第一篇：暑期英語教學(xué)工作總結(jié)

今天已經(jīng)是8月5號，距離靈通英語課程結(jié)束只剩下3天。8月7號立秋，這么說來，整個夏天也隨著一起進(jìn)入了收獲的季節(jié)。忙碌也好，辛苦也好，快樂與淚水總是同時上演。還好有空調(diào)，沒有流太多汗。回想第一次來格林森，那還是冬天。忘記了是怎么說服張學(xué)長和張姐，忘記了是怎么證明自己，只是那份得到工作的喜悅讓我記憶猶新。這樣的一個大家庭，總有溫暖，總有愛。

也不知道是不是自己第一次來的時候打扮的太可愛。就這樣被定義在了少兒英語這一塊。是不是在心理老覺得有一點虧。但是，時間久了，就愛上這群孩子了。就發(fā)現(xiàn)當(dāng)他們的老師是一種美好。就發(fā)現(xiàn)自己在這個角色上越演越像。

7.27號去武大那天，下著很大雨。我們十幾個老師領(lǐng)著一大群小朋友撐傘在雨中漫步。

很值得留戀。

記得有人說，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。在我看來，英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿意學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。

下面結(jié)合這一期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：

一、面向全體授課

授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護學(xué)生，特別是成績稍微差一點的學(xué)生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識。使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主、教師為導(dǎo)的方法，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。對所有學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽課本和活動手冊，英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背單詞。

總之、一學(xué)期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語會話知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績也有了很大的提高。

相信在之后的學(xué)習(xí)道路上，我的學(xué)生們都有了好的基礎(chǔ)，這會讓他們走的更遠(yuǎn)。也是我這個暑假的價值所在。

第二篇：暑期教學(xué)工作總結(jié)

暑期教學(xué)實踐總結(jié)

這個暑假轉(zhuǎn)眼即逝，由于我教學(xué)經(jīng)驗尚淺，所以在這短暫的時間里，學(xué)到很多以前在學(xué)校從示學(xué)過的東西。在教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。這時我才發(fā)現(xiàn)理論與實踐相隔甚遠(yuǎn)。

經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)后，自己在這次教學(xué)實踐中學(xué)到的東西如下：

1、我學(xué)會了教育幽默和教育機智

在課堂教學(xué)中，難免會遇到尷尬，這時候，我會用幽默的語言來緩解尷尬的氣氛。當(dāng)遇到一些難題或者有爭議的題時，我不會讓那題放置或讓學(xué)生跳過，而是要同學(xué)們開動腦筋思考作一下討論或者讓學(xué)生們回家思考或是查查資料。然后下一次課再討論。這樣不僅讓自己有臺階下，有了機會再下來查資料，弄明白，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生們動腦和動手的好習(xí)慣。

2、學(xué)會了在教學(xué)中注意觀察學(xué)生們，發(fā)現(xiàn)他們的問題所在。然后作鼓勵、引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

起初上課的時候，我主要是以孝師講，學(xué)生在下面聽的那種傳統(tǒng)教學(xué)模式。但是這時候，我發(fā)現(xiàn)這樣的課堂死氣沉沉，沒有活力。孩子們開始的幾分鐘都能認(rèn)真聽，可是幾分鐘以后，學(xué)生們都露出了倦怠的神情。課后，我反省了自己的教學(xué)方法，如果繼續(xù)這樣下去，不僅自己很累，而且學(xué)生們也會對這個科目失去興趣，這樣的話，他們就更不愿學(xué)習(xí)或是更討厭這樣的學(xué)科。我就想如果想要學(xué)生們對語文有興趣，那就只有讓學(xué)生們都參與到課堂中來。我提出問題讓他們嘗試著來講，把自己的感想說出來，讓他們討論。這樣回答后，我再作總結(jié)性的指導(dǎo)和引導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式學(xué)生們很喜歡，大部份學(xué)生都積極開動腦筋，積極舉手回答問題。學(xué)生們的積極性被調(diào)動起來，課堂氣氛也好了。孩子們能在快樂中學(xué)習(xí)。這時我心里暗暗高興，可是沒過多久，我又發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是簡單的題很多人都舉手回答，但如果稍微難一點的話，就只有那幾位學(xué)生舉手回答。我這時又在想這是什么原因呢？課下，我便到孩子們中間，了解情況。原來因為他們害怕回答錯了被同學(xué)們嘲笑，不相信自己能回答好！不夠自信。了解情況后，我便開導(dǎo)他們，引導(dǎo)他們，讓他們首先要相信自己，回答問題錯與對都沒關(guān)系。如果你都不敢回答，你怎么知道你是錯了還是對了呢？慢慢地孩子們愿意起來嘗試。從這里我就領(lǐng)悟到在教學(xué)中要善于觀察、發(fā)現(xiàn)孩子們的問題所在。然后再“對癥下藥”。這是我在暑期教實踐中收獲最大的。

3、學(xué)會了安排和處理教學(xué)任務(wù)，學(xué)會教學(xué)應(yīng)因材施教。

以前我拿到教學(xué)內(nèi)容不知該如何作手，一片茫然，上課時間也把握不好。但經(jīng)過暑假連續(xù)的才學(xué)實踐，我懂得該怎樣安排，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。課堂時間也把握好了。

在學(xué)到東西的同時，也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在很多的不足之處：

1、課堂管理上還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)幽默還不夠。

2、當(dāng)我面對那些特差生時，我不知所措，不知道究竟該怎樣去引導(dǎo)，開導(dǎo)他們，我都盡量放慢速度。講特詳細(xì)，然后還要停下來提醒他們，可是他們依然沒有反應(yīng)，資料還是干干凈凈的。這時我真不知該怎么辦。這方面的東西還要向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。

3、在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)自己的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，作為語文教師肯定要有一口流利的普通放，這方面我會繼續(xù)加強練習(xí)。

4、在作文教學(xué)中，對學(xué)生引導(dǎo)還不夠，分析內(nèi)容時分析得不夠透徹，作文教學(xué)時間安排不夠。

另外，在教學(xué)中，還有很多的不足，我都會一一改正。在教學(xué)中遇到不懂的，一定虛心向有經(jīng)驗的老師請教，也學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，改正自己的缺點。

我在這短暫的時間內(nèi)收獲很大，我相信只要在教學(xué)中不斷摸索，改正自己的不足，下學(xué)期一定會有更大的進(jìn)步�。�

第三篇：暑期培訓(xùn)初中一年級英語教學(xué)總結(jié)

初一英語教學(xué)總結(jié)

一、 教學(xué)概述

本次暑假培訓(xùn)英語科目的教學(xué)計劃是完成“預(yù)備級(starter)”四個模塊和“學(xué)習(xí)模塊”的四個模塊，共計8個模塊，占全書內(nèi)容的1/3以上。現(xiàn)對英語暑期培訓(xùn)的情況進(jìn)行總結(jié)分析，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的有關(guān)知識內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的問題進(jìn)行歸納，為自己下一步的英語教學(xué)積累經(jīng)驗。

暑期培訓(xùn)有關(guān)英語學(xué)科的教學(xué)工作，總結(jié)如下：

1. 教學(xué)計劃

完成全書至少1/3的教學(xué)內(nèi)容。按照學(xué)校教學(xué)要求，第二期培訓(xùn)我完成了預(yù)備級4個模塊以及4個正式學(xué)習(xí)模塊的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到并超過了最低教學(xué)進(jìn)度要求。在有限的課時內(nèi)，可以說授課內(nèi)容豐富，既滿足了學(xué)生的求知需求，又不至于給學(xué)生較大的學(xué)業(yè)壓力。

教學(xué)內(nèi)容主要包括“語法”、“詞匯”和“語音”三個方面。第一，就語法而言，教材所涉及的簡單句的結(jié)構(gòu)主要是“主 + be +表”，學(xué)習(xí)模塊中的第四模塊開始涉及“主 + 謂 + 賓”結(jié)構(gòu)。此外，名詞及人稱代詞的單復(fù)數(shù)、人稱代詞及其主格和賓格、形容詞性物主代詞、介詞短語中的方位短語作表語和后置定語，“主 + be +表”結(jié)構(gòu)的肯定句、否定句、一般疑問句、特殊疑問句， “there be”句型的各種變換、“have/has + got”句型等都是本次培訓(xùn)所涉及到的語言知識。第二，就詞匯教學(xué)而言，一方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)、鞏固了小學(xué)所要求掌握的詞匯，同時教授了初一前四個模塊的新詞；另一方面，就構(gòu)詞法而言，主要涉及了派生詞構(gòu)詞法、合成詞構(gòu)詞法。第三，語音教學(xué)的內(nèi)容比較少，介紹了基(請繼續(xù)關(guān)注：m.hmlawpc.com)本的語音概念，如音素、音節(jié)、元音、輔音的基本概念，音標(biāo)的教學(xué)涉及較少。

2. 教學(xué)方法

教學(xué)過程中運用的教學(xué)方法主要有“講授法”、“討論法”、“練習(xí)法”等。

對于語言知識的講解，主要通過講授法進(jìn)行，比如人稱代詞的概念、形容詞性物主代詞的概念、名詞“數(shù)”的概念等等。語法的內(nèi)容相對抽象，往往需要結(jié)合一定的語言實例進(jìn)行教講解。

基于學(xué)生已經(jīng)掌握一定的英語知識，因此在涉及某些問題時，可以讓學(xué)生參與課堂討論，把他們腦海中的知識激發(fā)出來，同時也便于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)層次。比如對于名詞的單復(fù)數(shù)問題，學(xué)生可能僅僅了解到可數(shù)名詞有單數(shù)、復(fù)數(shù)之分，但未必了解其概念，對“數(shù)”這一抽象的語法范疇更是無從知曉。又如，學(xué)生對名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則可能知道要加-s，但未必知道其他規(guī)則（-es,-ves,-ies）。這時，在老師的啟發(fā)下參與課堂討論，有利于加深對新知識的認(rèn)識。

無論是語言知識的掌握還是語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，都離不開大量的訓(xùn)練，因此課堂上的對話練習(xí)、習(xí)題練習(xí)以及各次考試等都是本次培訓(xùn)的重要訓(xùn)練方式。通過這段時間的高強度訓(xùn)練，90%以上的學(xué)生對教材所涉及的語言知識都能充分掌握。而且，課堂上的口語對話練習(xí)活動是學(xué)生們最鐘愛的活動，大大激發(fā)學(xué)生們的參與性，體現(xiàn)了教學(xué)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。

3. 教學(xué)情況。

就成績而言，以結(jié)業(yè)考試成績?yōu)槔��?0分以上的比例達(dá)到60%，80分以上的達(dá)到90%，由此可知絕大部分學(xué)生對所教授的知識可以很好地掌握。

就課堂教學(xué)效果而言，授課過程可以保持比較活躍的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情比較高，參與性好，樂于展示自己。尤其是采取回答問題加分這種激勵策略后，學(xué)生回答問題的積極性被極大調(diào)度起來。

就課堂練習(xí)而言，主要是教學(xué)過程的造句練習(xí)、情景對話練習(xí)以及隨堂的習(xí)題練習(xí)這幾種形式。通過造句練習(xí)，可以即時檢查學(xué)生對某一語言知識的掌握情況；通過情景對話練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生綜合運用語言的能力；通過習(xí)題練習(xí)，可以對本節(jié)課或本單元所涉及的語言點進(jìn)行綜合測評。

二、問題分析及相應(yīng)改進(jìn)措施

以下是對英語教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行的總結(jié)和分析：

1、 教學(xué)進(jìn)度安排前松后緊：回顧本期培訓(xùn)，教學(xué)進(jìn)度方面仍然存在前松后緊的情況。starter部分用時略多，跟后面四個模塊的時間基本持平了，導(dǎo)致后面四個模塊的教學(xué)相對緊張。starter 部分就教材內(nèi)容而言，顯然是很單薄的，在實際教學(xué)過程中我并沒有僅僅講解教材中出現(xiàn)的知識點，而是力求通過starter部分將學(xué)生小學(xué)所涉及的詞匯、表達(dá)等進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和強化。因此，不可避免地要擴展一些課本之外的內(nèi)容，這無疑會增加課時，在一定程度上擠占了正式學(xué)習(xí)模塊的課時數(shù)。

改進(jìn)措施：強化教學(xué)的規(guī)劃性。制定一個教學(xué)期間的整體進(jìn)度計劃表，再對各個階段的教學(xué)做更為細(xì)致的計劃，直至細(xì)化到每一節(jié)課！相應(yīng)地，備課也應(yīng)該按照計劃表進(jìn)行。在實際教學(xué)中，嚴(yán)格按照進(jìn)度計劃進(jìn)行（可以適度調(diào)整，但不應(yīng)該做大范圍更改），詳略得當(dāng)，課時分配均勻，不能虎頭蛇尾頭重腳輕。

2、 備課內(nèi)容與實際授課有脫節(jié)現(xiàn)象：按照教學(xué)要求，實際授課應(yīng)該與所備課內(nèi)容一致，但反觀暑期培訓(xùn)，這方面做得不好。主要有以下幾種情況：第一，備課內(nèi)容過多，實際授課完成不了備課內(nèi)容，只好拖到下一節(jié)課；第二，備課不夠認(rèn)真仔細(xì)。毋庸置疑，電子備課對于教學(xué)內(nèi)容的把握不如手寫備課來得扎實，通過手寫一方面理清了授課思路，做好了知識準(zhǔn)備，另一方面訓(xùn)練了自己的書寫基本功。對于手寫備課的價值必須認(rèn)識到位。第三，備課內(nèi)容與實際授課內(nèi)容不一致。實際上課時有時會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作適當(dāng)調(diào)整，使授課過程產(chǎn)生了一定的隨意性，這在客觀上導(dǎo)致不能與備課內(nèi)容相一致。

改進(jìn)措施：①養(yǎng)成手寫備課的好習(xí)慣，幫助自己更好地吃透教材、鉆研業(yè)務(wù)內(nèi)容；②備課要充分，保證覆蓋當(dāng)堂課所涉及到知識點，同時考慮授課的技巧性、趣味性。備課不僅要備知識，同時要備授課過程。③根據(jù)英語學(xué)科的特性，在保

證完成規(guī)定授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補充課外內(nèi)容，比如詞匯的擴展、句式的擴展等等。④實際教學(xué)過程要按照備課內(nèi)容進(jìn)行，當(dāng)堂課不要作過大改動，不要影響本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3、 教學(xué)活動設(shè)計略顯單一：英語課堂教學(xué)特別注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，課文內(nèi)容只是語言知識的載體，更多的需要任課老師依托于教材將課本所涉及到的語言知識全面完整地傳授給學(xué)生，同時應(yīng)結(jié)合課本所提供的各個activity進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。良好的課堂活動涉及有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生參與課堂和掌握知識�？偨Y(jié)兩期教學(xué)，依然感覺英語課堂的活動設(shè)計不夠多樣化，目前主要采用的是“同桌對話練習(xí)”、“小組對話練習(xí)”、“回答問題搶答加分”、“小組活動表現(xiàn)加分”等活動形式。這些活動在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但周而復(fù)始學(xué)生難免有厭倦感產(chǎn)生。

改進(jìn)措施：應(yīng)創(chuàng)意課堂活動。課堂活動的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生為主體的原則，力求讓學(xué)生再活動中形成對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)自信，做英語學(xué)習(xí)的主人！例如設(shè)立英語學(xué)習(xí)小組，每組選一名學(xué)習(xí)代表，各種課堂活動（朗誦、對話、情景表演、知識點的歸納總結(jié)等）都可以以小團隊的形式參與，并設(shè)立積分獎勵制度。

4、 課堂紀(jì)律有待提高：相較數(shù)學(xué)課，英語課的課堂紀(jì)律要差不少，究其原因主要是與任課老師對紀(jì)律的把控有關(guān)�；蛟S是因為一直希望營造一種自由活躍的課堂氛圍，在授課過程中我下意識地就放松了對紀(jì)律的要求。這在一定程度上確實給予了學(xué)生某些自由空間，讓他們可以放松自在地思維，積極主動地回答問題，但也難免給一些調(diào)皮的學(xué)生以“可乘之機”。

改進(jìn)措施：①強化對學(xué)生的紀(jì)律要求，通過班會等各種形式反復(fù)強調(diào)紀(jì)律，使學(xué)生形成一種自律意識。②樹立教師說一不二的嚴(yán)師形象，在紀(jì)律方面要說到做到，怎么要求的就該怎么做。③通過設(shè)立班委來幫助課任老師維持紀(jì)律，并強化班委自身的紀(jì)律意識。

5、 語音教學(xué)有欠缺：本次培訓(xùn)對語音教學(xué)涉及不多。就中、高考而言，對語音的考察主要是以聽力測試的形式進(jìn)行，對音標(biāo)、語音規(guī)則的考察完全不涉及。這也導(dǎo)致了初高中英語教學(xué)輕視語音教學(xué)的現(xiàn)象。本次暑期培訓(xùn)限于課時，也未將英語語音教學(xué)列入教學(xué)計劃，但不可否認(rèn)英語語音教學(xué)尤其是音標(biāo)教學(xué)的確非常重要。作為英語課任教師，應(yīng)在語音方面多下工夫。

改進(jìn)措施：重視語音教學(xué)，包括語音的基本概念教學(xué)、音標(biāo)的辨識和發(fā)音、拼讀規(guī)律的教學(xué)等，最終實現(xiàn)學(xué)生可以根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，或者大體根據(jù)發(fā)音拼寫單詞。這方面要求任課老師要做好備課工作。

6、 重“聽、說、讀”，輕“寫”：在授課過程中，我更多地注重培養(yǎng)學(xué)生英語“聽”、“說”、“讀”的能力，對于單詞拼寫和手寫造句方面的訓(xùn)練略顯輕視，主要是考慮到在課堂上花大量時間記憶單詞太浪費課時，不利于培訓(xùn)效果，因此把記憶單詞的任務(wù)主要是安排在了課下。這種策略對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生而言有一定影響。 改進(jìn)措施：英語教學(xué)要“聽”、“說”、“讀”、“寫”齊頭并進(jìn)，哪一方面也不可偏廢。提高學(xué)生的單詞拼寫正確率可以從以下幾方面著手：①利用課堂時間，集中記憶；②講課過程中遇到較難的單詞隨時強化記憶；③通過單詞聽寫強化記憶。

201*年9月3日

第四篇：201*年暑期教學(xué)實踐工作總結(jié)

201*年暑期教學(xué)實踐工作總結(jié)

以了解社會、服務(wù)社會為主要內(nèi)容，以專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動等為主要形式的大學(xué)生社會實踐活動，是對黨的教育方針的全面貫徹落實。大學(xué)生參加社會實踐是課堂教學(xué)的一種延伸，它不但是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、吸收新知識、發(fā)展智能、積累社會經(jīng)驗的重要途徑,也是大學(xué)生為未來走向職場做準(zhǔn)備的必要環(huán)節(jié)，還是大學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀的有效途徑。

按照學(xué)院的有關(guān)安排由我擔(dān)任政行系0901班201*年暑期教學(xué)實踐的指導(dǎo)老師。由于我校假期教學(xué)實踐活動開展的時間不長，有關(guān)方面的經(jīng)驗相對不足，為使教學(xué)實踐活動能真正落到實處，而不是流于形式，我主要從以下幾個方面做了工作：

一、實踐前準(zhǔn)備工作細(xì)致到位

第一，做好學(xué)生參加社會實踐的思想動員工作。充分的思想準(zhǔn)備是順利完成社會實踐前提條件，由于這個班的同學(xué)暑期過后就要升入大四，同學(xué)們都在為畢業(yè)后的去向作安排。對于準(zhǔn)備畢業(yè)后找工作的同學(xué)而言，假期社會實踐是他們走向社會前的一個演練，他們對于參加社會實踐態(tài)度相對較為積極。而對于準(zhǔn)備出國和考研的同學(xué)而言，他們在思想上存在一些顧慮，怕假期社會實踐會占用他們寶貴的學(xué)習(xí)時間，因而參加社會實踐的積極性不高。為此，我就和同學(xué)們一起探討社會實踐的意義，從思想上讓他們認(rèn)識社會實踐不僅不會耽誤學(xué)習(xí)而且還會更好地幫助他們了解國情、深化所學(xué)知識。同時，在社會實踐的形式上，對于準(zhǔn)備考研和出國的同學(xué)，讓他們選擇以做社會調(diào)查和專業(yè)論文撰寫的形式參加。這樣就能把專業(yè)學(xué)習(xí)和社會實踐緊緊結(jié)合起來，做到有的放矢，徹底打消他們的思想顧慮。

第二，指導(dǎo)學(xué)生如何去撰寫實踐報告。撰寫實踐報告既是對參加社會實踐的總結(jié)，也是對專業(yè)知識的鞏固和深化。參加社會實踐前告知學(xué)生撰寫社會實踐報告的規(guī)范要求，不但便于他們在實踐中搜集有關(guān)方面的資料，而且能促使學(xué)生及時對所做工作做一小結(jié)。從而確保格式規(guī)范、內(nèi)容真實、結(jié)論基本可靠的高質(zhì)量的實踐報告的最終完成。

第三，對學(xué)生進(jìn)行勞動紀(jì)律教育。嚴(yán)格的勞動紀(jì)律是實踐活動得以順利進(jìn)行的有力保證。要求學(xué)生做到：嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的勞動紀(jì)律，不遲到、早退；態(tài)

度端正、熱情；工作認(rèn)真、細(xì)致，具有強烈的工作責(zé)任心；虛心向有經(jīng)驗的同事學(xué)習(xí)，不斷提高勞動技能；能較好地把所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去。

第四，經(jīng)常和指導(dǎo)教師保持連聯(lián)系。

二、實踐中指導(dǎo)有方 由于我所帶的班級，大部分同學(xué)是分散在自己家鄉(xiāng)實習(xí)，管理起來比較難，為了實現(xiàn)對學(xué)生的有效管理，了解學(xué)生實習(xí)的真實情況，放假前我班建立了一個qq群，將實習(xí)要求及實習(xí)結(jié)束后所需上交的內(nèi)容上傳到群共享里。要求每個學(xué)生每周最少與我聯(lián)系一次。在qq群里進(jìn)行廣泛的交流，保證與學(xué)生的溝通，不但能對學(xué)生進(jìn)行不間斷的管理，還能及時解決實習(xí)中遇到的問題，最終保證了每個學(xué)生都能圓滿完成實習(xí)任務(wù)。

三、實踐結(jié)束后總結(jié)全面

認(rèn)真的工作總結(jié)是取得良好實習(xí)效果的最后一個環(huán)節(jié)。 我主要從兩個方面做工作：第一，進(jìn)行廣泛的經(jīng)驗交流，讓每位同學(xué)談?wù)勛约鹤钫鎸�、深切的感受，給以后的課堂教學(xué)和未來走向職場提供可資借鑒的經(jīng)驗。第二，認(rèn)真批閱實習(xí)報告，對于實習(xí)報告不符合寫作要求的學(xué)生要求他們及時修改，然后結(jié)合學(xué)生實習(xí)中的實際表現(xiàn)給出客觀公正的實習(xí)成績。

政行系0901班共有學(xué)生38人，每個人都按照學(xué)校的要求安全順利的完成了實習(xí)任務(wù)，百分之百的上交了實習(xí)報告登記表和高質(zhì)量的社會實踐報告。 總體來看，客觀現(xiàn)實給同學(xué)們的教育和影響是課堂教學(xué)無法比擬的，實踐使他們多了一份成熟和社會責(zé)任感，少了一份幻想和不現(xiàn)實。社會實踐，提高了學(xué)生的工作能力，鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和他們吃苦耐勞的精神。通過社會實踐活動，學(xué)生們在實踐中對學(xué)科中的重點和焦點問題進(jìn)行了有效的探究，圓滿地完成了學(xué)習(xí)計劃，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

公共管理學(xué)院政行系郭宏利

201*年10月20日

第五篇：暑期英語教學(xué)計劃書

暑期英語輔導(dǎo)計劃書

一﹑教學(xué)目標(biāo)

1． 通過教學(xué)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀英語音標(biāo)（共48個，其中元音20個，輔音28個），并且能夠?qū)Πl(fā)音相似的音標(biāo)進(jìn)行辨別；

2． 在學(xué)習(xí)完音標(biāo)后，通過適量的利用音標(biāo)進(jìn)行拼讀單詞的練習(xí)，將知識轉(zhuǎn)化為技能，學(xué)生可以逐步利用音標(biāo)認(rèn)讀英語單詞；

3． 在利用音標(biāo)拼讀單詞的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本掌握重音﹑次重音；

4． 在音標(biāo)教學(xué)之外，通過暑假作業(yè)鞏固已學(xué)英語知識，查漏補缺。

二﹑教學(xué)安排

家教時間從七月下旬至八月下旬。根據(jù)家長的要求，每周四次課，每次課兩個小時。教學(xué)內(nèi)容安排主要分為兩個階段，具體如下：

1．7月21日~8月6日：共10次課，每次課的安排如下：

①檢查一課暑假作業(yè)，并進(jìn)行講解；

②復(fù)習(xí)已學(xué)過的課文，主要是朗讀課文，默寫單詞（通過第一節(jié)課已發(fā)現(xiàn)學(xué)生在單詞的

記憶方面存在一定問題）；

說明： 以上兩部分雖然不是家長的重點需要，但是我個人認(rèn)為還是有必要進(jìn)行，但是

我會注意控制時間，以保證足夠的音標(biāo)教學(xué)時間。

③教學(xué)重點：5個英語音標(biāo)，并針對每一個音標(biāo)進(jìn)行簡單的單詞拼讀，在單詞中更好地

掌握音標(biāo)，同時復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容。

2.8月7日~8月24日（個人假定，具體時間要根據(jù)家長）：共10次課，每次課的安排如下：①如果暑假作業(yè)還未完成，那么繼續(xù)；反之，此項省略；

②針對在第一階段所做的練習(xí)以及復(fù)習(xí)的過程中所發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的薄弱之處，適當(dāng)進(jìn)行補充練習(xí)來強化知識的鞏固；

③教學(xué)重點：帶學(xué)生復(fù)習(xí)所有學(xué)過的音標(biāo)；講解拼讀規(guī)則，適當(dāng)?shù)貙⒁魳?biāo)的拼讀與漢語

拼音的拼讀相比較，引導(dǎo)學(xué)生拼讀英語單詞，由易到難，在拼讀單詞中更好地掌握音 標(biāo)，逐步使學(xué)生可以自己拼讀。

三﹑教學(xué)策略

1． 與學(xué)生培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，注意與學(xué)生的溝通，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法；

2． 新知識的教學(xué)與舊知識的復(fù)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生更牢固地掌握音標(biāo)；

3． 循序漸進(jìn)：在教學(xué)過程中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡單的拼讀，如：[s]-[i:]→[si:]；然后根據(jù)“認(rèn)輔音，讀元音，迅速拼出整個詞”原則，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、拼結(jié)合，提高速度，如：[u]→[bu]；最后盡量要求學(xué)生運用“直呼法”一氣呵成，達(dá)到“速認(rèn)，快拼”，一次性讀出音標(biāo)詞，如

[baik]，[feis]。這樣學(xué)生的拼讀能力不斷增強，直至能拼出部分雙音節(jié)和多音節(jié)詞，基本掌握重音、次重音；

4． 及時對教學(xué)效果進(jìn)行檢測，不斷發(fā)現(xiàn)需要加強教學(xué)的地方；

5． 糾錯與鼓勵相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；

6． 注重勞逸結(jié)合，在對學(xué)生來說稍顯枯燥的音標(biāo)教學(xué)之余，結(jié)合音標(biāo)的學(xué)習(xí)適當(dāng)進(jìn)行一些朗讀文章的活動，這樣也能更好地提高英語發(fā)音能力。

四﹑教學(xué)檢測

主要針對音標(biāo)的教學(xué)效果進(jìn)行檢測，在不同的教學(xué)階段分別進(jìn)行檢測：

1． 在第一階段，檢測音標(biāo)的認(rèn)讀以及發(fā)音相似的音標(biāo)的辨析，強化記憶；

2． 在第二階段，列出帶有音標(biāo)的單詞，讓學(xué)生自己拼讀，檢測學(xué)生的拼讀能力。

五﹑補充說明

在實際教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況對教學(xué)計劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，與家長做好溝通工作。

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