第一篇：關(guān)于鄉(xiāng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告

關(guān)于鄉(xiāng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告

黨的“十四大”報(bào)告中提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)�！�

由此可見，教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視，投入也是越來越多，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區(qū)，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重

1、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教育質(zhì)量的提高。

3、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作�？墒�，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。

4、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把

加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對(duì)待�？墒�，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書。有限的圖書得不到及時(shí)更新，多數(shù)已經(jīng)過時(shí)。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué)，自研苦于沒有資料可查，搜集資料，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

關(guān)于鄉(xiāng)村小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告

任迪

崔 召 小 學(xué)

201*.6.26

第二篇：鄉(xiāng)村小學(xué)教育的調(diào)查

鄉(xiāng)村小學(xué)教育的利弊

調(diào)查方法：借全區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教師培訓(xùn)之際，對(duì)百余名任意小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查采訪，將鄉(xiāng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，匯總，得出結(jié)論。

調(diào)查意義：通過對(duì)全區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查，了解當(dāng)今全國鄉(xiāng)村小學(xué)教育中存在的問題和優(yōu)勢(shì)。并對(duì)此做全面地分析，為鄉(xiāng)村小學(xué)教育改革提供一份參考意見，希望能為社會(huì)，學(xué)校，家長(zhǎng)提供一些幫助。

調(diào)查過程設(shè)計(jì)：第一階段，通過認(rèn)真分析，仔細(xì)考慮，確立實(shí)踐活動(dòng)課題為“鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)教育的調(diào)查”。寫出開題報(bào)告；第二階段，憑介紹信，借區(qū)教育局鄉(xiāng)村小學(xué)教師培訓(xùn)之際，對(duì)百余名鄉(xiāng)村小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查采訪，記錄調(diào)查結(jié)果；第三階段，調(diào)查完畢，對(duì)調(diào)查記錄進(jìn)行階段性總結(jié)。并進(jìn)一步對(duì)全部調(diào)查記錄進(jìn)行匯總，統(tǒng)計(jì)出存在的問題和優(yōu)勢(shì)；第四階段，對(duì)調(diào)查記錄進(jìn)行分析，對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，寫出調(diào)查成果報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。最后整理材料，結(jié)束此次活動(dòng)。

全區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

201*年7月，為了解全國鄉(xiāng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，我對(duì)我區(qū)的鄉(xiāng)

村小學(xué)百余名教師進(jìn)行了采訪調(diào)查，并對(duì)此次調(diào)查做出了一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)報(bào)告。

十一屆三中全會(huì)以后，我國的改革開放取得了舉世注目的成就。“十六大”，“三個(gè)代表”的會(huì)議和文件為我國在新世紀(jì)的進(jìn)一步發(fā)展提供了強(qiáng)大的理論依據(jù)和要求。增強(qiáng)綜合國力，提高全民素質(zhì)，是二十一世紀(jì)——科技時(shí)代國家強(qiáng)大的基本體現(xiàn)，因此人們逐漸認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，人們對(duì)知識(shí)的苛求程度越來越大，全民受教育的程度越來越高。然而大多數(shù)人忽視了小學(xué)教育的重要性。據(jù)日本科學(xué)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人類大腦智力的開發(fā)，個(gè)性素質(zhì)的培養(yǎng)，大都在兒童時(shí)期形成。所以說小學(xué)教育至關(guān)重要，而由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，小學(xué)教育受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，作出如下分析：

一現(xiàn)狀中的問題

1）最主要的是鄉(xiāng)村小學(xué)教育的課程不完備。由于鄉(xiāng)村小學(xué)

比較分散，加上經(jīng)濟(jì)的制約，鄉(xiāng)村小學(xué)課程往往缺少英語，體育，音樂，美術(shù)等課程，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的全面發(fā)展。 2）鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá)，使許多必備的體育器材，實(shí)驗(yàn)設(shè)備，

音美工具等的短缺，甚至是沒有，造成小學(xué)生的音體美發(fā)展不平衡。

3）遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的鄉(xiāng)村，科技，通訊設(shè)備缺乏，諸如電腦等高

科技產(chǎn)品和高科技知識(shí)無法在鄉(xiāng)村小學(xué)中普及開來。

4）小學(xué)生生活環(huán)境的影響，對(duì)于土生土長(zhǎng)的鄉(xiāng)村兒童，從

小受父母的傳統(tǒng)思想的影響較大，對(duì)新生事物接受較慢較困難。

5）鄉(xiāng)村農(nóng)民收入的影響對(duì)兒童接受教育的程度有很大的關(guān)

系，有些家庭的經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，使兒童很早離開學(xué)校，不過現(xiàn)在這種情況日趨減少。

6）鄉(xiāng)村小學(xué)教師自身的局限性。大多數(shù)從事鄉(xiāng)村教學(xué)十幾

年的老教師，缺乏現(xiàn)代高科技知識(shí)，普通話講的不是很標(biāo)準(zhǔn)。而且存在好多家庭經(jīng)濟(jì)困難的教師，也給鄉(xiāng)村小學(xué)教育帶來一定的影響。

二鄉(xiāng)村小學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)

1）環(huán)境優(yōu)勢(shì)：鄉(xiāng)村廣袤的土地，多彩的森林，連綿的山脈，使得鄉(xiāng)村小學(xué)生掌握了好多課本以外的知識(shí)。對(duì)動(dòng)植物有更直接的了解，更全面的認(rèn)識(shí)。

2）鄉(xiāng)村人民的淳樸，善良，勤勞，勤儉的優(yōu)秀的品質(zhì)，從一點(diǎn)一滴中對(duì)鄉(xiāng)村兒童進(jìn)行言傳身教。

3）前景樂觀：國家的大力投資，社會(huì)各界的有利支持，希望工程的不斷壯大，給鄉(xiāng)村的小學(xué)教育注入了新的活力。

三總結(jié)

鄉(xiāng)村小學(xué)教育，尤其是貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)教育中仍然存在著許多問題，影響了廣大的鄉(xiāng)村兒童的全面的，健康的持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)注。然而我們并不能因?yàn)榇嬖诶щy就畏手

畏腳，全盤否定。我們還應(yīng)該看到樂觀的前景，許多新畢業(yè)的青年教師正在鄉(xiāng)村小學(xué)教師隊(duì)伍中不斷壯大；各種教師培訓(xùn)課程更加完善（就像這次全區(qū)小學(xué)教師培訓(xùn)一樣）；教育投入不斷增多，新的小學(xué)課程像英語，體育等正在開設(shè)。諸如此類的現(xiàn)象正在鄉(xiāng)村小學(xué)教育改革中日漸成效。我相信現(xiàn)在鄉(xiāng)村小學(xué)教育必將和城市小學(xué)教育的差距會(huì)慢慢消失。

結(jié)題報(bào)告

本次暑期的實(shí)踐活動(dòng)，基本上順利完成了。通過對(duì)百余名鄉(xiāng)村小學(xué)教師的調(diào)查采訪，并對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀做了細(xì)致的分析，匯總，使我了解了我區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教育中存在的問題及優(yōu)勢(shì)。并通過這一縮影，對(duì)全國的鄉(xiāng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí)。

此次實(shí)踐活動(dòng)基本上達(dá)到了預(yù)期的目的。在調(diào)查過程中，我學(xué)到了許多課本以外的知識(shí)，學(xué)會(huì)了怎樣自己解決問題，克服困難。當(dāng)然，我的調(diào)查報(bào)告中存在著許多不足。主要是由于我第一次做此類活動(dòng)，缺少經(jīng)驗(yàn)，常不知道如何下手；其次是由于人單力薄，一個(gè)人在調(diào)查過程中難免有疏漏。加上倉促整理，也有不少缺陷。

這一次實(shí)踐活動(dòng)之所以順利進(jìn)行，主要是得到了區(qū)教育局的大力支持和廣大鄉(xiāng)村小學(xué)教師的親切配合。在此，我對(duì)區(qū)教育局以及廣大鄉(xiāng)村小學(xué)教師致以崇高的敬意和衷心的感謝。

第三篇：中國鄉(xiāng)村教育調(diào)查報(bào)告

針對(duì)多年來城鄉(xiāng)義務(wù)教育的失衡，以及因?qū)W校布局調(diào)整帶來的種種問題，本報(bào)兩名記者歷時(shí)三個(gè)月，走訪了我省近20個(gè)縣40所鄉(xiāng)村學(xué)校、專家學(xué)者中國的鄉(xiāng)村，始終是叫人牽掛的熱土。當(dāng)這一社會(huì)始終注目的焦點(diǎn)“鄉(xiāng)村”與另一個(gè)焦點(diǎn)“教育”勾連起來時(shí)，熱土中的焦點(diǎn)愈發(fā)熾烈。

從1986年《義務(wù)教育法》的 “人人有學(xué)上”到現(xiàn)今學(xué)雜費(fèi)的全免除“人人上好學(xué)”，伴隨著這個(gè)漫長(zhǎng)過程的是中國鄉(xiāng)村教育不可忽視的現(xiàn)實(shí)：

學(xué)校越來越“小”，學(xué)生越來越少，老師越來越“老”;城市教育的壓力越來越大，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，城市學(xué)校“大班額”比比皆是。

這一系列問題，是在當(dāng)前城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)的大背景下，中國社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中教育改革引發(fā)的一種必然的普遍的陣痛與無奈，值得關(guān)注和思考。

帶著這一課題，今年6月中旬至8月底，本報(bào)兩名記者走訪了我省陜北、關(guān)中、陜南的近20個(gè)縣40所鄉(xiāng)村學(xué)校，與基層教育職能部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及教育研究者等多個(gè)層面的近百人，進(jìn)行了深入交流、探訪和調(diào)查。

這里為讀者呈現(xiàn)的相關(guān)調(diào)查報(bào)告和個(gè)案解剖報(bào)道中反映出的問題，其癥結(jié)就在于多年來城鄉(xiāng)義務(wù)教育天平的失衡。

新任教育部部長(zhǎng)袁貴仁11月7日表示，要科學(xué)確定農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的規(guī)模、層次和速度，建立義務(wù)教育均衡發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

這也許是解決問題的關(guān)鍵，也是全社會(huì)的期待。

空殼學(xué)校的典型性“樣本” 發(fā)展陷入惡性循環(huán)

縣城的教學(xué)質(zhì)量好，家住紅旗小學(xué)隔壁的白永霞將兒子轉(zhuǎn)到了縣城上學(xué)

今年秋季開學(xué)，位于黃土高原上的榆林市清澗縣下二十里鋪鄉(xiāng)紅旗小學(xué)只剩下了4個(gè)學(xué)生。

和很多西部縣城的鄉(xiāng)村小學(xué)一樣，下二十里鋪鄉(xiāng)的書所鄉(xiāng)村小學(xué)也不得不面對(duì)“生源荒”的殘酷現(xiàn)實(shí)。

當(dāng)生源一點(diǎn)一點(diǎn)衰減的時(shí)候，經(jīng)受考問的不只是學(xué)生，還有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校逐漸喪失的信心以及鄉(xiāng)村老師們對(duì)未來或多或少的迷茫。

撤校是遲早的事，紅旗小學(xué)的老師幾乎都這么認(rèn)為。

這所距離榆林市清澗縣城約15公里的山村小學(xué)正在走向空殼。盡管學(xué)校曾有高峰期400多名學(xué)生的輝煌歷史，如今也不得不“忍受”6個(gè)老師10個(gè)學(xué)生的凄涼。落寞的學(xué)校空蕩蕩的教室

6月8日，星期一。記者一大早就從縣城出發(fā)，本想從升國旗開始，擁有對(duì)這所學(xué)校最完整的印象。

紅旗小學(xué)坐落在八斗岔村村口水泥路邊的高坡上：一排八九孔窯洞正對(duì)著校門，門框窗欞清一色地刷成了淺藍(lán)色;窗戶上沒有鑲玻璃，而是用白紙糊著;久經(jīng)風(fēng)吹，有的白紙已七零八落，有的干脆已被撕掉。

可惜，還是“錯(cuò)過”了升旗時(shí)間。上午7時(shí)許，學(xué)校已經(jīng)開始上課。后來，記者才得知：學(xué)校的作息時(shí)間和城里不同，孩子們每天7時(shí)到校，半小時(shí)早讀，接下來上兩節(jié)課，9時(shí)放學(xué)回家吃早飯;中午12時(shí)到校，3時(shí)半放學(xué)。

一間窯洞里傳來了講課的聲音。教室門開著，一個(gè)年過半百、兩鬢斑白的男老師站在講臺(tái)上，正用特有的陜北普通話向孩子們講授著“同分母分?jǐn)?shù)加減法”。緊貼著講臺(tái)的一角，放著兩排兩張課桌，坐著3個(gè)學(xué)生。這個(gè)至少容納40個(gè)學(xué)生的(更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問首頁：m.hmlawpc.com)教室里空蕩蕩的。

男老師叫白隨寶，今年56歲，是數(shù)學(xué)老師。5年前，他從溝口的梨家灣小學(xué)調(diào)到這里，就開始面對(duì)學(xué)生流失的殘酷現(xiàn)實(shí)。5年間，學(xué)校的人數(shù)從起初的七八十個(gè)，減少到了如今的10個(gè)。眼看著一間間教室空了出來，白隨寶的心也變得空蕩蕩的。

三年級(jí)教室里，3張課桌正對(duì)講臺(tái)中央豎著擺放著。11歲的任旭和比他小一歲的趙小寶在教室里坐著，有些不安。

這個(gè)班的3個(gè)學(xué)生那天少了一個(gè)。沒來的學(xué)生叫賀賢，是數(shù)學(xué)老師劉祝蘭的兒子。老師和她的兒子竟然都沒來，任旭分析：“估計(jì)趕事兒去了。”“趕事兒”是當(dāng)?shù)厝藢?duì)參加紅白喜喪事的稱呼。

患有先天性心臟病的任旭較為安靜，坐在那里東張西望，而趙小寶時(shí)不時(shí)走出教室看看，再轉(zhuǎn)回來。

上午就這樣過去。6個(gè)老師只來了1個(gè)，8個(gè)學(xué)生中的5個(gè)就像沒了領(lǐng)頭羊的小羊羔。初次到訪，這個(gè)學(xué)校多少讓人覺得有些落寞。再后來，記者聽說了一個(gè)更受打擊的事情：上午并沒有升旗。

學(xué)生沒了學(xué)校秩序也沒了

學(xué)生人數(shù)的銳減，打亂了這所學(xué)校本應(yīng)有的秩序。就連上下課打鈴這樣最基本的事情，都落在了一個(gè)14歲的小男孩身上。

男孩叫賀露，是五年級(jí)的學(xué)生。因?yàn)槟挲g最大，他成了這里的“孩子王”。

其實(shí)，賀露應(yīng)該讀六年級(jí)。去年秋季開學(xué)時(shí)，本應(yīng)和他一起升到六年級(jí)的五六個(gè)同學(xué)都沒來報(bào)名，只剩下了賀露一個(gè)。六年級(jí)這個(gè)班最終沒有開起來，賀露只好回到五年級(jí)“重讀”。對(duì)此，白隨寶解釋，最主要的原因還是“成績(jī)太差”。

上午8時(shí)10分，正在教室里自習(xí)的賀露突然從教室里沖了出去，跑到院子里的一棵大樹前，敲響了掛在樹上的一個(gè)生銹的鐵鈴鐺——下課了。“我是自己愿意打鈴的。”賀露笑著，露出兩顆兔牙。自從一個(gè)多月前有了手腕上戴著的那塊黑色電子表，他主動(dòng)承擔(dān)起了打鈴的任務(wù)。“如果不打鈴，就不知道啥時(shí)候上課，啥時(shí)候玩了。”賀露說。其實(shí)，學(xué)校以前有電鈴，后來壞了，就再也沒修好。

第四篇：201*年中國鄉(xiāng)村教育調(diào)查報(bào)告

走向空殼的鄉(xiāng)村學(xué)�！�—鄉(xiāng)村教育調(diào)查

針對(duì)多年來城鄉(xiāng)義務(wù)教育的失衡，以及因?qū)W校布局調(diào)整帶來的種種問題，本報(bào)兩名記者歷時(shí)三個(gè)月，走訪了我省近20個(gè)縣40所鄉(xiāng)村學(xué)校、專家學(xué)者中國的鄉(xiāng)村，始終是叫人牽掛的熱土。當(dāng)這一社會(huì)始終注目的焦點(diǎn)“鄉(xiāng)村”與另一個(gè)焦點(diǎn)“教育”勾連起來時(shí)，熱土中的焦點(diǎn)愈發(fā)熾烈。

從1986年《義務(wù)教育法》的 “人人有學(xué)上”到現(xiàn)今學(xué)雜費(fèi)的全免除“人人上好學(xué)”，伴隨著這個(gè)漫長(zhǎng)過程的是中國鄉(xiāng)村教育不可忽視的現(xiàn)實(shí)：

學(xué)校越來越“小”，學(xué)生越來越少，老師越來越“老”;城市教育的壓力越來越大，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，城市學(xué)校“大班額”比比皆是。

這一系列問題，是在當(dāng)前城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)的大背景下，中國社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中教育改革引發(fā)的一種必然的普遍的陣痛與無奈，值得關(guān)注和思考。

帶著這一課題，今年6月中旬至8月底，本報(bào)兩名記者走訪了我省陜北、關(guān)中、陜南的近20個(gè)縣40所鄉(xiāng)村學(xué)校，與基層教育職能部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及教育研究者等多個(gè)層面的近百人，進(jìn)行了深入交流、探訪和調(diào)查。

這里為讀者呈現(xiàn)的相關(guān)調(diào)查報(bào)告和個(gè)案解剖報(bào)道中反映出的問題，其癥結(jié)就在于多年來城鄉(xiāng)義務(wù)教育天平的失衡。

新任教育部部長(zhǎng)袁貴仁11月7日表示，要科學(xué)確定農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的規(guī)模、層次和速度，建立義務(wù)教育均衡發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

這也許是解決問題的關(guān)鍵，也是全社會(huì)的期待。

空殼學(xué)校的典型性“樣本” 發(fā)展陷入惡性循環(huán)

縣城的教學(xué)質(zhì)量好，家住紅旗小學(xué)隔壁的白永霞將兒子轉(zhuǎn)到了縣城上學(xué)

今年秋季開學(xué)，位于黃土高原上的榆林市清澗縣下二十里鋪鄉(xiāng)紅旗小學(xué)只剩下了4個(gè)學(xué)生。

和很多西部縣城的鄉(xiāng)村小學(xué)一樣，下二十里鋪鄉(xiāng)的書所鄉(xiāng)村小學(xué)也不得不面對(duì)“生源荒”的殘酷現(xiàn)實(shí)。

當(dāng)生源一點(diǎn)一點(diǎn)衰減的時(shí)候，經(jīng)受考問的不只是學(xué)生，還有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校逐漸喪失的信心以及鄉(xiāng)村老師們對(duì)未來或多或少的迷茫。

撤校是遲早的事，紅旗小學(xué)的老師幾乎都這么認(rèn)為。

這所距離榆林市清澗縣城約15公里的山村小學(xué)正在走向空殼。盡管學(xué)校曾有高峰期400多名學(xué)生的輝煌歷史，如今也不得不“忍受”6個(gè)老師10個(gè)學(xué)生的凄涼。落寞的學(xué)�？帐幨幍慕淌�

6月8日，星期一。記者一大早就從縣城出發(fā)，本想從升國旗開始，擁有對(duì)這所學(xué)校最完整的印象。

紅旗小學(xué)坐落在八斗岔村村口水泥路邊的高坡上：一排八九孔窯洞正對(duì)著校門，門框窗欞清一色地刷成了淺藍(lán)色;窗戶上沒有鑲玻璃，而是用白紙糊著;久經(jīng)風(fēng)吹，有的白紙已七零八落，有的干脆已被撕掉。

可惜，還是“錯(cuò)過”了升旗時(shí)間。上午7時(shí)許，學(xué)校已經(jīng)開始上課。后來，記者才得知：學(xué)校的作息時(shí)間和城里不同，孩子們每天7時(shí)到校，半小時(shí)早讀，接下來上兩節(jié)課，9時(shí)放學(xué)回家吃早飯;中午12時(shí)到校，3時(shí)半放學(xué)。

一間窯洞里傳來了講課的聲音。教室門開著，一個(gè)年過半百、兩鬢斑白的男老師站在講臺(tái)上，正用特有的陜北普通話向孩子們講授著“同分母分?jǐn)?shù)加減法”。緊貼著講臺(tái)的一角，放著兩排兩張課桌，坐著3個(gè)學(xué)生。這個(gè)至少容納40個(gè)學(xué)生的教室里空蕩蕩的。

男老師叫白隨寶，今年56歲，是數(shù)學(xué)老師。5年前，他從溝口的梨家灣小學(xué)調(diào)到這里，就開始面對(duì)學(xué)生流失的殘酷現(xiàn)實(shí)。5年間，學(xué)校的人數(shù)從起初的七八十個(gè)，減少到了如今的10個(gè)。眼看著一間間教室空了出來，白隨寶的心也變得空蕩蕩的。

三年級(jí)教室里，3張課桌正對(duì)講臺(tái)中央豎著擺放著。11歲的任旭和比他小一歲的趙小寶在教室里坐著，有些不安。

這個(gè)班的3個(gè)學(xué)生那天少了一個(gè)。沒來的學(xué)生叫賀賢，是數(shù)學(xué)老師劉祝蘭的兒子。老師和她的兒子竟然都沒來，任旭分析：“估計(jì)趕事兒去了�！薄摆s事兒”是當(dāng)?shù)厝藢?duì)參加紅白喜喪事的稱呼。

患有先天性心臟病的任旭較為安靜，坐在那里東張西望，而趙小寶時(shí)不時(shí)走出教室看看，再轉(zhuǎn)回來。

上午就這樣過去。6個(gè)老師只來了1個(gè)，8個(gè)學(xué)生中的5個(gè)就像沒了領(lǐng)頭羊的小羊羔。初次到訪，這個(gè)學(xué)校多少讓人覺得有些落寞。再后來，記者聽說了一個(gè)更受打擊的事情：上午并沒有升旗。

學(xué)生沒了學(xué)校秩序也沒了

學(xué)生人數(shù)的銳減，打亂了這所學(xué)校本應(yīng)有的秩序。就連上下課打鈴這樣最基本的事情，都落在了一個(gè)14歲的小男孩身上。

男孩叫賀露，是五年級(jí)的學(xué)生。因?yàn)槟挲g最大，他成了這里的“孩子王”。

其實(shí)，賀露應(yīng)該讀六年級(jí)。去年秋季開學(xué)時(shí)，本應(yīng)和他一起升到六年級(jí)的五六個(gè)同學(xué)都沒來報(bào)名，只剩下了賀露一個(gè)。六年級(jí)這個(gè)班最終沒有開起來，賀露只好回到五年級(jí)“重讀”。對(duì)此，白隨寶解釋，最主要的原因還是“成績(jī)太差”。

上午8時(shí)10分，正在教室里自習(xí)的賀露突然從教室里沖了出去，跑到院子里的一棵大樹前，敲響了掛在樹上的一個(gè)生銹的鐵鈴鐺——下課了�！拔沂亲约涸敢獯蜮彽��！辟R露笑著，露出兩顆兔牙。自從一個(gè)多月前有了手腕上戴著的那塊黑色電子表，他主動(dòng)承擔(dān)起了打鈴的任務(wù)�！叭绻�不打鈴，就不知道啥時(shí)候上課，啥時(shí)候玩了�！辟R露說。其實(shí)，學(xué)校以前有電鈴，后來壞了，就再也沒修好。

上午一節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)語文課。語文老師沒來，五年級(jí)的孩子只能回到教室里自習(xí)。另外兩孔窯洞內(nèi)，二年級(jí)和三年級(jí)的幾個(gè)孩子依然沒有停止打鬧。賀露似乎沒法讓自己靜下來學(xué)習(xí)，隔一會(huì)兒就抬起手腕，看看幾點(diǎn)了。

其實(shí)，和同齡人相比，這個(gè)14歲的小男孩眼中的學(xué)校少了本該有的東西，廣播操已經(jīng)好久不做了，缺少的還有家長(zhǎng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等本該有的活動(dòng)。

不過，經(jīng)常去縣城的賀露比他的同學(xué)見識(shí)廣、本事多一點(diǎn)：他會(huì)簡(jiǎn)單地用電腦，還會(huì)打字、玩游戲。

學(xué)�！皢渭儭钡刂皇Ｏ铝松险n。雖然每天安排了六節(jié)課，但孩子們開設(shè)的課程卻極為簡(jiǎn)單。除了語文、數(shù)學(xué)等縣上統(tǒng)考的科目外，美術(shù)、音樂等課程一概沒有。體育課倒是開的，因?yàn)槿藬?shù)少，只好將全校的學(xué)生集中起來上，發(fā)給籃球、排球，或者任由孩子們?cè)谛�園里嬉戲。

和城里的小學(xué)生不同，他們不用參加英語考試。因?yàn)橛⒄Z老師一直請(qǐng)不來，本該三年級(jí)就開始的這門課程一直沒開，考試也就自然取消了。

對(duì)于外面的東西，“差生”賀露還是有一絲向往的。今年“六一”兒童節(jié)，學(xué)校放假一天。后來，賀露聽轉(zhuǎn)到城里上學(xué)的小伙伴兒說，他們的學(xué)校在“六一”節(jié)辦晚會(huì)，表演節(jié)目，羨慕得不行。

一部鄉(xiāng)村學(xué)校的衰亡史

上午9時(shí)，放學(xué)了。白隨寶回到宿舍，打開電蒸汽爐，加熱放在里面的兩個(gè)饅頭和一碗小米紅豆稀飯。那是他的早飯。

早飯是他從家里帶來的。自從到外村教書，白隨寶的日子就變成了這樣：每天早上，他會(huì)帶上老伴兒準(zhǔn)備好的早飯趕赴學(xué)校，早上上完課在學(xué)校里熱熱吃，下午放學(xué)回家再吃一頓現(xiàn)成的。

從老師、學(xué)生和村民們的講述中，記者拼湊出了一段紅旗小學(xué)不完整的歷史。這所學(xué)校建于上世紀(jì)60年代，村子50多歲以下的村民大多在學(xué)校里讀過書。1976年，學(xué)校還辦過一年初中。90年代初，學(xué)生人數(shù)曾多達(dá)400人。

可是，從本世紀(jì)初開始，學(xué)生人數(shù)開始逐年下降。xx年，白隨寶調(diào)到紅旗小學(xué)時(shí)，雖然還有七八十個(gè)學(xué)生，但已經(jīng)出現(xiàn)了在校生大幅下降的隱憂，七八十個(gè)學(xué)生大多分布在高年級(jí)，低年級(jí)一個(gè)班才三四個(gè)。

另一個(gè)讓他們擔(dān)憂的事實(shí)是：優(yōu)秀的學(xué)生不斷地向縣城學(xué)校流動(dòng)。xx年年，學(xué)生中還能發(fā)現(xiàn)幾個(gè)好苗子;201*年，考過全鄉(xiāng)第一;但從今年開始，剩下的這些學(xué)生已經(jīng)讓他沒了信心，“好學(xué)生能走的都走了，剩下的要么是實(shí)在太差的，要么就是家里窮走不了的”。

期中考試，賀露的數(shù)學(xué)考了50多分，全班第一，其他幾個(gè)才考了三四十分�！扒魄�，最差的學(xué)生如今變成最好的了�！卑纂S寶說。而今，這位有著30多年教齡的老教師只能靠回憶，才能拾起當(dāng)老師的那份榮耀。

白隨寶的家在清澗縣下十二里鋪鄧家溝村，騎摩托車到紅旗小學(xué)需要半小時(shí)。1974年，村里有個(gè)小學(xué)，還有七八十個(gè)學(xué)生，但“老師請(qǐng)不來”。于是，村干部找到了剛剛高中畢業(yè)的白隨寶，希望他去教孩子們。

他應(yīng)了下來，當(dāng)上了民辦教師，一天10個(gè)工分，“頂?shù)蒙弦粋�(gè)好勞力”。再后來，不掙工分了，每月工資是30塊錢，直到1994年轉(zhuǎn)成公辦教師，他的工資均在百元以下。

提起當(dāng)年“人丁”興旺日子，白隨寶眼里泛光，“學(xué)生多了，就容易發(fā)現(xiàn)好苗子，哪個(gè)老師不愿意教好學(xué)生?”

一直以來，全縣最好的初中——昆山中學(xué)都面向全縣招收“重點(diǎn)班”學(xué)生。白隨寶帶畢業(yè)班，幾乎每年都能考上一兩個(gè)。最多的一次，全鄉(xiāng)總共考進(jìn)去了6個(gè)，其中4個(gè)都是他的學(xué)生�？忌峡h重點(diǎn)班的學(xué)生，家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)老師到家里吃飯，炒菜、喝酒，最好的要算一碗熱氣騰騰的餃子。

白隨寶家里，至今保存著那些見證了他輝煌教學(xué)業(yè)績(jī)的憑證�！皩W(xué)習(xí)標(biāo)兵”，全縣第一、第三的榮譽(yù)證書，“縣模范教師”。最近這些年，他已經(jīng)換了三所學(xué)校。而如今的這所，也不知道能待多久。

第五篇：鄉(xiāng)村教育調(diào)查總結(jié)報(bào)告

鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀及總結(jié)分析

調(diào)查小組組成：

組長(zhǎng)：夏榮

組員：譚旭

王志標(biāo)

孫帥

鄒文

調(diào)查題目：農(nóng)村教育現(xiàn)狀及分析

調(diào)查目的：了解現(xiàn)狀農(nóng)村教育的基本情況

調(diào)查地點(diǎn)：武漢、襄陽、崇陽、恩施

調(diào)查對(duì)象：該地區(qū)在校學(xué)生，老師及其家長(zhǎng)

調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查，采訪，實(shí)地考察等

通過一個(gè)多月的團(tuán)隊(duì)努力我們搜集了不少的信息，現(xiàn)歸納整理分析主要是如下幾個(gè)問題，希望我們的努力能夠?yàn)猷l(xiāng)村的發(fā)展盡一份力。

我們穿越四個(gè)地區(qū)進(jìn)行調(diào)查，有經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的武漢，有經(jīng)濟(jì)條件一般的襄陽、崇陽，更有經(jīng)濟(jì)較為落后的恩施山區(qū)。為的就是將多地的鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行對(duì)比，找出我國鄉(xiāng)村教育真正存在的問題。

心理情感方面：“留守兒童”比例大，課余時(shí)間無父母照看，教師當(dāng)?shù)�又�?dāng)媽。

這是一群值得社會(huì)廣泛關(guān)注的群體，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)心，父母的輔導(dǎo)，父母的教育，沒有人能夠了解當(dāng)他們看到別人撲向自己的爸

爸媽媽的懷抱的時(shí)候是怎樣的一種心情�；蛟S，他們也在幻想著突然之間自己的爸爸媽媽就從某個(gè)角落，跳了出來給自己一個(gè)驚喜吧。90年代中后期，大批的農(nóng)民為了生計(jì)，不得已遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，把孩子交給年邁的父母，這些跟隨爺爺奶奶一起生活的孩子被稱作“留守兒童”。農(nóng)村教育的對(duì)象大多數(shù)都是留守兒童，在我們的調(diào)查中，80%的學(xué)校反應(yīng)留守兒童現(xiàn)象嚴(yán)重。面對(duì)這個(gè)特殊的群體，教師有著無以言狀的苦楚。在對(duì)待孩子的教育問題上，孩子的爺爺奶奶的教育觀點(diǎn)和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突，爺爺奶奶對(duì)孩子更多的是溺愛，疼愛孫子的作法大家都很能夠認(rèn)同，而且年邁的爺爺奶奶的思想和教育方法都是比較落后的，有時(shí)候甚至不能認(rèn)同年輕支教老師的做法，這讓一群年輕的老師較為老火。留守孩子由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。目前，留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為社會(huì)問題，應(yīng)該引起廣泛的關(guān)注。

師資方面：師資力量弱，工作量大，教師分身乏術(shù)。

他們是我們社會(huì)發(fā)展之中不可缺少的一部分，中國正處于并將很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)處于社會(huì)主義的初級(jí)時(shí)期，這段時(shí)期內(nèi)我國的經(jīng)濟(jì)還不夠發(fā)達(dá)，導(dǎo)致山區(qū)學(xué)校任然存在，就必不可少的需要這樣一群鄉(xiāng)村教師，他們?cè)�根在山區(qū)，將自己的一切奉獻(xiàn)給鄉(xiāng)村的孩子們，在他們的內(nèi)心深處難道就沒有對(duì)城市生活的向往嗎？他們有，只不過他們?yōu)榱诉@群孩子們，他們可以放下。

調(diào)查中，很多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示，學(xué)校的師資力量少，這一環(huán)節(jié)直接影響到教師的工作量。在我們的問答調(diào)查中，一周有25節(jié)以上的

課的老師占90%，在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，80%以上的老師一般上的是2門到3門課，有18%的老師還在上復(fù)式班。有的鄉(xiāng)村學(xué)校，甚至整個(gè)學(xué)校都只有一名老師，他們教孩子門所有的功課，這樣的并不是很專業(yè)的教育方法，效果可想而知。擔(dān)任班主任的老師，除了教學(xué)工作外，還有更多的班務(wù)工作需要處理。上課前得寫教案，上完課后得批改作業(yè)、研究學(xué)生、家訪。繁重的工作不僅體現(xiàn)在上課時(shí)間上，教師繁重的教學(xué)任務(wù)還包括對(duì)學(xué)生的管理。復(fù)雜的學(xué)生問題，讓許多教師心理勞累是不言而喻的。沉重的心理負(fù)擔(dān)在教師全天候的工作之外無形中延續(xù)著。繁重的教學(xué)任務(wù)，超負(fù)荷的工作量，讓老師們實(shí)在無法成熟，很多老師都出現(xiàn)了向城市發(fā)展的想法，只不過他們?yōu)榱诉@里的孩子們，為了自己的理想，他們才堅(jiān)持在這篇鄉(xiāng)村熱土。但是真正能夠解決這種現(xiàn)象的辦法只有一個(gè)，那就是縮小城鄉(xiāng)的教育差距。 教育設(shè)施方面：黑墻壁加教鞭是大部分山區(qū)小學(xué)的全部家當(dāng)。

目前的農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)軟件上的資源相對(duì)是平穩(wěn)的。然而，在硬件設(shè)施上，農(nóng)村學(xué)校存在著嚴(yán)重的不足。幾乎所有學(xué)校都沒有多媒體設(shè)備，有的學(xué)校最多只有幾臺(tái)錄音機(jī)，音樂課上沒有鋼琴、風(fēng)琴??教師上音樂課就用嗓子干吼，體育課沒有孩子玩的東西，上體育課就是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候，有的地方學(xué)校操場(chǎng)破亂不堪，設(shè)施老化嚴(yán)重。而且，由于師資力量的不足，大多數(shù)科目沒有專門的老師，就是由班主任代上。硬件設(shè)施投入不足是目前農(nóng)村教育一個(gè)最普遍的現(xiàn)狀。這里的孩子同樣渴望有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)舒適的籃球場(chǎng)，一張能夠滿足自己的乒乓球桌。他們的要求并不高，他們并不敢想跟城市的孩子一樣好。

鄉(xiāng)村教師工資福利方面：大貢獻(xiàn)，小回報(bào)，對(duì)鄉(xiāng)村教師的思想要求過高。

據(jù)我們的問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，待遇上覺得可以的只占15%，70%的老師認(rèn)為基本沒福利待遇，15%的老師覺得根本沒有；在我的走訪中，90%的老師說的最多的一個(gè)問題就是福利問題。調(diào)查了解，剛走上工作崗位的農(nóng)村教師，每個(gè)月的工資不到700元，有的教師說，00年出來參加工作的時(shí)候，工資一個(gè)月只有300多元，教了十幾年的書，現(xiàn)在一個(gè)月的工資也不到800元。大部份的農(nóng)村教師都是一個(gè)人的工資養(yǎng)活全家：上有老人要供，下有孩子要養(yǎng)，還有人際交往等等，一個(gè)月的工資在當(dāng)月中就花光了。有的教師說：“我們一年到頭，累死累活，工資養(yǎng)不活家人，而人家出去打工的，一個(gè)月幾千塊，家里已經(jīng)蓋起了大樓，我們這都是為了什么？”我們知道答案，但是我們沒有回答，他們是為了這里的這群可愛的孩子們，為了不讓那一雙雙求知的雙眼里露出滾燙的淚水。在調(diào)查中90%的老師認(rèn)為付出與回報(bào)不成正比，作為農(nóng)村教師，繁重的教學(xué)任務(wù)和超負(fù)荷工作量也許他們都可以忍受，待遇上的問題或許才是急需解決的。

教育的主體是學(xué)生，學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)直接影響著老師的工作,現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女和留守兒童，隔代教育的現(xiàn)象讓我們的老師不知道如何去把握寬和嚴(yán)的尺度標(biāo)準(zhǔn)�，F(xiàn)在的孩子，叛逆心越來越重了，動(dòng)不動(dòng)就鬧小脾氣，而孩子們的爸爸媽媽、爺爺奶奶又溺愛有加，這讓老師們也是傷透了腦筋。

家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家長(zhǎng)的一言一行直接影響著孩子的一

生,很多的家長(zhǎng)根本不會(huì)管什么素質(zhì)教育,只要孩子成績(jī)好，其他的全都不重要，很多家長(zhǎng)只看重考試的成績(jī)，絲毫不在乎其他方面的發(fā)展。素質(zhì)教育這么多年,從某種角度上講,老師是無從下手的，這與素質(zhì)教育完全是背道而馳的。

總的來講，我們國家農(nóng)村教育現(xiàn)狀仍不容樂觀，雖然這幾年國家對(duì)教育非常重視，義務(wù)教育免費(fèi)上學(xué)，但在學(xué)校的硬件與軟件設(shè)施上還不能給予孩子良好的教育，大多數(shù)學(xué)校還是以應(yīng)試教育為主，教育模式仍需革新，而且大多數(shù)農(nóng)村家的孩子上大學(xué)仍給家庭帶來嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)壓力，每年仍有不少學(xué)生因交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué)。

我們希望我們的這篇鄉(xiāng)村教育調(diào)查報(bào)告能夠引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，多關(guān)心一下鄉(xiāng)村教育，讓鄉(xiāng)村的孩子能夠感受到社會(huì)的溫暖，真切體會(huì)到黨和國家的關(guān)懷。拉近鄉(xiāng)村和城市的距離，實(shí)現(xiàn)全國一家親。我相信在國家和社會(huì)的不斷努力下，鄉(xiāng)村教育問題會(huì)很快得到解決。 讓我們一起行動(dòng)起來，幫助鄉(xiāng)村的孩子們，一定不能讓一滴因輟學(xué)而產(chǎn)生的淚水從那雙可愛的充滿求知欲望的大眼睛里流出來。讓他們能夠逐漸了擁有自己的籃球，乒乓球，和其他運(yùn)動(dòng)設(shè)施。讓大山里的孩子能插上翅膀，越過祖國山水，走向世界各地，為我們偉大的祖國貢獻(xiàn)最大的力量。

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