第一篇：第二學(xué)期數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課總結(jié)

經(jīng)過一個(gè)月的時(shí)間，我校進(jìn)行了語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科的課堂優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。利用今天這個(gè)教研組活動(dòng)時(shí)間，對(duì)這次數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。從整體上看，老師們的課突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、教學(xué)目標(biāo)多元整合。

從課堂中我們發(fā)現(xiàn)，三維目標(biāo)的落實(shí)體現(xiàn)在每一節(jié)課中，許多教師把過程教學(xué)視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。比如，丁宏艷老師上的《比例尺》這節(jié)課，充分利用各類地圖，讓學(xué)生自主探究出比例尺的實(shí)際意義，還讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，這不但培養(yǎng)了學(xué)生的能力，也使學(xué)生獲得了成功的情感體驗(yàn)。

二、教學(xué)素材貼近生活。

許多教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生積極的參與傾向。比如，劉繼英老師在新課《圖形的放大與縮小》導(dǎo)入時(shí)，呈現(xiàn)出同學(xué)們?nèi)ゴ嫒鸺o(jì)念館的照片；董淑霞老師從三（3）班學(xué)生的身高引入平均數(shù)；李艷老師利用上課的時(shí)間201*年4月9日8時(shí)00分05秒引入課題《年月日》；劉繼英老師讓學(xué)生找生活中放大或縮小的實(shí)例；劉安華老師讓學(xué)生找生活中的角；聶自春老師讓學(xué)生找生活中接近一立方米、一立方分米和一立方厘米的實(shí)物；李劍平老師讓學(xué)生真正投入到生活中來學(xué)習(xí)人民幣的交換。

三．教學(xué)方式注重實(shí)效。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向了多樣性，把預(yù)習(xí)匯報(bào)、自學(xué)反饋、操作探索、猜想驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)分析、合作交流等學(xué)習(xí)方式引進(jìn)課堂，充滿了在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，取得了比較明顯的課堂效果。比如楊淑英老師讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)；祁春英老師讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體體積公式的猜想驗(yàn)證；聶自春老師教學(xué)體積和體積單位時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析；劉安華老師通過讓學(xué)生對(duì)直角、銳角、鈍角動(dòng)手操作，進(jìn)行角的大小比較；封淑君老師練習(xí)課中的知識(shí)點(diǎn)步步深入，體現(xiàn)了學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)；田長(zhǎng)芝老師設(shè)計(jì)的闖關(guān)練習(xí)更激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

四、教學(xué)過程的開放性。

學(xué)生解放了、教材開放了、“過程”開放了、“時(shí)空”開放了。在課堂上我們看到了開放的問題情境，開放的操作探索過程，開放的互動(dòng)交流。

五、課堂氛圍平等和諧。

課堂中教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，與學(xué)生平等交流，教師們都注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及評(píng)價(jià)語言的多元化。

六、充分利用多媒體課件和實(shí)物來輔助教學(xué)。

比如李艷、侯燕飛、孔令芳三位老師的課件做得形象直觀，侯燕飛老師的flash課件演示使學(xué)生們對(duì)物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征很容易理解；孔令芳老師用課件演示鐘表一天的轉(zhuǎn)動(dòng)，使學(xué)生真正理解了24時(shí)計(jì)時(shí)法的含義。

同時(shí)課堂中也存在著一些問題：

一、個(gè)別教師沒有完成教學(xué)目標(biāo)。

二、對(duì)教材的編寫意圖不清楚，找不準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教學(xué)方式變革了，但部分環(huán)節(jié)收不到實(shí)效。

四、個(gè)別教師的課堂調(diào)控能力差，還是嚴(yán)格按照自己預(yù)想的思路進(jìn)行教學(xué)，對(duì)課堂上學(xué)生的生成資源處理不當(dāng)。

五、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及綜合學(xué)習(xí)能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)和培養(yǎng)。

第二篇：李園小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課總結(jié)

李園小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課總結(jié)

在3月24日和3月25日這兩天中，我校舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課的聽評(píng)。本校有4位數(shù)學(xué)教師，本次講課全班參加，參加講課的教師正確對(duì)待，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案。在課堂中，努力體現(xiàn)新課改的精神，積極貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這次評(píng)優(yōu)課效果較好，取得了預(yù)期的效果，現(xiàn)將一些亮點(diǎn)列舉如下：

1、情境創(chuàng)設(shè)，重實(shí)效。

創(chuàng)設(shè)情境的目的是讓學(xué)生在具體的情景中，迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)目的是為了生成數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)課堂要有數(shù)學(xué)特征。數(shù)學(xué)課堂中要有問題意識(shí)，問題的產(chǎn)生和問題的解決是數(shù)學(xué)課堂不斷前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，比解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題更重要。因此創(chuàng)設(shè)情景要有數(shù)學(xué)味，能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，力求簡(jiǎn)潔明了，迅速生成數(shù)學(xué)問題，情景創(chuàng)設(shè)的時(shí)間最好不要超過5分鐘。本次講課講課中王長(zhǎng)德老師的《精打細(xì)算》和王校長(zhǎng)的《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》都能做到這一點(diǎn)，走出了以前為創(chuàng)設(shè)情景用時(shí)太多的誤區(qū)。

2、習(xí)慣培養(yǎng)貫穿課堂的始終。

什么是教育，教育就是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的方法、思想。本次評(píng)優(yōu)課中，教師們都能注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，把養(yǎng)成教育貫穿課的始終。

3、充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生充分利用學(xué)具進(jìn)行操作，在動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)形成過程。這一點(diǎn)王錦德老師在新知學(xué)習(xí)后安排學(xué)生擺教具做的尤為突出。

4、鞏固練習(xí)形式多樣。

訓(xùn)練必須要達(dá)到一定的量，但聯(lián)系對(duì)小學(xué)生來說確實(shí)很枯燥。因此，變換訓(xùn)練的形式，提高學(xué)生的興趣，是解決訓(xùn)練枯燥的一個(gè)方法。王長(zhǎng)德老師的課后練習(xí)安排得有層次，有易有難，有基礎(chǔ)有拓展，從課堂教學(xué)的效果可以看出，效果很好。

當(dāng)然，從本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中也暴露了我們?cè)诮虒W(xué)中的一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性有待加強(qiáng)。

學(xué)生在合作中的參與率和實(shí)效性沒有引起教師的關(guān)注。最好讓好、中、差結(jié)合，達(dá)到好學(xué)生，帶動(dòng)中、差生的進(jìn)步，達(dá)到兵教兵的效果。

2、教師回避差生現(xiàn)象還存在。

課堂上教師怕學(xué)生回答問題耽誤時(shí)間，不能放手引導(dǎo)全方位的學(xué)生。對(duì)數(shù)學(xué)課上提出的問題只局限于好學(xué)生回答，冷落了中差等生。我們都知道教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，但每學(xué)生的主體地位怎樣落實(shí)，教師思考的還不夠。對(duì)提優(yōu)幫差理解得還不好。

3、為學(xué)生的服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)。

學(xué)生是課堂的主體，我們的一切活動(dòng)都要為學(xué)生服務(wù)。但我們?cè)诮虒W(xué)中往往忽視學(xué)生的主體地位，例如：在讓學(xué)生匯報(bào)時(shí)，總是找好學(xué)生讓學(xué)生面向老師，向老師匯報(bào)。而匯報(bào)應(yīng)是學(xué)生對(duì)全體學(xué)生的匯報(bào)，讓學(xué)生聽清楚，聽明白，以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。所以，學(xué)生的主體地位要落實(shí)在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。

4、抓課堂生成的有意問題還不夠。

數(shù)學(xué)教師會(huì)抓住課堂生成的有意問題，能更深層、更廣泛引起學(xué)生的思考。我們的教師重復(fù)自己設(shè)計(jì)好的教案，忽略學(xué)生在回答問題時(shí)又生成的有

價(jià)值的問題，教師沒有抓住更沒有引導(dǎo)，提出更新的問題，錯(cuò)過了更有價(jià)值的教育時(shí)機(jī)。

總之，通過本次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，我們看到了課改以來教師教學(xué)理念的更新和課堂教學(xué)面貌的逐步改變，也看到了我校數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)和存在的問題，我們將繼續(xù)堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為主，加大力度，采取強(qiáng)化措施推動(dòng)我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使我校教師綜合素質(zhì)得以大幅度提高，更好的適應(yīng)新世紀(jì)教育的發(fā)展。

第三篇：201*.3.12數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課總結(jié) (3)

數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課總結(jié)講話稿201*.3.13

目前來看我們教師隊(duì)伍，年輕教師數(shù)量可謂充足，但稱得上領(lǐng)軍人物的少得可憐。從這輪校級(jí)評(píng)優(yōu)課情況來看，我們現(xiàn)在的實(shí)際情況可以說使得我們?cè)谧�的每個(gè)人都要有危機(jī)感、使命感，柳辛莊小學(xué)需要站得高看得遠(yuǎn)、品德高尚、學(xué)識(shí)淵博，敢挑大梁，勇創(chuàng)偉業(yè)的名師。“爭(zhēng)做教師骨干，爭(zhēng)當(dāng)名師”應(yīng)該成為我們?cè)谧�每一位的理想和奮斗目標(biāo)。現(xiàn)在，大家?guī)缀醵荚谕�一起跑線上，誰目標(biāo)高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，誰就有可能登上金光閃閃的頂峰，達(dá)到理想的目的地。建設(shè)一所高質(zhì)量的學(xué)校，關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的建設(shè)，而教師成功的根本在自己。我們誰不想在學(xué)校歷史上留下美名，誰不想在自己學(xué)生的心中留下美好的印象？誰不想受到學(xué)生的尊敬，受到學(xué)生的愛戴？那么，我們就需要認(rèn)真地反躬自省，我們的思想境界高遠(yuǎn)嗎？我們的品德高尚嗎？我們的學(xué)識(shí)淵博嗎？我們的工作能力勝任自己的工作嗎？我們的工作盡力了嗎？我們的教育教學(xué)效果優(yōu)秀嗎？生活中我們有虧心的地方嗎？我們的言行舉止能夠作為學(xué)生的表率嗎？在這一連串的拷問中，我們每個(gè)人都會(huì)有清楚的答案。我們應(yīng)當(dāng)正視自己的一切，應(yīng)當(dāng)看到自己的不足之處，應(yīng)當(dāng)朝著正確的方向努力。應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻修煉自己，以職業(yè)道德的規(guī)范嚴(yán)格要求自己，以遠(yuǎn)大的理想激勵(lì)自己成

長(zhǎng)，以務(wù)實(shí)的工作塑造自身的形象。臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)，與其欣羨他人的成績(jī)，不如回頭打造自己的基礎(chǔ)，以見賢思齊的積極態(tài)度去工作去生活。當(dāng)教師是一個(gè)不斷歷練的過程，當(dāng)名師更是長(zhǎng)期積極進(jìn)取的必然結(jié)果，不要為一時(shí)的安逸而懈怠，更不要為“蝸角虛名”而迷失方向，要作永葆生機(jī)的長(zhǎng)青樹。既然我們選定了“教師”這個(gè)職業(yè)，理所當(dāng)然地應(yīng)該熱愛教育，因?yàn)樗�是�?shí)現(xiàn)我們?nèi)松�最大價(jià)值的途徑，我們沒有理由見異思遷，相反應(yīng)該干一行愛一行，專一行成功一行。我們選定了柳辛莊小學(xué)，我們中間的絕大多數(shù)很可能要在這里工作一輩子，柳辛莊小學(xué)的榮辱就是我們自己的榮辱，我們沒有理由不愛我們的學(xué)校。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處維護(hù)學(xué)校的尊嚴(yán)，一心一意地為學(xué)校的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量，試想當(dāng)我們教學(xué)質(zhì)量下滑的時(shí)候，你自己是如何對(duì)待的？是袖手旁觀任其下滑呢，還是想辦法遏止它，通過自己的努力來改變這種狀況，是怨天尤人(公文素材庫(kù)m.hmlawpc.com)，把責(zé)任推給別人，還是自己主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，反省自己的不足，我們說愛學(xué)校不是一句空話，它需要有切實(shí)的行動(dòng)，應(yīng)當(dāng)通過自己創(chuàng)造性地勞動(dòng)來體現(xiàn)對(duì)學(xué)校的熱愛之情。盡職盡責(zé)、教書育人，是教師應(yīng)具備的起碼品質(zhì)。愛崗敬業(yè)，凡是責(zé)為先，在這個(gè)世界上，每一個(gè)人都扮演著不同的角色，每一種角色都承擔(dān)著不同的責(zé)任。教師就要承擔(dān)教師的責(zé)任，人一旦有了責(zé)

任意識(shí)，他在工作中就會(huì)有一種使命感，這種使命感會(huì)自然地轉(zhuǎn)化為一種動(dòng)力，一種信念。責(zé)任重于一切，凡是責(zé)任為先，沒有責(zé)任感，什么事情都很難做好。工作只是布置，不去抓落實(shí)就是不負(fù)責(zé)任。教學(xué)中，只是要求了，講過了，學(xué)生接受沒接收，理解沒理解，不去考慮，這是不負(fù)責(zé)任，責(zé)任關(guān)鍵是落實(shí)，沒有落實(shí)的工作，就是不負(fù)責(zé)的工作�，F(xiàn)在一談到事情沒有做好，就是理由一大堆，理由再多，還是工作沒有走好。教學(xué)工作認(rèn)真，表現(xiàn)在嚴(yán)肅對(duì)待，不茍且。認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)，是教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與基本要求，這是教師的基本工作。反對(duì)敷衍塞責(zé)，馬虎應(yīng)付的惡劣作風(fēng)。評(píng)判自己，在橫向比的時(shí)候，見賢思齊，向工作踏實(shí)、責(zé)任心強(qiáng)的同志看齊，切記不要看某某還不如自己、某某會(huì)玩、會(huì)生活、會(huì)交際、會(huì)為自己謀利，因?yàn)橄蛏媳�，可以提升自己的品位，向下比�?huì)敗壞自己的名聲和前途，特別是富有朝氣、前程遠(yuǎn)大的年輕同志，一定要牢記自己的使命，趁自己年輕有為，以光明磊落的品格塑造自我形象，以卓著的成績(jī)寫出自己光輝的歷史。提高自身業(yè)務(wù)水平是每個(gè)人一輩子不可懈怠的事情。我們都知道打鐵首先自身硬的道理。業(yè)務(wù)的過硬是教師的立身之本。青年教師大學(xué)畢業(yè)，由學(xué)生轉(zhuǎn)為教師，需要一段時(shí)間轉(zhuǎn)變角色，需要一段時(shí)間去學(xué)習(xí)和積累教育教學(xué)的知識(shí)和方法。我們

所了解的教育大家都是在工作生活中的有心人，他們的成功都是在日常工作中不斷探索，善于總結(jié)，勤于積累的人，我們只知道他們是了不起的大家，但很少注意他們成功路上所付出的代價(jià)。其實(shí)我們每個(gè)人都可以成為大家，只是我們?nèi)狈ψ鞔蠹业闹練夂湍土Γ�我們既然能脫穎而出考上大學(xué)，我們就有能力脫穎而出成為教育上的佼佼者，日復(fù)一日的重復(fù)勞動(dòng)，湮沒了我們的才智，無所用心的工作耗費(fèi)了我們的大好時(shí)光，回想起來多么可惜。我們應(yīng)當(dāng)警醒，從現(xiàn)在就一改無所作為的狀態(tài)，在努力工作的同時(shí)，及時(shí)地總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，積淀自己的學(xué)術(shù)研究，記錄下我們的科研成果，不要單為晉稱職而臨時(shí)拼湊，靠投機(jī)的方法弄上幾篇應(yīng)付的論文，要始終瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，那就是盡自己的力量完善自我，向大家看齊。

教育教學(xué)工作不單靠教師的個(gè)體勞動(dòng)，還要靠全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)校是一個(gè)戰(zhàn)斗的集體，年級(jí)是一個(gè)戰(zhàn)斗的集體，各學(xué)科是一個(gè)戰(zhàn)斗的集體，集體中的每一個(gè)成員都必須相互尊重，和諧相處，互相補(bǔ)臺(tái)。從內(nèi)心深處尊重同志，實(shí)事上尊重他人的人自然受到他人的尊重，詆毀他人提高自己的人往往成為孤家寡人。要講團(tuán)結(jié)，當(dāng)然講團(tuán)結(jié)不是一團(tuán)和氣，不是拉拉扯扯，搞小集團(tuán)，拉幫派。

第四篇：201*第二學(xué)期少先隊(duì)評(píng)優(yōu)

少先隊(duì)評(píng)優(yōu)（上橋）

優(yōu)秀輔助員：石雨潔、彭夢(mèng)然、張教美、方淑雅

國(guó)旗下講話：張教龍、石慶宇、王波

文明監(jiān)督崗：三年級(jí)

四項(xiàng)循環(huán)競(jìng)賽優(yōu)秀：四年級(jí)、五年級(jí)

優(yōu)秀廣播員：付丹彤、徐若曼

學(xué)生評(píng)優(yōu)

優(yōu)秀學(xué)生：張帥魏好葛佳慧吳俊君黃丹奴徐若曼

優(yōu)秀少先隊(duì)員：譚安然吳雨桐徐鈺盈龔欣茹 陳佳藝 諸葛溫瑞

學(xué)習(xí)之星：鄒嫻王紅英張教美傅柏輝方曉映黃廣 進(jìn)步之星：鄔環(huán)伊韓旭謝育海季琪琪張召召黃艷

第五篇：201*第二學(xué)期數(shù)學(xué)總結(jié)

201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科

教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)（6、7）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)理念，改進(jìn)教法，認(rèn)真對(duì)待工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，積極向其他教師請(qǐng)教教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為總結(jié)過去，挑戰(zhàn)明天，更好地干好今后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期本人的的教學(xué)工作總結(jié)如下：

我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：

一、做好課前準(zhǔn)備工作

除認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，還深入了解學(xué)生，根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上的輔導(dǎo)、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性，避免盲目性，提高了實(shí)效。認(rèn)真書寫教案，利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考別人的教學(xué)教法教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)本班同學(xué)的具體情況制定課時(shí)計(jì)劃。每一課都做好充分的準(zhǔn)備。為了使學(xué)生易懂易掌握，我還根據(jù)教材制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教后反思，并進(jìn)行階段總結(jié)，即每章一總結(jié)，期中、期末一總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)

學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽優(yōu)秀老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。

在設(shè)置作業(yè)中，仔細(xì)閱讀教材，搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出及時(shí)反饋，針對(duì)作業(yè)中的問題確定個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)。

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作雖然取得一定的成績(jī)但也存在問題：

1、新課標(biāo)學(xué)習(xí)與鉆研還要加強(qiáng)；

2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、研究、效果方面還要考慮；

3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高；

4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善。

總之，教學(xué)是一個(gè)教育學(xué)的不斷結(jié)合，不斷促進(jìn)，不斷完善的過程，在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自己的教學(xué)方法，在學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)不足，在今后的教學(xué)中改進(jìn)，這才會(huì)使教學(xué)方法更有實(shí)用性，教育的效果才會(huì)更明顯。

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