第一篇：公共管理案例個(gè)人總結(jié)

公共管理案例

個(gè)人總結(jié)（4個(gè)學(xué)期）

案例課從大二開(kāi)始一直到大三結(jié)束，貫穿了我們大二大三兩個(gè)學(xué)年，現(xiàn)在隨著案例四的結(jié)束，案例課程也即將在我們的大學(xué)生涯中退出。回顧大二上開(kāi)始接觸案例一到現(xiàn)在能撰寫(xiě)完整的案例論文，了解各種調(diào)查方法，掌握撰寫(xiě)論文及文獻(xiàn)的正確方式，只能說(shuō)我們真的以自己獨(dú)特的方式成長(zhǎng)了。雖然成長(zhǎng)的程度不一定相同，方法也不一定相似，但是總的來(lái)說(shuō)，我們至少學(xué)到了點(diǎn)在將來(lái)可能用得到的東西。

案例一開(kāi)始于大二上，第一次接觸案例課的我們感覺(jué)很新鮮很好奇，再加上貫徹案例一始終的是能夠引起我們參與興趣的游戲，所以我們對(duì)于案例一的熱情 和參與度可想而知。案例一的學(xué)習(xí)始終是圍繞著管理的四大職能展開(kāi)的，分別是“計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制”，我們從游戲中更是充分的體會(huì)了這四個(gè)職能在管理中的作用和意義。由于開(kāi)始階段對(duì)于四大職能的不熟悉，導(dǎo)致我們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)最初顯得不是很出色，沒(méi)有展示出我們之前所學(xué)的。但是隨著對(duì)這四大職能的逐漸了解掌握，我們僅僅掌握了游戲的主動(dòng)權(quán)，也更加熱愛(ài)案例一的課程。 相較于案例一的有趣輕松，案例二相應(yīng)地就讓我們有點(diǎn)“適應(yīng)不良”了。案例二是真刀真槍的開(kāi)始進(jìn)行論文的撰寫(xiě)以及調(diào)查方法等學(xué)習(xí)，要學(xué)的內(nèi)容和要掌握的技巧相較于案例一來(lái)說(shuō)顯得格外的繁雜。。經(jīng)過(guò)最初的適應(yīng)期后，我們和老師的磨合也逐漸融洽，漸漸地開(kāi)始對(duì)案例二產(chǎn)生興趣�？粗�原本只是一個(gè)提出來(lái)的空白的課題，隨著我們自己的調(diào)查研究逐漸豐滿成型，那種成就感是沒(méi)辦法用語(yǔ)言來(lái)形容的。我記得我們小組的課題是關(guān)于學(xué)生干部成就動(dòng)機(jī)的調(diào)查，我們小組還以我們學(xué)院的學(xué)生干部為研究對(duì)象做了這次課題研究。雖然整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在著問(wèn)題和矛盾，但是我們還是比較完美的解決了其中遇到的困難。尤其是在最開(kāi)始選題的時(shí)候，從我們的一無(wú)所獲到最后大家踴躍提議，直到最后盧老師幫我們選定這個(gè)課題，我們遇到的困難還是很大的，慶幸的是我們最后解決了這個(gè)攔路虎。到最后的案例展示的時(shí)候，最讓我們有成就感的是盧老師跟我們說(shuō)我們的論文可以拿去投稿出版。這說(shuō)明我們一個(gè)學(xué)期的辛苦付出沒(méi)有白費(fèi)，我們的努力是值得的。

案例三是公共管理案例分析方法的學(xué)習(xí)，側(cè)重于對(duì)于分析方法的掌握和運(yùn)

用。我們還是以案例為切入點(diǎn)，從而更深刻的去理解相關(guān)的分析方法。我們主要學(xué)了sm.hmlawpc.com)怒火籠罩之下的激烈批評(píng)，竟然會(huì)點(diǎn)燃這孩子心中叛逆的火焰，他拉上關(guān)系最要好的李君，一走就是兩個(gè)孩子！

拋開(kāi)事件的來(lái)龍去脈，剝離事情的前因后果，我開(kāi)始想，這究竟是誰(shuí)的問(wèn)題？站在一個(gè)班主任的角度上，我要樹(shù)立威嚴(yán)，要控制好班級(jí)的大環(huán)境，不允許任何一個(gè)分子破壞這個(gè)環(huán)境。所以，我對(duì)他的犯錯(cuò)行為選擇了怒斥；而站在孩子的角度上，即使是問(wèn)題少年，也有著哪怕頑固的自尊心。我忽略了他的自尊心，而他們就回報(bào)我以這種極端的方式。那么，我究竟該如何做呢？

苦思冥想之后，我覺(jué)得我應(yīng)該堅(jiān)持自己班級(jí)管理上的大方向，要緊抓、嚴(yán)抓，但要注意抓的方式和手段。對(duì)于這些處于叛逆期的孩子，我應(yīng)該更多地和他們溝通，給他們鼓勵(lì)！之后，我通過(guò)談話等方式跟兩個(gè)孩子溝通了很多，也取得了不錯(cuò)的效果。

期末逐漸臨近了，兩位同學(xué)的表現(xiàn)也日趨穩(wěn)定下來(lái)。尤其是肖樹(shù)帆，任課老師多次反映，他的進(jìn)步非常大！而這些進(jìn)步，則是靠著每個(gè)老師一句一句的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)實(shí)現(xiàn)的。

在本學(xué)期的期末考試中，肖樹(shù)帆的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)都考到了90分以上，崔老師和孫老師也如約給他發(fā)了進(jìn)步喜報(bào)，加上年級(jí)段排名的進(jìn)步喜報(bào)，他“破天荒”地拿到了三張喜報(bào)！這讓我們和孩子的家長(zhǎng)都欣喜不已！

[案例評(píng)析]：七年級(jí)是孩子叛逆心理潛滋暗長(zhǎng)的開(kāi)端，尤其是一些有著“問(wèn)題史”的調(diào)皮男生，對(duì)待他們要尤其注意運(yùn)用正確合理的方式。646中學(xué)倡導(dǎo)，

老師要把孩子當(dāng)寶貝，把家長(zhǎng)當(dāng)朋友，不放棄、不放松一個(gè)學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起。因此，對(duì)于這樣的孩子，我們更要付出關(guān)愛(ài)，幫助他們解決問(wèn)題，健康成長(zhǎng)！

通過(guò)以上三個(gè)比較典型的案例，我明白了作為一個(gè)身在教育工作第一線的人民教師，所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是多么的重大！而這份工作本身所具有的意義又是多么的偉大！作為一名班主任，我的肩上不只擔(dān)任著教學(xué)授課的責(zé)任，更擔(dān)當(dāng)著教育孩子們做人、成才的使命。這些既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是催我前進(jìn)的動(dòng)力！

美國(guó)著名的教育心理學(xué)家華生說(shuō)過(guò)：給我一打健全的兒童，我能夠把他們變成醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商人，或者乞丐、竊賊……這足以反映出教育工作的重要性！同時(shí)也反映出未成年階段的孩子的可塑性。如此，就更加要求教師——尤其是我們這些青年教師，發(fā)揮出自己應(yīng)有的能量，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)應(yīng)盡的力量。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的班主任工作，我在成長(zhǎng)之路上受益匪淺。這期間，有過(guò)成功，也有過(guò)失�。挥羞^(guò)欣慰，也有過(guò)失落；有過(guò)激情，也有過(guò)落寞。但最終所收獲的，卻是令我受益終生的寶貴財(cái)富。

作為一名青年教師，我的路還很長(zhǎng)。希望在今后的日子里，在646中學(xué)這片教育沃土中，我能見(jiàn)證一代代孩子的健康成長(zhǎng)，而我的教學(xué)技能、業(yè)務(wù)水平也隨之逐漸提升。

今天，播種一顆愛(ài)心；明天，就能收獲一樹(shù)燦爛的陽(yáng)光！

桃李芬芳，若能有我的一枝一葉一果，何嘗不是一件幸福的事呢？

201*.2.5

第四篇：個(gè)人案例

中學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的習(xí)慣不是與生是來(lái)的，而是后天培養(yǎng)的。良好習(xí)慣將使每一位學(xué)生受益終生，不良習(xí)慣也會(huì)導(dǎo)致某些學(xué)生走上歧途，那么怎樣才能矯正中學(xué)生不良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣呢？下面對(duì)這一問(wèn)題從以下幾方面談?wù)劇?/p>

一、 當(dāng)前中學(xué)生行為習(xí)慣存在的主要問(wèn)題

１、 改革開(kāi)放以來(lái)，人民生活水平有了明顯的改善，大部分家庭的收入有所增加，對(duì)生活的要求也越來(lái)越高。中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)條件也發(fā)生了很大變化，艱苦奮斗的觀念在一些孩子腦海中日趨淡薄，比吃、比穿、比闊氣成了他們的重要話題，盲目追求高消費(fèi)、高享受。把艱苦樸素、勤儉節(jié)約的美德置于腦后，甚至有學(xué)生出錢請(qǐng)別人當(dāng)“雇工”，為自己做作業(yè)、代替自己值日、勞動(dòng)的怪現(xiàn)象。

２、 一些學(xué)生無(wú)視文明禮貌的重要意義，在公共場(chǎng)所無(wú)所顧忌地大聲喧嘩、起哄架秧；缺乏起碼的衛(wèi)生習(xí)慣，隨地吐痰，隨手亂丟果皮雜物，甚至隨手將剩飯亂到；同學(xué)之間常為一些雞毛蒜皮的小事?tīng)?zhēng)得面紅耳赤，互不相讓，甚至大動(dòng)干戈；更有甚者，以羞辱別人為快樂(lè)，把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。

３、 受社會(huì)環(huán)境的影響，不少學(xué)生的行為取向趨向選擇實(shí)惠和以自我為中心， 缺乏公共意識(shí)，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。因而，在學(xué)校里，在教室里，雪白的墻壁上留下了“試比高”的腳印；在學(xué)校公車上，好好的座位傷痕累累；平時(shí)勞動(dòng)、搞衛(wèi)生，計(jì)較個(gè)人得失；面對(duì)社會(huì)上的壞人壞事，缺乏社會(huì)責(zé)任感和見(jiàn)義勇為的勇氣。

二、造成中學(xué)生的不良行為習(xí)慣的因素

１、青少年心理發(fā)展尚未成熟，思想比較單純，模仿力強(qiáng)，容易是受到外界尤其是大眾傳媒、互聯(lián)網(wǎng)的影響，有較強(qiáng)的從中傾向；雖能初步辨別是非善惡，但意志的獨(dú)立性和堅(jiān)持性還很不夠，自制力不強(qiáng)，情緒不太穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，在學(xué)校教育、自我認(rèn)識(shí)和個(gè)體行為之間往往又偏差。

２、目前不少中學(xué)生的父母對(duì)子女過(guò)分寵愛(ài)、嬌生慣養(yǎng)，對(duì)子女過(guò)分偏袒、放縱，原諒遷就多，批評(píng)教育少，是他們很容易產(chǎn)生“驕”、“嬌”二氣，我行我素、自以為是，以我為中心，不顧他人及社會(huì)的利益，不懂得尊重別人，缺乏社會(huì)責(zé)任感。與此同時(shí)，還有些父母對(duì)子女過(guò)分嚴(yán)厲，教育方法簡(jiǎn)單，以致使子女形成了冷酷、不誠(chéng)實(shí)、缺乏自信心等不良性格。也有些父母不重視對(duì)孩子的教育，放棄了自己應(yīng)盡的責(zé)任。

３、 當(dāng)前，紛至沓來(lái)的多元文化，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著中學(xué)生還較為幼稚的心靈。一方面，傳播工具先進(jìn)發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，知識(shí)面拓寬，信息量擴(kuò)大，有助于開(kāi)發(fā)中學(xué)生的潛力。但對(duì)中學(xué)生的負(fù)面影響也日趨凸現(xiàn)。近幾年，部分學(xué)生沉迷網(wǎng)吧、游戲機(jī)房和歌舞廳等，荒廢學(xué)業(yè)的問(wèn)題日益突出，相當(dāng)一部分少年犯就是因此走上犯罪道路的。另一方面，在缺乏節(jié)制的個(gè)人利益的強(qiáng)烈驅(qū)動(dòng)和經(jīng)濟(jì)利益的誘惑下，許多人拋棄了原來(lái)恪守的規(guī)范。助人為樂(lè)、尊老愛(ài)幼、遵守公共秩序、講究公共衛(wèi)生等道德品質(zhì)被有些人看成是不值一提的空話，使之在調(diào)節(jié)和約束人們的行為方面的作用被嚴(yán)重地弱化了。學(xué)校老師的說(shuō)教，往往被社會(huì)上一兩句順口溜抵消了。

４、目前的學(xué)校德育并不能令人滿意，主要是：學(xué)校德育工作目標(biāo)空泛，強(qiáng)調(diào)共性有余，注重個(gè)性不足，可操作性不強(qiáng)；內(nèi)容單一，缺乏針對(duì)性，理論偏多，養(yǎng)成教育少，理論與實(shí)踐相脫離；一般化工作多，一體化工作少，致使學(xué)校德育工作疲于應(yīng)付，難于營(yíng)造各具特色的氛圍。

三、怎樣矯正中學(xué)生不良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣呢？

下面我舉出一個(gè)針對(duì)個(gè)人生活習(xí)慣的案例：王洪升 九年級(jí)學(xué)生

（一）、問(wèn)題行為表現(xiàn)：

1、學(xué)習(xí)成績(jī)持續(xù)下降。該生在小學(xué)的時(shí)候，成績(jī)一直不太理想，但進(jìn)入七年級(jí)后，持續(xù)下降。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)不合格現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，語(yǔ)文成績(jī)長(zhǎng)期徘徊在合格的邊緣。

2、違反課堂紀(jì)律。對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。上課開(kāi)小差，注意力不集中，沒(méi)有持久性。上課不守紀(jì)律，有時(shí)會(huì)帶動(dòng)全班同學(xué)起哄。

3、作業(yè)完成欠佳。由于基礎(chǔ)欠好，作業(yè)書(shū)寫(xiě)欠工整，字跡欠清楚、端正。而且經(jīng)常有不做或少做的現(xiàn)象，非筆頭作業(yè)通常都不做。

4、同學(xué)關(guān)系不良。經(jīng)常因一點(diǎn)小事與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，欺負(fù)女同學(xué)，甚至打架斗毆。

5、教育無(wú)效，反應(yīng)劇烈。語(yǔ)文老師采取多種方式教育，我也對(duì)其多次教育，當(dāng)時(shí)雖能虛心接受，卻屢教不改，無(wú)心學(xué)習(xí)，我行我素。家長(zhǎng)多次教育后，亦宣告無(wú)效。

（二）、背景資料調(diào)查

1、家庭背景

父親與母親在外地打工，工作忙，經(jīng)常無(wú)暇顧及家庭，是交代給他奶奶照顧，教育方式簡(jiǎn)單。

2、學(xué)校背景

1) 學(xué)校大環(huán)境: 任課老師責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，家長(zhǎng)普遍重視，對(duì)學(xué)生要求較高，學(xué)生間能相互尊重。

2)同伴看王洪升: 在同學(xué)眼中有四個(gè)之最——是一個(gè)最會(huì)起綽號(hào)的人，上課紀(jì)律最差的人，臉皮最厚的人，行為習(xí)慣最差的人。

3）老師看王洪升：表面一套，背后一套，虛心接受，屢教不改，成績(jī)不理想，有點(diǎn)難對(duì)付。

（三）、分析診斷

1、認(rèn)真翻閱被試對(duì)象的材料，到任課老師及其同學(xué)中了解他的個(gè)性品質(zhì)、興趣愛(ài)好、

生活狀況、學(xué)習(xí)情況、心理健康水平、身體素質(zhì)現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行全方位的分析，尋找突破口，找到開(kāi)啟他心靈大門(mén)的鑰匙。

2、采用“情感投資”、“捕捉閃光點(diǎn)”等方法鍛煉他學(xué)習(xí)、交往及良好行為的品質(zhì)，提高他的自信心，找到自己在班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)中的位置及感覺(jué)。王洪升愛(ài)好體育，尤其是打籃球有一定的基本功，根據(jù)這一特點(diǎn)，讓他在籃球比賽中發(fā)揮特長(zhǎng)，并鼓勵(lì)他，最終取得了較好的表現(xiàn)。還有給他參加學(xué)校組織的跳繩比賽，通過(guò)這次的參與活動(dòng)，王洪升找到了自己在班級(jí)中的地位，提高了他的自信心。

3、采用“溝通”“融洽”方法。王洪升能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，通過(guò)“溝通”、“融洽”方式真誠(chéng)幫助他認(rèn)識(shí)自己行為習(xí)慣上的不足及缺點(diǎn)，指導(dǎo)、鼓勵(lì)他正確對(duì)待自己的性格缺點(diǎn)。并與他建立良好的師生關(guān)系，讓他傾吐自己的心聲，宣泄自己的感情，化不滿情緒為融洽氣氛。

4、給予正面評(píng)價(jià)，加強(qiáng)自信心。王洪升在班中長(zhǎng)期被視為問(wèn)題人物。過(guò)低的評(píng)價(jià)令他對(duì)自己的能力及今后的發(fā)展缺乏信心，對(duì)于重新參與團(tuán)體生活產(chǎn)生退縮的心理。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)起主導(dǎo)作用。在他自我評(píng)價(jià)過(guò)低的情況下，給予較多的正面評(píng)價(jià)，幫助他提高自我評(píng)價(jià)。

5、經(jīng)常與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立起教育孩子的信心，孩子只是行為習(xí)慣差一點(diǎn)，信心不足，引起學(xué)習(xí)沒(méi)興起，讓他們感到學(xué)校與老師是多么想幫助他們，與學(xué)校共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，指導(dǎo)家長(zhǎng)共同做好轉(zhuǎn)變工作。

6、經(jīng)常深入班級(jí)，與其任課老師取得聯(lián)系，了解情況，經(jīng)常交換意見(jiàn)，及時(shí)了解被試對(duì)象在班級(jí)、同學(xué)中的情況以及學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣情況，對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題及時(shí)調(diào)整方法和措施，帶他逐步步入正道，尋找到良好的感覺(jué)。

（四）、指導(dǎo)對(duì)策

1、建立良好的師生關(guān)系

利用我是他班主任特殊關(guān)系，接近他，建立關(guān)系。我在班里組織課堂教學(xué)游戲，并有意識(shí)地選擇他參加。當(dāng)游戲成功后，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)他。此后連續(xù)找機(jī)會(huì)與他談天，問(wèn)他喜歡什么活動(dòng)，喜歡看什么樣的電視等，與他建立友善的關(guān)系。

2、助其分析自己的性格特點(diǎn)

為了幫助王洪升，我通過(guò)談話、觀察等多種方法，充分利用老師對(duì)學(xué)生的有利條件，以達(dá)到摸清他真實(shí)個(gè)性特點(diǎn)，了解其可利用的突破口，減少負(fù)面對(duì)他的影響，提供合理的行為模式，并且在生活中加強(qiáng)新行為模式的使用。最后，經(jīng)若干次的努力，使其不健康的心理得到矯正。在一次他大發(fā)脾氣并大打出手后，我與他進(jìn)行了深一層次的交談，助他分析自己的性格特點(diǎn)。

在第一次的面談中，我和他一起分析了自身存在的問(wèn)題：

①同學(xué)不愿意和自己交朋友，令人煩惱。出現(xiàn)此狀的原因是什么？最根本原因是因?yàn)榻?jīng)常因一些小事與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，有時(shí)還與同學(xué)打架，使同學(xué)們都害怕你，也不想與你成為朋友，所以都避開(kāi)你。

②老師批評(píng)教育自己說(shuō)明老師是很在乎自己的，希望自己進(jìn)步。同時(shí)，說(shuō)明自身確實(shí)存有不足，應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己不當(dāng)?shù)男袨�，例如在課堂上經(jīng)常與老師作對(duì)，甚至還帶頭起哄，并且不交作業(yè)等。

③沒(méi)有不疼自己孩子的父母。你父母是十分關(guān)心、愛(ài)護(hù)你的。但是你長(zhǎng)期以來(lái)的行為實(shí)在令父母心灰意冷，沒(méi)法再管你了，只能讓你順其自然。

3、助其轉(zhuǎn)變行為

第二次面談：(時(shí)間：201*年4月23日)

語(yǔ)文老師——鄭怡罰他寫(xiě)25張鋼筆字，原因是有一次上課搗蛋，寫(xiě)下保證書(shū)并約5位擔(dān)保人（吳斌輝，黃智鑫，何亢亮，鄭易詩(shī)，李恩惠），以后犯錯(cuò)誤，其他五人同樣處罰，而他講義氣自己包攬，其實(shí)是五位感覺(jué)倒霉，不幫他寫(xiě)。

所以在第二次的面談中，當(dāng)他進(jìn)來(lái)時(shí)，告訴我，他已想通了，也在努力的改變。但是有時(shí)怎么也控制不了，不知道該怎么辦。根據(jù)這種情況，我給他制定了一份契約：

1）利用空閑時(shí)間，多找老師和父母親溝通，傾述自己的內(nèi)心，尋求理解與幫助。

2）嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。少違反課堂紀(jì)律，改變老師和同學(xué)對(duì)

自己的印象。

3）盡量控制自己的不良習(xí)慣。制定一個(gè)“記錄本”，上面記錄下自己做好的次數(shù)，以激勵(lì)自己。

4、取得同伴諒解

第三次面談：(時(shí)間：201*年5月5日)

王洪升心情較好，并說(shuō)自己慢慢取得老師和同學(xué)的諒解。

第五次面談：(時(shí)間：201*年5月20日)

王洪升興高采烈地告訴我：最近和同學(xué)關(guān)系挺好的，任課老師也很關(guān)心他了，基本上都能控制住自己，本周行為習(xí)慣得滿分，有信心和同學(xué)建立學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)了。

5、改變學(xué)習(xí)狀況。

第七次面談：(時(shí)間：201*年6月4日)

第七次面談時(shí)，王洪升憂心忡忡的對(duì)我說(shuō)：“韓老師，我測(cè)驗(yàn)語(yǔ)文不及格，英語(yǔ)才剛60分，我怎么都學(xué)不好呢？是不是我太笨了？”“當(dāng)然不是。你可以取得好成績(jī)的�！币�(jiàn)他這樣，于是我問(wèn)到：“你覺(jué)得有什么辦法可以提高成績(jī)呢？”王洪升猛的抬起頭，雙眼綻放出光芒，“我想請(qǐng)老師教我，你能幫我嗎？”“能，老師一定幫�！庇谑牵�我向同學(xué)說(shuō)明了王洪升的想法，并邀請(qǐng)?jiān)敢鈳椭�他的同學(xué)擔(dān)任他的小老師。在家請(qǐng)家教，并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第十次面談（時(shí)間: 201*年7月1日）

王洪升近來(lái)心情愉快，未出現(xiàn)大波動(dòng)，通過(guò)向小老師詢問(wèn)學(xué)習(xí)方法求得幫助后�，F(xiàn)在，在英語(yǔ)課上有較好的表現(xiàn)，得到了教師的肯定。通過(guò)一段時(shí)間的改正期，他也取得了同學(xué)們的諒解，現(xiàn)在他與同學(xué)們的關(guān)系融洽，他對(duì)自己的前景充滿希望，覺(jué)得自己已經(jīng)能自然的面對(duì)一切。

（五）、干預(yù)措施

創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的輔導(dǎo)環(huán)境是輔導(dǎo)王洪升的過(guò)程中必不可少的一環(huán)。因此，在與他面談的同時(shí)，我還做好以下的工作：

1、與王洪升的父母親溝通：共面談3次。主要涉及4個(gè)方面：第一，了解情況。 第二，表達(dá)對(duì)其關(guān)心王洪升教育的敬意和其中難處的理解。第三，指導(dǎo)家庭教育方法。如：給王洪升鼓勵(lì)，相信他，耐心地指導(dǎo)，不應(yīng)施壓。第四，經(jīng)常與王洪升溝通、交流，了解近期學(xué)習(xí)、心理等個(gè)方面動(dòng)態(tài)。

2、與任課溝通。我向語(yǔ)文教師介紹了王洪升的情況并介紹輔導(dǎo)方法，希望她能

在課堂上關(guān)注他。及時(shí)肯定他的細(xì)微進(jìn)步，創(chuàng)造王洪升在群體中自我展示的機(jī)會(huì)。并希望老師能幫助他在同學(xué)們面前建立自尊、自愛(ài)的信心，以使他能博得同學(xué)的友誼和其他任課教師的關(guān)注。

（六）、心育結(jié)果與分析

和王洪升第十次面談后，我與他的接觸不再預(yù)約固定，個(gè)案進(jìn)入追蹤階段。經(jīng)追蹤了解表明：

1、了解學(xué)生，是做好工作的前提。早一點(diǎn)了解，可以早一點(diǎn)采取對(duì)策，把有的消極事情所產(chǎn)生的后果扼殺在萌芽中，真正做到防微杜漸。

2、關(guān)心學(xué)生，是治療一切疾病的良藥。沒(méi)有愛(ài)的教育，就不可能培育出茁壯的幼苗。老師無(wú)論自己的心境如何，都不能忽略給孩子們一點(diǎn)真誠(chéng)的愛(ài)，使孩子的生活如源源之水。

3、集體的力量是無(wú)窮的。如果光憑借自己的個(gè)人力量，也許會(huì)是杯水車薪，即使你的誠(chéng)心能打動(dòng)人，改變?nèi)耍�但可能需要更長(zhǎng)的時(shí)間。眾人拾柴火焰高，集體的力量才是無(wú)窮的。

4、和同學(xué)的關(guān)系改善，同學(xué)能經(jīng)常與其一起活動(dòng)。

5、與父母親的關(guān)系變得融洽，能尊敬長(zhǎng)輩，尊敬老師。

通過(guò)一段時(shí)間觀察，王洪升發(fā)生了很大變化，故意搗蛋的次數(shù)少了，上課認(rèn)真聽(tīng)講并積極發(fā)言，同學(xué)關(guān)系也有很大改善，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步也較快，在家中父母反映說(shuō)孩子各方面比以前都有進(jìn)步，放學(xué)回家后先寫(xiě)作業(yè)，再幫父母做一些力所能及的事，等等。

通過(guò)以上的許多方面的努力，被試對(duì)象已漸漸找到了一些好的行為習(xí)慣的感覺(jué)，由此他的自尊心得到了滿足，自信心有了提高，在同學(xué)、班級(jí)中也有自己的位置，被試對(duì)象的問(wèn)題行為得到了轉(zhuǎn)變，因此，培養(yǎng)好的行為習(xí)慣比什么都重要。

良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。孩子的心靈就是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。無(wú)論是成功的抑或是失敗的教育案例，都會(huì)給我們以警示。教育的核心不僅僅是傳授知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，養(yǎng)成一種好習(xí)慣。

東港市級(jí)第七次‘1011’工程征文

中學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)校：新農(nóng)中學(xué)

姓名：韓月娥

聯(lián)系電話：13841558150

第五篇：案例總結(jié)

總結(jié)

海盜橫行的現(xiàn)狀對(duì)世界航運(yùn)業(yè)的影響：

隨著海盜的海上犯罪活動(dòng)日益猖獗，迫使許多船只繞行南非好望角，而不通過(guò)埃及的蘇伊士運(yùn)河，導(dǎo)致貨船行期和運(yùn)費(fèi)增加，額外保安費(fèi)陡增，貨物庫(kù)存減少等等，其嚴(yán)重影響和破壞了正常的國(guó)際貿(mào)易和印度洋航線的國(guó)際航運(yùn)。

舉例：蘇伊士運(yùn)河溝通紅海與地中海，使大西洋、地中海與印度洋聯(lián)結(jié)起來(lái)，大大縮短了東西方的航程。與繞航非洲好望角相比，從歐洲大西洋沿岸各國(guó)到印度洋大約可縮短5 500~8 000千米；從地中海沿岸各國(guó)到印度洋大約可縮短8 000~10 000千米。然而日趨猖獗的索馬里海盜使這一海域危險(xiǎn)陡增，越來(lái)越多的船舶選擇繞航非洲好望角，結(jié)果造成蘇伊士運(yùn)河的通航量大受影響。據(jù)資料顯示，蘇伊士運(yùn)河過(guò)境費(fèi)每月?lián)p失500萬(wàn)美元以上。

安全防范海盜的實(shí)際措施：

一是各航運(yùn)企業(yè)要嚴(yán)密部署，健全和完善防范、應(yīng)對(duì)海盜的工作機(jī)制和應(yīng)急處置預(yù)案；要開(kāi)展反海盜演練，使防海盜工作常備不懈；要為遠(yuǎn)洋船舶和船員配備行之有效的防護(hù)器材。

二是加強(qiáng)船舶安�；�礎(chǔ)建設(shè)和自防自救能力，建立和完善船長(zhǎng)統(tǒng)一指揮、職位分工負(fù)責(zé)的船舶安全防范體系，各崗位都要高度戒備，作好防范。加強(qiáng)船員值班瞭望和巡查制度，發(fā)現(xiàn)可疑船只時(shí)要組織全船迎戰(zhàn)，依照防范海盜應(yīng)急程序與操作方法，在確保自身安全條件下，千方百計(jì)阻止海盜登船。

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