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教育的未來(lái)讀后感

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  教育的未來(lái)讀后感

  文/孟榮萍

  最近有幸拜讀了溫世仁先生所著的《教育的未來(lái)》一書(shū),讓我深深地感覺(jué)到資訊和網(wǎng)絡(luò)對(duì)未來(lái)教育所帶來(lái)的重要性,這本書(shū)提供了我們一種新思維和新方向。

  《教育的未來(lái)》主要說(shuō)了三個(gè)重點(diǎn)方面:第一個(gè)方面就是作者就自己的科技專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)辦學(xué)校的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)明電腦科技對(duì)教育的影響,他認(rèn)為電腦與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,帶來(lái)知識(shí)教育方法的改進(jìn),讓教育更符合人性,而其中改進(jìn)的方面主要有五點(diǎn):

  1.針對(duì)學(xué)生不易了解的深?yuàn)W數(shù)理概念,教師可以采用”互動(dòng)多媒體”教學(xué),讓學(xué)生圖像等具體內(nèi)容的解說(shuō),來(lái)掌握要點(diǎn)。

  2.科技可以幫助學(xué)生進(jìn)行”個(gè)別學(xué)習(xí)”,依照每個(gè)學(xué)生的狀況,給予不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度和指導(dǎo)。

  3.可以把學(xué)習(xí)課程編得象電腦游戲一樣有趣,讓學(xué)生能自然”著迷學(xué)習(xí)”。

  4.透過(guò)”實(shí)境模擬”技術(shù),電腦可呈現(xiàn)駕駛等演練情境,讓學(xué)生可以在實(shí)際操作前,把技能演練得更深刻,也可避免不必要的危險(xiǎn)。

  5.由全球資訊網(wǎng)所練成的”知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”,讓學(xué)生不必再記憶零碎的資訊,同時(shí)能擴(kuò)充他們的學(xué)習(xí)范圍。

  作者在書(shū)中所提到的第二個(gè)方面就是”教育的質(zhì)變”,也就是教育的新面貌,他舉出四項(xiàng)改變趨勢(shì):1.從”偏重知識(shí)教育”轉(zhuǎn)變?yōu)?rdquo;全方位教育平衡發(fā)展”,學(xué)生可以按照自己的興趣與能力,選擇自己要深入學(xué)習(xí)的課程,積極發(fā)展自己的潛能;2.從”集中同步學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)?rdquo;分散學(xué)習(xí)”,學(xué)校學(xué)習(xí)不必是一周五個(gè)全天,學(xué)生可以參與不同的學(xué)習(xí)活動(dòng),或上網(wǎng)接受遠(yuǎn)程學(xué)習(xí);3.從”階段學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)?rdquo;終身學(xué)習(xí)”,大學(xué)畢業(yè)不再是學(xué)習(xí)的終點(diǎn),因?yàn)橹R(shí)更新快速,而學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí),能用的期間非常短暫,所以在職人員需要不斷的補(bǔ)充新知識(shí)與技能;4.從”文憑認(rèn)定”轉(zhuǎn)變?yōu)?rdquo;實(shí)力認(rèn)定”,以后專(zhuān)業(yè)人員的能力鑒定會(huì)變得越來(lái)越重要,各行各業(yè)將取消一試定終身的情況,而改為依公司職務(wù)所需的各種能力來(lái)聘用人才。

  最后作者所所提到的重點(diǎn)方面就是”教師與學(xué)校的未來(lái)”,依據(jù)美國(guó)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告,到2003年,美國(guó)有15%的高中畢業(yè)學(xué)生,將選擇網(wǎng)絡(luò)大學(xué)就讀,美國(guó)現(xiàn)在也有許多網(wǎng)絡(luò)高中的實(shí)驗(yàn),將來(lái)學(xué)校會(huì)成為歷史名詞嗎?未來(lái)的學(xué)校會(huì)經(jīng)歷怎樣的轉(zhuǎn)變?人人讀哈佛的夢(mèng)想,能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?作者就這些問(wèn)題等都作了詳盡的說(shuō)明。

  讀完這本《教育的未來(lái)》,讓我感到對(duì)于教育的種種問(wèn)題,我們應(yīng)該有何種思維和行動(dòng),教師與父母的角色又該有何不同的面貌,值得深思。未來(lái)的教師不再是傳授知識(shí)的的工作者,應(yīng)該成為幫助學(xué)生,進(jìn)行電腦網(wǎng)絡(luò)教育的課程引導(dǎo),生活的輔導(dǎo),創(chuàng)意和潛能的開(kāi)發(fā),由過(guò)去的主導(dǎo)教學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的角色。未來(lái)的父母在教育角色上,要慢慢從遮風(fēng)避雨的保護(hù)角色,轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)孩子能力的輔助角色,使自己既有的能力、條件成為培養(yǎng)學(xué)生的沃土,讓他們自由自在地在沃土上茁壯成長(zhǎng),并且認(rèn)識(shí)到孩子其實(shí)并不脆弱。

  總之,《教育的未來(lái)》一書(shū),闡述了多元化的學(xué)習(xí)面貌,以科學(xué)的方法發(fā)掘教育可能的未來(lái),更重要的是建立以人為本的教育觀,使人不由得反省過(guò)去和現(xiàn)在的教育,深思未來(lái)的教育。必須建立“以人為本”的全人教育,協(xié)助個(gè)人完成“人之所以為人的意義”,才能使科技發(fā)揮最大效能,也才是教育的最大目的。

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