熱血教師讀后感（一）

　　作為一名教師觀看完《熱血教師》后，我深深被克拉克的事跡所感動(dòng)。

　　電影中，克拉克老師面對(duì)的是一群來自于社會(huì)最底層的家庭而且存在很大問題的學(xué)生，面對(duì)這樣的狀況，克拉克開始的時(shí)候也和我們一樣把學(xué)生想的很單純，覺得用一些我們認(rèn)為能夠吸引學(xué)生的方法，去感化他們，但是學(xué)生根本不買他的賬。看到這里，我很同情他，他也跟我想的一樣，選擇了放棄，但是，當(dāng)他遇到朋友，朋友給予他鼓勵(lì)后，他又重新振作起來，重新來到這個(gè)班級(jí)，重新面對(duì)他的學(xué)生。他沒有為教而教，而是樂教，把教學(xué)當(dāng)做生活的一部分，不在意收獲多少，就那么在意每一個(gè)孩子的心理成長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)與旁人不理解他的單純，但是他的堅(jiān)持與鼓勵(lì)，詮釋了一位教師最讓人敬佩的地方。

　　老師是學(xué)生的榜樣，作為一名高中化學(xué)老師，我更加要注意做好學(xué)生的思想工作，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的良師益友。

　　這幾年悟出一個(gè)道理，一名優(yōu)秀的教師，首先要接受學(xué)生的缺點(diǎn)，了解其產(chǎn)生的原因，進(jìn)而幫助他們確立他們切實(shí)想要的夢(mèng)想。朝著夢(mèng)想去努力，不良行為習(xí)慣自然會(huì)得以糾正，想要的結(jié)果通過時(shí)間來改變。學(xué)生偶爾的犯錯(cuò)算不了什么，應(yīng)該給予積極地引導(dǎo)，慢慢去改正自身的缺點(diǎn)。作為教師的我們，應(yīng)該有一個(gè)積極樂觀的態(tài)度去教書育人。

　　我和學(xué)生去交朋友，讓學(xué)生在課下把自己當(dāng)成的一個(gè)貼心朋友，幫他們解決學(xué)習(xí)上的雜念，用一個(gè)更加輕松的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)。高三復(fù)習(xí)過程中有很多的考試，很多學(xué)生對(duì)考試成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身中所起的作用，對(duì)考得不好的學(xué)生，我更多關(guān)心他們，幫助他們查找學(xué)習(xí)中的不足，讓他們真正明白每一次考試就是一次練兵的絕好機(jī)會(huì)，暴露出的不足才是為下一次的考試提供幫助，更有針對(duì)性查缺補(bǔ)漏，以便在后面的考試中不再犯同一樣的錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤。我平時(shí)無(wú)論在平時(shí)的教學(xué)中還是每一次考試測(cè)驗(yàn)中，都會(huì)針對(duì)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)著全體表?yè)P(yáng)他們，讓們更加充滿信心保證了他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　走。讓他們提高學(xué)習(xí)的興趣真的很難，所以我們教師應(yīng)該適當(dāng)對(duì)學(xué)生們多一點(diǎn)關(guān)愛，少一些責(zé)備；多一點(diǎn)和風(fēng)細(xì)雨，少一些暴風(fēng)驟雨；多一點(diǎn)平易近人，少一些居高臨下；多一點(diǎn)鼓勵(lì)幫助；少一些大聲呵斥。

　　在以后來的教學(xué)當(dāng)中，我要探索適合自己學(xué)生特色的教學(xué)方法，我想，只要我們能從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，尋找他們的興趣點(diǎn)，就一定會(huì)找到合適的教學(xué)方法。不要輕言放棄。成功對(duì)于每個(gè)人來說固然重要，但是積極的心態(tài)和不懈的努力是通向成功的唯一法寶。我也要有一個(gè)積極地心態(tài)。去面對(duì)我的學(xué)生，只有在不斷的歷練中，累積經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。只有不懈的追求和堅(jiān)定的意志才能使一個(gè)喪失信心的人重新走向成功。為自己加油，為自己喝彩！

　　熱血教師讀后感（二）

　　作為一個(gè)教育專業(yè)的大學(xué)生，我對(duì)有關(guān)于教師這類的電影還是比較感興趣的，以前看過《放牛班的春天》，也是受益匪淺，今天看完《熱血教師》這部電影后，同樣的也被主人公這樣的教師的高尚品格深深的感動(dòng)了。

　　電影的背景是90年代的美國(guó)紐約，主人公是一所黑人小學(xué)的教師，他第一次來到這所小學(xué)的時(shí)候，就目睹了一個(gè)老師被他的學(xué)生們逼的辭職，但是他依然對(duì)自己充滿了信心，因?yàn)樗�相信憑借他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以將這個(gè)由各種不聽話的孩子組成的差等生班級(jí)改變成他理想中的樣子。希望往往都是美好的，可是實(shí)踐的過程中，他卻遇到了前所未有的困難，他一次次的吃到閉門齋，孩子們的心靈就像上上了一把把巨大的枷鎖，任憑他如何努力，都找不到打開這把鎖的鑰匙，孩子們將教師弄得一團(tuán)糟，大聲喧鬧，對(duì)自己的老師毫無(wú)尊重，甚至惡語(yǔ)相加，并且打賭他什么時(shí)候會(huì)被迫離開，他也曾放棄過，有一次他忍無(wú)可忍，摔門而出，但是善良的他卻不忍放棄自己愛著的這些學(xué)生，也許就是因?yàn)檫@份牽絆，促使他第二天又回到了他熟悉的教師，并且更加的竭盡全力的幫助這些孩子重拾對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與對(duì)生活的希望，為了讓孩子們學(xué)到東西，他不惜于捉弄自己，他讓學(xué)生拿著一個(gè)盆子，答應(yīng)他們，只要他們靜靜的聽他講課15秒鐘，他就一口氣喝完一瓶牛奶。人非草木，孩子們最終也意識(shí)到，()他們的老師是多么的希望他們能夠成為優(yōu)秀的人才，班里的一個(gè)個(gè)刺頭開始接受他，并且重新走上正確的軌跡，他終于成功了，他幫助這些孩子們重新找回了自信。

　　We are family,我覺得這句話真實(shí)的道出了這位令人尊敬的老師的教育理念，他把每個(gè)孩子都當(dāng)做自己的家人一樣看待，沒有偏見，也不放棄，他對(duì)孩子的每個(gè)方面的關(guān)心的淋漓盡致，不論是學(xué)習(xí)還是生活，這種行為也同樣感動(dòng)了孩子們的家人。在主人公的身上，那種無(wú)私的愛心和超強(qiáng)的責(zé)任心令我記憶猶新，愛心使我們更加容易的替別人著想，責(zé)任心則是我們立身的根本，讓別人信任你，何嘗不是一種快樂。一個(gè)人的成熟程度，不僅僅體現(xiàn)在他的年齡，更加重要的則是他所能背負(fù)的責(zé)任有多大和他所承擔(dān)責(zé)任的強(qiáng)度，所以，我認(rèn)為這部電影一方面告訴我們?nèi)绾纬蔀橐粋�(gè)合格的老師，另一方面也教給我們做人的根本，真的是受益匪淺。

　　熱血教師讀后感（三）

　　馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人的需求按從低到高的順序依次分為：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，人們總是在低一級(jí)的需要得到滿足之后才會(huì)尋求高一級(jí)的需要，而愛與歸屬的需要排在求知需要的前面，這就告訴我們，在教育當(dāng)中，愛是核心。愛是師者之魂。

　　電影《熱血教師》是根據(jù)美國(guó)教師羅恩·克拉克的一段真實(shí)故事改編的。長(zhǎng)久以來，克拉克一直教育自己的學(xué)生要去追逐人生中最渴望的東西，要有夢(mèng)想，要敢于冒險(xiǎn)，現(xiàn)在踐行自己信念的時(shí)刻到了。他放棄了私立學(xué)校的優(yōu)厚待遇，來到紐約最差的社區(qū)、毛遂自薦執(zhí)教于一所學(xué)校最差的班級(jí)，一切都是因?yàn)樗�覺得這里的孩子應(yīng)該更需要他。這個(gè)班級(jí)里的孩子已經(jīng)連續(xù)氣走六個(gè)老師，在大人眼中，他們簡(jiǎn)直無(wú)法無(wú)天，上課亂成一片，與老師當(dāng)眾頂嘴，嘲笑甚至謾罵老師。他們的家庭背景也極為復(fù)雜，有的單親，媽媽在14歲就生下他；有的被養(yǎng)父毒打，與社會(huì)渣滓整日混在一起；還有的長(zhǎng)著天使的面孔卻有著魔鬼的心腸，桀驁不馴……面對(duì)這樣一群孩子，克拉克沒有灰心，他制定班規(guī)，告訴孩子們我們是一家人，要互相尊重，互相幫助；他利用休息時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，甚至幫美莎卡燒飯照顧他們一家人；他為了讓學(xué)生專心聽課不惜讓自己出丑——15秒喝一瓶巧克力牛奶喝到吐；他課間與孩子們打成一片，艱難學(xué)習(xí)“雙跳”，只為學(xué)生能學(xué)會(huì)一點(diǎn)東西�？死�克平等地與學(xué)生相處，不停強(qiáng)調(diào)“我們是一家人”，讓孩子們心里上對(duì)這個(gè)班級(jí)、對(duì)這個(gè)老師產(chǎn)生很強(qiáng)的歸屬感與依戀感。他對(duì)學(xué)生的愛護(hù)、理解與尊重在學(xué)生心中產(chǎn)生巨大的作用，事實(shí)證明，他們不是不能學(xué)，而是不愿學(xué)，不愛學(xué)，一旦心中產(chǎn)生動(dòng)力，他們可以加倍用功，可以規(guī)規(guī)矩矩看著老師視頻上課，不自覺地對(duì)自己的要求就提高了，最差的班級(jí)考出最好的成績(jī)，他們創(chuàng)造了奇跡，這一切源于克拉克愛學(xué)生勝過一切！

　　研究數(shù)據(jù)表明，87%的學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)落后的原因是心理方面的，而非智力問題。真正地關(guān)愛、關(guān)注、賞識(shí)學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，將其放大，幫助其體驗(yàn)成功，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)激勵(lì)，老師的愛會(huì)讓他的內(nèi)心產(chǎn)生向上的動(dòng)力，這種動(dòng)力是無(wú)窮的、是洶涌的，是不可小覷的！關(guān)愛、賞識(shí)教育正是以生為本理念的一種體現(xiàn)，先關(guān)注學(xué)生再關(guān)注教材，先關(guān)注教的對(duì)象，再關(guān)注教的內(nèi)容。先讓孩子愛你，才會(huì)愛上你教的東西。

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