第一篇：語文課堂改進小結(jié)

改進措施：一、要加強誦讀的指導和督促。由于相當長的時間以來，大家都不夠重視誦讀，致使誦讀能力成為學生的弱項，誦讀的知識對于學生也幾乎是一片空白。因此，極有必要加強對誦讀的指導。對誦讀的指導應從督促學生講普通話開始，這是訓練誦讀語感的最有效途徑。接下去，要結(jié)合誦讀實踐，傳授給學生一定的朗讀知識，使其有“跡”可循，不至于漫無目的，無所適從。在課前要布置誦讀預習作業(yè)，課堂上要檢查，檢查后要有中肯的評價、具體的指導，應適當?shù)亟o予鼓勵，增強學生的自信心。課后還要布置誦讀作業(yè)，不僅讀課文，還得讀課外的美文，鼓勵學生對文質(zhì)兼美的文章熟讀成誦。同時給足時間讓學生練，加上有效的指導和督促，便能逐步提高學生的誦讀水平。

一旦學生領(lǐng)悟到誦讀的妙處，便會沉醉其中，欲罷而不能了。讀得多、讀得好了，語感便具備了，語言材料也充實了，再輔以語言知識的點撥，何愁語文學不好呢？

三、 如何加強預習，我以為有如下方法：1讀通課文。“預習”中經(jīng)常提出：認真讀讀課文，想想課文講了什么?學生初讀課文時，要指導他們注意隨手畫出文中的生字詞，把課文讀通順，而后整體感知，才能初步理解課文內(nèi)容。 2.帶著問題讀書。“學起于思，思源于疑。”指導學帶著問題讀書，能啟迪思維，幫助學生理解課文內(nèi)容。帶著問題，學生邊讀邊思，問題解決了，課文內(nèi)容也就理解了。 3.精妙處多讀。文章寫得精彩的段落、章節(jié)，可以讓學生反復朗讀、品味。比如老舍先生的《草原》一文，第一段講作者初次見到的草原景色。文筆優(yōu)美，意境開闊。“預習”中提出：“預習課文，想想老舍先生筆下的草原是怎樣的景象。”預習時，這一段可讓學生反復朗讀，想像草原的美景圖，直至成誦。

4.總結(jié)評價。課堂上，對于在預習過程中閱讀表現(xiàn)積極、聲情并茂者，教師要不吝贊美之詞，及時表揚、鼓勵，使學生體驗到成功的快樂，調(diào)動其讀書的積極性，使“預習”更好地服務于課堂。 5圍繞預習重點精心設計訓練 ，不少課文在“預習”中涉及到了文章的重難點，提出了理解課文的關(guān)鍵性問題，包含著語言文字訓練的內(nèi)容。圍繞預習重點，確定語言文字訓練點，精心設計訓練，把預習重點貫穿于課堂教學，使學生的理解能力與語言訓練相結(jié)合，有利于突破教學重難點，從而順利地完成教學任務，獲得良好的整體效益。從學生實際出發(fā)，重視預習中出現(xiàn)的個體差異。6 預習中常有“畫出不理解的詞語、句子”“理解自己不懂的地方”這一類要求。對于學生個體而言，所謂“不理解”是千差萬別的。因此，在預習時，如何幫助學生找到自己“不理解”的地方，培養(yǎng)質(zhì)疑的能力，是個很重要的工作。開始指導這類預習時，工作要細致。如“畫出不理解的詞語”，讓學生知道先從生字新詞中想想有無不理解不明白的，如果認為明白了，就要說說詞語意思，想想是否下面角不明白的畫出來；其次可讀課后練習中要求掌握的詞語，從中找出不理解的詞語；還可以聽聽同學提出什么不理解的詞語，想想想自己是否明白，用這樣的方法去找到不理解的詞語。對于句子和課文，也要邊讀邊用課后

課堂改進收獲概述:

語文課堂改進總結(jié)本學期，我依據(jù)開學初所制定的課堂改進計劃，以注重日常積累，加強語文實踐；注重個性評價,引導學生積極思考，掌握學習方法為目標，不斷改進教學方法，提高課堂效能，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，切實提高學生的語文學習能力與水平，取得了一定的效果。

一、注重日常積累，加強語文實踐豐富語言積累，才能使學生思如涌，妙筆生花。教材中的每一篇課文，都是學生學習語言的典范。在閱讀教學中，我在學生理解語言文字的基礎(chǔ)上，給足時間，讓學生對課文中優(yōu)美的語言、典范的語言、新學的語言、學生感興趣的語言盡情的品讀，背誦積累，把已理解的語言變成自己庫存的語言，豐富語言材料的儲量。人們常說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”而我們教材中所選的篇目與“萬卷”相差太遠，要達到“下筆如有神”的境界，僅憑課堂上的閱讀量是遠遠不夠的，于是我引導學生把積累語言的空間延伸到課外去，擴大學生的閱讀量，增加積累的素材。而聯(lián)系課文內(nèi)容積累下來的語言材料，學生印象更為深刻。

二、立足課堂，加強朗讀訓練朗讀是語文教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，它不僅是一種能力，更是一種行之有效的教學手段。 “讀”是語文閱讀教學的核心和靈魂，是培養(yǎng)學生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視了“讀”或“讀”不到位，學生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓練便成了無源之水。因此，閱讀教學要以讀為本，讀中感悟，讀中積累，培養(yǎng)語感。我善用導語來調(diào)動。教師巧妙的導入，能調(diào)動學生情感，激發(fā)學生濃厚的興趣，使學生積極主動地參與朗讀。其次，我能恰當運用媒體來激發(fā)。在教學中，我恰當?shù)剡\用多媒體課件、圖片、錄像等教學手段，有意識地創(chuàng)設優(yōu)美的情境，來誘發(fā)學生的朗讀激情，使他們由不情愿朗讀到渴望朗讀，由被動觀望到主動參與，從而熱愛朗讀。朗讀的方式多種多樣，我在指導學生朗讀時能避免訓練的單一性，力求做到讀有變化。

把讀的多種形式有機結(jié)合起來，交叉使用，并隨閱讀教學的進程和學生認識的不同階段應時而用。 在朗讀指導時，我講究評價的藝術(shù)，巧用評價語言，盡量采用激勵性評語，從正面加以引導，在肯定優(yōu)點的同時捎上不足，這樣更好地激起學生的朗讀熱情，促進學生朗讀水平的提高。

三、重視評價功能，用發(fā)展的眼光看學生 “用發(fā)展的眼光看學生”是我們對學生評價的指導思想。我們切實轉(zhuǎn)變觀念，使評價由教師主導向?qū)W生主體轉(zhuǎn)化，以往對評價的概念，就是老師對學生，是單一、單向的，學生只是被動的接受，個性化閱讀評價中就應該避免教師成為評價的主角，學生是學習和發(fā)展的主體，自然也是評價的主體，因此，在教學中要把評價的權(quán)利還給學生，實現(xiàn)學生對課堂學習的自主性評價。例如在朗讀教學中，我們摒棄了以往學生讀、老師評的做法，而是在學生朗讀的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)他們通過自評，學會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、認識不足，從而完成對自我的激勵和超越；然后通過與同學的互評，使學生學會較為客觀地評價別人在閱讀中的得失，學會給同學一個正確的評價，從而更多地使學生看到他人之長補己之短，促進他們共同提高。另外，在閱讀教學過程中，學生可以對自己和其他同學在課堂上的表現(xiàn)加以自評和互評，從而不斷矯正和提高，使整個課堂呈現(xiàn)你追我趕，共同進步的態(tài)勢。在這種個性化的評價方式面前，教師不再以“法官”和“霸主”的身份自居，不再把個人意志凌駕于學生之上，而讓學生成為評價活動的主體，使他們有了自由表達的機會，發(fā)揮了他們個性互補的優(yōu)勢，相互啟發(fā)，共同進步。

第二篇：語文課堂教學改進小結(jié)

語文課堂教學改進小結(jié)

孫益鳳

本學期，我依據(jù)開學初所制定的課堂改進計劃，以注重日常積累，加強語文實踐；注重個性評價,引導學生積極思考，掌握學習方法為目標，不斷改進教學方法，提高課堂效能，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，切實提高學生的語文學習能力與水平，取得了一定的效果。

一、合理運用媒體，引導學生讀懂文本

語文教學是有情感,有生命的,語文課改倡導學生直接與文本對話,本課語言優(yōu)美,意境也很美,但沒有故事情節(jié),學生很難產(chǎn)生閱讀興趣,更別說產(chǎn)生情感體驗。因此在教學中,我試圖通過媒體,幫助學生完成對課文的體驗,共同去感受美,表達美.。

比如在學習重點段落第三小節(jié)（家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)）時，我用媒體打出整段課文，并把第一句用紅色的字體凸顯出來。讓學生讀這一小節(jié)時，我讀第一句，學生接著讀下文。讀完后，我問學生，知道老師為什么這樣做嗎？聰明的學生在紅色字體的提示下，馬上找到了答案：第一句是總起句。這樣學生對這一小節(jié)的寫作結(jié)構(gòu)就了然于心了。

在這一節(jié)中，有一句作者的感受“撐條小船穿梭其中，那光景，會讓你懷疑進了月亮婆婆的家呢！”為了讓學生理解這句話，理解“光景”的意思，我用媒體出示了月光下，單拱橋倒映水中的畫面，讓學生用“我看見了。”練習說話。學生被眼前的美麗畫面感染了，有的說：“我看見天上有一彎明月，水中橋洞和它的倒影也構(gòu)成了一個又大又圓的月亮，在水面上閃著銀光”；有的說：“我看見月光灑滿大地，好像月亮婆婆給大地披上了一層銀色的薄紗�！庇谑�，學生們理解了這句話，最主要的是，他們也學會了用自己的話描述月夜美景了。

二、立足課堂，加強朗讀訓練

朗讀是語文教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，它不僅是一種能力，更是一種行之有效的教學手段�！白x”是語文閱讀教學的核心和靈魂，是培養(yǎng)學生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視了“讀”或“讀”不到位，學生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓練便成了無源之水。因此，閱讀教學要以讀為本，讀中感悟，讀中積累，培養(yǎng)語感。我善用導語來調(diào)動學生情感，激發(fā)學生濃厚的興趣，使學生積極主動地參與朗讀。其次，我能恰當運用媒體來激發(fā)情感。在教學中，我恰當?shù)剡\用多媒體課件、圖片、錄像等教學手段，有意識地創(chuàng)設優(yōu)美的情境，來誘發(fā)學生的朗讀激情，使他們由不情愿朗讀到渴望朗讀，由被動觀望到主動參與，從而熱愛朗讀。朗讀的方式多種多樣，我在指導學生朗讀時力求做到讀有變化，講究評價的藝術(shù)，巧用評價語言，盡量采用激勵性評語激起學生的朗讀熱情，促進學生朗讀水平的提高。從而讓學生體會佳作語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到。

三、創(chuàng)設情境，體驗感悟

《搖花船》一課中，小舅舅夸我的那段是唱出來的，可要讓學生們唱，真有點難度。我就先通過引讀讓學生把小舅舅即興編唱的歌詞讀通讀好，接著我再播放了一曲 “信天游”，學生們一下子就被“信天游”高昂悠長的曲調(diào)吸引住了。于是，我就隨著音樂學著小舅舅的樣子夸了一番。我告訴學生們，當時小舅舅就是這樣唱著夸花船姑娘的。想一想，如果你是小舅舅，你準備怎樣夸花船姑娘呢？話音剛落，有幾個平時比較活躍的同學馬上也扯起了嗓門夸了起來，教室里熱鬧極了。但是一開始，學生的夸詞很是狹窄，只是從姑娘的眼睛、嘴巴、臉蛋上去夸，我引導學生還可以從花船姑娘的頭發(fā)、身材等方面去夸，夸的時候也可以像小舅舅一樣用上比喻手法，但要注意比喻得恰當??在高昂悠長的曲調(diào)中，學生們即興創(chuàng)作了很多夸詞。同時，我還挑選出一個花船姑娘和一個船老大到前面來表演搖花船，表演時為他們配上信天游音樂。頓時，學生的情緒再度高漲。我就順勢讓學生們?nèi)�部站起來，女生演花船姑娘，男生演船老大，在高昂悠長的曲調(diào)中，學生們盡情地體會了“搖花船”這一民間藝術(shù)活動給人們帶來的歡樂。

四、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。我在教學中因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

第三篇：課堂改進小結(jié)

課堂改進小結(jié)

自從走上工作崗位以來已經(jīng)有三個月了，在教育的工作第一線我覺的自己學到了很多業(yè)務知識，這對我的業(yè)務能力的提高有著巨大的幫助，同時，這三個月以來的教育實踐和業(yè)務學習也是我不斷的認識到自身教學中的不足，為了進一步提高自己的業(yè)務能力水平，特針對自己的課堂做一個改進的小結(jié)，具體內(nèi)容如下：

一、進一步做好課前備課工作。

備課對于像我這樣的新老師來說實在是太重要了，本來就不是師范類畢業(yè)生，對教學業(yè)務是個十足的門外漢，不做好備課工作會嚴重影響課堂教學，更不利于我自身教學水平的提高。因此，在以后的工作中我會進一步提高對備課的重視程度，進一步提高備課的質(zhì)量，充分利用好備課在教學中的基礎(chǔ)作用。在備課中特別要重視二次備課，并及時的詳細的做好課后反思，以便為以后的課堂改進提供實踐依據(jù)。

二、不斷更新教學理念，改進教學方法。

教學理念雖然對我來說還是個新事物，但是，在這段時間的實踐中我慢慢的對它有所了解，并且明白：教學理念應該不斷更新，以適應社會的的發(fā)展需要和教育的發(fā)展需要。社會不斷的在快速發(fā)展，特別是在進行現(xiàn)代化建設的中國更是如此，教育的發(fā)展要適應社會經(jīng)濟的發(fā)展，我們只有不斷地學習，不斷地更新自己的教學理念，才能很好的跟上時代的步伐，同事也是對孩子負責的做法。教學理念的更新要求我們同時改進與之相適應的教學方法。教學方法是我們教育學生

的手段，這個方法必須適應學生，適應社會發(fā)展要求，只有這樣才能夠把學生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的合格接班人。

三、活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生在課堂上的積極性。

在前一段的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂有些沉悶，缺少活力，我認真思考了這個問題，并找了下面幾個原因：第一，課堂中小組活動較少；第二，我自己的課堂教學語言不夠好，不具有吸引力，同時上課表情單一，缺少與學生的面部溝通。為了進一步調(diào)動學生課堂主動學習的積極性，在以后的課堂教學中，首先我會在教學環(huán)節(jié)中多設計一些學生互動的小組活動，在提高學生積極性的同時提高學生自己動手探索新知識的能力。其次，不斷豐富自己的課堂表情，以一顆愛心和學生進行交流，并且要完善自己的課堂教學語言，使自己的教學語言充滿吸引力。

在實際的工作當中，我的課堂中還有許多地方需要改進，需要向其他有經(jīng)驗的教師請教學習，我會進一步努力改進我的課堂，進一步提高自身的業(yè)務水平。時刻以一名優(yōu)秀教師的標準要求自己，不斷地對自己的課堂進行改進，做到?jīng)]有最好只有更好！

201*年12月8日

第四篇：課堂教學改進小結(jié)

我制訂了一份改進計劃，我的改進目標是：以學生為本，注重因材施教，分層教育；“授之以漁”注重學法指導并根據(jù)這個目標，制訂了一系列的措施，最后，把這些措施逐步的落實到每節(jié)課中。

我們常說“一個手指伸出總有長短”何況人呢?由于各種原因，每個孩子接受領(lǐng)悟能力總是有差異的。為了讓每個孩子體驗成功，提高學習興趣，本學期我注重以學生為本，注重因材施教，分層教育。在課堂上，我精心設計教學環(huán)節(jié)，讓每個孩子在自身基礎(chǔ)上不斷提高。如在教授《微笑著承受一切》時，我要求學生想象桑蘭是如何克服困難，自己穿衣，自己吃飯，自己涮牙的時，我充分考慮到學生的能力不一樣，所以先出示了一段描寫桑蘭涮牙的語句，然后我要求班中孩子根據(jù)自己的實力進行想象，第一檔只要求將老師給的描寫桑蘭涮牙的語句背出，第二檔要求根據(jù)老師給的例句，想象桑蘭穿衣吃飯的情景，第三檔自己組織語句，想象桑蘭吃飯穿衣的情景。通過這樣的分層要求，每個學生都根據(jù)自己的能力掌握了桑蘭是如何吃飯、穿衣、涮牙。另外，每周的練習也采取了分層，我在每道題目后用星數(shù)標出題目的難易程度，星數(shù)越多難度越大，我讓學生自主選擇題目，充分體會到成功的喜悅，學習興趣更濃厚了

對于學生來說，學習方法的掌握是終身受用的。教會學生學習方法才是最重要的。在語文教學中，我注重了學生語文習慣的培養(yǎng)�，F(xiàn)在的課文篇幅較長，教授的時間又短，光靠課堂上講解肯定是不扎實的，所以課前預習是很重要的。為了不讓預習流于形式，我每天布置書面預習作業(yè)，并且認真批改。通過預習，學生至少課文看過了，課文中的問題也思考過了。我從他們的預習作業(yè)中也知道他們?nèi)菀讓戝e的字，他們不易理解的問題，這樣在課堂上我可以有的放矢進行講解，提高課堂效率。課堂上認真記筆記，記錄課文要點，語文知識點。課后復習，復習是重新學習舊知識的過程。德國學者狄慈根指出：“重復是學習的母親。”我國古代教育家孔子也說過：“溫過而知新。學習新知識，要經(jīng)常復習舊知識，有利于鞏固、應用和提高。教授反問句時，告訴”他們改變反問句的反問句的方法，寫作文時告訴他們選材要新穎，結(jié)尾要點題。總之在教授時，根據(jù)自己多年的經(jīng)驗，傾其所有教給學生學習方法。 一分耕耘，一分收獲。我感到：要做成功一件事，務必要有明確的目標和行之有效的方法，更需要腳塌實地去做才能取得真正的成功。

第五篇：課堂改進小結(jié)

時間總是那樣悄無聲息的溜走，不知不覺中，我在東林中學工作的第三學期已經(jīng)接近尾聲。這一學期來，我任教九年級的物理課。由于第一年帶畢業(yè)班，且面對第一次全面使用新教材來考試的新形勢，其中的艱難是我所不曾想到的，但我卻做得不亦樂乎！而在課堂的教學和實踐當中，我從幼稚到成熟，逐步形成了一個屬于自己的課堂教學模式，對此總結(jié)如下

作為一名新教師，我在這一整年的時間里，思考得最多的一件事就是如何更好地讓我認識自我的角色定位。不斷提醒自己現(xiàn)在的角色，自己已經(jīng)不是個學生了，而是一名人民教師。對于教師而言，在我看來自己的教育教學實踐能力顯得尤為重要。當然教師的職責是神圣的，既教書又育人。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應具備的美德，也是教師的天職，對于在教育教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握重點，難點。并注重參閱各種資料，制定符合我們學校學生認知規(guī)律及認知水平的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)反思提高教學水平。在這一年中在認真教學的基礎(chǔ)上總結(jié)教育教學隨筆并撰寫論文。

2、認真上好每一節(jié)課。盡量做到精神飽滿的上好每一節(jié)課，上課時注重學生主動性的發(fā)揮，注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量，因為我深知課堂是老師實踐的陣地，我要很好地把握住。

3、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，對學生進行鼓勵，并有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式。平時注重向組內(nèi)有經(jīng)驗的老師請教，以此來彌補自身經(jīng)驗不足的缺憾。從其他老師的身上我學到了很多的寶貴經(jīng)驗，經(jīng)過自己的不斷探索，現(xiàn)在自己也形成了一套適合自己的工作方法。作為新教師，我不僅自己摸索教學上的特色，還經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取他們的寶貴經(jīng)驗。物理課、英語課、數(shù)學課、勞技課??隨堂課、展示課、實踐課??校內(nèi)的、校外的??本區(qū)的、外區(qū)的只要我有空，都不會落下。

5、注重教育理論的學習，大學專業(yè)為非師范的我，深知在教(請繼續(xù)關(guān)注m.hmlawpc.com)育理論方面較其他科班的老師有所欠缺，為了彌補這一方面的不足，我時常提醒自己要學習一些教育理論，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。這一年來，我只要有空的時間就會翻看一些教育理論書籍，在這一學年，我主要學習了《中學教學教育案例》、《青少年心理》、、《愛心與教育》等一些書刊。從中汲取一些能為我所用的知識。在學校開匯報課。通過開公開課，使自己的教學水平得到提高同時也使我意識到了自己在教學方面的不足之處。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

6、扎實自己的基本功。我充分認識到作為新教師，過硬的基本功是非常必要的，通過向老教師、幫教老師的學習，切實提高自己的基本功，平時有空我會練字、做版畫、做練習。旨在使自己基本功再扎實一些。

在多方的幫助與自身的努力之下，教育、教學實踐能力方面也取得了一定的成績，我的物理課堂漸漸形成了自己的特色，學生學習物理的積極性被調(diào)動，學生自主思考能力已經(jīng)被初步培養(yǎng)出來，在教學成績上也取得了一定成效。

作為一名人民教師已經(jīng)一年了，我深刻地感受到自己是熱愛這份職業(yè)的，當

聽到學生叫我一聲老師的時候，那時的心情真的很開心，同時也了解到當老師的艱辛和那一份榮譽感、責任感。我知道在肯定了自己的能力和成績的同時，也不能忽視問題的存在。作為一名年輕教師，我在工作上有干勁，但缺少經(jīng)驗。在教學上我還有待進一步改進，要不斷的學習充電，新世紀的教師不僅僅是站在講臺上講述孔孟之道，也應該深諳it信息、網(wǎng)絡媒體。積極學習教育教學理論知識。學習新的教育教學理論。因為只有在科學理論指導下的教育改革，才能克服盲目性、取得積極的效果。教師的勞動是知識不斷吸取和更新的過程。需要不斷地自我學習，自我培養(yǎng)。既要有豐富的文化底蘊，又要有鮮明的時代氣息。因此我要時時刻刻不斷努力，不斷充實自己，希望能早日成為一名合格的教師，一名身正為范的黨員教師，更好地為我所熱愛的教育事業(yè)奮斗，為需要幫助的人出一份力。剛剛進入學校工作，各方面略顯稚嫩和陌生，在今后的工作中一定要多多團結(jié)教

師與學生，總之要多多學習才能天天向上，做個優(yōu)秀的人民教師。

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