第一篇：物理教改小結(jié)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往認(rèn)為教師是知識(shí)的占有者和傳播者：教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)；教師教多少，學(xué)生學(xué)多少。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只是作為接受的身份參與教學(xué)活動(dòng)，根本無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，更不用說(shuō)會(huì)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，對(duì)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高。而人才的培養(yǎng)依附于廣大的教師隊(duì)伍，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的人才？顯然傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，因而課程改革顯得尤為重要。如今的物理學(xué)科采用的是全新的探究式學(xué)習(xí)方式，它要求在這一過(guò)程中，教師不再是知識(shí)的占有者和傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生也不再只是知識(shí)的接受者，同時(shí)也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

通過(guò)幾次培訓(xùn)和自身的教學(xué)，我感到在新課程改革的實(shí)施中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的猜想和探究，通過(guò)生活實(shí)際中的情景，親自去體驗(yàn)，產(chǎn)生疑惑或興趣，產(chǎn)生要把問(wèn)題搞清楚的欲望，產(chǎn)生了主動(dòng)去探究的動(dòng)力；然后再在探究中、討論中逐步搞清問(wèn)題、解決問(wèn)題，并得出結(jié)論（定理）；最后將所得到的結(jié)論（定理）運(yùn)用到實(shí)際生活中去。別小看上述過(guò)程，一個(gè)都不能少。這是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约胺治龊徒鉀Q問(wèn)題的能力。

怎樣讓探究式的教學(xué)走起進(jìn)課堂，教師只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。這一點(diǎn)我深有體會(huì)。

記得有一次我在處理課后的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)熱物理時(shí)有一個(gè)問(wèn)題是這樣的：“如何用一個(gè)發(fā)光二極管來(lái)判斷電源的正負(fù)極？并設(shè)計(jì)出你的實(shí)驗(yàn)電路圖。”在探究這個(gè)問(wèn)題之前，同學(xué)們已通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察總結(jié)出了發(fā)光二極管的特點(diǎn)，知道發(fā)光二極管只允許電流從它的正極流進(jìn)，負(fù)極流出。我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題對(duì)于他們來(lái)說(shuō)應(yīng)該不深算難，而且深信他們已想到了解決的方法，便自作主張地說(shuō)出了判斷的方法：“直接將二極管與電源相連，通過(guò)二極管是否發(fā)光就可以判斷電源的正負(fù)極了。”沒(méi)想到話還沒(méi)說(shuō)完就有幾個(gè)同學(xué)提出了異意，我一下子還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，仍沉浸在自己的思路中。

這時(shí)班上的程思對(duì)我說(shuō)：“老師，這個(gè)電路不能判斷出電源的正負(fù)極。”她的這一提醒讓我突然一下子意識(shí)到：發(fā)光二極管的哪端是正極哪端是負(fù)極我們還沒(méi)弄清楚呢，如何用它來(lái)判斷電源的正負(fù)極呢？由于緊張我一下子還沒(méi)想出如何解決的辦法，怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)：讓同學(xué)們以小組討論的形式展開(kāi)活動(dòng)。我自己也在一邊琢磨著，兩分鐘后，我們幾乎一起說(shuō)出了判斷的方法。

問(wèn)題解決了，同學(xué)們笑了，我一顆懸著的心也落下來(lái)了。我想如果我們?nèi)砸詡鹘y(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)來(lái)教學(xué)的話，那么同學(xué)們對(duì)我前面的解答不會(huì)提出異議，同學(xué)們掌握的也只是一個(gè)沒(méi)有結(jié)論的答案，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是有害無(wú)益的。所以我覺(jué)得更新教育觀念對(duì)適應(yīng)課程改革是非常重要的。

課改之后的物理課最好的老師就是興趣，它能夠推開(kāi)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心窗。只要點(diǎn)燃了這支火炬，相信定會(huì)讓物理課堂充滿生機(jī)與活力。當(dāng)然要想給學(xué)生一口水，要求教師必須是源源不斷的自來(lái)水，這也就要求我們物理教師在課下時(shí)間查閱大量資料，力爭(zhēng)為學(xué)生突破物理教學(xué)中的重難點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

課程改革改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，課程內(nèi)容的設(shè)置面相對(duì)越來(lái)越廣，學(xué)生的求知欲也越來(lái)越濃。如果教師僅僅了解與教材有關(guān)的知識(shí)，顯然已滿足不了當(dāng)今教學(xué)的要求了。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生已有的知識(shí)已不能滿足他們的求知欲望，從而表現(xiàn)出來(lái)的是向老師提出各種各樣的問(wèn)題。如果老師沒(méi)有豐富的學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)就會(huì)束手無(wú)策。有一次我班的朱樂(lè)問(wèn)我：“老師，為什么電流計(jì)在搬動(dòng)時(shí)要用導(dǎo)線把兩個(gè)接線柱連起來(lái)呢？”我一下子語(yǔ)塞，真不知該如何回答他才好，我頓了頓說(shuō)：“我想一想再告訴你怎么樣？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我快速走回辦公室，拿起桌上實(shí)驗(yàn)用的電流計(jì)，邊做實(shí)驗(yàn)邊思考，可怎么也想不通，這時(shí)一位老師的話提醒了我：“這個(gè)問(wèn)題你可以從磁生電或者電生磁上面來(lái)考慮考慮。”這一提醒頓時(shí)讓我茅舍頓開(kāi)，問(wèn)題解決了，而我的心里卻并不輕松，因?yàn)槲抑�道我面�?duì)的是一幫求知欲望非常濃的小家伙，要想做好他們的服務(wù)者不是那么容易的事，我必須要不斷的給自己充電，加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)。而今各學(xué)科與學(xué)科之間的滲透也越來(lái)越緊密，單就物理學(xué)科而言，它與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、生物、地理、化學(xué)、外語(yǔ)等都有著密切的關(guān)系。所以作為新課程理念下的教師，要提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，只有努力提高自己的知識(shí)水平，不斷充實(shí)自己才不會(huì)在教學(xué)改革的進(jìn)程中被淘汰。

們常說(shuō)，學(xué)物理的人都非常的聰明。相信只要老師們能把這些許智慧運(yùn)用到教學(xué)中，定能在課改的大潮下，競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，笑看風(fēng)云過(guò)！

第二篇：物理教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告

“初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

五華縣河?xùn)|中學(xué)劉奕君

“初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討”的課題確立于201*年9月，同年11月被縣教研室批準(zhǔn)為課改研究課題。兩年來(lái)在縣教研室的關(guān)心和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持及同級(jí)同科老師的幫助下，本實(shí)驗(yàn)課題得以順利進(jìn)行。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，實(shí)驗(yàn)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。通過(guò)兩年來(lái)有針對(duì)性的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)，取得了較理想的成績(jī)。所試驗(yàn)班級(jí)初三（2）、初三（13）班的學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性大大提高了，興趣也變得更濃了，其中初三（2）班的及格率從原來(lái)的38.5%提高到59.2%，優(yōu)良率從原來(lái)的21.3%提高到41.5%，平均分從原來(lái)的47.1分提高到60.1分；初三（13）班的及格率從期初的40.5%提高到68.2%，優(yōu)良率從原來(lái)的25.3%提高到48.5%，平均分從原來(lái)的49.1分提高到63.1分。作為山區(qū)學(xué)校，面對(duì)的往往是：學(xué)生基礎(chǔ)差、兩極分化嚴(yán)重，學(xué)校硬件上不去等問(wèn)題。如何從實(shí)際出發(fā)，有效的實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我主要有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

（一）教師在思想上應(yīng)高度重視

無(wú)論從教材的安排還是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的綱要都可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要。首先，新課標(biāo)明確指出：“科學(xué)（實(shí)驗(yàn)）探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。”倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，”培養(yǎng)學(xué)生“搜集和處理信息，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力；其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要手段，是教學(xué)方式之一。自然科學(xué)的特點(diǎn)告訴我們，僅憑教師抽象地講解是不行的，必須要觀察和實(shí)驗(yàn)才能準(zhǔn)確的領(lǐng)會(huì)科學(xué)道理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有課堂教學(xué)無(wú)法替代的優(yōu)越性；再者，實(shí)驗(yàn)技能是近年中考的必考內(nèi)容，所占比重也較大，是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展情況的有力措施。

有好些物理知識(shí)，光憑嘴說(shuō),可能你一兩節(jié)課你都說(shuō)不清楚，學(xué)生也聽(tīng)不明白，但是你只要通過(guò)幾分鐘的實(shí)驗(yàn)表演，再加上你對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的成功解釋，并加以適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，學(xué)生可能就會(huì)茅塞頓開(kāi)，收到事半功倍的效果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，爭(zhēng)取堂堂有實(shí)驗(yàn)，人人有實(shí)驗(yàn)，切忌怕麻煩如“以講代做”、“學(xué)生實(shí)驗(yàn)老師做”。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生因素，積極完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)

山區(qū)學(xué)校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上受家庭、社會(huì)各種因素的影響，他們對(duì)待學(xué)習(xí)往往興趣不濃厚，基礎(chǔ)又較差，增加了教育教學(xué)的難度。為此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)努力爭(zhēng)取運(yùn)用好物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，積極完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。從開(kāi)學(xué)初的第一堂起，便可通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，提出身邊的生產(chǎn)常識(shí)問(wèn)題，來(lái)激發(fā)他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。在日常教學(xué)中經(jīng)常

開(kāi)展豐富的、適合他們的活動(dòng)，如：研究樓道開(kāi)關(guān)，開(kāi)展制作競(jìng)賽，組建興趣小組等，由于活動(dòng)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，又貼近他們的生活，有實(shí)用性，可大大調(diào)動(dòng)他們完成實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)物理的興趣。

（三）克服困難、創(chuàng)造條件，確保實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展

1.合理安排時(shí)間，彌補(bǔ)硬件不足。

山區(qū)學(xué)校由于種種原因和具體困難，有些設(shè)備、器材嚴(yán)重不足，且由于班級(jí)多、班額較大，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材往往能夠開(kāi)出的組數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這樣就不能保證每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間，為了解決這一矛盾、保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，我們就利用課余時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室和分組實(shí)驗(yàn)器材的不足。

2.提倡教師學(xué)生自制教具，積極開(kāi)展小制作。

自制教具學(xué)具如用木條制作杠桿、用牙膏皮演示浮力實(shí)驗(yàn)等不僅充實(shí)了實(shí)驗(yàn)器材，而且培養(yǎng)了學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，還可以是對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，使學(xué)生有新鮮感和成功感。開(kāi)展小制作如廢塑料瓶制作小雞自動(dòng)喂水器、制作橡皮筋測(cè)力計(jì)、潛望鏡、袖珍針孔照相機(jī)等讓學(xué)生無(wú)形中運(yùn)用了所學(xué)所記。

3.讓實(shí)驗(yàn)回歸學(xué)生的生活

山區(qū)學(xué)校的很多因素都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。 但山區(qū)的學(xué)生有著他們自身特殊的優(yōu)勢(shì)：勞動(dòng)實(shí)踐多，對(duì)大自然認(rèn)識(shí)全面，獨(dú)立生活能力強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)豐富。這些都是寶貴的實(shí)驗(yàn)財(cái)富，也包含了很多科學(xué)道理，只需我們積極主動(dòng)幫他們點(diǎn)拔、分析，便可成為較好的課程資源。 其次，我們身邊的許多物品，諸如一本書(shū)、一個(gè)板擦、一枝鉛筆，都可以成為我們的實(shí)驗(yàn)工具，只要我們?nèi)グl(fā)掘，就會(huì)彌補(bǔ)山區(qū)實(shí)驗(yàn)資源的不足，就能利用它們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)。如扁擔(dān)中的杠桿、壓強(qiáng)知識(shí)，深山里喊人時(shí)的回聲知識(shí)，自行車上的摩擦、慣性知識(shí)等。

（四）充分利用多媒體資源

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為新課程提供了極為豐富的課程資源（如投影片、掛圖、光碟、各類課件等）。雖然山區(qū)學(xué)校中的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備并不豐富，但不是沒(méi)有，國(guó)(更多精彩內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)首頁(yè)：m.hmlawpc.com)家在各地均有投入，我們應(yīng)盡量去利用，使之成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好幫手。 這些資源的利用“有利于創(chuàng)設(shè)情景，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)技能、情感、價(jià)值教育方面都有很大幫助�！碧貏e是光碟中的實(shí)驗(yàn)演示和一些生動(dòng)形象的課件非常好，能幫助學(xué)生觀察不能實(shí)地演示的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生愉悅中掌握技能、領(lǐng)悟知識(shí)。

注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推行素質(zhì)教育，使課堂教學(xué)發(fā)生了較大變革。這些課的特點(diǎn)是：(1)結(jié)構(gòu)新穎 內(nèi)容豐富。如學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐研究后的“復(fù)習(xí)課”變成了“應(yīng)用課”。課上教師“組織”“引導(dǎo)”著，學(xué)生不斷地展示自己實(shí)踐研究的成果，從中不僅復(fù)習(xí)、鞏固、拓展了所學(xué)知識(shí)，而且也

培養(yǎng)、鍛煉了自己的能力。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)促使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐，而生活中大量生動(dòng)的實(shí)例又大大豐富了所學(xué)內(nèi)容；大大超出課本范圍。 (2)興趣盎然 氣氛活躍。由于在教師的“引導(dǎo)”下，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲參加課外實(shí)踐研究活動(dòng)，在課堂上，人人爭(zhēng)先恐后，都想一展自己的成果，因此發(fā)言踴躍，氣氛熱烈。(3)關(guān)系融洽 效益提高。在這些課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性被極大的調(diào)動(dòng)，思維活躍，不僅有教師和學(xué)生間的啟發(fā)、互動(dòng)，情感交流，還有學(xué)生與學(xué)生間的對(duì)話、互動(dòng)，情感交流，出現(xiàn)了師生間共同切磋、平等合作的伙伴關(guān)系。學(xué)生知識(shí)的拓展、思維的開(kāi)放、能力的增強(qiáng)，直接提高了課堂教學(xué)效益。這些都是我個(gè)人的一些膚淺做法，今后將會(huì)更加努力不斷的反思，不斷地總結(jié)，更多地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和操作動(dòng)手能力。

第三篇：八年級(jí)物理教研教改計(jì)劃

八年級(jí)物理教研教改計(jì)劃

（201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期）劉銳義

本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)開(kāi)始了，我擔(dān)任八年級(jí)四個(gè)班的物理教學(xué)，為了圓滿的完成了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)�，F(xiàn)將本學(xué)期的教研教改計(jì)劃如下：

1、營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛

在新課改的今天，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的保障，要?jiǎng)?chuàng)造這樣的課堂氣氛，教師應(yīng)以“授業(yè)”中解脫出來(lái)，以一個(gè)組織者、參與者的身份出現(xiàn)在課堂，變“師生關(guān)系”為“朋有關(guān)系”把微笑帶到課堂。

2、教學(xué)方法合理化、多樣化

在現(xiàn)在的應(yīng)試教育中，教師把傳授知識(shí)作為目標(biāo)，把學(xué)生獲取知識(shí)作為終點(diǎn)，使學(xué)生完全處于狀態(tài)，在教學(xué)中重結(jié)果、輕過(guò)程、重分?jǐn)?shù)、輕能力，因而，出現(xiàn)了“高能低分”的學(xué)生，作為一名物理教師，不僅要向?qū)W生傳授物理知識(shí)技能，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在課堂上活動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐能力。

3、強(qiáng)化主體意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在物理教學(xué)中，教師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲取知識(shí)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，課堂上教師充分調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，盡量將學(xué)生的主體學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

4、重視滲透教學(xué)思想

物理素質(zhì)的核心是物理思想，物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合知識(shí)的教學(xué)有機(jī)滲透極限，數(shù)心結(jié)合、集合對(duì)應(yīng)的物理思想，使學(xué)生理解擴(kuò)大知識(shí)面，而且舉一反三

5、鼓勵(lì)性提問(wèn)，注重對(duì)學(xué)生作業(yè)、測(cè)試作業(yè)適時(shí)肯定。成立物理興趣小組，使學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生參加小制作、小發(fā)明和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師提建議，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，自尊心。

201*.02

第四篇：初中物理教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告

【教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告】

關(guān)于新課程理念下的初中物理教學(xué)改革淺論

嵐城中學(xué)崔永明

當(dāng)前，在初中物理教學(xué)中，要推行素質(zhì)教育，適應(yīng)新課程改革的新要求，需要解決的問(wèn)題很多。我作為一個(gè)物理教師，結(jié)合自己的工作實(shí)際，對(duì)物理新課程改革中的一些問(wèn)題作了一些探討。

一、教育觀念要轉(zhuǎn)變與更新

教育觀念是人們對(duì)教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法，可以說(shuō)教育中的每個(gè)問(wèn)題都存在著觀念問(wèn)題。它有正確和錯(cuò)誤、先進(jìn)與落后、積極與消極之分。先進(jìn)的教育觀念產(chǎn)生積極的教育行為，使教育獲得成功和進(jìn)步；而落后的教育觀念則產(chǎn)生消極的教育行為，導(dǎo)致教育的失敗，甚至害了我們的受教育者，因此，必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的觀念、教育模式，特別是教師單向?qū)W生灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過(guò)于劃一呆板的應(yīng)試教育制度。沖破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)、全面和健康發(fā)展，牢固樹(shù)立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀念。新課程要求教師樹(shù)立的新觀念不能只是社會(huì)輿論，只是教育家、教科書(shū)等所宣傳的“應(yīng)該如何做”的觀念；而是應(yīng)該倡導(dǎo)新的教育觀念，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，做符合新課程要求的課程改革的實(shí)踐者、研究者、推動(dòng)者。

（一）基本功的訓(xùn)練永遠(yuǎn)不可少

我們必須要搞清為什么要進(jìn)行課程改革 ? 這次課改改的是什么 ? 是不是對(duì)以前物理課程及其教育方式的否定 ? 明確地說(shuō)這次課改絕不是對(duì)以往課改的否定，事實(shí)上力圖準(zhǔn)確地把握和反思。物理學(xué)是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，它系統(tǒng)性強(qiáng)，有些知識(shí)又相對(duì)抽象且不易理解�；�本概

念，基本原理、基本技能和方法等基本功的訓(xùn)練，永遠(yuǎn)是物理教學(xué)的核心�；�礎(chǔ)打得是否扎實(shí)，直接關(guān)系到學(xué)生能否對(duì)飛速發(fā)展變化的世界有較強(qiáng)的適應(yīng)，能否在今后的學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)有效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用各種科學(xué)文化知識(shí)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，能否開(kāi)創(chuàng)新領(lǐng)域，探索新問(wèn)題�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是在各門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)之上發(fā)展起來(lái)的，基礎(chǔ)不牢固，直接影響到人們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以我國(guó)扎實(shí)的“雙基”教育本身就是我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)，摒棄它就根本談不上什么科學(xué)文化素質(zhì)教育。

（二）經(jīng)典物理學(xué)可不能松

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越迅速，時(shí)代賦予我們必須更快地了解和學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。物理知識(shí)面不能太窄，否則會(huì)影響學(xué)生的眼界和思路的。有的人認(rèn)為現(xiàn)在中國(guó)的教材過(guò)于陳舊，現(xiàn)在教材應(yīng)該更多地講解那些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，但是各種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)都離不開(kāi)經(jīng)典物理學(xué)。經(jīng)典物理學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代物理學(xué)以至現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。我國(guó)現(xiàn)行物理課內(nèi)容，與世界上幾個(gè)主要國(guó)家和地區(qū)的相比，他們的知識(shí)面比我們的寬，個(gè)別內(nèi)容甚至比我們的深，有的增加了一些新的內(nèi)容。盡管科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，而作為物理知識(shí)核心部門(mén)仍是穩(wěn)定和鞏固的，所以物理課的“現(xiàn)代化”，不能以脫離經(jīng)典物理為代價(jià)。

（三）學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)不能成為口號(hào)

從新課改來(lái)看，如何使教師和學(xué)生從灌輸和被灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)中走出來(lái)，如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)等等有利于學(xué)生將來(lái)乃至有利于整個(gè)民族的能力，國(guó)家提出了多么迫切的期望，特別是現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育，大家都不希望看到“創(chuàng)新教育是個(gè)筐，什么都往里面裝”的結(jié)果�？茖W(xué)訓(xùn)練的方法是為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。時(shí)間久了，有些知識(shí)會(huì)被忘掉，但通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)起來(lái)的能力卻對(duì)人們起著久遠(yuǎn)的作用�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展一日千里�？茖W(xué)技術(shù)從發(fā)現(xiàn)到發(fā)明，到實(shí)用，周期越來(lái)越短，科學(xué)要盡快地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力。為適應(yīng)這種新形勢(shì)，初中物理教學(xué)要密切注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，要提倡獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，探索問(wèn)題的興趣和能力，使學(xué)生能夠不斷地學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需要。物理教

學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，善于把物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)手，敢動(dòng)手，敢手腦并用。物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)形勢(shì)，在信息社會(huì)中查尋資料，及時(shí)吸收和處理某些信息，會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，用物理和數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流。二、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如何激起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望是極其重要的。人生來(lái)對(duì)外部世界就充滿好奇，而剛接觸物理這門(mén)新科學(xué)的初中生更是好奇心十足，想學(xué)好物理的欲望很迫切。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我首先給學(xué)生演示好課本引言中的“雞蛋會(huì)隨紙片一起飛出嗎 ? ”，“冷水能使燒瓶中的熱水沸騰嗎 ? ”等實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生比較感興趣的觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我就立即圍繞這些實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生不自覺(jué)的去努力回顧與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的物理知識(shí)。在這些基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，簡(jiǎn)單回顧一下學(xué)過(guò)的其他物理知識(shí)和生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，使學(xué)生感受到在日常生活中隨時(shí)隨地都可以學(xué)到物理知識(shí)，用到物理知識(shí)。這對(duì)幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)物理時(shí)對(duì)物理學(xué)科的神秘和由于種種原因?qū)е庐a(chǎn)生的畏難情緒等心理障礙，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生良好的第一印象，樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。

三、利用感官，培養(yǎng)學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐能力

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的作用非常大。用實(shí)驗(yàn)來(lái)展現(xiàn)物理學(xué)規(guī)律，使學(xué)生獲得感性知識(shí)，用實(shí)驗(yàn)可以呈現(xiàn)科學(xué)事實(shí)，可以辨析真?zhèn)�，可以引發(fā)認(rèn)知沖突，還可以培養(yǎng)操作能力。初中學(xué)生的年齡在十三四歲，稚氣未脫，活潑好動(dòng)，樸素的唯物主義思維在頭腦中占據(jù)主要位置。感受實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的沃土，是用實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

實(shí)驗(yàn)可以將物理知識(shí)和規(guī)律生動(dòng)形象地展示出來(lái)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生獲得最直接、最準(zhǔn)確的信息，形成良好的學(xué)習(xí)探索氣氛，培養(yǎng)觀察能力。如講“電流”時(shí)，采用了聽(tīng)到喇叭的嚓嚓聲，看燈泡的發(fā)光，摸通電鉛筆芯的發(fā)熱，使大家對(duì)看不見(jiàn)，摸不著的電流有了

充分的認(rèn)識(shí)。在講“壓強(qiáng)”這一節(jié)時(shí)，為了理解壓強(qiáng)，我讓每位同學(xué)用大拇指和中指拿著鉛筆的兩端，感覺(jué)手指的疼痛，當(dāng)大家做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，群情激昂，都感到物理就這么簡(jiǎn)單，就在我們身邊，對(duì)壓強(qiáng)和受力面積的關(guān)系很快就理解了。講“電磁感應(yīng)”更為有趣，我展示了法拉第實(shí)驗(yàn)器材，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試。幾位同學(xué)根據(jù)自己的想法進(jìn)行操作，結(jié)果都失敗了。這時(shí)大家在下面議論開(kāi)了，有的驚嘆，有的失望，在老師的指導(dǎo)下，最后終于產(chǎn)生了電流，教室里爆發(fā)了掌聲，同學(xué)們不僅知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，同時(shí)知道了探索的艱辛，都認(rèn)為是上了最有意義的一課。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生，因此對(duì)教師提出了更高層次的要求。要求教師本身必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，不斷提高。在每一節(jié)物理課，每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，不能只滿足于學(xué)生掌握書(shū)本上的現(xiàn)成知識(shí)，而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。例如在學(xué)習(xí)“液體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系”后，引導(dǎo)學(xué)生討論探索幾個(gè)問(wèn)題：（1）氣壓降低則沸點(diǎn)越低，那么在真空中水的沸點(diǎn)可以是多少呢 ? 討論結(jié)果為：真空中氣壓為0，水的沸點(diǎn)可以低到任何溫度（直至宇宙中的絕對(duì)零度：﹣ 27 3 ℃），（2）月球上沒(méi)有空氣能有水嗎 ? 討論結(jié)果：凡是沒(méi)有空氣的星球上，就一定不可能存在著水。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且使他們?yōu)樽约旱奶剿鞒晒�而感到自豪。五、教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和研究方法，物理課本中不僅有豐富的物理知識(shí)，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法，如牛頓從蘋(píng)果落地現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力定律”，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場(chǎng)等。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，縝密的推理判斷能力以及豐富的想象力；學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從宏觀到微觀的思維方法。同時(shí)還應(yīng)該學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法。如控制變量法、理

想化模型法，虛擬假定法等。并自覺(jué)地運(yùn)用他們解決實(shí)際問(wèn)題，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

綜上所述，在物理教學(xué)改革中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識(shí)，教師要提出一些拓展知識(shí)的思考題，鼓勵(lì)學(xué)生思考后搶先回答，對(duì)課堂上一時(shí)解決不了的問(wèn)題，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間課后共同討論，甚至爭(zhēng)辯，使知識(shí)不斷拓展，能力不斷提高。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強(qiáng)了，就能舉一反三，觸類旁通，發(fā)揮獨(dú)特見(jiàn)解，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。

第五篇：201*——201*物理教研組教改活動(dòng)方案

物理教研組教改活動(dòng)方案

201*——201*學(xué)年度

孔令超

201*年8月

一、指導(dǎo)思想

201*年的初中物理科教學(xué)教研工作將繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，促進(jìn)物理教師的內(nèi)涵發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量和長(zhǎng)遠(yuǎn)的育人效益。本著抓住課堂，夯實(shí)雙基，合作探究，形成規(guī)律；號(hào)脈學(xué)情，珍愛(ài)學(xué)生，突出特色，培養(yǎng)能力；開(kāi)發(fā)心智，提高效益，創(chuàng)新教研，育人為先的目的，整合各方教研力量，充分發(fā)揮各自職能，努力實(shí)現(xiàn)我市初中物理教學(xué)教研工作的新飛躍。

二、工作要點(diǎn)及措施：

（一）深化常態(tài)課堂教學(xué)，確保節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)高效

課堂是學(xué)校的心臟，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的大本營(yíng)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的最根本途徑，因此，課堂教學(xué)是研究與創(chuàng)新的最基本園地。新學(xué)年，將積極構(gòu)建并實(shí)施“1248”課堂深化與推進(jìn)戰(zhàn)略。即：堅(jiān)持一條道路（務(wù)本主義），兩條腿走路（雙20條或兩打兩提），四步走策略（模式化—常態(tài)化—最優(yōu)化—個(gè)性化），力爭(zhēng)八大個(gè)性化（教、學(xué)、案、省、管、研、創(chuàng)、評(píng)）。重點(diǎn)搞好如下研究工作:一是“345”教學(xué)模式的深入推進(jìn)和均衡發(fā)展,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》一書(shū)，吃透其精神本質(zhì)，特別加強(qiáng)五環(huán)節(jié)的的有機(jī)聯(lián)系和處理技巧，正確定位和處理小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和有效性,同時(shí)要加強(qiáng)研究除新授課以外其余四種課型的模式與實(shí)踐。要落實(shí)好濰坊模式的一個(gè)重要信條

是：教師舍自我，學(xué)生得自主，教師少幫助，學(xué)生多自助。切實(shí)搞好“‘345’優(yōu)質(zhì)高效課堂”之“‘1248’推進(jìn)策略”的行動(dòng)研究。二是壽光市“雙20”條的細(xì)化研究和系統(tǒng)總結(jié)�！半p20條”是每個(gè)教師必須具備的最基本最有效的課堂教學(xué)技術(shù)，是提高師生教學(xué)水平和質(zhì)量的第一生產(chǎn)力，也是創(chuàng)立一切個(gè)性化教學(xué)范式或模式的基石和支撐，也是確保課堂高效率的有效的可操作的具體方法和策略。要一條一條地、深入持久地研究下去，系統(tǒng)總結(jié)，提煉升華，拿出成果，撰寫(xiě)典型案例。三是創(chuàng)建個(gè)性化的物理學(xué)科教學(xué)范式。四是構(gòu)建物理學(xué)科育人元素體系，更新并豐富物理學(xué)科育人觀念和方法，切實(shí)將初中物理學(xué)科教學(xué)的第三維目標(biāo)落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)初中物理學(xué)科教學(xué)的常態(tài)化、個(gè)性化、規(guī)律化和最優(yōu)化。

1、構(gòu)建初中物理新的教學(xué)模式。

今年重點(diǎn)是構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式。具體措施：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓全體物理教師清楚這種課型與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基本區(qū)別和側(cè)重點(diǎn)。二是提供樣板課，從全市挑選5名骨干教師，配合教學(xué)進(jìn)度，做好這種課型的示范，讓全體物理教師結(jié)合自己的課進(jìn)行對(duì)照解剖，分析借鑒。三是搞好模式總結(jié)，年內(nèi)安排學(xué)科帶頭人對(duì)這種課堂教學(xué)模式作為課題研究，進(jìn)一步完善。四是搞好以評(píng)促建，年內(nèi)組織的各種評(píng)選活動(dòng)，課題的選取都要圍繞這種課

型進(jìn)行，進(jìn)一步促進(jìn)這種課型在面上進(jìn)行研究和推廣。

2、深化有效教學(xué)常規(guī)，提升課堂生成指數(shù)

根據(jù)壽光市教科研中心的教學(xué)常規(guī)管理辦法，初中物理教學(xué)常規(guī)繼續(xù)由各單位自行制定，堅(jiān)決落實(shí)常規(guī)改革“十六字方針”， 加強(qiáng)研究備課、上課等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要廣泛搜集整理與課題有關(guān)的有效教學(xué)資源，并進(jìn)行優(yōu)化組合和科學(xué)整合，真正做到創(chuàng)造性地使用教材。更重要的是要“識(shí)人”克服“見(jiàn)物不見(jiàn)人，重物輕人”的思維定勢(shì)，潛心研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、最近發(fā)展區(qū)、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，全面地了解學(xué)生、理解學(xué)生，掌握學(xué)情，備課時(shí)必須做到“目中有人”和“心中有數(shù)”，只有這樣才能在課堂教學(xué)中落實(shí)因材施教的原則，才能實(shí)施差異性教學(xué)。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要突出學(xué)科的“六基”要素：基本知識(shí)、基本技能、基本情感、基本學(xué)情、基本思想和基本智慧。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)案）只有進(jìn)行有效的處理和實(shí)施，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，只有不拘泥于按部就班、按圖索驥的處理習(xí)慣，才能隨機(jī)應(yīng)變、因境而變、機(jī)動(dòng)靈活，才能用活、活用學(xué)案這一生產(chǎn)力，激活課堂生命力，盤(pán)活課堂競(jìng)爭(zhēng)力，催生精彩課堂，提高生成指數(shù)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、既定與即時(shí)的關(guān)系、反思與更新的關(guān)系。本年度重點(diǎn)做好精品教案及其課堂實(shí)錄的撰寫(xiě)工作，優(yōu)秀學(xué)案是關(guān)注怎么學(xué)，精品教案是解決怎么教，課堂實(shí)錄是為了更好地促進(jìn)生成和反思。在使

用教科研中心提供的既定學(xué)案過(guò)程中，要不折不扣地落實(shí)“四可四不可”的要求，從個(gè)人特點(diǎn)、初中物理學(xué)科特質(zhì)和學(xué)校實(shí)情出發(fā)，對(duì)既定學(xué)案進(jìn)行修正完善，要進(jìn)行創(chuàng)造性、建設(shè)性地使用，從而形成優(yōu)質(zhì)的個(gè)性化學(xué)案。每節(jié)課后，根據(jù)不同的學(xué)情，在導(dǎo)學(xué)案的后面寫(xiě)出自己的教學(xué)反思。（2）作業(yè)要求根據(jù)實(shí)際設(shè)置，追求實(shí)效，不追求次數(shù)，形式可以多樣化，盡量不要使用千篇一律，形式僵化的作業(yè)本。（3）觀議課要求真聽(tīng)真評(píng)，不求次數(shù)，追求效果，重點(diǎn)看觀課內(nèi)容，看評(píng)講意見(jiàn)，提倡觀議同科和相近學(xué)科的課堂教學(xué)。（4）業(yè)務(wù)積累要建設(shè)成跟教材、教參一樣的教學(xué)資源，要突出學(xué)科特點(diǎn)，內(nèi)容可包括優(yōu)秀試題集錦、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、與初中物理聯(lián)系緊密的科技新成就、背景材料、生活中物理，物理學(xué)發(fā)展史等等。

3、進(jìn)一步改革命題思路，提高命題水平

隨著課改的深入，教材的變化，課時(shí)的減少，命題本著適度超前的原則，穩(wěn)中有變，不斷推出新思路，緊緊把握濰坊市學(xué)業(yè)水平考試命題的思路，吃透其精神，以命題的改革來(lái)帶動(dòng)課堂教學(xué)改革。

（二）結(jié)合教科研中心工作實(shí)際，立足教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、水平的提高，大力加強(qiáng)物理教師隊(duì)伍的建設(shè)。

4、結(jié)合初中物理學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)一步研究初中物理科校本研究的內(nèi)容和方向，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的指導(dǎo)和培訓(xùn)，盡

快提升初中物理教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

5、繼續(xù)組織教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，激勵(lì)他們?cè)诮虒W(xué)工作中改革創(chuàng)新。

建立優(yōu)秀教師成長(zhǎng)檔案，選準(zhǔn)對(duì)象，加強(qiáng)培養(yǎng)和使用。有計(jì)劃的組織他們參加高層次的教學(xué)研討會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、觀摩高水平的示范課、到名校參觀學(xué)習(xí)，幫助他們進(jìn)一步提高境界，開(kāi)闊眼界。大力支持他們參加高層次的骨干教師培訓(xùn)，推薦他們參加省市舉辦的教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課大賽和教學(xué)觀摩、科研交流，為他們提供施展才藝的舞臺(tái)，促進(jìn)他們盡快成長(zhǎng)為名師。

6、加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度

近幾年，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是初中物理教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，隨著標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的建設(shè)，學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器配備的完善，各校要加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，努力提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為學(xué)生到高中階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）做好畢業(yè)年級(jí)的學(xué)業(yè)水平考試指導(dǎo)工作，針對(duì)新形勢(shì)下的新情況，于上半年召開(kāi)一次研討會(huì)，交流研討如何做好201*年的備考工作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《物理教改小結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/272220.html

• 上一篇：班主任的“五個(gè)一”
• 下一篇：期中歷史考試反思(精選多篇)