第一篇：藍(lán)坊初中08--09學(xué)年上學(xué)期工作總結(jié)

藍(lán)坊初中08—09學(xué)年上學(xué)期工作總結(jié)

本學(xué)期以來，我校團(tuán)支部在學(xué)校黨支部領(lǐng)導(dǎo)和校行政的領(lǐng)導(dǎo)下，以“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)。用黨的十七大精神統(tǒng)一團(tuán)員思想。圍繞上級團(tuán)委的工作部署。以教育教學(xué)為中心，認(rèn)真做好學(xué)校和德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的助手，以培養(yǎng)“四有新人”為己任。配合學(xué)校創(chuàng)建德育特色學(xué)校努力實踐。以服務(wù)于學(xué)校全面實施素質(zhì)教育，抓好團(tuán)的組織建設(shè)，提高服務(wù)青少年的水平。開展適合青少年特點的活動，做好青少年工作的研究和創(chuàng)新，發(fā)揮團(tuán)組織團(tuán)結(jié)教育青少年的核心作用。

一、加強(qiáng)團(tuán)組織建設(shè)。

建設(shè)好學(xué)校團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)。使常規(guī)工作規(guī)范化、制度化。發(fā)揮團(tuán)支部作用。加強(qiáng)對團(tuán)員青少年的思想政治教育，嚴(yán)格執(zhí)行團(tuán)的紀(jì)律。宣傳表彰先進(jìn)典型。嚴(yán)肅規(guī)范地吸收優(yōu)秀青少年入團(tuán)，搞好宣傳工作。

1、建設(shè)好學(xué)校團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)，發(fā)揮集體的智慧和能力優(yōu)勢，讓更多的熱心青少年加入到團(tuán)的各項活動中來，促進(jìn)團(tuán)工作整體水平提高。

2、加強(qiáng)制度管理。不斷完善團(tuán)干部工作職責(zé)，團(tuán)組織工作管理制度和工作程序（團(tuán)費交納、組織發(fā)展、評比先進(jìn)），使常規(guī)工作規(guī)范化、制度化

3、發(fā)揮團(tuán)支部戰(zhàn)斗堡壘作用。為各班級團(tuán)小組配好班子，及時掌握團(tuán)干部各方面表現(xiàn)。加強(qiáng)對學(xué)生團(tuán)干部的選拔、培訓(xùn)、使用和考核，及時把思想品行端正、學(xué)習(xí)成績良好、活動能力強(qiáng)、熱心公益、能展示團(tuán)組織形象的優(yōu)秀團(tuán)員骨干選出來，帶動一群人共同進(jìn)步。發(fā)揮團(tuán)組織在班級建設(shè)中的作用，及時地給予指導(dǎo)幫助，增強(qiáng)團(tuán)干部工作積極性。增強(qiáng)克服困難的信心。

4、抓好團(tuán)員發(fā)展工作，建設(shè)好入團(tuán)積極分子的培養(yǎng)。加強(qiáng)團(tuán)知識教育，各支部注意吸收積極分子參加團(tuán)組織活動。做好積極分子的教育管理工作，把握好團(tuán)員的發(fā)展中的標(biāo)準(zhǔn)問題。幫助各支部從積極分子中選好發(fā)展對象。遵守團(tuán)員發(fā)展工作程序和規(guī)范。

二、積極完成上級任務(wù)，協(xié)同其他部門做好工作。

積極落實上級團(tuán)委的工作部署，精心組織，認(rèn)真完成在學(xué)校工作全局中找準(zhǔn)團(tuán)的位置，發(fā)揮突擊隊作用，爭取各方面支持及時高效完成任務(wù)。當(dāng)好黨政助手，牢固樹立全局意識。積極配合其他部門完成工作。吸收借鑒別的部門適用經(jīng)驗，和相關(guān)部門進(jìn)行優(yōu)勢資源互補。

1、主持完成了慶國慶活動和迎元旦活動。

2、協(xié)助其他部門組織校運會。

3、協(xié)助政教處和安穩(wěn)辦做好學(xué)生的常規(guī)和安全教育。

共青團(tuán)工作是辛苦的，同時也是光榮的，要想做好共青團(tuán)工作，必須勤奮學(xué)習(xí)，更新觀念，改革創(chuàng)新。只有緊密的團(tuán)結(jié)在黨支部周圍，團(tuán)委工作才能正確引導(dǎo)廣大團(tuán)員。只有緊密圍繞在學(xué)校中心開展工作，才能充分發(fā)揮團(tuán)組織的先鋒作用。才能充分調(diào)動廣大團(tuán)員的積極性，使之在學(xué)習(xí)、工作中，發(fā)光發(fā)熱。只有贏得年級組。班主任教師的大力支持，團(tuán)委工作才能落實到實處，提高成效。只有抓好團(tuán)干部隊伍建設(shè)，團(tuán)委工作才能有活力，有特色。在今后的工作里，校支部將揚長避短，更加努力工作，不斷進(jìn)取、創(chuàng)新。將我校共青團(tuán)工作更推進(jìn)一步。

藍(lán)坊初中團(tuán)支部

201*-12-15

第二篇：201*年度上學(xué)期學(xué)校安全工作總結(jié)

齊杏小學(xué)201*年度上學(xué)期

學(xué)

校

安

全

工

作

總

結(jié)

201*年度上學(xué)期學(xué)校安全工作總結(jié)

我校在上級有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合、群防群治的原則，通過安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和自我防護(hù)能力，通過齊抓共管，切實保障師生安全和財產(chǎn)不受損失，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，營造平安和諧校園�？偨Y(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

為了進(jìn)一步做好安全教育工作，切實加強(qiáng)絕對安全教育工作領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把安全工作列入重要的議事日程，校長李兆輝直接負(fù)責(zé)，分管副校長腦腦具體負(fù)責(zé)，聘請杏壇和區(qū)民警中隊長麥慶然同志為法制副校長，朱耀駒同志為交通安全員，何永釗同志為法制輔導(dǎo)員。

二、平安完成控制安全指標(biāo)

認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部頒發(fā)的安全工作指示精神，安全到確保1、無非正常死亡學(xué)生。2、無師生集體受傷事故。3、無師生食物中毒事故。

三、落實工作目標(biāo)，全方位實施安全教育。

1、健全學(xué)校的安全規(guī)章制度、安全預(yù)案、組織機(jī)構(gòu)，各項工作到位，全期教育內(nèi)容以電、煤氣、危險建筑物、設(shè)備、交通、消防、溺水、疫情、食物中毒、拐騙、人身侵害、突發(fā)事故、課間活動、體育活動、節(jié)假日的安全等自防自救教育，增加師生員工的防范意識，提高自我保護(hù)的能力。

2、開學(xué)第一天請求交通民警到校門前指揮交通，克服了車輛人群堵塞的現(xiàn)象，使學(xué)校能順利開學(xué)。

3、把學(xué)校安全列入教師的目標(biāo)考核內(nèi)容，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，學(xué)期初學(xué)校就與教師簽訂“校園安全工作目標(biāo)責(zé)任書”，明確安全責(zé)任。

4、聯(lián)合鎮(zhèn)消防中隊舉行師生消防疏散演練；由消防員指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)使用滅火器的操作，提交師生的消防意識和操作能力。

5、李校長向全體行政介紹明確學(xué)校安全用電的總電瓶和分區(qū)管制的用電情況。

6、分管安全的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)部分學(xué)校教師（消防隊員）到學(xué)校周邊河涌巡視，排查安全隱患。

7、落實保安員做好外來人員訪校時的登記及持卡進(jìn)入，做到密切注意校門外來往人員的神情、動態(tài)，發(fā)現(xiàn)可疑立即處理，報告學(xué)校或報警。節(jié)假日落實安排值班人員值班。

8、保安員把好校門關(guān)，學(xué)生上課期間離校執(zhí)行憑班、科任簽發(fā)的批條到保安室辦理登記手續(xù)制度，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格遵守校規(guī)的習(xí)慣，班主任能準(zhǔn)確掌握學(xué)生的去向。

9、節(jié)假日發(fā)出致家長信，明確放假時間，歸屬責(zé)任，做好家庭安全教育，安排行政、教師的節(jié)假日輪值。

10、不定期地用校訊通提醒家長，教育子女注意交通安全注意天氣變化，防火安全。要求他們不要讓子女搭乘超載、無證、無牌的接送車，不買無證無牌的路邊攤檔食品，杜絕事故的發(fā)生，得到家長的好評。

11、設(shè)立班級安全教育登記部，班主任填寫好每周對學(xué)生安全教育情況。級組長分期作全校師生安全教育輔導(dǎo)，學(xué)校在開學(xué)典禮上和家長會議進(jìn)行安全教育及提出有關(guān)的要求，做到齊抓共管，收效較好。

12、設(shè)立安全常規(guī)檢查登記冊，月月檢查記錄，特別對教室、辦公室、功能室人群密集場所嚴(yán)格檢查、維修線路、更換壞舊電器、清剿火患，把

事故隱患消除在萌芽之中。

13、學(xué)校開展的社會實踐活動能堅持就近、徒步原則，對涉及學(xué)校安全的各項工作，做到有章可循、違章必究、不出漏洞、不留盲點。

四、存在主要問題

1、社會育人環(huán)境存在不利于學(xué)生安全的因素，學(xué)校周邊的游商走販還存在食品安全隱患。

2、學(xué)校安全工作的難度增大。學(xué)生中獨生子女越來越多，獨生子女在家庭中往往受過分的愛護(hù)，而缺乏生活經(jīng)驗。學(xué)生作為社會的弱勢群體，多數(shù)自我保護(hù)意識和安全防范能力低，大大增加了學(xué)校安全工作的難度。

雖然本學(xué)期能平安度過，但安全工作是一項長遠(yuǎn)工程，深深認(rèn)識到安全是師生的幸福生活保證，安全是學(xué)校健康發(fā)展的前程，我們要從每一名師生自身做起，只有這樣，才能打造一所平安祥和的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

順德區(qū)齊杏小學(xué)

第三篇：08--09學(xué)校探究性學(xué)習(xí)課程實施總結(jié)

在不斷反思中提高 ---小學(xué)探究性學(xué)習(xí)課程實驗工作總結(jié)

蓮花鎮(zhèn)中心小學(xué)

201*.7

在不斷反思中提高

---------小學(xué)探究性學(xué)習(xí)課程實驗工作總結(jié)

學(xué)校三至六年級開設(shè)綜合實踐活動課，以新課程理念為指導(dǎo)，以回歸兒童生活世界，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，開始嘗試“研究性學(xué)習(xí)”這一新型的學(xué)生學(xué)習(xí)方式。課程實施近一年，由于該課程是一門全新的課程，我們的實施策略為“學(xué)習(xí)、行動、反思、提高”。

一、開展“研究性學(xué)習(xí)”理論學(xué)習(xí)，提高對“研究性學(xué)習(xí)”的思想認(rèn)識和指導(dǎo)能力

我們緊跟海鹽縣綜合實踐課改步伐，主要結(jié)合新課程改革通識培訓(xùn)，向教師們就“綜合實踐活動課提出的背景意義”、“綜合實踐活動課的內(nèi)涵與特點”、“綜合實踐活動課程目標(biāo)”、“綜合實踐活動實施原則與評價”“什么是研究性學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)的組織形式”等內(nèi)容作了講座。學(xué)校電教組通過上網(wǎng)收集有關(guān)研究性學(xué)習(xí)學(xué)的理論資料，印發(fā)有關(guān)教師,同時引導(dǎo)教師上“綜合實踐活動網(wǎng)”。圖書室向教師推薦《多元智能》、《素質(zhì)教育在美國》、《給教師的一百條建議》、《研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)包》等書籍，教導(dǎo)處組織教師閱讀和討論。

通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師對課程功能的正確認(rèn)識，進(jìn)一步確立研究性學(xué)習(xí)的意義在于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，課程的價值在于促進(jìn)學(xué)生知識、情感、態(tài)度的和諧發(fā)展。所有這一切，使學(xué)校教師對綜合實踐活動課程和研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式有了理性的認(rèn)識和思想準(zhǔn)備，使綜合實踐活動課研究性學(xué)習(xí)正式啟動和順利開展創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

二、成立研究性學(xué)習(xí)課程組織機(jī)構(gòu)

為確保綜合實踐活動課的正常開設(shè)，學(xué)校成立以信息技術(shù)、生活與勞動、常識、科學(xué)、班主任等骨干教師組成的綜合實踐活動課教研組，由教導(dǎo)處分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，設(shè)教研組長一名，同時落實教研組工作職責(zé)，提出綜合實踐活動課教研組應(yīng)負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)年學(xué)期的課程計劃，課程設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)活動的實施、理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗總結(jié)、成果交流、工作研討。

三、健全和完善工作制度，加強(qiáng)對“研究性學(xué)習(xí)”的管理

學(xué)校建立研究性學(xué)習(xí)檔案制度，各班確立課題組要向?qū)W校審請備案，上報課題研究計劃，學(xué)校印發(fā)研究性學(xué)習(xí)記錄本，要求對課題的研究情況作詳細(xì)的記錄。學(xué)校還建立研究性學(xué)習(xí)課題研討制度，要求課題指導(dǎo)教師做好實踐反思記錄，邊實踐，邊反思，教研組組織開展課題實踐研討活動，組織課堂教學(xué)觀摩活動及成果交流活動。

四、確定課程目標(biāo)，明確工作思路

綜合實踐活動課研究性學(xué)習(xí)是一門無本課程，沒有大綱，沒有教材，課程的實施體現(xiàn)了很大的校本性。如何在我校實施該課程，我們首先從社會、學(xué)校、學(xué)生多方面分析有關(guān)可以利用的資源，確立該課程的實施目標(biāo)。

我們認(rèn)為作為一所農(nóng)村小學(xué)其校園周圍豐富的農(nóng)村自然資源和環(huán)境特點、土生土長的農(nóng)村孩子、農(nóng)村成長的年青教師都是綜合實踐活動研究性學(xué)習(xí)的課程資源，根據(jù)條件和資源，我們將學(xué)校綜合實踐活動研究性學(xué)習(xí)課程的總體目標(biāo)定為：通過研究性學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著力于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新意識、合作能力；通過研究性學(xué)習(xí)，提升教師的綜合素質(zhì)，著力于轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，和課堂教學(xué)行為；通過研究性學(xué)習(xí)，開發(fā)新的教育教學(xué)資源，著力于開發(fā)校本課程。

根據(jù)對課程的認(rèn)識和學(xué)校的實際，我們確定綜合實踐活動研究性學(xué)習(xí)工作思路為“邊實踐邊反思，在摸索中學(xué)習(xí)”。

五、實踐中反思，在摸索中學(xué)習(xí)

新課程實踐倡導(dǎo)教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，通過反思檢點自己的教學(xué)行為和教學(xué)成果。我們對于綜合實踐活動課程的實施同樣注重教學(xué)反思。一方面要求實施教師和課題輔導(dǎo)教師作好教學(xué)記錄，及時撰寫教學(xué)反思，另一方面通過教研組舉行教學(xué)研討活動，研討實施過程中的認(rèn)識和做法，反思教學(xué)不足，尋找解決的辦法。08年結(jié)合聽課舉行了兩次教學(xué)研討活動。

同時，我們還以成果展評的形式開展研究成課推廣活動，我們在08年12月份舉行了學(xué)校首屆學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果交流會議，會上有26個課題成果作了交流。會議評出了《家庭安全及防盜措施研究》等9個優(yōu)秀課題成果。同時，我們還在綜合實踐活動課教研組中開展教學(xué)案例交流，在交流中教師們匯報了各自

對該課程的認(rèn)識和具體做法，同時匯報了自己在教學(xué)實施中遇到的(推薦打開范文網(wǎng)：Wm.hmlawpc.com)困難和問題。通過交流討論，老師們進(jìn)一步明白了研究性學(xué)習(xí)實施理念和指導(dǎo)方法。

六、課程實施中重點研究的幾個問題

（一）研究解決選題困難問題

實驗初，我們首先遇到的困難小學(xué)生選題問題，學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)問題的能力，找不到研究的課題。對此，組織全體綜合實踐活動課程實施教師進(jìn)行研究討論，在討論中，大家認(rèn)為，在小學(xué)生中開展綜合學(xué)習(xí)，選題應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。于是，我們把綜合實踐活動分為幾個大類別，然后進(jìn)一步設(shè)定由大主題統(tǒng)領(lǐng)之下的若干個課題；然后，依照學(xué)生的興趣，在每個課題之下再由學(xué)生自主設(shè)定若干個小課題。這樣，基本解決了學(xué)生選題困難的問題。第一學(xué)期，各班確定如：“學(xué)生消費狀況的調(diào)查研究”、“官堂地區(qū)人民生活水平調(diào)查”、“官堂地區(qū)民間風(fēng)俗習(xí)慣調(diào)查”、“爺爺奶奶晚年生活調(diào)查”、“官堂地區(qū)的昆蟲調(diào)查”、“海鹽農(nóng)村中草藥調(diào)查”等許多具有鄉(xiāng)土性課題。

（二）研究解決活動資源不足問題

在課程實施中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的活動面太狹小，反思原因：一是資源不充足，二是受活動安全因素的影響。對此，我們重點研究活動資源問題。我們在探索發(fā)現(xiàn)能開發(fā)利用的課程資源多個方面：一是校內(nèi)的課程資源的利用，如實驗室、圖書館及各類教學(xué)設(shè)施；二是校外的課程資源的利用，包括養(yǎng)殖場、種植園、水渠、桑地、田野、附近工廠、家長單位、生活社區(qū)、街道、公園等廣泛的社會資源及豐富的自然資源；三是信息化課程資源的利用，如校內(nèi)信息技術(shù)的開發(fā)利用、校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)資源等。四是人資源的利用。我們教師、家長、學(xué)生也成為最重要的活動利用資源。發(fā)揮好各種資源的作用，使各種資源和課題研究融為一體，更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

七、課程實施的成效

（一）學(xué)生方面

開設(shè)研究性學(xué)習(xí)盡管只有兩個學(xué)期，一切都在剛在開始，但因研究性學(xué)習(xí)將學(xué)生置于一種主動、探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，引導(dǎo)學(xué)生從完全接受性地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W會主動學(xué)習(xí)，對學(xué)生的發(fā)展帶來的影響很大。

1、學(xué)習(xí)只從關(guān)注書本開始走向生活。綜合實踐活動其基本的要求就是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，回歸到學(xué)生真實的生活中間。學(xué)生通過活動接觸和了解自然與社會，對身邊的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，在活動中體驗到探究自然的樂趣，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的問題，關(guān)注社會問題。

2、學(xué)會觀察，學(xué)會探究。研究性學(xué)習(xí)，又稱探究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的核心是問題研究，從發(fā)現(xiàn)問題、研究問題到解決問題。觀察、探究是學(xué)習(xí)的要素。通過研究性學(xué)習(xí)的實踐，學(xué)生初步學(xué)會用不同的方法觀察事、發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進(jìn)行自主探究，包括方案的設(shè)計，工具的使用，資料的搜取和加工，研究成果表述等。

3、學(xué)習(xí)的主人得到真正的體現(xiàn)。在綜合實踐活動中，教師的角色已定位為學(xué)生活動的協(xié)作者，真正的主角是學(xué)生。學(xué)生們自己提出實踐活動問題、制定活動計劃、調(diào)控活動進(jìn)展、落實與小組成員協(xié)作分工，并自己對文獻(xiàn)資料整理、對結(jié)果進(jìn)行分析處理等，全方位的自主，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

（二）教師方面

比較學(xué)生的進(jìn)步和收獲，一年來課題組教師綜合素質(zhì)方面的提升可能更為明顯，也更為我們所關(guān)注。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教育觀念發(fā)生較大變化。通過一年的實踐，我們發(fā)現(xiàn)，該課程的實施帶來的最大收獲是教育觀念的自我轉(zhuǎn)變。這表現(xiàn)在教師對自身工作和任務(wù)的重新認(rèn)識與定位上，從過去重傳授知識到開始關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，表現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重和對學(xué)生的重新認(rèn)識上。

2、教師們對實踐活動課程研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識在不斷深化。一年來的實施，我們開展了多次反思交流活動，每經(jīng)歷一次反思，教師們就增長一份對課程的認(rèn)識。從一年前的被動參與，到現(xiàn)在能積極參與，主動探究活動策略。

3、激發(fā)起繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。研究性學(xué)習(xí)的開展，使學(xué)生學(xué)習(xí)涉及的內(nèi)容和范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教科書規(guī)定的內(nèi)容，學(xué)生對知識的渴求更為強(qiáng)烈，教師深感僅憑教科書上的那些知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從而激發(fā)起極大的學(xué)習(xí)熱情。

4、教學(xué)的視角已由課內(nèi)向課外，向社會，向生活延伸。課堂教學(xué)的模式在發(fā)生新的變化。教師自我反思能力不斷提高。

八、課程實施中的困惑

課程一年來的實施，我們遇到一些困難與問題，在操作中難以把握。

1、教師工作精力問題。實施綜合實踐活動課程需要教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會，服務(wù)社區(qū)，走進(jìn)自然，考慮問題很多，牽涉精力很大，再加上這門一課程是新課程，需要教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而且承擔(dān)綜合實踐活動課的教師大多是其他主要學(xué)科的兼任教師，工作任務(wù)繁重，在實施研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上往往顯得力不從心，在一定程度上影響了課程的正常實施。

2、綜合實踐活動課程很多時間是在課外進(jìn)行，如果研究性學(xué)習(xí)課程實施中發(fā)生學(xué)生意外傷害事故，是否有法規(guī)來保障學(xué)校的合法權(quán)利，掃除課程開設(shè)的障礙？

學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)得不到學(xué)生家長的支持，一些家長不理解，思想有顧慮，認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)影響學(xué)習(xí)，存在安全隱患。

3、承擔(dān)綜合實踐活動課研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的教師需要經(jīng)過專門學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，而學(xué)生活動大多是在校外，或在社區(qū)，或在田野，這需要聘請一定的校外人士為導(dǎo)師，然而，所聘請到的“導(dǎo)師”其工作責(zé)任心、指導(dǎo)能力、知識水平作為校方難以掌握，如何解決這一問題？

4、綜合實踐活動研究性學(xué)習(xí)在活動的開展上體現(xiàn)了一定的靈活性，然而作為學(xué)校教學(xué)計劃卻規(guī)定小學(xué)一課時的教學(xué)時間，如何處理這活動開展的靈活性與固定的課程表上一課時的時間之間的關(guān)系。

5、綜合實踐活動課研究性學(xué)習(xí)剛剛興起，時下各種研究理論紛紛出籠，有說研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，各學(xué)科都可以實行研究性學(xué)習(xí)；有說研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動課的基本組織形式，組織綜合實踐活動課就是開展研究性學(xué)習(xí)；有把綜合實踐活動課程與校本課程兩合一之說，如何理解這些關(guān)系，真正把握綜合實踐活動課程和研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵特點？

綜合實踐活動課程的開設(shè)，我們只是剛起步，如何在新課改的理念指導(dǎo)下改變傳統(tǒng)的不科學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建新穎的學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方式，我們還須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索與嘗試，我們現(xiàn)在所做的工作還存在著許多問題和不足，我們將不斷學(xué)習(xí)，努力探索，以扎實的工作推進(jìn)新課程的深入實施。

201*年7月

第四篇：楊欣08--09下學(xué)期工作總結(jié)

201*—201*年下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

高一物理組 楊欣

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高一4班，8班，11班的物理教學(xué)任務(wù)，雖然已經(jīng)進(jìn)行了一年的教學(xué)工作，但經(jīng)驗還是很少，在把握課堂的方法上尚有不足，所以在教學(xué)以及工作中還存在很多問題，值得并需要不斷反思并作出總結(jié)如下：

1. 我在下學(xué)期聽課共41節(jié)，較上學(xué)期少聽11節(jié)，一方面本學(xué)期的事情較多，比如監(jiān)考等。另一方面是自己的態(tài)度有些松懈，有時會因為剛上了課想休息一下就把聽課的是推后，每次在權(quán)衡兩者時都是惰性占了上風(fēng)，現(xiàn)在想起才知道工作中要克服懶惰的情緒，以百分之百的精力去面對每件事，才能進(jìn)步的最快。

2. 我們在講每一節(jié)課之前都要精心的去準(zhǔn)備，應(yīng)該自己寫完教案再去聽課，最后再次修改，最后形成教案才能上臺講，由于聽課就不是很多，在備課上下的工夫也就不是太多，因為沒有很好的例子，都是靠自己的理解和作過的練習(xí)中找出一些，總覺得不是很精辟，這也是需要努力的 ，記住勤能補拙。由此也反映出平時需要多作題，尤其是歷年的高考，從中能更好的把握高考動向，能更深刻的把握教材中的重點和難點。

3. 從一年的課堂經(jīng)驗和教學(xué)成績來看，我對學(xué)生的要求還是過于寬松，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)完成不及時，課堂注意力也不集中，對學(xué)科的重視程度不夠。嚴(yán)重影響了教學(xué)效率。不僅如此，隨后等發(fā)現(xiàn)問題要去解決時學(xué)生的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，最明顯的就是8班的作業(yè)情況，幾乎每次作業(yè)交的不及時，而且課代表在收作業(yè)的過程中阻力也非常大，每天有很多沒交作業(yè)的同學(xué)。老師要逐一去找學(xué)生談話。浪費了大量的精力，如果開始就是嚴(yán)格的要求，我想不會有這樣的結(jié)果，所以課堂的管理還要從嚴(yán)，這是對整體而言。對于學(xué)生的個體也需要一些細(xì)致的工作，，8班邱海智，劉鵬，劉小強(qiáng)三名同學(xué)的作業(yè)現(xiàn)在完成很及時，劉彤對物理的學(xué)習(xí)興趣很淡，通過談話和教育，也能很好的完成課上和課下的各項任務(wù)。11班曾兆亮在學(xué)期末有明顯的學(xué)文的趨勢，經(jīng)過談話交流現(xiàn)在課上的狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，僅僅有這些還不夠，總之應(yīng)該把工作做到實處才能更直接的提高效率。

4．對于本學(xué)期還有一個轉(zhuǎn)折性的工作就是青藍(lán)工程對我們年輕教師的打造，雖然已經(jīng)落下帷幕，但對于我來講還沒有結(jié)束，通過各位領(lǐng)導(dǎo)和師父的指導(dǎo)，我們有進(jìn)步，但更多的是存在許多的問題，這些都是我在今后的工作中需要改進(jìn)的 1

地方，比如課堂講的太多，給學(xué)生思考的時間太少，是我一貫的毛病，比如課堂上互動較少，氣氛不活躍，還有就是語速太快等等。

綜上，是我一年工作中意識到的問題，也是教學(xué)成績不理想的一些原因，當(dāng)然更是我下一年努力的大方向。希望領(lǐng)導(dǎo)能對我工作中存在的其他問題給予批評和指導(dǎo)。

第五篇：08--09發(fā)展性評價工作經(jīng)驗總結(jié)

學(xué)校發(fā)展性評價工作經(jīng)驗總結(jié)

蓮花鎮(zhèn)中心小學(xué)

201*.7

學(xué)校發(fā)展性評價工作經(jīng)驗總結(jié)

我校以新課程改革理念為指導(dǎo)的《小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展性評價模式的研究》被列為延邊教育學(xué)會“十一五”規(guī)劃課題。經(jīng)過幾年的實踐與研究，取得了一定的成績，在總結(jié)研究成果的基礎(chǔ)上，我們提出如下報告。

一、課題提出的背景：

自從《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：“要建立符合素質(zhì)教育要求的對學(xué)校、教師和學(xué)生的評價機(jī)制”后，我國各地中小學(xué)已經(jīng)在改革傳統(tǒng)考試評價制度方面的大量實驗，如：推行“等級分”和“綜合素質(zhì)報告單”，進(jìn)行考評制度改革等等。進(jìn)入新世紀(jì)后，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系已經(jīng)成為當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的重點環(huán)節(jié)之一�，F(xiàn)行的學(xué)生評價，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能而忽視發(fā)展性功能，過分重視終結(jié)性評價而忽視過程性評價，且指標(biāo)單一，方法單調(diào)，評價主題單一，已經(jīng)成為推進(jìn)素質(zhì)教育的瓶頸。為使評價方法多樣，指標(biāo)多元，學(xué)校、教師、學(xué)生和家長共同參與的交互活動，形成生動活潑、開放教育氛圍，特開展小學(xué)生素質(zhì)教育綜合評價模式的探究。

我校的學(xué)生綜合素質(zhì)教育評價本著全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，充分發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能。評價內(nèi)容多元化，既重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力；既重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)；既重視學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，也重視在學(xué)校的課程管理、教學(xué)實施等管理環(huán)節(jié)中落實素質(zhì)教育思想，形成生動、活潑、開放的教育氛圍。評價標(biāo)準(zhǔn)既注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求。評價方法多樣化，探索科學(xué)、簡便易行的評價方法；評價不僅注重結(jié)果，更注重發(fā)展和變化過程；重視學(xué)生、教師和學(xué)校在評價過程中的作用，使評價成為學(xué)校、教師、學(xué)生和家長共同參與的交互活動。

二、課題研究的意義：

我校的評價課題以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)；以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力為宗旨，以實驗研究和行動研究的方式，探討不同年級、不同學(xué)科學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)和措施。

（1）以評價改革促進(jìn)學(xué)校不斷創(chuàng)新，提升學(xué)校競爭力

促進(jìn)學(xué)校形成有效的校本研究機(jī)制，建立真正的學(xué)習(xí)型組織；促進(jìn)學(xué)校建立科學(xué)的教師評價和學(xué)生評價體系；培養(yǎng)一批適應(yīng)新課程的優(yōu)秀教師隊伍，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（2）以評價改革促進(jìn)教師專業(yè)成長

使教師了解國內(nèi)外先進(jìn)的評價理念，掌握發(fā)展性評價的方法多種評價手段，學(xué)會通過評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；建立較為完善的評價體系，促進(jìn)教師對其教育教學(xué)理念、方法和過程等進(jìn)行自我反思和自我改進(jìn)，從而促進(jìn)教師教學(xué)行為的真正改變和專業(yè)化發(fā)展；帶動教師參與教育評價課題研究，促進(jìn)教師教學(xué)積極性、合作能力、科研能力和寫作能力的提高。

（3）以評價改革促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

通過改變教師的教育教學(xué)理念和評價行為，構(gòu)建良好的學(xué)生評價體系，為學(xué)生建立更好的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展；通過實施學(xué)生評價，促進(jìn)學(xué)生的自我評價能力、反思能力和合作能力的提高，促進(jìn)其自我完

善與發(fā)展。

（4）以評價改革促進(jìn)家校協(xié)同

學(xué)校和教師積極開展家校協(xié)同，建立家校溝通的良好渠道，關(guān)注家長的需求，促進(jìn)家長更好地關(guān)注、了解和評價學(xué)校的教育教學(xué)工作；通過改進(jìn)與家長交往和溝通的方式，了解家庭教育的有關(guān)信息，形成家校的教育合力；指導(dǎo)家長提高教育能力，使家長形成正確的評價理念和教育方法，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

三、課題研究的理論依據(jù)：

1、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，評價促發(fā)展的發(fā)展觀。

義務(wù)教育的課程其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。學(xué)習(xí)評價應(yīng)體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，幫學(xué)生找回失落和自信。小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，在評價中受到積極的鼓勵與肯定，就會心情開朗，充滿陽光，受到批評、懲罰就會意志消沉，甚至自暴自棄，使學(xué)習(xí)更加困難。

“沒有最好，只有更好”，小學(xué)生學(xué)習(xí)評價的意義在于為實現(xiàn)“更好”創(chuàng)造良好的育人環(huán)境�！白詈谩薄ⅰ白畈睢敝皇窍鄬Φ臉�(biāo)志、暫時的現(xiàn)象，而不斷地爭取更好才是學(xué)習(xí)評價的永恒追求。

學(xué)習(xí)評價要科學(xué)評價學(xué)生的認(rèn)知、能力、態(tài)度和情感，同時要根據(jù)學(xué)生的個體差異設(shè)計多元評價體系，評價項目多一點，多把衡量的尺子就會多出一批各有所長的好學(xué)生。

2、建構(gòu)主義評價觀：以知識的建構(gòu)為評價標(biāo)準(zhǔn)，重視對知識的建構(gòu)過程而不是結(jié)果的評價。

3、多重——成功智力學(xué)說的評價觀：每個人的智力是多元的，是“不容易被測量的”；個體間的智力差異是多元智力之間不同的組合而導(dǎo)致的，每一個都有其潛在的潛能。

四、課題研究的目標(biāo)：

1、改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。

2、我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價大體分為一般性目標(biāo)評價和學(xué)科目標(biāo)評價兩部分。通過對學(xué)生在“道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流合作、個性與情感”四個方面研究，讓學(xué)生及時了解自身的優(yōu)缺點促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識、自我教育、自我控制。幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

3、開展小學(xué)生綜合素質(zhì)評價，有利于學(xué)校對德育工作及其效果進(jìn)行檢驗和改進(jìn)，借助評價，學(xué)校和教師可以及時了解學(xué)生思想、行為情況，使德育工作更具針對性，為進(jìn)一步檢驗和改進(jìn)學(xué)校德育工作，教育學(xué)生提供科學(xué)的依據(jù)。

五、課題研究的主要內(nèi)容：

1、探索新課程理念下行之有效的科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價方法。

2、采用行動研究法探索成長檔案袋的有效使用。通過設(shè)計與籌備——行動與實施——收集與制作——整理與完善——總結(jié)與反思五個環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行評價。

3、逐步建立一套完整的目標(biāo)體系。這套目標(biāo)體系一要符合學(xué)生的特點；二要能以學(xué)生理解的語言表達(dá)出來，便于學(xué)生參與評價；三要在突出重點的同時還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4、設(shè)計適應(yīng)各個年級認(rèn)知水平的《學(xué)生素質(zhì)評價表》，進(jìn)行定性表述，采用等

級的辦法，文字簡練、通俗，讓小學(xué)生容易理解掌握。

5、摸索出一套為師生所樂于接受的，能穩(wěn)定發(fā)展且便于推廣的評價方式及其主題活動。

6、小學(xué)課堂教學(xué)情境化評價的研究。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。”因此教師的作用，特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗之間的關(guān)聯(lián)方面，在于提供學(xué)生參與問題情境之中的機(jī)會；在于營造一個激勵探索和理解的氛圍；在于為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論、評價運作范式。 教師要鼓勵學(xué)生表達(dá)，并在加深理解的基礎(chǔ)上對不同答案開展討論，要引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的思想和結(jié)果，并重新審視自己的想法，通過教者設(shè)置的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展對學(xué)的評價，對教師教的評價，對教與學(xué)的隨機(jī)生成性評價，促使學(xué)生全面地持續(xù)地和諧地發(fā)展。

六、課題研究的方法：

運用行動研究法對學(xué)生進(jìn)行一般性目標(biāo)、學(xué)科目標(biāo)的評價的研究，同時兼顧科學(xué)經(jīng)驗總結(jié)法。在研究過程中，加強(qiáng)質(zhì)性研究的方法和工具在教學(xué)情景中的研究和運用，例如檔案袋評價法、表現(xiàn)性評價法、即時性評價法、訪談評價法、問卷調(diào)查評價法等。為了更好地體現(xiàn)行動研究過程性的特征，在經(jīng)驗總結(jié)和成果的表述上，除了繼續(xù)采用論文、研究報告等形式之外，還有意識引導(dǎo)廣大教師采用教學(xué)敘事研究、案例研究和教學(xué)反思等文體，描述性地反映自己的成果。在這次的結(jié)題成果中，就有一部分這樣的研究成果，大大充實了發(fā)展性教學(xué)評價成果的資源庫，為課題進(jìn)行理論概括提供了詳實的感性材料。

七、課題研究的步驟：

（1）啟動階段：

①對學(xué)生、家長、教師進(jìn)行宣傳和動員

②組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定總課題實施方案。

③組織學(xué)習(xí)、討論相關(guān)背景資料、課題實施方案制定子課題實施方案。

（2）課題實施階段：

①定期召開課題組長例會，全面了解課題進(jìn)展情況。及時收集整理課題組材料。 ②定期進(jìn)行課題階段小結(jié)。學(xué)期末召開教師評價案例交流會

③組織實施評價

(3)課題總結(jié)階段：

做好研究的總結(jié)工作

八、課題研究的主要過程。

1、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念

開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價，一改過去百分制過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知能力的評價，變?yōu)閺膶W(xué)生的“知識能力”、“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“興趣特長”、“思想素質(zhì)”等方面對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行綜合性評價。但由于“應(yīng)試教育”的影響仍較深，要對傳統(tǒng)的考試方法、評價方法等進(jìn)行一系列的改革，無論是社會、家長、還是教師都需要有一個適應(yīng)過程，其中最為關(guān)鍵的是要轉(zhuǎn)變教師的觀念。為此，校長帶頭，組織全校教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，并針對當(dāng)前教育的一些特點、焦點問題進(jìn)行專題討論和學(xué)習(xí)。

2、結(jié)合實際，制定方案。

蓮花中心小學(xué)

201*.7

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