根據(jù)《教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)校督導(dǎo)評估工作的意見》（教督〔201*〕9號）和《福建省教育廳貫徹教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)校督導(dǎo)評估工作意見的通知》（閩教督〔201*〕6號）精神的相關(guān)要求，我校對一年來的教育教學(xué)工作進行了認(rèn)真分析研究，實事求是地進行了自查自評，現(xiàn)將自查自評情況匯報如下:

一、學(xué)校概況

沙堤中心七境小學(xué)緊鄰福廈高速公路地段旁，地處七境黃園自然村，學(xué)校占地面積6675平方米。學(xué)校現(xiàn)有小學(xué)生362人，開設(shè)9個教學(xué)班，教師15人，正校長1人，教導(dǎo)1人 ；幼兒242人，開設(shè)大班兩班、中班一班、小班一班，幼師8人。一學(xué)年來，我校的教育教學(xué)工作在上級教育行政主管部門的關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)下，以“推進課程改革”為工作目標(biāo)，以“以人為本，師生素質(zhì)和諧發(fā)展”為工作重點，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，大力推進教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育管理，一高教育質(zhì)量，促進我校各項工作健康協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

二、實施素質(zhì)教育主要措施和成效

（一）重視管理機構(gòu)建設(shè)，確立先進教育理念，引領(lǐng)素質(zhì)教育全面實施

1、優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)班子，樹立先進教育思想。

素質(zhì)教育作為我國教育改革中的一種主導(dǎo)思想，具有鮮明的時代特征，它是對應(yīng)試教育的揚棄與超越，是以育人為本的全面發(fā)展教育，是促進全體學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子十分重視自身建設(shè)，重視學(xué)習(xí)和實踐，認(rèn)真貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷進行教育實踐，努力用先進的教育思想武裝頭腦。領(lǐng)導(dǎo)班子有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感, 政治素質(zhì)和政策水平高，有較高教育管理理論水平和組織協(xié)調(diào)能力, 顧全大局，團結(jié)協(xié)作，服務(wù)意識強，勤政廉政，作風(fēng)優(yōu)良，深得師生好評，群眾滿意，社會認(rèn)可。

2、理清辦學(xué)思路，明確辦學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育和課改綱要精神，結(jié)合學(xué)校發(fā)展歷程，以“讀書望遠”為辦學(xué)理念，以“讓孩子成長、讓家長放心、讓社會滿意”為辦學(xué)目標(biāo)，不斷引領(lǐng)學(xué)校素質(zhì)教育的全面實施。師生素質(zhì)同步發(fā)展，學(xué)校為教師水平的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好條件，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

3、健全學(xué)校內(nèi)部管理機構(gòu)，全方位實施素質(zhì)教育。

學(xué)校有完善的管理機構(gòu)，各職能機構(gòu)分工具體、崗位職責(zé)明確，管理層次清晰，各盡其職、團結(jié)協(xié)作，工作效率高。在各部門各項教育管理中，抓住“面向全體，全面發(fā)展，主動發(fā)展”的素質(zhì)教育核心理念，堅持面向全體學(xué)生，圍繞提高學(xué)生素質(zhì)，積極為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件；始終把德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，不僅重視抓好智育，更是把德育放在實施素質(zhì)教育的首要位置，大力加強體美音、勞動技術(shù)教育和社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展；遵照義務(wù)教育法，未成年保護法等法規(guī)，依法保障青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學(xué)生生動活潑，積極主動發(fā)展和健康成長。

4、高起點規(guī)劃校園建設(shè),為全面實施素質(zhì)教育提供支撐。

創(chuàng)建“花園式”的文明學(xué)校是我校的奮斗目標(biāo)。一年來，改造電路100多米；硬化了校園、改建了下水道。同時，學(xué)校貫徹勤儉辦學(xué)的方針，重視開源節(jié)流，合理安排學(xué)校經(jīng)費，著眼于增添、更新教育教學(xué)內(nèi)部設(shè)施設(shè)備。為推進素質(zhì)教育的實施奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）重視師德教育和師能建設(shè)，健全校本培訓(xùn)和校本教研制度,引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

1、加強師德教育，提升師德修養(yǎng)。

我們堅持“壯大人才隊伍，實施人才強�！钡幕�本理念，全面貫徹《教師法》《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》，以教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)為重點，每年九月份定為“師德教育月”，常年開展豐富多樣的師德專題報告、事跡報告、座談會、師德學(xué)習(xí)心得交流等活動，建立教師職業(yè)道德考評制度，完善教師獎懲機制，推進教師職業(yè)道德水平提升，豐富師德修養(yǎng)和內(nèi)涵，教師的質(zhì)量意識和責(zé)任意識不斷增強，廣大教師勤教勤導(dǎo)、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生蔚然成風(fēng)，涌現(xiàn)出吳潔輝、吳彬彬等區(qū)，鎮(zhèn)優(yōu)秀教育工作者和師德標(biāo)兵。

2、建立 “三級聯(lián)動”教研機制, 開展校本教研。

近年來，我校充分認(rèn)識到教科研在實施素質(zhì)教育中的先導(dǎo)作用，學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)籌指導(dǎo)、檢查、評價全校教研工作。學(xué)校教導(dǎo)高度重視教研組和備課組建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校、教研組、備課組“三級聯(lián)動”校本教研機構(gòu)，建立以校為本的教研制度，開展校本教研。發(fā)動教師全員參與，積極開展集體備課、教材研究、教學(xué)案例分析、教學(xué)反思、聽課評課、專題探究等活動，制度落實，成效突出。

3、重視教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師專業(yè)水平。

我校把培養(yǎng)教師作為學(xué)校工作永恒主題，出臺教師全員培訓(xùn)實施方案，啟動和進行以“新理念、新課程、新技術(shù)”和師德教育為重點的教師全員培訓(xùn)工作,支持教師參加各級骨干教師培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)以及各級各類學(xué)術(shù)教研活動。

學(xué)校立足校本培訓(xùn)、校本教研培養(yǎng)，按照“重師德、樹名師、培新秀”的培養(yǎng)思路，對青年教師采取“壓擔(dān)子、配對子、搭臺子、樹樣子、育苗子”辦法, 建立傳幫帶機制，培養(yǎng)教師新秀。如今我校一批骨干教師在教學(xué)與科研的平臺上，不斷提升自我，一批青年教師漸露頭角，充分發(fā)揮示范骨干作用，一批新分配教師步入正規(guī)，在學(xué)校的多方培養(yǎng)下能肩負(fù)起教學(xué)重任，教師隊伍的整體發(fā)展態(tài)勢良好。

4、積極探索教師發(fā)展性評價機制，推進教師可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校圍繞課改，建立了教師發(fā)展性評價方案，評價方式多樣化，采取定量與定性相結(jié)合，開展教師專項評價工作，主要有班主任工作量化考評，教師職業(yè)道德考評，教師課堂教學(xué)評議，職稱評聘考核評價等，引領(lǐng)教師專業(yè)成長,推進教師持續(xù)健康發(fā)展。

（三）加強德育隊伍和機制管理，努力探索德育工作新路，著力提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。

1、建立德育工作系統(tǒng)，形成德育工作合力。

學(xué)校堅持把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，倡導(dǎo)“人人都是德育工作者”的理念，政教處經(jīng)常性研究布署學(xué)校德育工作，把德育教育落實到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)和各種管理之中，真正凸現(xiàn)德育工作位置。校內(nèi)主要抓好四個方面工作系統(tǒng)管理，一是教學(xué)育人系統(tǒng)，包括思想品德課、各學(xué)科教學(xué),充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一德育主渠道作用；二是管理育人系統(tǒng)，主要包括學(xué)校教導(dǎo)，總輔導(dǎo)員和班主任，通過日常學(xué)習(xí)、生活管理，對學(xué)生進行行為規(guī)范教育和訓(xùn)練；三是活動育人系統(tǒng)，包括少先隊隊、班會及各種課外活動小組開展的豐富多彩的教育活動；四是環(huán)境育人系統(tǒng)，通過創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境文化潛移默化教育。使整個德育工作形成網(wǎng)絡(luò)，各方齊抓共管形成合力。

2、明確德育目標(biāo)與內(nèi)容要求，分層次進行德育活動。

學(xué)校認(rèn)真貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》和《進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，遵循青少年身心發(fā)展特點，落實中學(xué)德育大綱、學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，加強法制、誠信教育和品德修養(yǎng)，在實施德育工作中，我們著力從增強愛校愛鄉(xiāng)愛國情感做起，弘揚和培育偉大的民族精神；從規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣做起，培育良好的道德品質(zhì)和文明行為；從提高學(xué)生基本素質(zhì)做起，加強誠信教育、環(huán)境教育、心理健康教育，提升內(nèi)涵品質(zhì)。

3、努力探索德育新模式，推進學(xué)校德育創(chuàng)新發(fā)展。

近年來，我們更加關(guān)注學(xué)生的道德主體性的自我發(fā)展、道德創(chuàng)造，如重視班集體建設(shè)，把班紀(jì)班風(fēng)量化考評作為德育常規(guī)工作來抓，開展學(xué)生自我管理、自主管理、自我教育、自我提高活動，增強學(xué)生自理、自主、自立、自律能力，努力由約束式德育向主體式發(fā)展德育轉(zhuǎn)變，組織學(xué)生參加經(jīng)典誦讀活動。

4、改革學(xué)生評價機制，提升德育工作實效性。

從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，其評價思想中重要的一點即基礎(chǔ)教育評價標(biāo)準(zhǔn)要從以選拔為主轉(zhuǎn)變?yōu)槭顾�有學(xué)生都得到發(fā)展�；�于此，我們更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)和個性發(fā)展，努力由單一性德育評價向發(fā)展性德育評價轉(zhuǎn)變，逐步建立起以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系，內(nèi)容包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，全面評價學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的各方面，涉及道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力、交流合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實踐活動，以及興趣特長等各個方面的發(fā)展都作為評價的內(nèi)容。在評價方式，不但重視終結(jié)性評價，更加關(guān)注形成性評價、過程動態(tài)評價。在評價方法上力求多樣化，自評和他評相結(jié)合。學(xué)生操行評語，評價形式從單一向多元發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。

（四）、加強課程和教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)，著力提升學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，端正教育教學(xué)行為。

學(xué)校認(rèn)真貫徹課程計劃,開齊課程門類，開足課時。加強學(xué)生用書管理，嚴(yán)禁濫發(fā)各種復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊，嚴(yán)禁利用雙休日為學(xué)生補課，切實減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，不進行按考試成績排隊公布，規(guī)范辦學(xué)行為。

2、建立教學(xué)常規(guī)機制，實行教學(xué)工作全程管理。

結(jié)合校情，學(xué)校不斷完善教學(xué)規(guī)章制度，對教學(xué)的全過程和每一個環(huán)節(jié)提出具體規(guī)范要求，做好教學(xué)計劃常規(guī)、教務(wù)工作常規(guī)、教學(xué)制度常規(guī)、教學(xué)研究常規(guī)、教學(xué)質(zhì)量管理常規(guī)，進行教學(xué)過程檢查、反饋、監(jiān)控和評價管理。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，發(fā)揮主陣地效益。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，是促進學(xué)生發(fā)展的主渠道。在實施義務(wù)教育新課程過程中，認(rèn)真遵循新課標(biāo)精神，重視教學(xué)過程體現(xiàn)知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)有機結(jié)合。創(chuàng)立了“一二四”課堂教學(xué)模式，即一個中心，兩個關(guān)鍵，四個環(huán)節(jié)�！耙欢�四”課堂教學(xué)模式評價標(biāo)準(zhǔn)不在于教師講得多少，講得好壞，而在于學(xué)生是否積極參與，是否有實實在在的收獲。講是教學(xué)的一種方式，但不是唯一的方式。課前強化集體備課，精心設(shè)計教案；課中實行小組合作交流學(xué)習(xí)，促進共同進步；課后盡量少留或不留課堂作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)�！耙欢�四”教學(xué)模式使全體教師的教學(xué)行為統(tǒng)一到規(guī)范的尺度之內(nèi)，克服了以前“重結(jié)果，輕內(nèi)容”，“重教學(xué)成績，輕教法”的弊端。

（五）加強體美音教育工作，開展衛(wèi)生保健和心理健康教育，著力提升學(xué)生身心素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)。

1、樹立“健康第一”思想，積極開展“大課間”活動。

認(rèn)真按照課程標(biāo)準(zhǔn)上好體育與健康課，堅持做好課間操、早操和眼保健操，保證學(xué)生每天有一小時體育活動時間（含體育課）。大課間活動內(nèi)容豐富多彩，活動形式靈活多樣。既有全校一起進行的課間操，又有以班級為單位進行的跳繩，踢毽子、跳皮筋、打乒乓球、轉(zhuǎn)呼啦圈等，真正實現(xiàn)了“把時間還給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把方法教給學(xué)生，把健康帶給學(xué)生，讓學(xué)生到陽光下、到操場上、到大自然中去活潑健康地成長”的構(gòu)想。班主任負(fù)責(zé)本班活動的組織并參與活動，其它學(xué)科老師也與學(xué)生一起活動，與學(xué)生同練同樂，既起到了言傳身教的作用，又融洽了師生感情。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還著力加強人文關(guān)懷，優(yōu)化工作環(huán)境，努力為教師創(chuàng)設(shè)相對寬松，平和的心理環(huán)境，讓教師舒心地工作。

2、貫徹學(xué)校衛(wèi)生條例，推進學(xué)生健康成長。

學(xué)校認(rèn)真貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，每學(xué)年對學(xué)生進行一次體檢，做好登錄、統(tǒng)計、分析、反饋等工作。學(xué)校努力改善衛(wèi)生環(huán)境和教學(xué)衛(wèi)生條件，實行環(huán)境衛(wèi)生區(qū)責(zé)任制，每天檢查評比，納入班級量化考評內(nèi)容。加強衛(wèi)生健康教育，定期不定期印發(fā)衛(wèi)生健康宣傳材料，設(shè)置衛(wèi)生宣傳欄，開展健康預(yù)防等宣傳,對傳染病、常見病的預(yù)防和治療做到有宣傳、有措施、有成效。開展科學(xué)用眼宣傳教育，重視教學(xué)衛(wèi)生，堅持眼保操制度，切實保護學(xué)生的視力。加強食品衛(wèi)生安全監(jiān)督管理，確保食堂和學(xué)生宿舍的安全衛(wèi)生。

3、積極開展心理健康教育，發(fā)展學(xué)生健康心理。

近幾年來，我們注意把心理健康教育作為學(xué)校教育的有機組成部分，建立心理咨詢室，有兼職心理輔導(dǎo)教師，重視對學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，做到有計劃、有專人負(fù)責(zé)、有總結(jié)。舉行《明明白白青春期》、《青春期人際交往問題》、《營養(yǎng)平衡飲食衛(wèi)生》、《毒品預(yù)防教育》專題講座輔導(dǎo)等。積極探索學(xué)科教學(xué)中的心理健康教育，活動課程中的心理健康教育和校園環(huán)境中的健康心理教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境和社會生活的能力以及自我教育、自我管理能力。

（六）加強綜合實踐活動，不斷拓展教育教學(xué)活動空間，著力提升學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

實施素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神包括樹立創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、發(fā)展創(chuàng)新個性、提高創(chuàng)新品德；培養(yǎng)實踐能力，包括培養(yǎng)手腦并用能力、解決問題能力、實驗操作能力、科技制作能力、特長展示能力、社會交往能力、生產(chǎn)勞動能力等。為此，學(xué)校在整個教育教學(xué)活動中，特別是把信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、勞動與技術(shù)，作為著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的新平臺、新領(lǐng)域、新增長點。

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