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春酒讀后感

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-17 01:45:37 | 移動(dòng)端:春酒讀后感

  春酒讀后感(一)

  葉圣陶先生說:“一篇好作品,只讀一遍未必能理解得透。要理解得透,必須多揣摩。”要想體會(huì)這篇文章帶給我們的意境美,就需要深入文本,揣摩探究,發(fā)掘文本之美。

  品味琦君的《春酒》,為什么母親釀制的八寶酒會(huì)讓“我”“酒入愁腸,化作相思淚”?這道地的“家醅”究竟是怎樣的味道?這里面有童年的回憶,有善良的母親和淳樸的鄉(xiāng)親,而更重要的是,作者筆下的“春酒”所蘊(yùn)涵的是對(duì)家鄉(xiāng)文化的眷顧,以及由這一風(fēng)俗所折射出的“家鄉(xiāng)情結(jié)”。

  《春酒》是一篇詩化的散文,作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年,而作者又用如詩般的語言描繪出這一切:兒童圣潔的心靈和美好的生活情趣。這是對(duì)人性的謳歌與贊美。在教學(xué)這篇課文時(shí),筆者由于把握了詩歌與散文之間的聯(lián)系點(diǎn),抓住了學(xué)生理解的興奮點(diǎn),引爆了學(xué)生情感的“爆發(fā)點(diǎn)”,以詩歌解讀散文,用寫作來促進(jìn)閱讀,收到了意想不到的效果。課堂上,在理解了文章的主題思想之后,我請(qǐng)學(xué)生回憶古詩中表現(xiàn)思鄉(xiāng)、思親主題的詩句,學(xué)生回憶相關(guān)詩句后,我由詩歌當(dāng)中的“意象”轉(zhuǎn)到了散文的“托物言志”、“借景抒情”,沒想到,當(dāng)時(shí)有一位學(xué)生問我:“老師,我們知道課文是為了表達(dá)作者對(duì)親人和家鄉(xiāng)的思念,既然古人都是用詩歌來表達(dá),那作者琦君為什么不用詩歌而用散文來表達(dá)呢?”我在表揚(yáng)這位同學(xué)積極思考的同時(shí),又把這個(gè)“皮球”踢回給了學(xué)生,并由此順著學(xué)生的思維來了個(gè)師生“寫詩大比拼”活動(dòng)。當(dāng)時(shí)學(xué)生激情高漲,紛紛躍躍欲試,大部分學(xué)生都充分展示了自己的寫作才能。以下是當(dāng)時(shí)學(xué)生在課堂上交流的一些習(xí)作:(1)、春,何處逢春/酒,八寶泡酒/人,懷念舊人/思,無盡情思/鄉(xiāng),何時(shí)還鄉(xiāng)?(2)、一杯春酒/泡制的是八寶/更多的是母親的心/釀出的卻是我至今的思念……(3)、春酒,春酒,一杯八寶酒/春酒,春酒,一杯思鄉(xiāng)酒/真是人在異鄉(xiāng)思家醅/人在異國(guó)思鄉(xiāng)味。4)、八寶酒,滿香斗/你一杯來我一斗/端著聞,舔著喝/醉下去,寄鄉(xiāng)愁……

  美文要美讀,詩一般的散文需要詩化的閱讀。新課標(biāo)要求“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,……拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量”。這堂課就是在創(chuàng)造性閱讀中自然生成了對(duì)課文的詩意解讀。這種解讀,使學(xué)生受到了一次絕好的情感熏陶,領(lǐng)悟了琦君思親懷鄉(xiāng)的愁緒,體會(huì)了文中散發(fā)出來的一種悠遠(yuǎn)凄美的意境。

  我們知道,散文是一種自由活潑形式多樣的文體,因而有著對(duì)特定意境的追求。古有“詩文一家”、“文中有畫”之說,這里便充分揭示了意境美不獨(dú)為詩所有,也為散文所有。鑒賞散文的意境美,就要循其通達(dá)意境的路徑,領(lǐng)略不同人物的人生的不同場(chǎng)景,從這種或閃爍而過或慢速顯現(xiàn)的場(chǎng)景之間,捕捉到作者寄寓其中的綿長(zhǎng)情思、深邃哲理。

  王榮生指出,“語文教學(xué)內(nèi)容”是教學(xué)層面的概念,它應(yīng)該在教學(xué)過程中創(chuàng)造,而這種創(chuàng)造主要是指教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而在教學(xué)實(shí)踐中呈現(xiàn)的種種材料:既包括在教學(xué)中對(duì)現(xiàn)成教材內(nèi)容的沿用,也包括教師對(duì)教材內(nèi)容的的“重構(gòu)”——處理、加工、改編乃至增刪、更換;既包括對(duì)課程內(nèi)容的執(zhí)行,也包括在課程實(shí)施中教師對(duì)課程內(nèi)容的創(chuàng)生?傊Z文新課程理念在課堂教學(xué)中最直接的體現(xiàn),就是教師對(duì)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。成功的課堂教學(xué),離不開執(zhí)教者匠心獨(dú)具的教學(xué)設(shè)計(jì),而預(yù)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵就是“語文教學(xué)內(nèi)容”的選擇。惟有如此,教師才有可能在動(dòng)態(tài)的課堂上生成新的教學(xué)內(nèi)容。

  此外,我們還要抓住文中的每一句話、每一個(gè)細(xì)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生品味文章的意境美。

  《春酒》中有這么一句話:“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地點(diǎn)燃了,掛在花廳正中,讓大家喝酒時(shí)劃拳吆喝,格外地興高采烈。”

  花匠阿標(biāo)叔為什么要那么賣力地去擦煤氣燈的玻璃罩呢?是他要討好主人嗎?一個(gè)問題使得大家興趣盎然,我們很快理解到:他也開心。“興高采烈”寫出了阿標(biāo)叔的滿足和幸福,同樣“興高采烈”的還有吃酒的鄉(xiāng)親、“我”和母親。家鄉(xiāng)的人不因?yàn)樨毟F而自卑,急需錢用,就起個(gè)會(huì),喝春酒,問題迎刃而解;也沒有人因?yàn)榧揖掣蛔愣湴,借出花廳,大家舉杯暢飲,其樂融融。這就是“我”從小生活的家鄉(xiāng),這就是“我”耳濡目染的家鄉(xiāng)文化。“我”念念難忘的是相親相愛、和諧融洽的鄉(xiāng)情民風(fēng)。

  不知你注意到了沒有。文中還有這樣一個(gè)細(xì)節(jié):“母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn),我端著、聞著,走來走去,有一次一不小心,跨門檻時(shí)跌了一跤,杯子捏在手里,酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí),它直舔,舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!”

  這一典型細(xì)節(jié),一是逼真而形象地描繪出童年的“我”的天真、得意、興奮、喜悅的神態(tài)與動(dòng)作,“端著、聞著,走來走去”活畫出了小孩子得到心愛的寶貝后那種激動(dòng)、向人炫耀的神情態(tài)度。二是寫小花貓的“直舔”與“呼呼地睡覺”,是從側(cè)面贊美八寶酒。古人云“物猶如此,人何以堪”,作者的感情,完全可以用“面對(duì)八寶酒,貓猶如此,人何以堪”來形容。文字活潑靈動(dòng),夸張中透著情趣,比喻中透著詼諧,兒時(shí)的歡樂躍然紙上。“我呢,就在每個(gè)人懷里靠一下,用筷子點(diǎn)一下酒,舔一舔,才過癮。”看似十分隨意的幾筆細(xì)節(jié)描寫,讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘,在故鄉(xiāng),鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨的人際關(guān)系和其樂融融的動(dòng)人意境讓人向往不已,而這一切都只包蘊(yùn)在文中極不起眼的細(xì)節(jié)描寫中。


  春酒讀后感(二)

  第二次聽肖老師上課了,肖老師的課堂總是情意濃濃,回味無窮。

  《春酒》富有情趣的細(xì)節(jié)描寫,生動(dòng)展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達(dá)的“思鄉(xiāng)懷舊”之情,不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”,她素淡、寧靜,蘊(yùn)藉、溫潤(rùn),以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說著對(duì)童年、家園的深情。肖老師帶領(lǐng)在場(chǎng)的每一個(gè)人體會(huì)生動(dòng)展示民俗風(fēng)情與思鄉(xiāng)之情的寫法,引領(lǐng)我們感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。在課堂上,肖老師氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。

  聆聽“正道”語文,靜下心來讀語文,讀“春酒”二字。“標(biāo)題怎么讀”?這是我的課堂從來沒有過的思考。讀出綿長(zhǎng)的思鄉(xiāng)之情;讀出自豪;用平淡之語讀出對(duì)家鄉(xiāng)強(qiáng)烈的愛;思念中讀出悲傷;讀出回味與享受;快樂地讀;遺憾地讀;惆悵地讀;陶醉地讀……在學(xué)生“多情”的答案里感受到“標(biāo)題也是作者情感的凝聚”。學(xué)生繪聲繪色地展示著情感,流露著眷戀,走進(jìn)課文,走近作者,聽眾也陶醉了。

  語言是有情感的,支撐情緒的語句是文章精髓,“我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家。”“其實(shí)我沒等她說完,早已偷偷把于指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”“母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn),我端著、聞著,走來走去,有一次一不小心,跨門檻時(shí)跌了一跤,杯子捏存手里,酒卻傘灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí),它直舔,舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!”這就幾句快樂融融。一句話轉(zhuǎn)向悲情,“一句話提醒了我,究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴兀”外表不動(dòng)聲色,內(nèi)心波瀾起伏,母親已逝,再也做不出那樣的春酒。整堂課都在陶醉,情感目標(biāo)體現(xiàn)得淋漓盡致,“此時(shí)無聲勝有聲”,語文的魅力就在于此。

  憶春酒,悵春酒,找春酒,在滄桑與悲愁中彰顯不滅的希望,是無盡的守望與等待,是永恒的思念與懷想!


  春酒讀后感(三)

  每天都在不停地忙碌,忙著一些該忙的,也干著一些似乎沒用的,總之就是很忙,忙到自己感覺睡一個(gè)晚上都不能恢復(fù)的狀態(tài)。今天早上我剛剛在做夢(mèng)總算要睡覺了,結(jié)果我聽見樂樂撞我們房門的聲音,我知道我又要起床了。關(guān)于樂樂的撞門事件下次撰文表述。

  最近忙碌的事情之中,比較有價(jià)值的是由于一位教師的公開課,令我連續(xù)聽了數(shù)節(jié)的《春酒》。每節(jié)課都由于學(xué)生的變換引發(fā)出新的課題,帶來新的思考。對(duì)我個(gè)人而言重讀琦君的《春酒》令我感觸頗深的是那份時(shí)光不再的深深的無奈……

  琦君作為那個(gè)時(shí)代的一份子,隨著歷史的車輪,進(jìn)入寶島臺(tái)灣與大陸相隔千山萬水幾十年。隔海相望不得相見,對(duì)家鄉(xiāng)、親情、鄉(xiāng)情的思念涌入筆端流淌在心間。琦君懷念著母親利索親切的笑容,懷念著鄉(xiāng)親和睦溫馨的場(chǎng)景,更加懷念的是自己那無憂無慮的童年……歷史的原因固然是使琦君久久不能回到家鄉(xiāng),但隨著時(shí)光的流逝再回到家鄉(xiāng)的琦君還能找到那份鄉(xiāng)情喝到那杯“春酒”么?回答是否定的。母親不在了,鄉(xiāng)親老去了,自己也已經(jīng)不再是童年的小女孩了。物似人非的感覺或許會(huì)給人帶來更多的傷悲,而文字中的那份思念還是可以給人一個(gè)美好的想象的空間。時(shí)光荏苒,當(dāng)年的那個(gè)小女孩也已經(jīng)在90歲高齡的時(shí)候作古。而當(dāng)年用葡萄酒做八寶酒的記憶是否也成為兒子心目在那永恒的愁緒呢?

  清明時(shí)節(jié),老爸回老家去小住一段時(shí)日。家中還有三個(gè)弟弟陪同,堂弟堂妹跑前跑后然而爸爸還是感覺到了那份陌生與孤獨(dú)。()爺爺去世的近十年來老爸一直沒有回老家,他還沒有感覺到老家沒有了父親的不同,還一直以為故鄉(xiāng)還是那個(gè)故鄉(xiāng);氐嚼霞宜l(fā)現(xiàn)很多同齡的老人已經(jīng)逝去,很多年輕人已經(jīng)外出打工,留在家里的中年人與他有著很多隔閡,甚至叔叔們的很多生活習(xí)慣他也不能夠適應(yīng)。所以他在完成祭祖之后很快回來了,沒有聽從叔叔們的挽留;貋磉不停的向我訴說老家的很多不適。其實(shí)我很想說,用三個(gè)叔叔能陪他已經(jīng)很幸福的了,如果老家只是一個(gè)村莊或幾個(gè)祖墳我們回家的那份心情又該是怎樣的心酸與悲涼……

  我離開我生長(zhǎng)的故鄉(xiāng)也有二十多年了,在沒有親人的情況下我找機(jī)會(huì)回去了兩次。固執(zhí)地回到生活了二十年的老屋去尋找兒時(shí)的記憶,老屋還在,故人也還有繼續(xù)生活在昔日的木屋里,但我心中的那份童年記憶已經(jīng)不復(fù)存在了,流淌在我心中的永遠(yuǎn)是那份不可磨滅的童真與快樂……

  過去的永遠(yuǎn)留在了我們心底,我們今天的美好有一天也會(huì)成為我們思念的過去;钤诋(dāng)下,珍惜今天是我們唯一能做的事情。明天的明天我們內(nèi)心還是會(huì)擁有一份溫暖的回憶滋潤(rùn)著我們干涸的心靈。

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