第一篇：課堂改進(jìn)小結(jié)數(shù)學(xué)2篇

一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。本學(xué)期中，作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者，我轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與。

“興趣是思維的動(dòng)力”、“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事情發(fā)生興趣時(shí)，注意力就集中，求知欲望就旺盛，思維就敏捷、靈活。所以，我在教學(xué)中主動(dòng)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和要求，為了培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，嘗試大膽地開(kāi)放教學(xué)過(guò)程。課前讓學(xué)生分組進(jìn)行有關(guān)知識(shí)信息的調(diào)查與整理，每人準(zhǔn)備一根約1米的繩，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，圍一圍，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和能力；課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)小組交流，把整理的知識(shí)表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)的交流和處理能力；課后又要求學(xué)生去做一些聯(lián)系生活實(shí)際的題，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和利用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

二、 樹(shù)立主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系非常緊密，新知識(shí)往往是舊知識(shí)的引伸和擴(kuò)展。教學(xué)中，我讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的思維方法，嘗試解決新問(wèn)題，通過(guò)自己的正確推理，判斷，感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如：以往的計(jì)算教學(xué)，我往往重視學(xué)生學(xué)習(xí)的算法，指導(dǎo)學(xué)生書寫，然后讓學(xué)生進(jìn)行大量計(jì)算練習(xí)加以鞏固。在教學(xué)“28×112=”時(shí)我充分利用學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我先讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算，在計(jì)算過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問(wèn)題，就與合作伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣給每一個(gè)學(xué)生提供了展示自己的平臺(tái)，以學(xué)生為本，人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了新的教育理念，讓學(xué)生在自我嘗試中學(xué)到了知識(shí)，積極促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索，積極進(jìn)取的品質(zhì)。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

學(xué)生的好奇心強(qiáng)，求知的欲望旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我嘗試把多媒體計(jì)算機(jī)作為教學(xué)手段，通過(guò)聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生形成刺激，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如：在教學(xué)平行長(zhǎng)方和正方形周長(zhǎng)時(shí)，簡(jiǎn)單的平面幾何圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的幾何教材主要采取“公式——例題——習(xí)題”的結(jié)構(gòu)形式，偏重基礎(chǔ)知識(shí)與技能，忽視情感與態(tài)度、體驗(yàn)與反思、過(guò)程與自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的途徑基本落實(shí)在計(jì)算圖形的周長(zhǎng)上。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求使學(xué)生既理解和掌握一些必要的幾何事實(shí)，又經(jīng)歷和體驗(yàn)幾何活動(dòng)的探索、交流過(guò)程，形成學(xué)習(xí)空間與圖形的積極情感與態(tài)度，要倡導(dǎo)“問(wèn)題情景——建立模型——解釋應(yīng)用與拓展反思”的基本模式展現(xiàn)空間與圖形內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的過(guò)程。

通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我深深感到對(duì)學(xué)生自主探究的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。如何把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和實(shí)踐能力的重任，具體落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，還需要認(rèn)真研究和探索。反思自己的教學(xué)工作，還存在著很多的問(wèn)題，尤其在加強(qiáng)學(xué)生靈活應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)方面，自己還需作不斷努力探索。

教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，不斷加強(qiáng)新課標(biāo)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育理念、業(yè)務(wù)知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，虛心向本教研組老師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，努力把本職工作搞得更好。

課堂改進(jìn)小結(jié)數(shù)學(xué)（2）：

本學(xué)期開(kāi)學(xué)初就制定了改進(jìn)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提出不同要求，采用不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能在教師的培養(yǎng)下都能得到充分的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置不同層次的作業(yè)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立而富有個(gè)性的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活的樂(lè)趣。開(kāi)放性提問(wèn)使學(xué)生有話可說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在教學(xué)實(shí)踐中，我努力按照以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，正確處理基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系，正確處理學(xué)習(xí)主體與客體之間的關(guān)系。從教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)等方面的改革著手，積極研究與改進(jìn)教學(xué)策略，努力把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的主體意識(shí)得以體現(xiàn)，主動(dòng)參與能力得以培養(yǎng)，創(chuàng)新精神得到發(fā)揮，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、注重精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，分層練習(xí)。

進(jìn)行分層練習(xí)，分層評(píng)價(jià)，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。在教學(xué)中要盡量對(duì)每課時(shí)的習(xí)題作精心的設(shè)計(jì)，盡量做到每道習(xí)題都適合不同層次的學(xué)生，達(dá)到預(yù)定的目的。習(xí)題的具體安排，要忠于教學(xué)大綱，忠于教材中的例題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題，不要拋開(kāi)教材而另作一套。也不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，而且應(yīng)參照練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行安排和充實(shí)。我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使抽象的、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)變得豐富多彩，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。如：在教學(xué)整數(shù)的四則運(yùn)算時(shí)，我盡可能用數(shù)狀算圖，讓學(xué)生通過(guò)形象的演示，幫助學(xué)生掌握計(jì)算的方法。提高學(xué)生列綜合算式和計(jì)算的能力。

二、注重了數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手的能力，樹(shù)立同伴合作的意識(shí)，讓學(xué)生共同進(jìn)步。尊重學(xué)生，善于聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。因?yàn)閷W(xué)生是我們教育的對(duì)象是課堂的生命線，關(guān)注每個(gè)學(xué)生是我們的根本，學(xué)生的思維活躍了，課堂教學(xué)效果就能得到提升。在教學(xué)二年級(jí)的角與直角時(shí)，我直接從學(xué)生已認(rèn)識(shí)的三角尺引入，引發(fā)學(xué)生的思考，比較自然地揭示課題。隨后通過(guò)向?qū)W生提供鐘、交通圖標(biāo)、數(shù)學(xué)書等常見(jiàn)的實(shí)物圖形，讓學(xué)生感受到生活中處處有角，同時(shí)為角的初步抽象起到了很好的作用。通過(guò)學(xué)生自己的操作活動(dòng)，去感知概念形成的過(guò)程，從自己活動(dòng)的系統(tǒng)模式中構(gòu)建空間觀念。通過(guò)讓學(xué)生找一找、折一折、驗(yàn)一驗(yàn)、剪一剪等操作活動(dòng)，感知角（直角）和抽象出角的特征，同時(shí)幾何語(yǔ)言伴隨著學(xué)生的操作活動(dòng)而自然呈現(xiàn)。教學(xué)中，我始終把動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，真正起到既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧，促進(jìn)學(xué)生的觀察、抽象、歸納等數(shù)學(xué)思維意識(shí)和能力的培養(yǎng)。作為教師在課堂教學(xué)中只有不斷地發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足，才能更好帶動(dòng)學(xué)生發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展。

第二篇：課堂改進(jìn)小結(jié)2

學(xué)期課改總結(jié)

一、學(xué)法指導(dǎo)

本學(xué)期面臨兩個(gè)重要研究任務(wù)，一是如何教好新教材，其次是學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量，一方面是在備課上下功夫，另外就是要關(guān)注學(xué)生在課堂上是如何學(xué)習(xí)的，包括學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

首先要解決的是學(xué)生上電子商務(wù)電子商務(wù)課的習(xí)慣。電子商務(wù)電子商務(wù)課不少小學(xué)并不是很重視，剛過(guò)來(lái)的學(xué)生上課的課堂紀(jì)律比較亂。好像沒(méi)有游戲，電子商務(wù)課對(duì)他們就沒(méi)有意義了。當(dāng)然，要解決好這個(gè)問(wèn)題，也不是一朝一夕可以完成的。要改變這個(gè)習(xí)慣，必須要下大力氣并長(zhǎng)期堅(jiān)持，這主要要通過(guò)規(guī)范自己的課堂教學(xué)入手，從備課到上課，自己態(tài)度首先要端正。對(duì)學(xué)生形成規(guī)定，課堂期間，認(rèn)真完成項(xiàng)目。通過(guò)半年下來(lái)，感覺(jué)這寫學(xué)生絕大部分都能正確對(duì)待電子商務(wù)技術(shù)課，不再把電子商務(wù)技術(shù)課看成游戲課，而是一門知識(shí)課。只要學(xué)生態(tài)度有轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂上就可以耐下心來(lái)聽(tīng)課、做練習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生玩游戲的熱情并不會(huì)減少，這樣的熱情對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很正常的。為了減少課堂游戲壓力，還需要采取一些疏導(dǎo)措施，例如課前與課后時(shí)間是允許玩，每過(guò)一段時(shí)間，我也會(huì)專門留一節(jié)課給學(xué)生玩一玩。

強(qiáng)調(diào)做筆記。對(duì)于暫時(shí)記憶能力差的學(xué)生，做筆記是一個(gè)非常好的方法。對(duì)電子商務(wù)這門課，難者不會(huì)，會(huì)者不難，學(xué)習(xí)中實(shí)踐非常容易。這個(gè)想法來(lái)源于教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)的時(shí)候，不少老師都會(huì)帶一個(gè)筆記本，把操作步驟記下來(lái)，在自己做練習(xí)期間，對(duì)照自己的筆記學(xué)習(xí)。如果操作步驟比較多，還要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)記法。可惜這個(gè)學(xué)期自己在這個(gè)方面做的不夠好，學(xué)生只是在自己的書上記筆記，比較亂。有時(shí)做，有時(shí)也不做。同時(shí)自己的強(qiáng)調(diào)和督促也不夠。下學(xué)期將進(jìn)行規(guī)范化，還包括自己的課堂板書。

小組活動(dòng)。本學(xué)期，采用了一次小組活動(dòng)形式。從效果上感覺(jué)還好，也增加了對(duì)小組活動(dòng)要點(diǎn)的把握。比如，小組活動(dòng)目標(biāo)的把握，小組形式的成立的必要性把握，小組活動(dòng)管理方法指導(dǎo)。

今年的初三年級(jí)用了新的教材，拿到手后翻了翻，感覺(jué)這個(gè)教材真實(shí)不好教。原先的基于軟件體系的目標(biāo)已經(jīng)被打破，新教材以電子商務(wù)理論流程為線索，所需要的技術(shù)和操作掩蓋在活動(dòng)主題下。更加注重了專業(yè)化、理論化。比如網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)幾乎被分散在各個(gè)章節(jié)中，不再獨(dú)立出現(xiàn)。想想也是，這不僅強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)運(yùn)用，也體現(xiàn)了教材編寫的技能學(xué)習(xí)體現(xiàn)一定的反復(fù)和思想緯度的螺旋上升。

二、教材研究

教材研究的幾點(diǎn)收獲

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)建立和目標(biāo)意義，在今年做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注。比如物流班教材名片設(shè)計(jì)一章，第一次課上我提出的幾個(gè)問(wèn)題就是：名片有什么功能和意義？從名片上讀取了哪些東西，哪些東西是主要的，為什么你認(rèn)為是主要

的？如果忽略這個(gè)環(huán)節(jié)，這會(huì)影響到學(xué)生后來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對(duì)建構(gòu)學(xué)習(xí)技能學(xué)習(xí)意義有重要的內(nèi)在作用。

教材的創(chuàng)造性處理也是本學(xué)期一個(gè)重要收獲。比如物流班課本旅游線路規(guī)劃和費(fèi)用預(yù)算一個(gè)章節(jié)。通過(guò)提問(wèn)和 補(bǔ)充講解了解一次旅游需要獲得哪些信息；線路規(guī)劃通過(guò)一份表格指導(dǎo)活動(dòng)形散神不散；費(fèi)用預(yù)算采用交通圖和價(jià)目清單結(jié)合的方式理解費(fèi)用預(yù)算表的設(shè)計(jì)過(guò)程。通過(guò)課堂活動(dòng)情況來(lái)看，大部分班機(jī)活動(dòng)質(zhì)量都比較好，也達(dá)到了我預(yù)期的目的。

不過(guò)，新的教材我還是感覺(jué)有兩個(gè)章節(jié)存在老教材的影子。m.hmlawpc.com)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生少批評(píng)學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

本學(xué)期物理教學(xué)，雖積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；怎樣提高課堂教學(xué)效率；如何提高物理的合格率等都值得深思。

第五篇：第二學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科課堂改進(jìn)小結(jié)

二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂改進(jìn)小結(jié)

一、 背景介紹

基礎(chǔ)教育課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂教學(xué)中，課堂是課程實(shí)施的主陣地，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要載體。隨著課程改革的深入，聚焦課堂、變革課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，已成為各校教學(xué)改革的核心。前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了《閔行區(qū)推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)三年行動(dòng)計(jì)劃》。通過(guò)這次學(xué)習(xí)《閔行區(qū)推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)三年行動(dòng)計(jì)劃》，讓完善的課程體系促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展，讓先進(jìn)的技術(shù)支撐和豐富教學(xué)改革，讓全面的評(píng)價(jià)引導(dǎo)和保障教育轉(zhuǎn)型，發(fā)展課堂文化，構(gòu)建幸福校園，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、 情況分析

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，將課改理念滲入備課中

備課是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。因此老師只有認(rèn)真鉆研教材，全面掌握本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，掌握知識(shí)的邏輯。同時(shí)還要掌握學(xué)生原有的知識(shí)積累量。他們的興趣，愛(ài)好，需求，以及學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法等。老師也還要在備課時(shí)預(yù)設(shè)一些學(xué)生可能產(chǎn)生問(wèn)題的地方，或是不能理解的方面，也就是說(shuō)要備學(xué)生，這樣才能有的放矢的進(jìn)行更好的教學(xué)。本學(xué)期我們結(jié)合生活中熟悉的具體情景和對(duì)學(xué)具的操作學(xué)習(xí)， 發(fā)展數(shù)的概念。

通過(guò)學(xué)生自己實(shí)際操作，動(dòng)手，老師從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)，將自己已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、認(rèn)真上課，努力向“后茶館式”教學(xué)模式靠近

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。例如：在教授“解決問(wèn)題”這一節(jié)時(shí)，我就把例題引導(dǎo)到生活中來(lái)。小亞，小胖，小丁丁和小巧去商店買冰淇淋。小亞和小胖各買了5個(gè)，小丁丁和小巧共買了8個(gè)，4人一共買了多少個(gè)冰淇淋？在將題目理清之后，讓學(xué)生自己來(lái)扮演其中的角色，同學(xué)

之間討論交流，理解清楚后，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)已知條件，并進(jìn)行解答。通過(guò)這一類的題型的解決，讓我明白，數(shù)學(xué)就是將生活中的東西代入到數(shù)學(xué)中來(lái)，然后在回歸生活。

3、優(yōu)化作業(yè)，提升學(xué)生的認(rèn)知度

學(xué)生的作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一種途徑，但是作業(yè)質(zhì)量的好壞不僅僅取決于學(xué)生的態(tài)度，同時(shí)也是對(duì)老師的一種檢驗(yàn)。所以抓學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量也是課改中的一大要求。本學(xué)期在作業(yè)方面，首先抓學(xué)生的書寫，以鼓勵(lì)的形式讓學(xué)生能有信心繼續(xù)把字寫得更好看，另外也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，這樣學(xué)生的作業(yè)得到了極大地鞏固，所以學(xué)生學(xué)習(xí)很快就會(huì)進(jìn)步。

三、在今后的課改中如何實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標(biāo)

（1）繼續(xù)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，積極提高自身的專業(yè)水平。不斷探索和實(shí)踐，努力營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)、輕松的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境。

（2）繼承優(yōu)良的數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法、手段，尋求自身教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)揮所長(zhǎng)，利用各種教學(xué)器材豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)形式多樣化，逐步形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

（3）閱讀有助于自身教學(xué)提高和教師個(gè)人素質(zhì)提高方面的書籍，教學(xué)方法和理論方面等的著作等。

（4）向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及課堂教學(xué)流程，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取上進(jìn)。

（5）積極參與各教育教學(xué)類學(xué)術(shù)活動(dòng)，做好筆記及完成其相應(yīng)要求和功課。

四、對(duì)課改的看法和建議

課堂改革是為了突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)主體，老師在教學(xué)中只是一

個(gè)引導(dǎo)者的角色。另外采用了新型的后“茶館式”的教學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。因此提出以下幾點(diǎn)看法和建議：

看法：課堂是學(xué)生掌握知識(shí)的重要場(chǎng)所，也是老師教授學(xué)生的重要場(chǎng)地。而對(duì)于我們這樣形式的農(nóng)民工學(xué)校，想要一下子讓學(xué)生接受這樣的教學(xué)模式也是不現(xiàn)實(shí)的，只能通過(guò)平時(shí)的一點(diǎn)點(diǎn)的引入讓學(xué)生接受并能發(fā)揮它的功效。本學(xué)期，在課改這方面的成效還是不太理想，通過(guò)將重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分后，利用后半學(xué)期的努力，以及學(xué)生取得的成績(jī)來(lái)看還是有些進(jìn)步的。因此我要繼續(xù)講這樣的課改滲透到教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。

建議：1、增強(qiáng)對(duì)課改內(nèi)容的理解，加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、通過(guò)自己課堂上的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，以增加自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，相對(duì)的改進(jìn)自己的教學(xué)模式。

3、將自己定制的目標(biāo)按時(shí)間分好，要按部就班地去實(shí)現(xiàn)，以期達(dá)到最后的效果。

4、繼續(xù)鉆研教材，以鼓勵(lì)為主，突出學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的有效性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

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