開題研究以來,«欽州市農(nóng)村小學薄弱學校提高辦學質(zhì)量實踐模式研究»課題研究組成員按照課題研究計劃進行了深入的研究工作,努力實踐研究,學校教師隊伍建設工作方式有了一定的改變,研究取得了階段性的成果。為下一階段課題的順利、有序開展,現(xiàn)將我們這一階段的研究工作小結(jié)如下:
一、具體的做法
1.加強相關(guān)理論及技術(shù)的學習,使課題組成員更加理解學校辦學模式研究的重要意義。通過查找資料、交流、調(diào)查了解等形式加強理論修養(yǎng)。
2. 進行了課題研究的設計工作
(1)完成課題研究的假設設計
(2)選擇課題的研究方法
(3)選擇合適的研究對象及樣本和容量
(4)確定合適的數(shù)據(jù)測量和評價方法
3.開展課題研究與實踐活動,通過教師隊伍建設、教學常規(guī)管理等活動,提高了學校管理質(zhì)量,并且邀請專家或領(lǐng)導及時對課題進行指導。
4.加強資料積累,及時總結(jié)。
二、取得的成績
在多次的教育教學論文評選活動中,韋戴聰校長的論文«新時期學校管理創(chuàng)新的認識與思考»、黎雄才«淺談小學數(shù)學活動中創(chuàng)新能力的培育»、陳永毅«小學閱讀教學重視實踐淺談»、黃賢杰«淺談教師的身教重于言教»等論文均榮獲了國家、省、市、區(qū)級獎。綜上所述,本課題的研究基本達到了預定的研究目的,也取得了顯著的實驗成效。但由于影響農(nóng)村小學教師隊伍建設的因素眾多,我們較難在因與果之間作詳盡的歸因分析。
三、研究存在的問題及進一步研究的設想
本課題對研究的反饋及檢測力度不夠,這是本課題研究存在的主要問題,并且如何通過學習網(wǎng)站進行交流研討還需進一步探索。
在總結(jié)前階段成果的基礎(chǔ)上,我們將對課題作進一步深化研究。該課題進一步研究的方向是:不斷完善教師隊伍建設的管理制度,深化評價體系,從而全方位、深層次地構(gòu)建農(nóng)村小學教師隊伍建設的管理模式,不斷提升研究的經(jīng)驗成果。
欽北區(qū)大直鎮(zhèn)小學«欽州市農(nóng)村小學
薄弱學校提高辦學質(zhì)量實踐模式研究»課題組
201*年1月
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