教育一直是我國乃至全球關(guān)注重點(diǎn)，也是國家投入最多的工作，教育關(guān)乎著一個國家的盛衰，不得不重視。下面小編帶來的是《如何成為全人教育》讀后感1500字。

在剛剛拿到《如何成為全人教育》這本書時的第一反應(yīng)就是：要看這本書會相當(dāng)吃力。首先就是全書都是繁體字，看起來相當(dāng)累；其次是關(guān)于作者的觀點(diǎn)和理念都是我首次接觸到。好吧，慢慢看慢慢理解吧！

【全人教育】是一個平衡的（例如講究和諧的關(guān)系）、局總括性及具關(guān)聯(lián)性的教育。

這讓我想到了前段時間看的一個訪談節(jié)目，被采訪者之一是上海包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)辦人、副理事長——包文駿先生，憑借多年海外名校學(xué)習(xí)的所思所悟，在創(chuàng)辦的學(xué)校中實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。對創(chuàng)新型教育的積極探索使他成為中國基礎(chǔ)教育勇闖世界水平的先行者和實(shí)踐者。而在教育之外，他曾是一名優(yōu)秀的運(yùn)動員，代表中國香港參加國際比賽。“全人教育”是包文駿從辦學(xué)到現(xiàn)在一直倡導(dǎo)的教育理念。他講了包校里的一個故事，有一個孩子想加入校游泳隊(duì)，可家長擔(dān)心影響學(xué)習(xí)就不讓他去，直到在孩子的一再堅(jiān)持下才勉強(qiáng)同意。事情的結(jié)果是因?yàn)榧尤肓擞斡娟?duì)，孩子的成績上去了、精神面貌更好了、時間的組織規(guī)劃也得到了提高。這個例子讓我意識到，好的教育不僅是課堂學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)孩子的全方面能力。這就符合了全人教育所蘊(yùn)含的和諧的關(guān)系。

“本書的重點(diǎn)在于，我們?nèi)绾斡酶�深層的真我來面對教學(xué)與學(xué)生互動，這種內(nèi)外在和諧的狀態(tài)就是所謂[意識層次的慈悲]”。關(guān)于“真我Self”，在人性內(nèi)在本質(zhì)中的存在兩個[我]，一個是經(jīng)歷會化過程之后的自我，還有一個更高級的我，也就是所謂[更高的真我]，指的是我們的佛性。

【慈悲】具慈悲心的狀態(tài)便是要活在當(dāng)下。

這讓我首先聯(lián)想到的詞就是慈悲為懷、憐憫之心。一位全人教師是兼具慈悲與真誠的教師。換句話說，他們能真正深層地關(guān)懷他人。在我的映象中，修行人就會經(jīng)歷無數(shù)的心理歷程，無數(shù)的心理折磨，無數(shù)的怯弱。只有經(jīng)歷這無數(shù)種種，才能成就，達(dá)到常樂我凈的境界。而且修行人不要畏難，一定要堅(jiān)持再堅(jiān)持，所謂世上無難事，只怕有心人。只要堅(jiān)持下去，你是一定可以在三十年內(nèi)得到解脫的。如果你心有放逸，時修時不修，這樣就會相應(yīng)加長時間。有的人心不能定下來修行，一輩子還不能成就。成為全人教師的過程不就是一場修行嗎？例如，老師可能對學(xué)生都抱有負(fù)面的想法。班上有位小龍同學(xué)，平日里常欺負(fù)同學(xué)，一到體育課需要組隊(duì)玩游戲時就沒有人選擇他。一開始我還太無知，總是自以為是的將他強(qiáng)行安排在其中一組中，結(jié)果出現(xiàn)的情況就是這一組由于小龍同學(xué)的頑劣根本沒辦法玩游戲。但是回過頭來思考一下，真的只是小龍同學(xué)的為題嗎？也有我“假慈悲”的責(zé)任。如果我能了解情況正視學(xué)生之間的問題，清楚地了解自己的內(nèi)心而不去逃避，就像后來我處理以上這類情況就是直接找小龍同學(xué)談話，讓他知道老師對他的不滿以及他不守游戲規(guī)則需付出的代價。三番五次之后，效果還是有的。這既是對自己也是對學(xué)生的慈悲。

【冥想】是一個可以讓自己將注意力集中在一件事情上的沉靜過程，也是一種放松的狀態(tài)。

“一個緊抱著嬰兒、幾乎與嬰兒融為一體的母親，輕柔且有規(guī)律地?fù)u動著嬰兒并且唱歌給他聽。”這是我近期最常用的冥想方式。在冥想的過程中釋放壓力，處理和解決難題，讓我們可以和自己更融洽地相處。有研究指出，冥想可以強(qiáng)化內(nèi)在的自己，還能提高創(chuàng)造的品質(zhì)�；叵胍幌�，最近一次遇到難題的時候是不是最先想到“我想靜靜”？作為體育老師，采取運(yùn)動冥想也是不二選擇，釋放壓力的同時還能強(qiáng)大身心。

【運(yùn)動】當(dāng)我們探索身體極限的同時，也是在探索自己的感覺。

在社會抱怨孩子們心理承受力差的同時，身為父母是否該反思對待學(xué)習(xí)成績與其他能力的厚此薄彼？教育不是投資股票，家長們不能急于求成地做一個短線目標(biāo)，以功利性的眼光看待，分?jǐn)?shù)很重要，但僅僅想靠著分?jǐn)?shù)橫行天下是不夠的，或者說靠分?jǐn)?shù)的孩子會在長線上越來越弱勢。反觀文章開頭提到包校那位被家長反對加入游泳隊(duì)的學(xué)生，再或者是2018年雅加達(dá)亞運(yùn)會男子跳高冠軍王宇——清華大學(xué)研究生 ，中國男子田徑運(yùn)動員。這些在運(yùn)動能手與高智商學(xué)霸隨意切換模式的人都在證明運(yùn)動與學(xué)業(yè)可以雙贏，并且是相輔相成的。當(dāng)然，也有人很關(guān)心教師的身體健康與在教室中對學(xué)生的溝通技巧間的關(guān)系。一般來說，身體健康的老師與學(xué)生的溝通會較身體健康狀況不佳的老師好。尤其是我們體育教師，“言傳身教”中的“身教”尤為重要。

【全人教學(xué)】不僅僅是一種技巧或一套課程設(shè)計(jì)而已。

“運(yùn)動對孩子來說是一種建立信心的方式”。低段小學(xué)體育課堂中有很多課程設(shè)計(jì)圍繞著模仿各種動物的運(yùn)動，這樣的方式簡單又富有童趣。例如在模仿動物行走的過程大家腦洞大開，大象走、青蛙跳、猴子跑……，好不快活。當(dāng)孩子可以借助而舒服地表達(dá)自己的感覺時，他會擁有較正向的自我意象。

    夜已深，靜悄悄地很適合冥想。想要參透這本書還要更多的時間和精力，以我現(xiàn)在的知識經(jīng)驗(yàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及。感謝曹特精心布置的作業(yè)，希望現(xiàn)在還能跟上團(tuán)隊(duì)前進(jìn)的步伐。

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