《孩子你得自己走》一書由蘇拉所著，這是一本教育書籍，在今天這個時代，很多父母都在盡自己可能去扶孩子，而不是讓他們自己走，這樣會養(yǎng)成孩子的依賴性，并且讓他們很難獨立。下面小編帶來的是孩子你得自己走讀后感4000字范文。

《孩子，你得自己走》是一本家庭教育方面的書籍，這本書的作者蘇拉是位中文博士，書中主要向我們講述了她自己在兒子海洋從出生到小學畢業(yè)期間是如何一步步地鍛煉著孩子的獨立意識和能力的。蘇拉認為，在所有親密關系里，唯有親子關系是以分離為目的的。家長養(yǎng)育孩子的過程，就是一個逐漸分離的過程。如果家長是在真正地、理性地愛孩子，就必須學著放開孩子。父母應該教給孩子學會獨立和自強，這是一種能力，誰也奪不走的能力，這才是一個人真正的財富。

誰家的父母都是愛自己的子女的，但中國98％的家長錯把愛的方式當成了愛。比如給孩子最好的東西吃，最好的衣服穿，這只是一種愛的方式，并不是愛本身。

家庭教育學家馮德全教授認為，愛孩子的方式有“教育愛”“血緣愛”和“溺愛”三種，什么樣的愛是教育愛？

教育愛是有理想有目標的愛。父母希望孩子成為什么樣的人，自己應有個理想，有個目標，有素質(zhì)標準，有行為、性格要求。這個目標并非具體到孩子長大了干什么職業(yè)，做什么專家、董事長，而是要清晰地想象出孩子將來是個什么樣的青年，具備哪些素質(zhì)，有什么性格優(yōu)勢，希望他成就何種程度的事業(yè)。而只有“血緣愛”的父母、祖輩，對孩子的成長是沒有理想，沒有目標，沒有標準，更沒有清晰的想象的。他們愛孩子僅僅為了血緣感情的滿足，是盲目的愛。這是一種生物愛，正如高爾基說過的“連母雞也會”！

教育愛是特別滿足孩子精神生活的愛。父母經(jīng)常想到的是孩子興趣廣不廣，求知欲強不強，愛不愛觀察提問，是否喜愛動手動腦，喜不喜歡識字閱讀，人際交流是否廣泛，心理品質(zhì)是否上進、自信等。因為要讓孩子快樂，最重要的是精神快樂，使孩子熱愛生活，活潑大方，多才多藝……而血緣愛主要是滿足孩子的物質(zhì)生活，給她最好的吃穿、服務，盲目的自由自在地玩樂，讓孩子盡情地享受，還誤以為這就是幸福的童年、這就盡了做父母的責職。

教育愛是一種父母、子女的＂雙向愛＂，父母祖輩無微不至關愛孩子，同時也引導、鼓勵、表揚孩子關愛父母和長輩。血緣愛是“單向愛”，它沒有育兒理念，是“水往下流”的傳統(tǒng)腐朽的愛。認為父母、祖輩愛孩子天經(jīng)地義，而孩子太小，從不要求他關愛家人，這必然培養(yǎng)出一個以自我為中心和自私的人。

教育愛是十分講究愛的態(tài)度和方法的愛。父母能了解一些心理學知識，能把握孩子不同年齡不同場合的心理脈搏。而血緣愛的父母不講愛態(tài)、愛法，把孩子當私有財產(chǎn)，小時做寵物，大了當＂泄氣包＂；高興時瘋瘋顛顛，不高興時打打罵罵。

通過對《孩子，你得自己走》這本書的閱讀，透過作者和孩子之間發(fā)生的教育故事，我對家長應該教給孩子什么樣的愛有了更為具體的、理性的和清晰的認識。下面我結合自己的育兒體會，對做好孩子的教育和學校教育工作談些體會，和大家一起交流學習，并期待大家提出批評意見：

愛是嚴格要求。蘇拉認為習慣和性格是父母應給予孩子的最大的習慣。為此，他們在孩子還很小的時候就給孩子定下了許多必須要嚴格遵守的規(guī)矩，以此來培養(yǎng)孩子良好的行為習慣和樹立違紀就要有所擔當?shù)呢熑我庾R。而且在執(zhí)行過程中他們始終堅持原則，因為只有這樣才便于樹立父母的威信。如孩子犯錯后，不管是有意還是無意的犯錯，都不只是讓他意識到自己錯了，而且還讓孩子懂得犯了錯就要承擔責任。每個人在生活中不免都會犯錯，而犯錯后主動承擔責任才能避免不在同一問題上再犯錯。只有這樣，才能學會生活，才能獲得成長。所以，他們在孩子很小的時候就教育孩子，一個人做了什么樣的事就要承擔什么樣的結果。如在海洋打碗后，他們堅持讓孩子倒垃圾來承擔結果。教育工作同樣如此，調(diào)查表明，學生最喜歡的老師是能夠嚴格限制自己行為的，也就是能夠嚴格要求學生的老師。因為每一個學生都希望自己能夠向著好的方向發(fā)展，然而每個人的自控力不是很強，就需要一個令行禁止、嚴格要求的老師來幫助他們的成長。所以在教育工作中，特別是班主任工作中一定嚴格制度管理，堅持不懈地執(zhí)行下去，才便于學生行為習慣的培養(yǎng)。

愛是尊重信任。蘇拉這位好媽媽能夠和她的寶貝兒子海洋像朋友一樣相處，彼此非常尊敬，我想主要源于她非常尊重她的孩子。她從不在外人面前責怪孩子，也能夠蹲下來在孩子面前主動承認自己的錯誤，并且能夠和孩子平等地交流并聽取孩子的意見，注意給孩子積極的評價和鼓勵，母子關系非常親密融洽。由于作者信任自己的孩子，所以孩子有事情愿意向自己的母親傾訴；由于作者信任自己的孩子，所以在教育孩子時，總能耐心傾聽，從不火冒三丈。尊重是教育的底線，也是愛的前提。有時孩子比成年人更需要被尊重。我們做教師的，應該時刻以尊重為出發(fā)點來實施和設計教育行為。如果我們的教育效果不明顯或是根本學生就不買帳，這時我們就需要反思自己的教育行為的出發(fā)點是從自己出發(fā)的教師立場，還是從學生角度思考的學生立場。如果教師總是口口聲聲地說自己是愛孩子的，但卻從不信任孩子，不從學生立場來設計教育行為，那我們給予學生的不是教育，而是偽善的欺騙。

愛是榜樣引導。做父母的一定要做好孩子的榜樣，承擔起“教養(yǎng)”這樣詞所賦予的責任，和孩子一起成長。作者蘇拉為了培養(yǎng)孩子做作業(yè)的興趣，堅持和孩子一起做作業(yè)，相互評價，相互監(jiān)督，相互影響，在孩子面前樹立了一個熱愛學習，做事認真的母親形象�，F(xiàn)在我們都是獨生子女家庭，由于沒有兄弟姐妹的存在，父母責無旁貸地應成為孩子親密的第一伙伴。特別是作為家長，對孩子要多進行一些感情投入，既要做孩子的學伴、玩伴，更要做孩子的知心朋友和榜樣。只有當父母與孩子一起玩耍、一起學習時，孩子才會覺得父母與自己是最親近的，通過彼此友好關系的積淀，才能讓孩子沿著幸福、友愛的道路健康成長。與孩子一起讀書、一起觀察生活、一起解決學習中遇到的問題、一起幫助孩子組織一些班級或集體活動，做孩子學校生活的堅決支持者與堅強后盾。只有成為孩子的“學伴”，才能激發(fā)孩子強烈的家庭責任感和巨大的上進心，孩子慢慢就會愛學習、會學習了。做孩子的玩伴，做父母的就應該拿出相當多的時間和精力與孩子一起游戲、一起玩耍和交流，有意識地引導孩子積極進行一些運動性質(zhì)的游戲活動。同樣，我們做教師的也要做好學生的榜樣，身先士卒、為人師表，用我們的認真執(zhí)著和堅持不懈的精神來影響我們的學生。如，我們可以和學生約定共同堅持讀書，我們可以和學生一起堅持晨練，我們還可以和學生約定一起改變自身的不良習慣，做最好的自我等等活動。如果我們能夠做到這些，你還可以發(fā)現(xiàn)，你在監(jiān)督學生的同時，學生也在監(jiān)督著你；你在影響學生的同時，學生也在影響著你。從這個意義上說，我們也沒有理由不去尊重學生，不去敬畏學生。

愛是溝通交流。愛的藝術是交往的藝術，也是平等溝通交流和增進了解的藝術。作者蘇拉很注意培養(yǎng)孩子與人交往、融入社會的能力，鼓勵孩子多與人接觸，結交朋友，增長見識，建立良好的社會關系。在孩子的交往中，她表現(xiàn)出很強的教育敏感性和研究精神，當發(fā)現(xiàn)孩子只和一個小朋友玩時，她主動了解孩子這樣做的原因，在對學生心理了解的基礎上，她又通過講道理的方式幫助孩子學會與更多的小朋友積極交往。為了增進和孩子的情感交流，同時也為了了解孩子的內(nèi)心世界，通過餐桌故事會以及分享日記的方式來及時了解孩子的思想動態(tài)，不但有助于彼此間的信任溝通和相互了解，而且能夠讓孩子找到自信、感受關注。我們一家也經(jīng)常在餐桌上相互匯報工作，家庭成員相互匯報工作不但也可以達到溝通了解的目的，更能營造和諧、溫馨的家庭氛圍。在教育工作中，也有不少老師通過共寫班級日志或分享日記的方式來促進師生溝通和心靈成長，取得了很好的教育效果，大家也不妨一試。

愛是欣賞寬容。有人說，好孩子是夸出來的。正如作者在書中所說：沒有人是完美的，在年幼的孩子心里，他們甚至不清楚自己的長項在哪里，父母的工作就是引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，去強化自己的優(yōu)點，讓他們將自己的優(yōu)點發(fā)揮到極致。如我身邊就有這樣一位母親，她和我說她的孩子的作文寫的其實并不好，可她卻總是和孩子說：你的作文寫的真好，媽媽給你打印出來吧。于是她每次都要將孩子的作文輸入電腦打印出來，慢慢地孩子就果真覺得自己的作文寫得不錯，也會很認真很努力地去寫作文。孩子在母親的鼓勵下，寫作水平果真有了很大的提高，到大學后，還成了學校文學社團的骨干。這一切的進步都是母親期待鼓勵的結果。鄭立平老師在《優(yōu)秀教師成長之道》中也曾說：贊美、信任和期待具有一種強大的能量，它能改變?nèi)说男袨椋�當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了理解和支持，從而增強了自我價值，變得自尊、自信，產(chǎn)生一種積極向上的動力，并盡力去達到對方的美好期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性。所以我們要用欣賞的眼光去看待孩子，看待學生。對于學生的錯誤，也要多加寬容理解，像蘇拉一樣通過說理的方式來讓孩子認識錯誤，杜絕簡單粗暴的命令、批評和責罵。

愛是獨立放手和責任擔當。作者在書中說，愛不應該是一味地付出，而是一種責任。如果是愛孩子的，就必須教會他成長，而不是永遠為他遮風避雨。其實很多時候孩子的獨立，真的全靠父母的放手。你不幫他，他自然會自己尋求解決途徑。大人一味的幫忙，反而會降低他們的主動性。為了培養(yǎng)孩子的獨立意識和獨立能力，作者夫妻二人不但從小就讓孩子承擔家務勞動，而且明確告訴孩子家務是家庭成員共同承擔的責任，建立孩子對家庭生活的參與感和責任感，讓孩子自愿接受責任。此外，作者還讓孩子到農(nóng)村食宿勞動體驗生活，自己上下學，獨自去旅游，到市場買菜，照顧小動物等，甚至還不惜以受傷為代價讓孩子懂得要遠離危險物品，在真實的生活中培養(yǎng)孩子的獨立生活能力，給予了孩子一生享用不盡的獨立自強的能力。如果我們每一位父母，都能像作者一樣，教育孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)孩子的責任感，相信孩子長大了一定會回報家長一顆感恩心。作為教師，在班級管理工作中同樣需要多放手，讓學生學會自覺擔當，強化民主意識，把班級管理的主動權還給學生。通過創(chuàng)造性地開展各種班級活動，盡可能多地給每一個孩子提供鍛煉和展示的機會，使人人都感受到自己在班級中的價值和感受到班集體的溫暖。

愛的教育是潤物無聲的。作為家長，蘇拉夫妻在教育子女上真是同心同德、用心良苦，一起設計導演了許多真實的教育情境來教育孩子，讓孩子在真實的情境體驗中學會了自我教育，也消除了孩子的抵抗心理。作為教師，我們在對學生進行思想教育的時候，不妨也精心設計，導演一場場真實的情境，讓學生在不知不覺中對話參與，在生活的真實場景中深化道德認知，提升道德素養(yǎng)，進而達到隱意圖教育的目的，避免教師的簡單說教可能給孩子帶來的抵觸和傷害。

總之，我感覺本書的作者蘇拉是一位非常知性、理智、開明的母親，更是一位偉大的母親。之所以說她偉大，并不是說她培養(yǎng)出了多么杰出的兒女，而是她在教育子女過程中所持有的反思精神和研究精神，深深地感染了我。我感覺正是由于這種精神，才誕生了這部作品。她把自己育兒過程中的每一件事情都認真地記錄下來，并加以提煉整理，變成了對別人有指導意義的精神財富。她收獲的不僅有育兒的經(jīng)驗、還收獲了文字作品，更收獲了對兒子海洋的濃濃的愛的記憶，留給孩子的也是值得一生回味的愛的味道。這一點對我們做育人工作的教師來說，無疑也具有極大的啟發(fā)：那就是，也要將自己的教育生活、學習思考和感悟心得及時地記錄下來。將我們和孩子們在一起的一天天、一幕幕、一件件感人的、平凡的事件，通過文字或圖片的形式存儲下來，在適當?shù)臅r候和家人、和學生、和家長一起回放和回味。唯其如此，才能收獲情感、收獲作品、收獲屬于自己的創(chuàng)造性勞動成果。否則，日子像流水般從我們面前流淌而去，撈也撈不起，擋也擋不住，留也留不下�；厥兹松�，到最后只能是兩手空空，碌碌無為，膚淺蒼白。

當代著名教育家馬弘毅指出：“做家長，教育好孩子是人生最幸福的選擇，是人類最偉大的事業(yè)，這是為人父母不可推卸的今生使命與重大責任；官當?shù)迷俅�，錢掙得再多，孩子沒培養(yǎng)好，這輩子也是輸家。”

作為家長，我們應該充分認識教育孩子的重要性。孩子會不停的長大，過了這個時期他就再沒有這個時期的習性。所以，作為家長應該寧可少掙一點錢，少放縱一些自己，也要騰出更多的時間來關注孩子的成長。因為人生是一個舞臺，沒有精彩的彩排，每時每刻每個細節(jié)都在現(xiàn)場直播，孩子的最佳教育時期一旦錯過就不可能有重新再來的機會。

教育工作同樣如此，任何一個學生都容不得我們回爐和重塑，所以我們必須要以強烈的事業(yè)心和責任感來對待我們的工作，讓我們的敬業(yè)、奉獻和負責來換取我們職業(yè)和人格的尊嚴。

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