一個(gè)節(jié)奏感。
以上這些就是我在培訓(xùn)這兩天來所學(xué)到的一些主要的知識點(diǎn),奧爾夫音樂教育體系內(nèi)容豐富,教法生動活潑,深受孩子們的喜愛。根據(jù)我園特色,在教學(xué)法上,一個(gè)教案都只是一種手段,教法更應(yīng)豐富多彩,且“永遠(yuǎn)在發(fā)展中,在流行中”!我相信,任何一個(gè)教法,一個(gè)教案都只是一種范例,一種模式僅供參考,切不可生搬硬套,俗稱“條條道路通羅馬”。作為一名教育工作者,深感教育是未來世界的希望,應(yīng)更加努力學(xué)習(xí),提高自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。為了能培養(yǎng)出÷塑造出更多、更好的具有良好音樂能力÷美好心靈,整體素養(yǎng)的人才,共同努力吧!
第五篇:奧爾夫音樂教學(xué)內(nèi)容
內(nèi)容《可愛的小貓》
教學(xué)目的:律動、歌唱與創(chuàng)作 教學(xué)內(nèi)容:
范畫或玩具導(dǎo)入,討論小貓的叫聲特征、 聽音樂學(xué)動作記歌詞
學(xué)唱歌曲,歌詞創(chuàng)編
內(nèi)容《蒲公英》
教學(xué)目的:意境體驗(yàn)、感受三拍子 教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)唱歌曲,歌詞創(chuàng)編
樂器打擊三拍子
內(nèi)容《庫企企》
教學(xué)目的:聽音樂創(chuàng)編動作,圖譜創(chuàng)作 教學(xué)內(nèi)容:
故事導(dǎo)入
教師圖譜示范
動作創(chuàng)編
內(nèi)容《小鴨嘎嘎》
教學(xué)目的:律動、歌唱與創(chuàng)作 教學(xué)內(nèi)容:
故事導(dǎo)入《小鴨找食物》故事 聽音樂學(xué)動作記歌詞
學(xué)唱歌曲,歌詞創(chuàng)編
內(nèi)容《蜻蜓睡覺覺》
教學(xué)目的:體驗(yàn)抒情歌曲的意境 教學(xué)內(nèi)容:
故事導(dǎo)入《蜻蜓》
學(xué)蜻蜓在空中輕輕的飛
使用道具紗巾感受抒情歌曲意境的輕柔
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