悲傷逆流成河電影由落落導(dǎo)演，由郭敬明當(dāng)人編劇，講述了一個(gè)青春校園故事。下面小編帶來的是電影悲傷逆流成河觀后感1500字，有興趣的小伙伴進(jìn)來看看吧。

其實(shí)這個(gè)世界上，并沒有什么是一定可以傷害到你的事情。只要你足夠的冷酷，足夠的漠然，足夠?qū)σ磺惺虑槎甲兊貌辉僭诤�。只要你慢慢地把自己的心，打磨成一粒光滑�?jiān)硬的石子。只要你把自己當(dāng)作已經(jīng)死了。那么，這個(gè)世界上，就再也沒有東西可以傷害到你了。 

——郭敬明 《悲傷逆流成河》

確實(shí)，一個(gè)時(shí)代總會(huì)留下一些獨(dú)特的產(chǎn)物，不管是文學(xué)作品也好，還是影視作品也好�，F(xiàn)今這個(gè)時(shí)代，或許文學(xué)對(duì)于我們來說過于緩慢，不如視覺上的體驗(yàn)來得真實(shí)，因?yàn)樵诖蠖际械纳�活匆匆忙忙。�?duì)于追求高效率的人來說，“閑適”一詞有些失真，更不要說靜下心來讀一本可細(xì)細(xì)品味的書，所以視覺直觀體驗(yàn)更能使人產(chǎn)生共鳴。

這是繼《我不是藥神》之后又一個(gè)令我感觸頗深的電影，當(dāng)然只是因?yàn)轭}材才引起我的關(guān)注。它們?cè)谝欢ǔ潭壬蠈儆谕�一類型，因�(yàn)樗麤]有《我不是藥神》那樣紀(jì)實(shí)，接地氣。想像從小到大學(xué)習(xí)分析語(yǔ)文的一樣淺析一下，它揭示了社會(huì)現(xiàn)象，抨擊了以一些人為代表的那一類人群。片中，易遙的家與齊銘的家形成了鮮明的對(duì)比，但在片尾也顯現(xiàn)出了易遙母親的無(wú)奈與母愛的溫柔。顧森西——為易遙帶去光明的天使，顧森湘——校園暴力的犧牲品，易遙——校園暴力的被施暴者，齊銘——完美的“優(yōu)等生”。

悲傷對(duì)于每個(gè)人來說都是揮之不去的陰影，但有時(shí)候，自己的悲傷卻成了別人的笑柄，被肆意地?fù)]霍悲傷的額度。在這部影視作品中，我們可以清晰的體驗(yàn)到校園暴力的危害。這樣的現(xiàn)象也存在于大多數(shù)中小學(xué)的學(xué)校教育中。不管是研究者，還是家長(zhǎng)老師，還是社會(huì)上的一些愛心人士，這都是一件令人惱火的事情。

記得支教的時(shí)候，遇到同樣過校園暴力現(xiàn)象。只是，其中的小孩可沒有文藝的氣息，有的是真真實(shí)實(shí)的無(wú)奈。大多數(shù)的我們都只看到過校園暴力，并沒有成為其中的施暴者，或者被施暴者。沒有真真實(shí)實(shí)的體驗(yàn)?zāi)菢拥耐纯唷⒈瘋��；叵胍幌挛覀兊母咧小⒊踔�，甚至是小學(xué)，當(dāng)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象的時(shí)候，在一旁的我們有什么樣的反應(yīng)——漠視？同情？無(wú)奈？亦或是五味雜陳，不知所云？這些反應(yīng)不能說：同學(xué)，你錯(cuò)了，你應(yīng)該幫助他，而不能去同情并漠視這樣的現(xiàn)象。當(dāng)然正確的做法要因人而異，其中奧妙要靠其自身的智慧去解決。當(dāng)然也要依賴于教育具體實(shí)施，與相關(guān)教育的普及。這就需要間接旁觀者只能對(duì)直接旁觀者提供一些建議或者一些可行的方法。

校園暴力一直是社會(huì)對(duì)學(xué)校的關(guān)注熱點(diǎn)之一。據(jù)中國(guó)司法大數(shù)據(jù)研究院對(duì)外發(fā)布《校園暴力司法大數(shù)據(jù)專題報(bào)告》顯示，近三年來我國(guó)校園暴力案件呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢(shì)。2015年，全國(guó)各級(jí)人民法院一審審結(jié)校園暴力案件共計(jì)1000余件，2016年案件量同比下降16.51%，2017年案件量再下降13.37%。數(shù)據(jù)顯示，校園暴力案件審理法院主要集中在河南、貴州、山東等地，北京、上海兩地案件遠(yuǎn)低于其他地區(qū)。我們只能亟待教育真正的落到實(shí)處，真真實(shí)實(shí)的實(shí)現(xiàn)教育本身的目的，不僅僅只是普及教育而已。

整部電影中，出現(xiàn)的每一幀畫面中，有的只是觀戰(zhàn)之人，漠視之人，或者像易遙所說的那樣——“殺人犯”。影片中的易遙，從開始的一步步退讓，到最后的一一反擊，前后的強(qiáng)烈對(duì)比，給人一種情緒上的沖擊和發(fā)泄激情的快感，平靜——高潮——平靜的轉(zhuǎn)換，對(duì)畫面的渲染和整部影片想要敘述的感情有著非常大的襯托作用，當(dāng)然這是理性的解析。我們更多的時(shí)候是要在感性的層面去體會(huì)整個(gè)事件。

可能我關(guān)注的點(diǎn)與整部劇的主題有些不符，這也是一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特的原因吧，我是那其中的一個(gè)“觀者”。

“輿論”——一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻存在與我們身邊的東西。在整部影片中，輿論也是導(dǎo)致易遙最后“自殺”的一個(gè)重要的因素。最后，易遙歇斯底里的宣泄的時(shí)候讓我想到了之前的甘肅女孩跳樓圍觀者起哄鼓掌的事件。

事件中的女孩在最后一刻還在喊著——放開，我活著很痛苦。很明顯，那時(shí)候的她，已經(jīng)承受不住現(xiàn)實(shí)的痛苦，想要解決自己的生命去消除自己的痛苦。導(dǎo)致女孩自殺的原因先不去細(xì)究。我們要看的是——當(dāng)這件事情發(fā)生時(shí)，我們——與小女孩同種族的我們?cè)诟墒裁�？難道是各種跳樓自殺事件的傳出，讓我們不再顯示出我們的憐憫了嗎？難道是我們對(duì)這樣的自殺事件免疫了，想要做出不一樣的選擇？

在當(dāng)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)視頻顯示，現(xiàn)場(chǎng)圍觀者中有人起哄有人鼓掌。而一直緊緊拉著她的消防員，在救援失敗后發(fā)出撕心裂肺的大喊。圍觀者不僅看不到營(yíng)救者的艱苦一面，卻在喊著“怎么還不跳，把驢都慫栽倒了”，有人在社交媒體寫“樓下好熱，快跳啊，你到底跳不跳？”還有人鼓掌起哄。其實(shí)表現(xiàn)出對(duì)自殺“不滿”的這些人，只是少數(shù)。但是，卻也值得令人深思。

或許說旁觀者為“殺人犯”可能過于強(qiáng)詞奪理，但人心何存？可否有答案呢？

影片中，雖然說披著揭露校園欺凌的現(xiàn)實(shí)，卻也投射著青春文藝片的外衣，總體上來說有給人一種情感上的沖擊。郭敬明的筆風(fēng)也肆意在影屏中出現(xiàn)。劇情的肆意糅合，人物的無(wú)限轉(zhuǎn)換，沒有讀過原著，只是從影片中依稀可以看清，每個(gè)人都有每個(gè)人的處境，我們不能用自己的思維去評(píng)判別人的好壞，去肆無(wú)忌憚的訴說自己的觀點(diǎn)。

國(guó)慶到啦！你有看過這部電影嗎？如果有你的感受又是什么呢？可否與我們一起分享呢？小編在此祝您國(guó)慶快樂！

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